2024-2025學(xué)年高中語文 第六課 第3節(jié) 淡妝濃抹總相宜-語言的色彩教案1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第六課第3節(jié)淡妝濃抹總相宜—語言的色彩教案1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：淡妝濃抹總相宜—語言的色彩

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第六課第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《語言文字應(yīng)用》新人教版選修教材，探討語言色彩的重要性及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例分析不同的語言風(fēng)格對(duì)文章效果的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用語言色彩，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文本中語言的色彩，使學(xué)生掌握并運(yùn)用豐富的詞匯和句式，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，使其能從多角度分析語言色彩在文學(xué)作品中的作用，提高創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感，加深對(duì)民族語言文字的熱愛。

4.實(shí)踐與合作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高解決實(shí)際問題的能力，為今后的語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握語言色彩的概念及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

2.分析不同語言風(fēng)格對(duì)文章效果的影響。

3.學(xué)會(huì)在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用語言色彩。

難點(diǎn)：

1.對(duì)語言色彩內(nèi)涵的深入理解和把握。

2.將理論知識(shí)與實(shí)際寫作有效結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.通過教材中的經(jīng)典文本分析，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生直觀感受和理解語言色彩的內(nèi)涵。

2.采用對(duì)比閱讀法，比較不同語言風(fēng)格的文章片段，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，理解其效果差異。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的語言色彩進(jìn)行創(chuàng)作，教師及時(shí)反饋指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中突破難點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)小組合作討論環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中互相啟發(fā)，共同提高對(duì)語言色彩運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解語言色彩的基本概念、分類及作用，為學(xué)生提供必要的理論知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生針對(duì)教材中的文本分析，進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)語言色彩運(yùn)用的見解。

（3）案例研究法：挑選具有代表性的文學(xué)作品，分析其中語言色彩的應(yīng)用，讓學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）熱身活動(dòng)：播放一段關(guān)于語言色彩的短視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

（2）文本分析：分組對(duì)教材中的經(jīng)典文本進(jìn)行細(xì)讀，讓學(xué)生在討論中深入理解語言色彩的內(nèi)涵。

（3）角色扮演：選取教材中的故事情節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同語言風(fēng)格的表現(xiàn)力。

（4）寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用不同的語言色彩進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂上互相評(píng)價(jià)、交流。

（5）游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)語言色彩運(yùn)用小游戲，如“成語接龍”、“用詞達(dá)人”等，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的積極性。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：展示教學(xué)大綱、文本分析重點(diǎn)、寫作技巧等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地掌握知識(shí)。

（2）視頻：選取與語言色彩相關(guān)的短視頻，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線詞典等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）實(shí)物展示：展示教材中的實(shí)物插圖，讓學(xué)生更直觀地感受語言色彩的運(yùn)用。

（5）板書：教師通過板書，梳理重點(diǎn)知識(shí)，方便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳關(guān)于語言色彩的基礎(chǔ)知識(shí)PPT和經(jīng)典文本片段，要求學(xué)生在課前閱讀并思考相關(guān)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“語言色彩的概念與應(yīng)用”，提出問題，如“什么是語言色彩？”“文學(xué)作品中如何運(yùn)用語言色彩？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件與學(xué)生溝通，解答預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT和文本片段，初步理解語言色彩的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和不解之處。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的初步感知。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸語言色彩的相關(guān)知識(shí)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引出語言色彩的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解語言色彩的定義、類型以及在文學(xué)作品中的運(yùn)用，結(jié)合教材中的實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析教材中的文本，討論語言色彩對(duì)文章效果的影響。

-解答疑問：在學(xué)生討論過程中，解答他們?cè)陬A(yù)習(xí)和課堂中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考，積極參與課堂互動(dòng)。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，積極發(fā)表自己的見解，通過討論深化對(duì)語言色彩的理解。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，共同探究答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解語言色彩的內(nèi)涵，掌握分析文本中語言色彩的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一篇短文寫作，要求學(xué)生運(yùn)用不同的語言色彩。

-提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給出具體的反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，獨(dú)立完成短文寫作，嘗試運(yùn)用所學(xué)的語言色彩知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀更多文學(xué)作品，加深對(duì)語言色彩的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和自我改進(jìn)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言色彩知識(shí)和寫作技能。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了語言色彩的基本概念、分類及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-學(xué)會(huì)了分析文本中的語言風(fēng)格，理解不同語言色彩對(duì)文章效果的影響。

-能夠在寫作中靈活運(yùn)用各種語言色彩，提高文章的表現(xiàn)力和感染力。

-通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.過程與方法：

-通過自主預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)會(huì)了運(yùn)用預(yù)習(xí)資料、課堂講解和拓展資源，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

-通過分析教材中的經(jīng)典文本，掌握了文本細(xì)讀和語言色彩分析的方法。

-在寫作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何結(jié)合文章主題和語境，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言色彩。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了文學(xué)鑒賞力和審美情趣。

-感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了對(duì)民族語言文字的熱愛。

-通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了語言表達(dá)的重要性，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述語言色彩的概念、分類，并能結(jié)合教材中的實(shí)例進(jìn)行分析。

-在閱讀教材中的文本時(shí)，學(xué)生能自覺地關(guān)注語言色彩，分析其作用和效果。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠有意識(shí)地運(yùn)用不同的語言色彩，使文章更具表現(xiàn)力。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，共同探討語言色彩的運(yùn)用。

-通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，主動(dòng)尋找經(jīng)典作品，深入學(xué)習(xí)語言色彩的運(yùn)用，提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和課后拓展。

-學(xué)生在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，更加珍惜和熱愛民族語言文字。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)的獨(dú)特性，形成了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新

-創(chuàng)新引入經(jīng)典文本分析，讓學(xué)生直觀感受語言色彩的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)角色扮演、寫作練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語言運(yùn)用能力。

2.存在主要問題

-教學(xué)組織方面：部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不高，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)方法方面：部分學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)的參與度不夠，缺乏主動(dòng)性。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)預(yù)習(xí)問題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的困難和需求，提供更有針對(duì)性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-在寫作練習(xí)中，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)他們的積極性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語言色彩的基本概念、分類及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。通過分析教材中的經(jīng)典文本，我們了解了不同語言風(fēng)格對(duì)文章效果的影響，并學(xué)會(huì)了在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用語言色彩。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)小結(jié)：

1.語言色彩的概念與分類：

-語言色彩是指文章中通過詞語、句式等表現(xiàn)出來的感情色彩、風(fēng)格特色等。

-語言色彩可分為：形象色彩、感情色彩、理性色彩、風(fēng)格色彩等。

2.語言色彩在文學(xué)作品中的應(yīng)用：

-語言色彩能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，提升文學(xué)作品的審美價(jià)值。

-通過分析教材中的文本，我們學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和鑒賞文本中的語言色彩。

3.寫作中語言色彩的運(yùn)用：

-在寫作過程中，要有意識(shí)地運(yùn)用不同的語言色彩，使文章更具表現(xiàn)力。

-結(jié)合文章主題和語境，選擇合適的詞匯、句式等，使語言色彩與文章內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，特設(shè)計(jì)以下檢測(cè)題：

一、選擇題（每題5分，共25分）

1.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于語言色彩的分類？

A.形象色彩B.感情色彩C.邏輯色彩D.風(fēng)格色彩

2.以下哪個(gè)詞語具有明顯的感情色彩？

A.明亮B.愉快C.高大D.堅(jiān)硬

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋語言色彩的概念。

2.請(qǐng)舉例說明語言色彩在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

三、寫作題（45分）

請(qǐng)根據(jù)以下題目，運(yùn)用所學(xué)的語言色彩知識(shí)，寫一篇短文。

題目：我的夢(mèng)想

要求：

1.文中要運(yùn)用至少三種不同的語言色彩。

2.不少于300字。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀教材中的經(jīng)典文本，如《廬山謠》、《岳陽樓記》等，分析其中的語言色彩運(yùn)用。

2.閱讀其他著名作家的作品