2024-2025學(xué)年高中無形的暴力校園言語暴力的防范與化解班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中無形的暴力校園言語暴力的防范與化解班會教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中無形的暴力校園言語暴力的防范與化解班會教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中《道德與法治》第四章“無形的暴力”，具體包括校園言語暴力的防范與化解。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.理解校園言語暴力的定義和特點，認(rèn)識到言語暴力對青少年身心健康的危害。

2.分析校園言語暴力的產(chǎn)生原因，提高學(xué)生對言語暴力的辨識能力。

3.學(xué)習(xí)防范和化解校園言語暴力的方法和技巧，增強自我保護意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人意識，減少校園言語暴力的發(fā)生。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.增強學(xué)生的法治意識：通過學(xué)習(xí)校園言語暴力的相關(guān)法律知識，使學(xué)生能夠明確自己的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律手段保護自己和他人的合法權(quán)益。

2.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，使學(xué)生能夠自覺抵制言語暴力，維護良好的人際關(guān)系。

3.提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)：教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和媒體，具備辨別是非、篩選信息的能力，避免傳播和參與言語暴力行為。

4.培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力：幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整心態(tài)，面對言語暴力時能夠保持冷靜，采取合理的應(yīng)對措施，減輕心理壓力。

5.增強學(xué)生的團隊合作能力：通過小組討論、合作活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同解決問題、共同防范言語暴力的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生。這個階段的學(xué)生正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生急劇的變化，獨立意識逐漸增強，開始對社會現(xiàn)象和問題有自己的見解。然而，由于他們的人生經(jīng)歷較淺，對事物的認(rèn)識和判斷能力還不夠成熟，容易受到外界因素的影響。

1.知識層面：大部分學(xué)生對校園言語暴力有一定的了解，但可能只停留在表面，對言語暴力的內(nèi)涵、特點、危害以及防范和化解方法等方面的知識掌握不夠深入。此外，他們對相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識也較為有限。

2.能力層面：學(xué)生在分析問題和解決問題方面有一定的能力，但需要在老師的引導(dǎo)下，才能將已有知識運用到實際問題中。他們的溝通能力、團隊協(xié)作能力和自我表達能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：大部分學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，尊重老師和同學(xué)，但也有少數(shù)學(xué)生存在道德觀念薄弱、自私自利等問題。在心理素質(zhì)方面，部分學(xué)生面對言語暴力時可能感到無助和焦慮，需要培養(yǎng)他們的心理調(diào)適能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中可能存在一些不良行為習(xí)慣，如隨意評價他人、言語沖動等，這些習(xí)慣可能導(dǎo)致校園言語暴力的發(fā)生。此外，部分學(xué)生可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)和社交媒體，容易受到網(wǎng)絡(luò)言語暴力的影響。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園言語暴力的本質(zhì)和危害，提高他們的法治意識、道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)。同時，通過小組討論、案例分析等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和解決問題的能力，幫助他們學(xué)會防范和化解校園言語暴力，營造一個和諧、友善的校園環(huán)境。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學(xué)PPT等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線法律咨詢平臺、心理健康教育平臺等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、互動問答等。

5.教學(xué)輔助材料：教材、參考書、報紙雜志、宣傳冊、視頻資料等。

6.合作伙伴：家長、學(xué)校相關(guān)部門、社區(qū)組織等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“無形的暴力——校園言語暴力”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園言語暴力嗎？它與我們的校園生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園言語暴力的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受言語暴力的現(xiàn)象。

簡短介紹校園言語暴力的基本概念和危害，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園言語暴力基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園言語暴力的基本概念、表現(xiàn)形式和危害。

過程：

講解校園言語暴力的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和危害。

詳細(xì)介紹校園言語暴力的組成部分或類型，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園言語暴力案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園言語暴力的特性和危害。

過程：

選擇幾個典型的校園言語暴力案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和危害，讓學(xué)生全面了解校園言語暴力的多樣性或嚴(yán)重性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何預(yù)防和化解校園言語暴力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與校園言語暴力相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、原因以及可能的解決策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對校園言語暴力的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、原因及解決策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)防范和化解校園言語暴力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園言語暴力的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強調(diào)防范和化解校園言語暴力在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于防范和化解校園言語暴力的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.校園言語暴力的定義和特點：讓學(xué)生了解校園言語暴力的概念，包括其表現(xiàn)形式、特點和危害，以便能夠識別和理解校園言語暴力的現(xiàn)象。

2.校園言語暴力的產(chǎn)生原因：分析校園言語暴力的成因，包括個體因素、社會環(huán)境、文化背景等方面的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識到校園言語暴力的復(fù)雜性。

3.防范和化解校園言語暴力的方法和技巧：傳授一些有效的防范和化解校園言語暴力的方法和技巧，包括溝通技巧、心理調(diào)適、法律手段等，讓學(xué)生能夠自主應(yīng)對校園言語暴力。

4.同理心和尊重他人意識的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)同理心和尊重他人意識，認(rèn)識到尊重他人、關(guān)愛他人對于構(gòu)建和諧校園的重要性，從而減少校園言語暴力的發(fā)生。

5.法律法規(guī)的相關(guān)知識：介紹與校園言語暴力相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生了解自己的權(quán)利和義務(wù)，提高法治意識，學(xué)會運用法律手段保護自己和他人的合法權(quán)益。

6.網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升：教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和媒體，具備辨別是非、篩選信息的能力，避免傳播和參與言語暴力行為，提高自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

7.心理調(diào)適能力的培養(yǎng)：幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整心態(tài)，面對言語暴力時能夠保持冷靜，采取合理的應(yīng)對措施，減輕心理壓力，提高心理素質(zhì)。

8.團隊合作能力的培養(yǎng)：通過小組討論、合作活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同解決問題、共同防范言語暴力的能力，提高團隊合作意識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確傳達本節(jié)課的核心知識點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，讓學(xué)生能夠一目了然地看出知識點的邏輯關(guān)系。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容，避免冗長的文字描述。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的圖形、顏色和布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.突出重點：板書應(yīng)突出本節(jié)課的重點知識點，讓學(xué)生能夠快速捕捉到關(guān)鍵信息。

6.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)具有概括性強，能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容提煉成簡潔的要點，便于學(xué)生理解和記憶。

具體板書設(shè)計示例：

-校園言語暴力

-定義與特點

-產(chǎn)生原因

-防范與化解方法

-同理心與尊重他人

-法律法規(guī)

-網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

-心理調(diào)適能力

-團隊合作能力課堂-提問：在課堂講解過程中，教師應(yīng)積極提問，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高學(xué)生的參與度。

-觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們對課堂內(nèi)容的反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和困惑。

-測試：在課堂結(jié)束前，可以進行簡短的知識點測試，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行細(xì)致的批改，找出其中的錯誤和不足，并進行相應(yīng)的點評。

-反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師應(yīng)在作業(yè)評價中給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。

3.學(xué)生表現(xiàn)評價：

對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、團隊合作等方面的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

-課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言積極性、合作意識等，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

-作業(yè)完成情況：教師應(yīng)評價學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如完成質(zhì)量、創(chuàng)新性、按時提交等，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵和表揚。

-團隊合作：在小組討論和合作活動中，教師應(yīng)評價學(xué)生的團隊合作能力，