Unit3TimesChange!Listeningandspeaking教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit3TimesChange!Listeningandspeaking教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TimesChange!Listeningandspeaking教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自《高中英語外研版（2019）》選擇性必修第二冊Unit3“TimesChange!”的Listeningandspeaking部分。教學內(nèi)容主要包括：1）聽懂并掌握過去與現(xiàn)在的變化相關的詞匯和表達，如“usedto”,“nowadays”,“changedramatically”等；2）通過聽力練習，提高學生對過去與現(xiàn)在變化話題的理解和表達能力；3）運用所學詞匯和表達，進行小組討論和角色扮演，描述過去和現(xiàn)在的變化。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說能力。此外，學生對過去與現(xiàn)在的變化主題已有一定的了解，例如在歷史、社會學科中接觸過相關內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有的知識和經(jīng)驗與英語學習相結(jié)合，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1）語言能力：通過聽力練習和口語表達，提高學生對過去與現(xiàn)在變化話題的英語表達能力，熟練運用相關詞匯和表達；2）文化意識：使學生了解并關注社會變遷，培養(yǎng)對時代變化敏感度，增強跨文化交流意識；3）思維品質(zhì)：通過對比分析，培養(yǎng)學生批判性思維，激發(fā)學生對未來變化的想象力和創(chuàng)新意識；4）學習能力：培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，激發(fā)學習興趣，提高學習策略運用水平。教學難點與重點1.教學重點

（1）核心詞匯與表達：本節(jié)課的核心內(nèi)容包括“usedto”,“nowadays”,“changedramatically”等表達過去與現(xiàn)在變化的詞匯和短語。教師應重點講解這些詞匯的用法和搭配，確保學生能夠熟練運用。

舉例：講解“usedto”表示過去經(jīng)常發(fā)生的事情，而現(xiàn)在不再發(fā)生；強調(diào)“changedramatically”表示變化程度很大，要求學生學會使用該短語描述各種變化。

（2）聽力技巧：培養(yǎng)學生通過聽力材料獲取關鍵信息的能力，如捕捉時間、地點、變化等方面的信息。

舉例：在聽力練習中，指導學生關注時間狀語、動詞時態(tài)等關鍵信息，以便正確理解句子含義。

（3）口語表達能力：提高學生在討論過去與現(xiàn)在變化時，能夠運用所學詞匯和表達流暢地進行口語交流。

舉例：組織小組討論，讓學生運用所學詞匯描述生活中的變化，提高口語表達能力。

2.教學難點

（1）詞匯用法區(qū)別：學生對一些相似詞匯的用法容易混淆，如“usedto”和“beusedto”的區(qū)別。

舉例：通過例句和練習，幫助學生區(qū)分這兩個短語的不同用法，確保正確使用。

（2）聽力細節(jié)理解：學生在聽力過程中，對于細節(jié)信息的捕捉和處理存在困難，尤其是對于長句子和復雜句型的理解。

舉例：在聽力練習中，教師可以引導學生關注主謂賓結(jié)構(gòu)，抓住關鍵信息，提高聽力理解能力。

（3）口語表達中的邏輯關系：學生在口語表達時，往往忽略了句子之間的邏輯關系，導致表達不清晰。

舉例：在教學過程中，教師應強調(diào)使用連接詞（如“however”,“inaddition”等）來表達轉(zhuǎn)折、遞進等邏輯關系，提高口語表達的連貫性。

（4）跨文化意識：學生在描述過去與現(xiàn)在變化時，可能缺乏對文化差異的認識，導致表達不準確。

舉例：通過講解和討論，使學生了解中西方文化背景下的不同變化，提高跨文化交際能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：針對本節(jié)課的核心詞匯和表達，教師采用講授法進行重點講解，使學生明確詞匯用法和搭配，為后續(xù)的聽說練習打下基礎。

舉例：講解“usedto”和“nowadays”等詞匯時，通過典型例句和實際語境，讓學生直觀地理解詞匯用法。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中運用所學詞匯和表達，提高口語表達能力，同時培養(yǎng)合作學習能力。

舉例：讓學生分組討論生活中的變化，促使他們在實際語境中運用所學知識，提高語言運用能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設各種情境，讓學生在模擬真實的語境中進行角色扮演，提高聽說能力，激發(fā)學習興趣。

舉例：設置“時光倒流”和“未來設想”等情境，讓學生模擬描述過去和未來的變化，提高語言實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示與教學內(nèi)容相關的圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解過去與現(xiàn)在的變化，激發(fā)學習興趣。

舉例：播放關于社會變遷、科技進步等方面的視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受變化，提高學習效果。

（2）教學軟件：運用教學軟件開展聽說練習，提高教學互動性，實現(xiàn)個性化學習。

舉例：利用教學軟件開展聽力訓練，根據(jù)學生的完成情況，自動調(diào)整難度和進度，滿足不同學生的學習需求。

（3）網(wǎng)絡資源：充分利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的學習視野，提高跨文化意識。

舉例：推薦學生訪問英文網(wǎng)站，了解世界各地過去與現(xiàn)在的變化，提高他們的跨文化交際能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布預習資料，包括詞匯表、聽力練習和關于變化主題的閱讀材料，明確要求學生預習詞匯和了解變化話題。

-設計預習問題：圍繞“TimesChange!”主題，設計問題如“Canyougiveexamplesofchangesintechnologyoverthepastdecade?”，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主學習詞匯和閱讀材料。

-思考預習問題：針對設計的問題，學生進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，方便學生隨時隨地學習。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示過去和現(xiàn)在的對比圖片或視頻，引出變化主題。

-講解知識點：詳細講解“usedto”,“nowadays”等詞匯和表達，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際情境中應用所學知識。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答和集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用所學詞匯和表達。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握詞匯和表達的正確用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詞匯和表達，提高聽說能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言運用和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的聽力、口語和寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關主題的紀錄片、文章等，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對變化主題的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習到的詞匯和技能。

-拓寬學生的知識視野，增強跨文化意識。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與變化主題相關的英文文章，如關于科技發(fā)展、社會變遷等方面的報道和論文，以加深對變化話題的理解。

（2）視聽資源：推薦學生觀看英文紀錄片、TED演講等，主題涉及歷史變遷、文化演變、科技創(chuàng)新等，幫助學生從不同角度了解世界變化。

（3）案例研究：選取具有代表性的變化案例，如城市改造、企業(yè)轉(zhuǎn)型等，供學生分析研究，提高學生的批判性思維和分析能力。

（4）實踐活動：鼓勵學生參與社會實踐活動，如采訪老人、參觀博物館等，親身感受和了解過去與現(xiàn)在的變化。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學生利用課外時間閱讀相關文章，積累詞匯和表達，提高閱讀理解能力。同時，鼓勵學生分享閱讀心得，進行課堂討論。

（2）視聽拓展：建議學生觀看英文紀錄片、TED演講等，提高聽力水平，學習演講者的表達方式和觀點闡述。觀看后，可進行小組討論，分享觀后感。

（3）案例研究：鼓勵學生選取一個案例進行深入研究，分析變化原因、過程和影響，提高學生的分析能力和思辨能力。研究成果可在課堂上進行展示和分享。

（4）實踐活動：建議學生參與實踐活動，將所學知識與社會實際相結(jié)合，增強學生的實踐能力和跨文化意識?；顒咏Y(jié)束后，學生可以撰寫報告或進行口頭匯報，分享自己的體驗和收獲。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作精神、交流能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課詞匯、表達和聽力理解等方面的掌握情況。

4.口語表達：評價學生在口語表達中的邏輯性、連貫性和準確性，以及跨文化交際能力。

5.作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對課堂所學知識的鞏固和應用情況。

6.教師評價與反饋：針對學生在各個方面的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建設性的評價，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀與變化主題相關的英文文章，如關于科技發(fā)展、社會變遷等方面的報道和論文，以加深對變化話題的理解。

-視頻資源：推薦學生觀看英文紀錄片、TED演講等，主題涉及歷史變遷、文化演變、科技創(chuàng)新等，幫助學生從不同角度了解世界變化。

-案例研究：選取具有代表性的變化案例，如城市改造、企業(yè)轉(zhuǎn)型等，供學生分析研究，提高學生的批判性思維和分析能力。

-實踐活動：鼓勵學生參與社會實踐活動，如采訪老人、參觀博物館等，親身感受和了解過去與現(xiàn)在的變化。

2.拓展要求

-閱讀拓展：要求學生利用課后時間閱讀相關文章，積累詞匯和表達，提高閱讀理解能力。同時，鼓勵學生分享閱讀心得，進行課堂討論。

-視頻拓展：要求學生觀看英文紀錄片、TED演講等，提高聽力水平，學習演講者的表達方式和觀點闡述。觀看后，可進行小組討論，分享觀后感。

-案例研究：鼓勵學生選取一個案例進行深入研究，分析變化原因、過程和影響，提高學生的分析能力和思辨能力。研究成果可在課堂上進行展示和分享。

-實踐活動：要求學生參與實踐活動，將所學知識與社會實際相結(jié)合，增強學生的實踐能力和跨文化意識?；顒咏Y(jié)束后，學生可以撰寫報告或進行口頭匯報，分享自己的體驗和收獲。

3.教師指導與幫助

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-教師可以組織課堂討論，讓學生分享閱讀心得、觀后感等，促進學生之間的交流和合作。

-教師可以對學生的研究成果和實踐活動進行評價和指導，幫助學生提高分析和解決問題的能力。

4.課后拓展的目的

-通過課后拓展，鞏固學生對課堂所學知識的理解和應用。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

-提高學生的跨文化交際能力和實踐能力。

-拓寬學生的知識視野，增強對變化主題的理解和認識。

5.注意事項

-教師在布置課后拓展任務時，應考慮學生的實際情況和興趣，避免過多的負擔。

-教師在評價學生的課后拓展成果時，應注重過程評價和成果評價相結(jié)合，鼓勵學生的積極性和主動性。

-教師應提供必要的支持和資源，幫助學生順利進行課后拓展，提高學習效果。教學反思與改進在教學過程中，我們需要不斷地進行反思和改進，以確保教學效果的最大化。設計反思活動是評估教學效果并識別需要改進的地方的關鍵步驟。我們可以通過以下幾個方面來進行反思：

首先，我們需要反思教學內(nèi)容的設計。我們可以詢問自己：本節(jié)課的教學內(nèi)容是否與課本緊密相關？是否覆蓋了所有重要的知識點？通過反思這些問題，我們可以評估教學內(nèi)容的合理性和完整性。

其次，我們需要反思教學方法的運用。我們可以思考：所采用的教學方法是否適合學生的特點和學習需求？是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性？通過反思這些問題，我們可以評估教學方法的適用性和有效性。

此外，我們還需要反思學生的學習效果。我們可以詢問自己：學生對本節(jié)課的知識點掌握情況如何？他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中？通過反思這些問題，我們可以評估學生的學習效果和實際應用能力。

在識別出需要改進的地方后，我們需要制定相應的改進措施。我們可以根據(jù)反思的結(jié)果，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以滿足學生的學習需求和提高教學效果。例如，如果我們發(fā)現(xiàn)某些知識點學生掌握不夠牢固，我們可以增加一些鞏固練習或提供額外的學習資源。如果我們發(fā)現(xiàn)某些教學方法不夠有效，我們可以嘗試采用其他教學方