骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)

———骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)（合集）總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有引導(dǎo)性結(jié)論的書面料子，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是我為大家整理的骨干老師學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙。20xx年7月5日起，我參加了江西省第二期農(nóng)村骨干老師科學(xué)課程培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容分為兩大部分，一部分是集中培訓(xùn)，接受專家的理論引導(dǎo)；另一部分是參加教學(xué)實(shí)踐及通過校本研修的方式進(jìn)行課題研究或撰寫教育教學(xué)論文。在集中培訓(xùn)的二十天中，我認(rèn)真地傾聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了很多先進(jìn)的教育理念與方法。9月起，我上了四班級的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。依據(jù)教育局的布置我于10月22日至26日在萬安縣城試驗(yàn)學(xué)校實(shí)習(xí)一周。在實(shí)習(xí)期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，樂觀地參加學(xué)校的教研活動(dòng)并認(rèn)真上了一節(jié)匯報(bào)課。經(jīng)過一周的實(shí)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。在課余時(shí)間，我能堅(jiān)持記錄本身在教學(xué)中遇到的問題及小小的進(jìn)步，經(jīng)過近四個(gè)月的努力，寫出了我的教育論文——《學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會》。經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對學(xué)?？茖W(xué)課程有了新的認(rèn)得：一、思想有了大變化通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的變化，作為一位科學(xué)老師，必需具有廣博的科學(xué)知識，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)知識的教授作為本身的重要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把重要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究科學(xué)的道路上老師成為學(xué)生的伙伴和知心伙伴。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，相互形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變動(dòng)，老師從“知識的權(quán)威”變化到“平等地參加學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”變化成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者”。二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)得首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對四周的事情具有較強(qiáng)奇怪心和樂觀的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們自動(dòng)參加的過程。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)必需建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)予以充分的理解和敬重，并以本身的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生樂觀的影響。其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。科學(xué)課堂要向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究本領(lǐng)，取得科學(xué)知識。第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課堂上老師要給學(xué)生供應(yīng)選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。三、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想有所更新1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。以前我們總認(rèn)為老師是權(quán)威的象征，學(xué)生要肯定的聽從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)得到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差別性的。因此，我們要轉(zhuǎn)變老師的角色，成為學(xué)生的伙伴。2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)探究為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生本身提出問題本身想方法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。參加了這次省級骨干老師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法首先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法首先和影響四周的其他老師。雖然我們有時(shí)也會充分困難、波折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。