初中英語《Section A》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級上冊-七年級英語教案

參賽人：

授課內(nèi)容：Unit7Whatdoeshelooklike?SectionA(la-lc)

所在學(xué)校：

教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit7Whatdoeshelooklike?

SectionA(la-lc)

Teachingaims:

Knowledgeobjects:

Studentswillbeabletousethesewordsandtargetlanguagestotalkabout

people/slooks:

Words:curly,straight,tall,medium,height,thin,heavy,build,glasses.

Targetlanguages:

-----Whatdoesyourfriendlooklike?

-----Sheisofmediumofheight,andshehaslongcurlyhair.

Abilityobjects:

Thestudentscanlistenandunderstandwhatapersonlookslike.

Thestudentscanusethewordsandlanguagetodescribeaperson'slooks.

Emotion、attitudeandvalue:

Neverjudgeapersonfromhislooks.

Teachingkeypoints:

Tolearnthekeywordsandtargetlanguages.

Todescribepeople'slooks.

Teachingdifficulties:

Toknowthedifferentusageof"is"and"has".

Teachingmethods:

Pairwork,game,DIY

Teachingaids:

Acomputerformultimediause

Teachingprocedures:

Step1Warmingup.(about3minutes)

Step2Leadinginandpresentation.(about10minutes)

l.Talkaboutthefollowingquestionswithastudent:

Whoisyourfavoriteteacher?(由學(xué)生熟悉的話題引出人物相貌，在猜

測中引出新詞匯。）

Whatdoeshe/sheteach?

CanItryguessinghis/herlooks?

Ishe/shetall?

Ishe/shethin?

Doeshe/shehavelonghair?

2.Astalkingabouttheteacher/slooks,showthefollowingphrases1拖曳出

詞組，呈現(xiàn)新詞匯,引讀、練讀。有學(xué)生原有知識做鋪墊，與新知識共用,

使之產(chǎn)生新的意義,從而使學(xué)生獲得新能力、新發(fā)展。）

tall/shortofmediumheight

heavy/thinofmediumbuild

longhair/shorthair

curlyhair/straighthair

glasses

3.Playagametopracticehowtodescribehair,height,buildandothers.

（通過群體競爭游戲〈搶答描述發(fā)型、身形＞1練習(xí)學(xué)生對詞匯的反應(yīng)力，逐

個(gè)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對頭發(fā)的長短、曲直、顏色和人物的身高、體格的描述）

Askstudentstostandupandsaythewordswhentheyseethepicturesas

soonaspossible.

4.Showthequestion:Whatdoeshe/shelooklike?（拖曳弓|出語言，完成由

詞匯到語言的拓展學(xué)習(xí)）

Ifwewanttoknowaperson'slooks,wecanasklikethis.

5.Practicetheconversation:（詞匯、語言的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)is與has的

區(qū)別運(yùn)用。）

----Whoisyourfavoriteteacher?

----Myfavoriteteacheris...

----Whatdoeshe/shelooklike?

----He/Sheisofmediumofheight,andshehaslongcurlyhair.

Step3Activities.

1.Activityla.

①Talkaboutthepicture.

Howmanypeoplecanyouseeinthepicture?

Theyhavedifferentlooks.Whatdotheylooklike?

Whoistall?

Whohasshorthair?Canyouusethesewordstotalkaboutthepeople?

②Askstudentstoreadthewords.

③Askthemtomatchthewordswiththepictures.（運(yùn)用隨機(jī)報(bào)數(shù)器邀請

一名學(xué)生完成la.)

④Havestudentstalkaboutthepeopleinthepicture.（學(xué)生運(yùn)用聚光燈出

示人物，學(xué)生問答）

2.Activitylb

①Talkaboutthepictureagain.（談話引出Amy與同伴等待朋友的聽力內(nèi)

容）

Wherearethesepeoplenow?

Whatarethesetwogirlsdoing?（waitingforfriends）

Whoaretheywaitingfor?

Aboyoragirl?Howdoyouknow?（引導(dǎo)學(xué)生注意對話中的he,培養(yǎng)學(xué)

生根據(jù)題干已提供信息進(jìn)行推測未知信息的能力）

②PlaytherecordingandaskstudentstolistenandfindoutAmy'sfriend.

（運(yùn)用聚光燈出示圖中的男生，提問學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生口語辯論能力）

IsheAmy'sfriend?Why?

?Callastudenttowritedownthewordandthenaskstudentstoactout

theconversation.

3.1cAskstudentstotalkabouttheirclassmates'looksandletothers

guess.

Step4TouchingYulin

1.ShowapictureofCaoRuiruiandtalksomethingabouther.

2.ShowthegreatpeopleinTouchingYulin2015.

Theydon'thavebeautifullooks,buttheyhavebeautifulhearts.

Step5Summarize

Homework:

Talkaboutwhatyourparentslooklike.

Blackboarddesign:

Unit7Whatdoeshelooklike?

SectionA(la-lc)

tall/shortofmediumheight

is

heavy/thinofmediumbuild

longhair/shorthair

has

curlyhair/straighthair

wearsglasses

《WhatdoesheIooklike?》教學(xué)反思

1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？

1、引入部分，我詢問學(xué)生最愛的老師是誰？然后猜測這位老師的外貌特征，先運(yùn)用

舊知識詢問：Ishe/shetall?無論學(xué)生是肯定回答還是否定回答，我的問題都可以繼續(xù)：

Ishe/sheheavy?到了這里，引出新詞匯heavy、thin、medium等，在呈現(xiàn)出新詞匯后，

活動還會繼續(xù)剛才的猜測，通過學(xué)生的回答，我將會對猜測對的詞匯下標(biāo)記，這樣在集

體問答的活動下結(jié)束剛才的猜測。

2、詞匯練習(xí)環(huán)節(jié)。在對新詞匯的初步了解之后我設(shè)計(jì)了兩個(gè)詞匯練習(xí)活動：活動一

是詞匯發(fā)音、聽力練習(xí)，學(xué)生通過點(diǎn)擊圖形，聽取發(fā)音，然后將其與相應(yīng)的含義進(jìn)行連

線，學(xué)生會運(yùn)用白板軟件中的鋼筆對詞匯與含義進(jìn)行連線。通過這個(gè)活動學(xué)生將詞匯的

讀音、含義統(tǒng)一起來，可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)詞匯的識記目標(biāo)。活動二是人物相貌描述，這個(gè)活

動是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)規(guī)律對人物的單一特征描述，分別進(jìn)行身高、體型、頭發(fā)

描述練習(xí)，此時(shí)由詞匯練習(xí)過渡到語言練習(xí)。

3、la活動，首先我會通過提問引導(dǎo)學(xué)生看la主題圖并感知語境：

Howmanypeoplecanyouseeinthepicture?

Theyhavedifferentlooks.Whatdotheylooklike?

Whoistall?

Whohasshorthair?

Canyouusethesewordstotalkaboutthepeople?

這個(gè)任務(wù)中我將請一名學(xué)生在白板上完成匹配任務(wù)。對于請哪位學(xué)生來完成這個(gè)

任務(wù)，我原來設(shè)計(jì)的是用白板自帶軟件“隨機(jī)數(shù)選取器”來選取一名學(xué)生，但從網(wǎng)絡(luò)課

堂實(shí)錄中看了相關(guān)內(nèi)容之后，我認(rèn)為這樣有悖于學(xué)生主體地位的體型，因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)量

稍大，愿意鼓起勇氣主動請纓完成的學(xué)生不正需要老師的鼓勵(lì)嗎？所以這部分我將指名

自愿舉手的學(xué)生來完成。

4、接下來是1b聽力訓(xùn)練。首先同樣用提問引入：

Wherearethesepeoplenow?

Whatarethesetwogirlsdoing?(waitingforfriends)

Whoaretheywaitingfor?Aboyoragirl?

Howdoyouknow?引導(dǎo)學(xué)生注意對話中的he,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題干已提供信息進(jìn)行

推測未知信息的能力。播放完聽力內(nèi)容之后我將不會直接公布答案，而是對聽力進(jìn)行拓

展練習(xí)：運(yùn)用聚光燈出示圖中的每一個(gè)男生，提問學(xué)生：IsheAmy'sfriend?Why?以

此來訓(xùn)練學(xué)生口語辯論能力。這樣的提問直到學(xué)生找到Amy'sfriend,然后請學(xué)生在白

板上進(jìn)行書寫答案。學(xué)生的pairwork在這里將會繼續(xù)進(jìn)行。

5、鑒于以上活動中對主題圖中的人物外貌描述已經(jīng)進(jìn)行了大量的練習(xí)，所以我把

接下來的1c活動略做改動，設(shè)置了一個(gè)新場景"偶像來了":

Somesuperstarsarecomingtoyourschool.Youareavolunteeratschool.Youare

waitingforoneofthesuperstarswithafriendattheschoolgate.這里將呈現(xiàn)眾多體育、影

視明星等，在這個(gè)活動中學(xué)生可能會遇到這樣的問題：單用本課所學(xué)的身高、體型和頭

發(fā)的長短曲直還無法清楚地描述一個(gè)人于是他們會挖掘出之前學(xué)過的表示顏色的詞匯，

用來對人物頭發(fā)的進(jìn)一步描述一一顏色。我相信再沒有比“需要”更好的“舊知識挖掘

機(jī)”了。有學(xué)生原有知識做鋪墊，與新知識共用，使之產(chǎn)生新的意義，從而使學(xué)生獲得

新能力、新發(fā)展。

6、在分類訓(xùn)練活動中，由學(xué)生將所提供的詞組按照合作伙伴“is”“has”“wears”

進(jìn)行歸類。這個(gè)活動將會幫助學(xué)生對本課難點(diǎn)“何時(shí)用is、何時(shí)用has”進(jìn)行系統(tǒng)性地

整理，為本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

通過以上對充滿光環(huán)的明星的描述，學(xué)生或許會覺得外貌很重要，好看的外貌決

定了人生的成敗。但是接下來的“感動榆林2014年度人物”視頻展示的卻是一組普通

人因?yàn)樽隽瞬黄椒驳氖虑槎艿饺藗儌黜?、贊美，他們雖沒有好看的外貌，但他們有著

美好的心靈。這樣滿滿的正能量會直抵學(xué)生心里，讓他們堅(jiān)信：心靈美才是真的美.

2.在教學(xué)活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件（起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''）,時(shí)間

3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段），引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重

難點(diǎn)的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。

12'55''-18'10''運(yùn)用超鏈接插入音頻，學(xué)生聽詞匯發(fā)音，連線將音頻與漢譯相匹

配，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生訓(xùn)練了聽說能力，在游戲中學(xué)習(xí)。

20'21''-23'58''學(xué)生運(yùn)用電子白板的書寫、聚光燈功能，完成la與1c的聽說活

動訓(xùn)練，并對不同人物的相貌進(jìn)行問答。

33'13，'-36"27'，運(yùn)用電子白板的拖曳功能將學(xué)生猜到的圖片拖到“學(xué)