計(jì)算機(jī)檢索報(bào)告

計(jì)算機(jī)檢索報(bào)告成績(jī)：成績(jī)：江西科技師范大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息檢索檢索課題:（中文）：（外文）：Theapplicationofmathematicsincomputer院（系）：數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：/tsg/myindex.asp。用相應(yīng)的檢索工具進(jìn)行檢索。5、構(gòu)造檢索式計(jì)算機(jī)檢索式：(編程or計(jì)算機(jī))and數(shù)學(xué)and應(yīng)用（ProgrammingorComputer）andMathematicsandapplication正式檢索1.進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)，輸入關(guān)鍵字?jǐn)?shù)學(xué)and計(jì)算機(jī)，進(jìn)行檢索。并進(jìn)行高級(jí)檢索：結(jié)果如圖所示：2.進(jìn)入萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)輸入關(guān)鍵詞檢索，如圖：3.進(jìn)入SPRING數(shù)據(jù)庫(kù)，打開(kāi)AdvancedSearch：結(jié)果如圖所示：4.進(jìn)入超星數(shù)學(xué)圖書(shū)館輸入關(guān)鍵詞檢索，如圖：5.進(jìn)入維普中文科技期刊輸入關(guān)鍵詞檢索，如圖：四、獲取原文與課題檢索結(jié)果分析在學(xué)習(xí)這門課程之前，我?guī)缀醪皇褂脠D書(shū)館的網(wǎng)站，平時(shí)就是去圖書(shū)館借閱下想看的書(shū)。我從來(lái)都沒(méi)想過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)有這樣大的用途。通過(guò)查詢我知道了數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用。線性代數(shù)是只要想在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域中工作，扎實(shí)的線性代數(shù)基礎(chǔ)是必需的。圖形學(xué)自始至終離不開(kāi)矢量，我們常常抽象出的幾何數(shù)值表示法，比如坐標(biāo)x＼y＼z，就被稱之為矢量。一般我們也可以用矢量來(lái)描述平移、縮放或者旋轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過(guò)搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，以達(dá)到推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)，甚至預(yù)測(cè)對(duì)象未來(lái)的一門綜合性科學(xué)。概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)則涉足到計(jì)算機(jī)學(xué)的許多領(lǐng)域。比如：計(jì)算機(jī)學(xué)涉及人類學(xué)科等的相關(guān)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)描繪真實(shí)世界牽涉到各種未知事件的概率問(wèn)題，就需要用到概率論進(jìn)行分析。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)報(bào)告的完成，我不僅知道了如何通過(guò)檢索找到自己需要的資料，更讓我知道了文獻(xiàn)檢索的真正含義。它可以讓我快速找到我想要的信息，從而不會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)檢索對(duì)我以后的畢業(yè)論文的編寫也有著極其重要的指導(dǎo)作用。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。五、參考文獻(xiàn)中國(guó)知網(wǎng)：[1]孫駕云.“教學(xué)做合一”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].華夏教師,2017,(14):69(2017-12-07)./kcms/detail/10.1045.G4.20171207.1025.114.html.DOI：10.16704/ki.hxjs.2017.14.057.[2]原婷婷.數(shù)學(xué)軟件在高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].電子技術(shù)與軟件工程,2017,(23):66(2017-12-06)./kcms/detail/10.1108.TP.20171206.1044.094.html.[3]劉小蘭,鄧雪.融合多種思路的追輯問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)[J/OL].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),:1-4(2017-11-14)./kcms/detail/51.1653.N.20171114.0907.006.html.[4]段學(xué)俊.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J/OL].中國(guó)培訓(xùn),:1-2(2017-07-12)./kcms/detail/11.2905.G4.20170712.2201.234.html.DOI：10.14149/ki.ct.20170712.117.[5]馬書(shū)紅.計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)建模中改進(jìn)遺傳算法與最小二乘法的應(yīng)用探討[J/OL].現(xiàn)代交際,:(2017-06-22)./kcms/detail/22.1010.C.20170622.1116.008.html.[6]安光勇.以數(shù)學(xué)算法為基礎(chǔ)的C程序編程技巧[J/OL].電子測(cè)試,:1-3(2017-04-16)./kcms/detail/11.3927.TN.20170416.1352.002.html.DOI：10.16520/ki.1000-8519.20170416.001.[7]郭億鴻.數(shù)學(xué)算法在計(jì)算機(jī)編程優(yōu)化中的作用[J/OL].電子技術(shù)與軟件工程,2016,(24):255(2017-01-11)./kcms/detail/10.1108.TP.20170111.1105.812.html.[8]曲福東.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合運(yùn)用探究[J/OL].電子測(cè)試,:(2016-12-22)./kcms/detail/11.3927.TN.20161222.1045.014.html.DOI：10.16520/ki.1000-8519.20161222.007.[9]吳翠萍.淺析數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用[J/OL].山西農(nóng)經(jīng),:1-3(2016-09-29)./kcms/detail/14.1065.F.20170908.1546.020.html.DOI：10.16675/14-1065/f.2016.10.057[10]馮小茶.數(shù)學(xué)簽名技術(shù)在計(jì)算機(jī)安全防護(hù)中的應(yīng)用[J/OL].機(jī)電工程技術(shù),2016,(Z2):574-576(2016-08-08)./kcms/detail/44.1522.TH.20160808.1700.278.html.[11]徐靜.探析應(yīng)用數(shù)學(xué)促進(jìn)信息化應(yīng)用的思考[J/OL].河南科技,:(2016-04-27)./kcms/detail/41.1081.T.20160427.1557.004.html.[12]張璐,侯致武,陳婷.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J/OL].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2015,(25):1(2016-01-11)./kcms/detail/42.1687.T.20160111.1006.238.html.萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù):[1]馮超玲.高職計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究與探討[J].教育教學(xué)論壇,2016,(39):264-265.DOI:10.3969/j.issn.1674-9324.2016.39.113.[2]陳樹(shù)艷.計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的關(guān)系[J].信息通信,2014,(11):284-285.DOI:10.3969/j.issn.1673-1131.2014.11.210.[3]聶詰航.計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的關(guān)系研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2015,(20):234-234.[4]黎玲.基于翻轉(zhuǎn)課堂提升高職計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐[J].教育觀察（上半月）,2016,5(10):111-112.DOI:2095-3712(s)/j.issn.2095-3712.2016.10.046.[5]宋健.信息化時(shí)代下數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的交融[J].中國(guó)科技投資,2016,(30):382-383.DOI:10.3969/j.issn.1673-5811.2016.30.347.[6]楊戀波.基于面向過(guò)程思想的計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,36(6):142-144.DOI:10.13356/ki.jdnu.2095-0063.2016.06.031.[7]辛濤,鄒舟.中學(xué)生課堂計(jì)算機(jī)使用對(duì)其數(shù)學(xué)成績(jī)的影響[J].教育學(xué)報(bào),2010,06(4):65-70.DOI:10.3969/j.issn.1673-1298.2010.04.009.[8]趙云朋.數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)中的實(shí)際運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2015,(20):235-235.[9]谷政宇,楊爍,徐曉鳴等.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)中應(yīng)用淺析[J].藝術(shù)科技,2016,29(8):368.DOI:10.3969/j.issn.1004-9436.2016.08.320.[10]周鈺博,李艷霞,李敏等.細(xì)編穿刺織物的數(shù)學(xué)建模理論與實(shí)例[J].材料工程,2017,45(4):102-107.DOI:10.11868/j.issn.1001-4381.2015.000479.[11]胡馨予.淺談如何利用數(shù)學(xué)算法推動(dòng)計(jì)算機(jī)人工智能發(fā)展[J].探索科學(xué),2016,(12):125.[12]嚴(yán)朗.試分析計(jì)算機(jī)運(yùn)算中的數(shù)學(xué)理論[J].探索科學(xué),2016,(12):253.[13]王英俠.新課標(biāo)下的高職計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)課程[J].黑龍江科學(xué),2013,(10):207.DOI:10.3969/j.issn.1674-8646.2013.10.171.SPRINGER數(shù)據(jù)庫(kù)：DiscreteMathematicsandTheoreticalComputerScience","","","","DouglasS.BridgesCristianS.Calude","","/bookseries/3687"Mathematics,andComputerScience","","","","","10.1007/978-1-4939-3223-8","YvesNievergelt","2015","/book/10.1007/978-1-4939-3223-8"[3]Logic,Mathematics,andComputerScience","","","","","10.1007/978-1-4939-3223-8","YvesNievergelt","2015","/book/10.1007/978-1-4939-3223-8"[4]WhereMathematics,ComputerScience,LinguisticsandBiologyMeet","","","","","10.1007/978-94-015-9634-3","CarlosMartín-VideVictorMitrana","2001","/book/10.1007/978-94-015-9634-3"Mathematics,ComputerScienceandLogic-ANeverEnding[5]Story","","","","","10.1007/978-3-319-00966-7","PeterPaule","2013","/book/10.1007/978-3-319-00966-7"AlgorithmsinModernMathematicsandComputerScience","LectureNotesinComputerScience","","","","10.1007/3-540-11157-3","AndreiP.ErshovDonaldE.Knuth","1981","/book/10.1007/3-540-11157-3"DiscreteMathematicsUsingaComputer","","","","","10.1007/978-1-4471-3657-6","CordeliaHallPhDJohnODonnellBS,MS,PhD","2000","/book/10.1007/978-1-4471-3657-6"MathematicsforComputerAlgebra","","","","","10.1007/978-1-4613-9171-5","MauriceMignotte","1992","/book/10.1007/978-1-4613-9171-5"MathematicsforComputerGraphics","","","","","10.1007/1-84628-283-7","JohnVinceMTech,PhD,DSc,FBCS,CEng","2006","/book/10.1007/1-84628-283-7"[10]ComputerGraphicsandMathematics","FocusonComputerGraphics","","","","10.1007/978-3-642-77586-4","BiancaFalcidienoIvanHermanCaterinaPienovi","1992","/book/10.1007/978-3-642-77586-4"[11]MathematicsandComputerScienceinMedicalImaging","NATOASISeries","","","","10.1007/978-3-642-83306-9","MaxA.ViergeverAndrewTodd-Pokropek","1988","/book/10.1007/978-3-642-83306-9"[12]MathematicsandComputerScienceIII","TrendsinMathematics","","","","10.1007/978-3-0348-7915-6","MichaelDrmotaPhilippeFlajoletDanièleGardyBernhardGittenberger","2004","/book/10.1007/978-3-0348-7915-6超星數(shù)學(xué)圖書(shū)館：\o"數(shù)學(xué)物理方法與計(jì)算機(jī)仿真"數(shù)學(xué)物理方法與計(jì)算機(jī)仿真學(xué)科:高等學(xué)校計(jì)算機(jī)仿真學(xué)科:高等學(xué)校數(shù)學(xué)物理方法計(jì)算機(jī)仿真作者楊華軍編著出版日期2005.05出版社北京：電子工業(yè)出版社頁(yè)數(shù)443中圖分類號(hào)O411.1;TP391.9\o"離散數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)之應(yīng)用"離散數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)之應(yīng)用作者陳永佳編譯出版日期1979.10出版社全華科技圖書(shū)股份有限公司頁(yè)數(shù)529中圖分類號(hào)TP301.6[3]\o"數(shù)學(xué)規(guī)劃模型建立與計(jì)算機(jī)應(yīng)用"數(shù)學(xué)規(guī)劃模型建立與計(jì)算機(jī)應(yīng)用主題詞

計(jì)算機(jī)應(yīng)用-數(shù)學(xué)規(guī)劃-建立模型數(shù)學(xué)規(guī)劃-建立模型-計(jì)算機(jī)應(yīng)用建立模型-數(shù)學(xué)規(guī)劃-計(jì)算機(jī)應(yīng)用作者（英）威廉斯（Williams，H.P.）著；孟國(guó)璧等譯出版日期1991.06出版社北京：國(guó)防工業(yè)出版社頁(yè)數(shù)350中圖分類號(hào)O221[4]\o"計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)故事"計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)故事主題詞

電子計(jì)算機(jī)電子計(jì)算機(jī)作者盛立人編著出版日期2001.09出版社合肥：安徽教育出版社頁(yè)數(shù)100中圖分類號(hào)TP3-49[5]\o"離散數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)及其在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用"離散數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)及其在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用主題詞

離散數(shù)學(xué)-計(jì)算機(jī)應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用-離散數(shù)學(xué)離散數(shù)學(xué)作者特倫布萊（Tremblay，J.P.），馬諾哈（Manohar，R.）同著；羅遠(yuǎn)詮譯出版日期1982.04出版社上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社頁(yè)數(shù)436中圖分類號(hào)O158[6]\o"計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)"計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)主題詞

電子計(jì)算機(jī)-數(shù)學(xué)基礎(chǔ)-高等教育-教材-電子計(jì)算機(jī)-數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作者葉東毅，陳昭炯，朱文興主編出版日期2010.06出版社北京：高等教育出版社頁(yè)數(shù)238中圖分類號(hào)TP301.[7]\o"計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)"計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)主題詞

電子計(jì)算機(jī)-應(yīng)用數(shù)學(xué)-高等教育-教材-電子計(jì)算機(jī)-應(yīng)用數(shù)學(xué)作者朱建國(guó)主出版日期2008.0出版社北京：高等教育出版社頁(yè)數(shù)329中圖分類號(hào)TP301.6[8]\o"計(jì)算機(jī)代數(shù)學(xué)"計(jì)算機(jī)代數(shù)學(xué)主題詞

電子計(jì)算機(jī)-數(shù)值計(jì)算數(shù)值計(jì)算-電子計(jì)算機(jī)作者衷仁保，馬建著出版日期1996.08出版社北京：科學(xué)出版社頁(yè)數(shù)250中圖分類號(hào)TP301.6[9]\o"計(jì)算機(jī)代數(shù)學(xué)"計(jì)算機(jī)代數(shù)學(xué)主題詞

電子計(jì)算機(jī)-數(shù)值計(jì)算數(shù)值計(jì)算-電子計(jì)算機(jī)作者衷仁保，馬建著出版日期1996.08出版社北京：科學(xué)出版社頁(yè)數(shù)250中圖分類號(hào)TP301.[10]\o"應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)"應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)主題詞

計(jì)算機(jī)技術(shù)作者莫紹祥編著出版日期1980.0出版社萬(wàn)里書(shū)店頁(yè)數(shù)84中圖分類號(hào)TP3[11]\o"計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)"計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)主題詞

電子計(jì)算機(jī)學(xué)科:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科:技術(shù)教育電子計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作者葉東毅等出版日期2004.07出版社北京：高等教育出版社頁(yè)數(shù)226中圖分類號(hào)TP301.[12]\o"數(shù)學(xué)模型與計(jì)算機(jī)模擬"數(shù)學(xué)模型與計(jì)算機(jī)模擬主題詞

數(shù)學(xué)模型學(xué)科:高等學(xué)校學(xué)科:教材計(jì)算機(jī)模擬學(xué)科:高等學(xué)校學(xué)科:教材作者江裕釗，辛培清編著出版日期1989.12出版社成都：電子科技大學(xué)出版社頁(yè)數(shù)273中圖分類號(hào)O242.1維普中文科技期刊：[1]王彩霞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析.科技資訊,2017,15(6):185-185.

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷改革,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段應(yīng)用愈加廣泛,教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多樣性?；诖?現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行了分析。[2]劉洋,莊歡歡.計(jì)算機(jī)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.黑龍江科學(xué),2017,8(3):40-41.

計(jì)算機(jī)教育游戲是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的游戲化教育,這種教育手段在數(shù)學(xué)課堂上的使用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),計(jì)算機(jī)教育游戲的有效運(yùn)用,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,進(jìn)一步達(dá)成了分層教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生良好情感的形成。作為一種全新的教學(xué)載體,還可以與課堂教學(xué)、課后練習(xí)以及課外拓展進(jìn)行有機(jī)的整合,擴(kuò)大教育教學(xué)領(lǐng)域。[3]母玉平.計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考.數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版,2017(2):24-25.

當(dāng)前,有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力,也有利于提高教師的教學(xué)效率.但結(jié)合我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)講,我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中有很多問(wèn)題.基于此,本文分析了計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性,希望能夠幫助中學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí).[4]衛(wèi)春燕.計(jì)算機(jī)技術(shù)與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)結(jié)合模式研究.黑龍江教育：理論與實(shí)踐,2017(1):80-81.

本文主要論述的是計(jì)算機(jī)技術(shù)和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)結(jié)合模式的相關(guān)研究,為了更好地保證我國(guó)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能夠被更加全面完善,目前相關(guān)的研究人員已經(jīng)把計(jì)算機(jī)技術(shù)和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)進(jìn)行良好的結(jié)合,這種新型的結(jié)合模式有利于發(fā)展我國(guó)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究,同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也是有一定的促進(jìn)作用的。因此,為了更好地保證我國(guó)相關(guān)部門能夠應(yīng)用更加完善的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)方式,就應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善,只有這樣,我國(guó)的數(shù)學(xué)研究才會(huì)發(fā)展地更好。[5]常子炫.對(duì)計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)的探究.電子測(cè)試,2017(1X):114.

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加速,數(shù)學(xué)教育也逐步趨向于信息化,計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。本文對(duì)計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。[6]張鵬飛.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究.自動(dòng)化與儀器儀表,2017(7):242-243.

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式也在不斷完善?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是指在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。作為一名進(jìn)修學(xué)校的教研員,逐漸認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要由建構(gòu)主義和參與理論兩部分理論基礎(chǔ)構(gòu)成。本文從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式出發(fā),來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行研究。信息網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有三種類型,即混合教學(xué)、自主協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)模式。[7]何春水.巧用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái).新校園：中旬刊,2017(5):160-161.

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,小學(xué)生的思維正處于形象思維為主抽象思維剛萌芽的階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,巧用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁,極大地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂,讓枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)。[8]宋丹萍.應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題與完善策略探索.產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017,16(3):184-185.

對(duì)于數(shù)學(xué)課程來(lái)講教學(xué)過(guò)程較為艱難,與其他學(xué)科相比教學(xué)難度較大。因此,在信息社會(huì)的背景下,很多學(xué)校開(kāi)始應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué),然而在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中還面臨著較多的問(wèn)題。因此,本文簡(jiǎn)要分析目前應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題,進(jìn)而提出了相關(guān)的完善策略,從而能夠更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開(kāi)展。[9]段淵,李小琴,胡幗一,毛奕岑.高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用研究--以廣東科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例.新課程研究：中旬,2017(5):38-39.

高等教育面對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求需要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)技能應(yīng)用型人才,而接受高等職業(yè)教育的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱,缺乏一定的應(yīng)用能力.所以在高等教育教學(xué)中需要將數(shù)學(xué)建模的思想以及方法充分結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)意識(shí),同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng).本文以廣東科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例,對(duì)高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用做了相關(guān)的分析和探討.[10]李娜.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革背景、探索、試行與不足.高教學(xué)刊,2017(7):120-122.

鑒于新時(shí)代的高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果,最經(jīng)典的《高等數(shù)學(xué)》的授課,在很多聲音中面臨著配合各專業(yè)的改革。一項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目所研究出來(lái)的計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革的教材通過(guò)舉例和對(duì)比闡述對(duì)課改進(jìn)行比較細(xì)致的探討,教材名稱為《IT職業(yè)數(shù)學(xué)》,本教材出版于2013.4,到現(xiàn)在已經(jīng)用了滿三年,文章對(duì)