西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)(下)導(dǎo)學(xué)案

主備人（請(qǐng)

第三單元：認(rèn)識(shí)圖形寫3-5名同

課題曾強(qiáng)李楊俊謝德光

長(zhǎng)方形和正方形年級(jí)同科教

師）

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形

綱）要求

結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方

知識(shí)目標(biāo)

形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展同學(xué)的空間觀念

情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：掌握正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，能辨認(rèn)

難點(diǎn)：溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系

核心點(diǎn)

關(guān)鍵：能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

（各教師填）

（用具）

第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

對(duì)長(zhǎng)方形

出示P27例題1圖，了解學(xué)

和正方形學(xué)生分類，并將結(jié)

導(dǎo)入你覺得該怎么分類？生的觀察

果反饋給老師

有一個(gè)初能力

分一分

步認(rèn)識(shí)

1、教師把學(xué)生分成小學(xué)生感知長(zhǎng)方形

組，每個(gè)小組拿出一和正方形

個(gè)長(zhǎng)方體和正方體模

型，讓學(xué)生看一看，

摸一摸。

2、畫一畫：你知道長(zhǎng)讓學(xué)生提

結(jié)合長(zhǎng)方

方體和正方體留在紙高觀察、感

體和正方學(xué)生畫圖（教師巡

自主學(xué)習(xí)，上是什么樣子的嗎？知長(zhǎng)方形

體學(xué)習(xí)長(zhǎng)視）

試著畫出來吧！和正方形

提出疑問方形和正

3、歸納出長(zhǎng)方形和正的特征

方形

方形的特征。根據(jù)觀察和操作

正方形特征：（）

的結(jié)果總結(jié)出正方

條邊，每條邊都（

形和長(zhǎng)方形的特征

）0

長(zhǎng)方形特征：（）

條邊，相對(duì)著的兩條

邊（）

進(jìn)一步掌

長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，

握立體圖建立立

合作探究，它們都是長(zhǎng)方形嗎？體圖形和

形與平面學(xué)生合作探究

點(diǎn)撥解疑正方形有O個(gè)面，平面圖形

圖形的關(guān)的聯(lián)系

它們都是正方形嗎？

系

1、生活中哪些地方用學(xué)生回答：門，窗，

到今天所學(xué)的圖形？黑板等讓學(xué)生

體會(huì)數(shù)學(xué)

拓展提升學(xué)即用2、你能用今天所學(xué)的

與生活的

圖形拼一個(gè)美麗的圖學(xué)生自由拼組聯(lián)系

案嗎？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

正方形和長(zhǎng)方形1、本節(jié)亮點(diǎn)：

長(zhǎng)方體正方體

長(zhǎng)方形正方形2、待改進(jìn)處：

特征：（）條邊，特征：（）條邊，

相對(duì)著的兩條邊（）o每條邊都（）。

主備人（請(qǐng)

第三單元：認(rèn)識(shí)圖形寫3-5名同

課題曾強(qiáng)李楊俊謝德光

三角形和圓年級(jí)同科教

師）

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考

認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)用三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形

綱）要求

結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)用三角形和圓拼

知識(shí)目標(biāo)

組簡(jiǎn)單的圖形

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展同學(xué)的空間觀念

情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形和圓的特點(diǎn)，能辨認(rèn)

難點(diǎn)：溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系

核心點(diǎn)

關(guān)鍵：能辨認(rèn)三角形和圓

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

（各教師填）

（用具）

第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

初步從形從實(shí)際

分一分

物體轉(zhuǎn)到

導(dǎo)入狀感知三按形狀進(jìn)行分類

P28例題2抽象概念

角形和圓做基礎(chǔ)

1、摸一摸：拿三棱柱三棱柱的面：兩個(gè)

和圓柱讓學(xué)生摸，并

三角形，三個(gè)長(zhǎng)

說出你摸到的面的名

（正）方形

稱對(duì)三角形和

進(jìn)一步感

自主學(xué)習(xí)，圓柱的面：兩個(gè)圓有直接的

知三角形

感知

提出疑問和圓圓，一個(gè)側(cè)面

2、畫一畫：把你剛才

摸到的面在紙上畫出學(xué)生畫圖

來

1、教師在黑板上規(guī)范

小組討論

的畫出三角形和圓，

總結(jié)出特征：

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，小

三角形有三條邊，

組討論三角形和圓各

三個(gè)尖尖的角

有什么特征

歸納三角圓沒有角培養(yǎng)學(xué)

合作探究，2、教師待小組反饋信

形和圓的生觀察和

點(diǎn)撥解疑息后總結(jié)板書三角形概括能力

特征

和圓特征

3、說一說：生活中哪

些物體的面試三角

學(xué)生結(jié)合實(shí)際說出

形？哪些物體的面是

三角形和圓的用處

圓

1、三角形的穩(wěn)定性介把所學(xué)

知識(shí)與實(shí)

對(duì)三角形紹，讓學(xué)生了解三角

際生活聯(lián)

拓展提升和圓的作形的作用

系，增加學(xué)

用的認(rèn)識(shí)2、圈地的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

生了解圓的作用學(xué)的興趣

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

三角形和圓1、本節(jié)亮點(diǎn)：

三角形圓

AO2、待改進(jìn)處：

特征：特征：

主備人（請(qǐng)

第三單元：認(rèn)識(shí)圖形寫3-5名同

課題曾強(qiáng)李楊俊謝德光

練習(xí)課年級(jí)同科教

師）

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考

綱）要求

能在擺一擺，涂一涂，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三

知識(shí)目標(biāo)

角形和圓，會(huì)用這些圖形拼圖。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生觀察能力和辨認(rèn)能力

情感目標(biāo)在圖形的拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，會(huì)用這些圖形拼圖。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)

核心點(diǎn)

關(guān)鍵：辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

（各教師填）

（用具）

第3課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

隨機(jī)取長(zhǎng)方形，正方

檢驗(yàn)學(xué)生了解學(xué)

形，三角形和圓的卡根據(jù)老師出示的卡生對(duì)圖形

導(dǎo)入對(duì)知識(shí)掌

片，讓學(xué)生說出名稱片回答的熟悉程

握情況度

和特征

擺一擺：我們認(rèn)識(shí)了

長(zhǎng)方形，正方形，三

學(xué)生自主擺圖形對(duì)圖形的

加深學(xué)生角形，你們能用小棒

自主學(xué)習(xí)，特征進(jìn)行

對(duì)圖形的擺出這些形狀嗎？要

復(fù)習(xí)

提出疑問認(rèn)識(shí)擺好這些圖形，你要回答：要根據(jù)圖形

注意什么？的特征來擺

1、拼一拼：請(qǐng)學(xué)生拿

出事先準(zhǔn)備好的三角

形，圓，長(zhǎng)方形，學(xué)生根據(jù)自己的想

正方形，用自己手中象拼圖，

的圖形拼出其他有趣

能用圖形

的圖形，四人組一起

拼組圖

合作拼圖。

案，并能學(xué)生自

合作探究，2、數(shù)一數(shù)：你拼的圖主發(fā)揮，提

分辨圖

點(diǎn)撥解疑形都用了哪些圖形？學(xué)生討論數(shù)圖形的高學(xué)生學(xué)

形，準(zhǔn)確習(xí)興趣

它們各有幾個(gè)？方法，得出結(jié)果

數(shù)出圖形

為了使我們數(shù)圖形時(shí)

個(gè)數(shù)

不重復(fù)，不遺漏地找

出所有的圖形，我們

應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同

學(xué)們一起來想想辦

法。

教師拿出立體圖形：

一般長(zhǎng)方體，有兩面了解學(xué)

立體圖形

是正方形的長(zhǎng)方體，生對(duì)立體

與平面圖圖形與平

拓展提升正方體，三棱柱，圓學(xué)生思考后回答

形之間的面圖形的

柱聯(lián)系是否

聯(lián)系

隨機(jī)拿一個(gè)提問：用掌握

這個(gè)立體圖形能畫出

什么圖形？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

練習(xí)課1、本節(jié)亮點(diǎn)：

知識(shí)回顧

擺一擺

2、待改進(jìn)處：

拼一拼

數(shù)一數(shù)

主備人（請(qǐng)

第三單元：認(rèn)識(shí)圖形

寫3-5名同

課題實(shí)踐活動(dòng)曾強(qiáng)李楊俊謝德光

年級(jí)同科教

圖形拼組

師）

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考

綱）要求

知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)圖形之間的區(qū)別于聯(lián)系

讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、講一講和填一填等方法，加深對(duì)正方形、

能力目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)

情感目標(biāo)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

難點(diǎn)：圖形的分解與組合

核心點(diǎn)

關(guān)鍵：通過對(duì)圖形特征的熟練掌握，自主地進(jìn)行圖形的拼組與分解

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

（各教師填）

（用具）

第4課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

加深學(xué)生用一個(gè)不透明紙袋，

根據(jù)圖形的特征猜復(fù)習(xí)鞏

導(dǎo)入對(duì)圖形特裝上所學(xué)圖形卡片，

測(cè)老師出示的圖片固

征的認(rèn)識(shí)隨意露出一張卡片的

一部分讓學(xué)生猜圖形

1、剪圖形，做準(zhǔn)備

學(xué)生剪圖形（注意

在老師的指導(dǎo)下將P1

安全）

03附圖上的圖形剪下鍛煉學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，來做準(zhǔn)備

自主拼組動(dòng)手操作

提出疑問2、拼圖形

學(xué)生以小組為單位自能力和想

自由拼組圖形

主拼圖，并說一說拼象能力

出來是什么

學(xué)生反饋，如守株鍛煉學(xué)

合作探究，看圖形，小組結(jié)合你們拼出的生語言表

待兔，美麗的家鄉(xiāng)

點(diǎn)撥解疑講故事圖案構(gòu)思一個(gè)小故事達(dá)能力和

等想象能力

在你拼的圖中，用了

哪些圖形？用了幾動(dòng)手操

數(shù)圖形個(gè)學(xué)生分類數(shù)圖形個(gè)作的過程

拓展提升個(gè)？

數(shù)數(shù)中掌握?qǐng)D

數(shù)好后填入P33表格形的分解

中

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

圖形拼組1、本節(jié)亮點(diǎn)：

剪圖形

剪了哪些圖形？有幾個(gè)？

拼一拼

講故事2、待改進(jìn)處：

L1AC

()個(gè)(）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)

課題整個(gè)數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算主備人朱學(xué)英

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考綱）

掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的口算方法

要求

知識(shí)目標(biāo)會(huì)口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)經(jīng)歷與他人合作交流，注重算法的多樣化

情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

教法（自填）

學(xué)法（自填）

重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理

核心點(diǎn)

關(guān)鍵：口算時(shí)通過擺小棒體驗(yàn)算理

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用

（自填）

具）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注

出示：每盒有10支鉛筆，復(fù)習(xí)數(shù)的組成，

40里面有（）個(gè)十，5個(gè)十是左邊4盒，右邊有2為整十?dāng)?shù)加減整

復(fù)習(xí)數(shù)的組盒...十?dāng)?shù)作鋪墊

導(dǎo)入（）；56里面有（）個(gè)十（）

成

個(gè)一；（）個(gè)一和（）個(gè)十

是78；9個(gè)十減3個(gè)十是（）

個(gè)十；6個(gè)十加2個(gè)十是（）

個(gè)十。課件出示例1：

問：你們從圖上能獲得什么信

息？

根據(jù)情境圖理解

學(xué)生積極舉手回

答、交流匯報(bào)。1、幾個(gè)十加幾個(gè)十

大家觀察得真仔細(xì)，獲得這么想：40+20=60,4的意義，從而理

采用動(dòng)手?jǐn)[

多信息應(yīng)該怎樣列式呢？能個(gè)十和2個(gè)十是6解整十?dāng)?shù)加整十

自主學(xué)習(xí)，提一擺，動(dòng)口說個(gè)十；2、學(xué)生擺小

說一說你是怎樣想的嗎？數(shù)的算理。

一說的方法棒；3、4+2=6,所

出疑問，合作出示例2：（整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)）以40+20=60,學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，

在操作中學(xué)比較幾種算法

探究，點(diǎn)撥解問：如果拿走10支，還剩多教學(xué)中給學(xué)生提

習(xí)整十?dāng)?shù)加學(xué)生觀察圖，找出

少支？供自主學(xué)習(xí)的空

疑整十?dāng)?shù)的方相關(guān)信息。學(xué)生擺

師追問：去掉1捆怎樣表示？小棒，學(xué)生可能拿間入手，讓學(xué)生

法

計(jì)算減法時(shí)怎樣想？走1捆?；靥摼€，根據(jù)具體情境理

學(xué)生列出算式：60解整十?dāng)?shù)減整十

—10學(xué)生口述

數(shù)的算理。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并

通過類似練、出示教材頁試一試。

136說說是怎樣想的，

習(xí)，提高計(jì)算2、完成教材37頁課堂活動(dòng)第學(xué)生合作交流、匯

報(bào)得出結(jié)果。

速度和準(zhǔn)確1題。學(xué)生看圖，擺小棒

填得數(shù)，并說說：

率。、口算游戲

310+40=□與50-40=

拓展提升□之間的聯(lián)系。

同桌兩人一組，一

人說算式，一人說

得數(shù)。

計(jì)算務(wù)法與10以內(nèi)

數(shù)的加減法類似，

主要區(qū)別在于計(jì)算

數(shù)單位不同。

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算1、本節(jié)亮點(diǎn)：

1、想：40+20=60

4+2=6

40+20=60

2、4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十就是60

2、待改進(jìn)處：

1、想：60-10=50

6-1=5

60-10=50

2、6個(gè)十減1個(gè)十是5個(gè)十就是50

課題比多比少主備人朱學(xué)英

課型新授使用時(shí)間教者

課標(biāo)（考

理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的道理

綱）要求

知識(shí)目標(biāo)理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少”的解題方法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)掌握“求兩數(shù)要差多少”的解題思路

情感目標(biāo)根據(jù)情境提出問題，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

教法（自填）

學(xué)法（自填）

重點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少”的解題方法

導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少”的解題方法

核心點(diǎn)關(guān)鍵：通過整盒乒乓球一一對(duì)應(yīng)建立“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾用減法”的解題思路

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

（自填）

（用具）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

1、復(fù)習(xí)鞏固，出示口抽生說出答案，并

讓一生說說是怎樣

算卡

想的？

2、操作引入，在黑板學(xué)生在草稿上畫出

上畫8個(gè)0,一個(gè)對(duì)著同樣多的4回憶整十?dāng)?shù)加

1、理解為什么要這讓一名學(xué)生上臺(tái)減整十?dāng)?shù)的口

導(dǎo)入一個(gè)，剛好對(duì)完，上

樣算？畫，并說一說對(duì)同算方法,并能熟

下的圖形就同樣多

樣多的理解練掌握

如果我們?cè)俣喈嬕粋€(gè)同桌互說同樣多

△應(yīng)該怎樣說？學(xué)生回答：。比△

少一個(gè)

△比O多一個(gè)

（一）教學(xué)例3

1、你能提出什么問

題？“學(xué)生讀題，理解

2、分析問題：

題意觀察圖，同桌

同學(xué)們提出的2、3問，

雖然提法不一樣，但交流。

都是求兩個(gè)數(shù)相差多1、一共有多少個(gè)

少要用減法計(jì)算，且

乒乓球？在已學(xué)過的比

是大數(shù)減小數(shù)。

自主學(xué)習(xí)，2、黃色的比白色多、比少基礎(chǔ)

引導(dǎo)學(xué)生說出：

上，結(jié)合具體情

提出疑問，進(jìn)一步感知比多比學(xué)生計(jì)算后，抽一生的多多少個(gè)？

境理解比多、比

少的意義說說計(jì)算過程。

合作探究，3、黃色多，白色少，從而抽象出

3、及時(shí)反饋

點(diǎn)撥解疑少。比多比少的數(shù)

師：完成教材39頁的

學(xué)模型。

第10題學(xué)生列式并解答。

講評(píng)：《動(dòng)物世界》抽幾名學(xué)生板演，

比《西游記》多多少

其余做在草稿本

元？

上。

《西游記》比《動(dòng)物

世界》少多少元？學(xué)生自由討論。

想：解決這兩個(gè)問題

的列式為什么相同？

1、教師寫題

70比50多（）,學(xué)生說：怎樣想怎

20雙40少（）,樣列式

（）比10多60,學(xué)生看圖寫算式，

拓展提升多練題型

50比（）少30?說說計(jì)算過程

2、完成教材“練習(xí)七”學(xué)生討論、交流，

的第9題。抽生反饋。

問：不改變問題意思，

還可以怎樣提問？

作業(yè)布置：（自填）

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（比多、比少）1、本節(jié)亮點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的問題

黃色乒乓球比白色乒乓球多多少個(gè)？

白色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？

40—30=10（個(gè)）

2、待改進(jìn)處：

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位

課題主備人朱學(xué)英

數(shù)的口算

課型新授使用時(shí)間教者朱學(xué)英

課標(biāo)（考

通過算珠圖形象展示兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的口算方法，要求學(xué)生理解算理，掌握算法

綱）要求

知識(shí)目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法

情感目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活時(shí)密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

教法（自填）

學(xué)法（自填）

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理

導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理

核心點(diǎn)關(guān)鍵：借助具體實(shí)物和半抽象的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生交流算法，思考并理解算理

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

（自填）

（用具）

第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫）

1、口算開火車，教師念題學(xué)生以開火車通過多種類型

的形式口算抽一道的練習(xí)，讓學(xué)生

情境引入：通2、聽算練習(xí)。老師念題

讓生說說自己的算熟練掌握整十

導(dǎo)入過復(fù)習(xí)溫故知

法。數(shù)加減整十?dāng)?shù)

新學(xué)生直接在草的口算方法和

稿本上寫出答案技能

例1：情境圖：看見左邊有2盒月

1、從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信餅和盒外3個(gè)，右邊

息？也有3個(gè)月餅

師：一共有多少個(gè)月餅，

怎樣列式？23+3

你能說說這個(gè)算式表示的左邊2盒表示的是2

意義嗎？個(gè)十,先把兩盒放一

2、多種形式探討計(jì)算方法邊,用左邊的3個(gè)加

采用區(qū)別比較①看圖說計(jì)算過程上右邊的3個(gè)，再把通過情境圖、計(jì)

的方法，讓學(xué)追問：為什么要把左邊3它們合起來數(shù)器、擺小棒等

自主學(xué)習(xí)，生理解整十?dāng)?shù)個(gè)和右邊3個(gè)在一起呢？3+3=620+6=26方式，理解只有

加減整十?dāng)?shù)，②用計(jì)數(shù)器來算學(xué)生討論：因?yàn)樗鼈冇?jì)數(shù)單位相同

提出疑問，

一位數(shù)的異同在計(jì)算器上撥出23,引導(dǎo)都表示3個(gè)一,計(jì)數(shù)才能相加的算

合作探究，點(diǎn)學(xué)生說出：?jiǎn)挝灰粯永?，深入理解?jì)

點(diǎn)撥解疑為什么不在十位上加撥3在十位上撥2顆表數(shù)單位。

呢？示2個(gè)十在個(gè)位上

③用擺小棒的方法來算撥3顆,表示3個(gè)一

師小結(jié):我們采用了看圖，學(xué)生體會(huì)相同數(shù)位

用計(jì)數(shù)器撥珠，擺小棒，上的數(shù)才能加在一

做出了23+3的計(jì)算，雖然起

思考方法不一樣，但計(jì)算學(xué)生操作：先擺2

時(shí)大家都發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要問捆3根，再加上3

題：個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位數(shù)根

的數(shù)相加3+3=620+6=26

3、及時(shí)反饋學(xué)生選擇剛才用的

出示23+542+6幾種方式，獨(dú)立做

5+245+73集體點(diǎn)評(píng)

例2：

1、理解題意：師改題后，

出示例2情境圖，同樣要

求一共有多少個(gè)月餅？又學(xué)生說出：左邊有3

該怎樣列式呢？盒月餅加3個(gè)，右邊

2、采用剛才學(xué)的方法能解有30個(gè)，學(xué)生嘗試

決嗎？列式計(jì)算：23+30

問：為什么在十位撥3學(xué)生擺小棒,在計(jì)數(shù)

顆？器上撥珠

3、比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和30是3個(gè)十，所以

一位數(shù)的區(qū)別要在十位撥3顆

觀察：23+323+30學(xué)生觀察抽生說出：

小結(jié)：今天學(xué)的兩位數(shù)加計(jì)算時(shí)的不同23+3

整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，要記住加在個(gè)位上，23+30,

是相同數(shù)位上的數(shù)相加30的3加在十位上

1、完成教材“練習(xí)八”的學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生獨(dú)立完

成，再小組合作

第1題與同桌交流