2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu) 第1課時(shí) 原子的構(gòu)成與核外電子排布教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時(shí)原子的構(gòu)成與核外電子排布教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時(shí)原子的構(gòu)成與核外電子排布教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時(shí)原子的構(gòu)成與核外電子排布。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

1.回顧九年級(jí)上冊(cè)第一單元物質(zhì)的變化和性質(zhì)，了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的科學(xué)方法，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等手段，探究原子的構(gòu)成與核外電子排布，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。

3.結(jié)合生活中的實(shí)例，使學(xué)生能夠理解原子的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和科學(xué)思維，幫助學(xué)生深入理解原子的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表和化學(xué)反應(yīng)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和分析，引導(dǎo)學(xué)生探究原子的構(gòu)成與核外電子排布，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維與科學(xué)方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維和方法，理解原子的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.宏觀辨識(shí)與微觀探析：通過(guò)學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)⒑暧^物質(zhì)的變化與微觀原子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。

4.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)原子的結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型建構(gòu)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.原子的構(gòu)成與核外電子排布；2.原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：1.核外電子的排布規(guī)律；2.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模型展示，直觀地向?qū)W生展示原子的構(gòu)成和核外電子的排布規(guī)律，使其易于理解；2.通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生體驗(yàn)原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系；3.利用多媒體教學(xué)，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，幫助學(xué)生形象地理解核外電子的排布規(guī)律和原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系；4.分組討論和互助學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解原子的構(gòu)成與核外電子排布的基本概念時(shí)，采用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，系統(tǒng)地闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察核外電子排布的模型，使學(xué)生在實(shí)踐中感受原子的構(gòu)成與核外電子排布的特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示原子結(jié)構(gòu)模型、核外電子排布圖等，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如模擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)的模擬建構(gòu)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻等，豐富學(xué)生的課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)輔助工具：使用教學(xué)卡片、模型等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶原子的構(gòu)成與核外電子排布的知識(shí)點(diǎn)。

5.互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)等，方便學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞原子的構(gòu)成與核外電子排布，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子的構(gòu)成與核外電子排布的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解原子的構(gòu)成與核外電子排布，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出原子的構(gòu)成與核外電子排布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原子的構(gòu)成與核外電子排布的基本概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原子的構(gòu)成與核外電子排布的基本概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原子的構(gòu)成與核外電子排布的基本概念，掌握原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)原子的構(gòu)成與核外電子排布，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與原子的構(gòu)成與核外電子排布相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原子的構(gòu)成與核外電子排布的基本概念和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)之的原子結(jié)構(gòu)》：一篇深入淺出的文章，介紹了原子的構(gòu)成、核外電子的排布等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)。

-《探索原子世界的奧秘》：介紹科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)和理論研究，揭示了原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-《元素周期表的故事》：講述元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生了解元素周期表的重要性，并學(xué)會(huì)如何使用它。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如原子核、電子云等，了解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)與原子性質(zhì)之間的關(guān)系。

-學(xué)生可以查閱有關(guān)原子射線、原子光譜等知識(shí)，了解原子的物理性質(zhì)及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作原子模型，觀察物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如為什么原子的電子層結(jié)構(gòu)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)等。

-學(xué)生可以閱讀一些有關(guān)化學(xué)史方面的書(shū)籍，了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述原子的構(gòu)成。

答案：原子由原子核和核外電子組成。原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。核外電子分布在原子核外部的電子云中，電子帶負(fù)電。

2.題目：請(qǐng)說(shuō)明原子核的構(gòu)成及其性質(zhì)。

答案：原子核由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶正電，數(shù)量等于該元素的核電荷數(shù)；中子不帶電，數(shù)量可能等于、大于或小于質(zhì)子數(shù)量。原子核的電荷數(shù)為原子序數(shù)，即核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)量。

3.題目：請(qǐng)解釋核外電子排布的規(guī)律。

答案：核外電子排布遵循能量最低原理和泡利不相容原理。能量最低原理指出，電子傾向于填充能量較低的軌道。泡利不相容原理指出，同一軌道上的電子最多為兩個(gè)，且自旋方向相反。

4.題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明元素周期表中核外電子排布的規(guī)律。

答案：以鈉元素為例，鈉的核外電子排布為1s22s22p?3s1。鈉的電子排布遵循能量最低原理和泡利不相容原理，先填充能量較低的1s和2s軌道，然后填充2p軌道，最后填充3s軌道。

5.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。

答案：原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間存在密切關(guān)系。例如，金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中，外層電子容易失去，因此金屬元素具有導(dǎo)電、導(dǎo)熱、延展性等性質(zhì)。而非金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中，外層電子容易得到，因此非金屬元素具有氧化性、還原性等性質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成與核外電子排布。原子的構(gòu)成包括原子核和核外電子，原子核由質(zhì)子和中子組成，核外電子分布在原子核外部的電子云中。核外電子排布遵循能量最低原理和泡利不相容原理，先填充能量較低的軌道，然后填充能量較高的軌道。原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間存在密切關(guān)系，例如金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中，外層電子容易失去，因此金屬元素具有導(dǎo)電、導(dǎo)熱、延展性等性質(zhì)。非金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中，外層電子容易得到，因此非金屬元素具有氧化性、還原性等性質(zhì)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述原子的構(gòu)成。

答案：原子由原子核和核外電子組成。原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。核外電子分布在原子核外部的電子云中，電子帶負(fù)電。

2.請(qǐng)說(shuō)明原子核的構(gòu)成及其性質(zhì)。

答案：原子核由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶正電，數(shù)量等于該元素的核電荷數(shù)；中子不帶電，數(shù)量可能等于、大于或小于質(zhì)子數(shù)量。原子核的電荷數(shù)為原子序數(shù)，即核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)量。

3.請(qǐng)解釋核外電子排布的規(guī)律。

答案：核外電子排布遵循能量最低原理和泡利不相容原理。能量最低原理指出，電子傾向于填充能量較低的軌道。泡利不相容原理指出，同一軌道上的電子最多為兩個(gè)，且自旋方向相反。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明元素周期表中核外電子排布的規(guī)律。

答案：以鈉元素為例，鈉的核外電子排布為1s22s22p?3s1。鈉的電子排布遵循能量最低原理和泡利不相容原理，先填充能量較低的1s和2s軌道，然后填充2p軌道，最后填充3s軌道。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。

答案：原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間存在密切關(guān)系。例如，金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中，外層電子容易失去，因此金屬元素具有導(dǎo)電、導(dǎo)熱、延展性等性質(zhì)。而非金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中，外層電子容易得到，因此非金屬元素具有氧化性、還原性等性質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我上了一節(jié)關(guān)于原子的構(gòu)成與核外電子排布的課，我覺(jué)得學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到一些學(xué)生在理解核外電子排布的規(guī)律時(shí)有些困難。雖然我通過(guò)講解和例子來(lái)幫助他們理解，但有些學(xué)生仍然感到困惑。因此，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中使用更多的視覺(jué)輔助工具，如圖表和動(dòng)畫(huà)，來(lái)幫助學(xué)生更直觀地理解這個(gè)概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)有些沉默。雖然我鼓勵(lì)他們積極參與，但他們似乎有些害羞，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中更多地使用互動(dòng)式教學(xué)方法，如游戲和角色扮演，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我也注意到學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)時(shí)有些緊張。雖然我提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，但有些學(xué)生仍然感到不確定如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了減輕他們的緊張感，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更多的示范，并讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。

最后