部編版七年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)專題（現(xiàn)代詩歌鑒賞）

部編版七年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)專題（現(xiàn)代詩歌鑒賞）部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)專題（現(xiàn)代詩歌鑒賞）

一、語段閱讀

1．（2024·深圳模擬）

通知各位同學(xué)：為了感受春滿人間的自然之美，博學(xué)班計(jì)劃于4月7日在仙湖植物園開展“尋深圳之春——仙湖植物園春日游"活動(dòng)。請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加。博學(xué)班班委會(huì)4月5日

【活動(dòng)一：唱春歌】

上春山

二月天楊柳醉春煙

三月三來山青草漫漫

最美是人間四月的天

一江春水綠如藍(lán)

春色鬧人不得眠

春雨漲滿池塘喚睡蓮

春花兒開遍呢喃的燕

春風(fēng)得意正少年

我上春山約你來見

我①zǎn了一年萬千思念

……

山上兒童放紙鳶

山下游人紛紛追畫船

東風(fēng)②fú人面落花作簪曲

踏遍春山不思還

………

(有刪改)

（1）請(qǐng)根據(jù)語境寫出漢字。

①zǎn②fú；

（2）以下是同學(xué)們對(duì)這首歌詞的賞析，表述不正確的一項(xiàng)是()

A．歌詞感情基調(diào)歡快明朗，渲染了歡樂活潑的氛圍，表達(dá)了對(duì)春日的喜愛和贊美。

B．歌詞具有音樂美，押“an”韻，朗朗上口.傳達(dá)了愉悅的情緒。

C．歌詞中“春雨漲滿池塘喚睡蓮"運(yùn)用了比喻的手法，寫出了萬物復(fù)蘇的春日?qǐng)D景。

D．歌詞包含了民俗元素，如三月三踏春，并化用了許多詩詞，有古典韻味。

【答案】（1）攢；拂

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；體會(huì)現(xiàn)代詩歌意象

【解析】【分析】（1）攢(zǎn)：積累；積蓄。拂(fú)：輕輕掠過。

(2)ABD.正確。

C.“春雨漲滿池塘喚睡蓮"一句用一個(gè)“喚”字賦予"春雨"以人的動(dòng)作，所以運(yùn)用的是擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了萬物復(fù)蘇的春日?qǐng)D景。選項(xiàng)“運(yùn)用了比喻的手法”的表述不正確。

故答案為（1）攢；拂（2）C

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

(2)本題考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩人所處的時(shí)代與詩人的經(jīng)歷，從詩歌主旨的角度把握。

二、詩歌鑒賞

詩歌鑒賞

上路

出了門就到了路上

路冷冰冰地凝視著即使在夏天

它對(duì)我也沒有一點(diǎn)熱情

它對(duì)我的能力持懷疑態(tài)度

從家出發(fā)的那么多路就像

從根出發(fā)的那么多枝條

我只能選一條走

我只能到達(dá)一個(gè)地方

像我上了樹樹上的果子有千萬個(gè)

我只能摘一個(gè)

樹上的千萬個(gè)果子看上去

沒有什么大不同

卻有千萬種滋味

每一種足夠品嘗一生

我已忘了出發(fā)的地方

我已忘了當(dāng)初為什么要出發(fā)

冷冰冰的路上我的熱情是一根

繼續(xù)向前探險(xiǎn)的

新枝條

小貼士

象征手法：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。

艾青說：“象征是事物的影射，是事物相互間的借喻，是真理的暗示和譬比。"許多詠物詩、哲理詩、政治詩，大都采用象征這一藝術(shù)手法。象征的表達(dá)效果是寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

2．這首詩與《未選擇的路》一樣，也運(yùn)用了____________的寫作手法。你從中悟出了什么道理

3．詩的第一小節(jié)，作者用____________的修辭手法，寫路“冷冰冰地凝視著”“對(duì)我也沒有一點(diǎn)熱情"對(duì)我的能力持懷疑態(tài)度”，這是為了表達(dá)什么意思

4．詩的第四小節(jié)和第一小節(jié)相呼應(yīng)，通過“我已忘了……"和“我的熱情……”等詩句，強(qiáng)調(diào)了什么意思

5．詩的二、三小節(jié)與《未選擇的路》這首詩所表達(dá)的思想感情有何相同之處

【答案】2．象征；人生之路有千萬條，我們只能選一條走；人生路上磨難多，我們要滿懷熱情，堅(jiān)定不移地往前走。

3．?dāng)M人；作者這樣寫，形象地告訴我們?nèi)松飞喜⒉豢偸怯絮r花相伴，還會(huì)遇到很多艱難坎坷。

4．強(qiáng)調(diào)在充滿艱險(xiǎn)的道路上，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和飽滿的熱情才能到達(dá)目的地。

5．在我們的面前，常常會(huì)有許多條可供選擇的路，但我們只能選一條走，對(duì)未被選擇的則有一種不得不放棄的遺憾，因此選擇更當(dāng)慎重。

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩歌意境；感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩歌的意境鑒賞及物形象的理解。詩歌鑒賞方法指導(dǎo)：①?gòu)淖髡呷胧?，?lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識(shí)，理解內(nèi)容。②借助于詩詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖。③從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句（動(dòng)、形容詞、議論和抒情的詞句）。④詩詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比映襯、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握。通過反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌的情感，學(xué)生應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會(huì)意境特點(diǎn)，明確抒情方式。

（4）本題考查對(duì)詩句的理解和賞析。詩歌中，往往是借助意象來表達(dá)情感的。解答本題，首先要理解詩意，抓住詩中的意象；然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩人的情感。

2．象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。這首詩與《未選擇的路》一樣，也運(yùn)用了象征的寫作手法?？梢詮闹械贸觯喝松酚星f條，我們只能選一條走；人生路上磨難多，我們要滿懷熱情，堅(jiān)定不移地往前走。

故答案為：象征；人生之路有千萬條，我們只能選一條走；人生路上磨難多，我們要滿懷熱情，堅(jiān)定不移地往前走。

3．詩的第一小節(jié)，作者用擬人的修辭手法，寫路“冷冰冰地凝視著"對(duì)我也沒有一點(diǎn)熱情”“對(duì)我的能力持懷疑態(tài)度”，作者這樣寫，形象地告訴我們?nèi)松飞喜⒉豢偸怯絮r花相伴，還會(huì)遇到很多艱難坎坷。

故答案為：擬人；作者這樣寫，形象地告訴我們?nèi)松飞喜⒉豢偸怯絮r花相伴，還會(huì)遇到很多艱難坎坷。

4．詩的第四小節(jié)和第一小節(jié)相呼應(yīng)，通過“我已忘了……”和“我的熱情……"等詩句，強(qiáng)調(diào)在充滿艱險(xiǎn)的道路上，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和飽滿的熱情才能到達(dá)目的地。

故答案為：強(qiáng)調(diào)在充滿艱險(xiǎn)的道路上，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和飽滿的熱情才能到達(dá)目的地。

5．詩的二、三小節(jié)與《未選擇的路》這首詩所表達(dá)的思想感情相同之處：在我們的面前，常常會(huì)有許多條可供選擇的路，但我們只能選一條走，對(duì)未被選擇的則有一種不得不放棄的遺憾，因此選擇更當(dāng)慎重。

故答案為：在我們的面前，常常會(huì)有許多條可供選擇的路，但我們只能選一條走，對(duì)未被選擇的則有一種不得不放棄的遺憾，因此選擇更當(dāng)慎重。

6．閱讀提升

（一）黃河母親

帶著你的囑托①我們解纜②，

帶著你的企盼我們行船。

你的祝福伴月缺月圓，

你的牽掛隨號(hào)子飄遠(yuǎn)。

驅(qū)寒的酒很辣很辣，

思鄉(xiāng)的夢(mèng)很甜很甜，

收緊的網(wǎng)很沉很沉，

流淌的汗很咸很咸。

因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢，

因?yàn)槟愕纳屏嘉覀兤桨病?/p>

你的付出把船艙裝滿，

你的呼喚伴我們凱旋③。

頭上的天很藍(lán)很藍(lán)，

岸邊的家很暖很暖，

心中的愛很深很深，

船頭的路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

啊，黃河母親，

你是征途①上不倒的桅桿，

啊，黃河母親，

你是歲月中不落的征帆。

【注釋】①爆（zhǔ）托：托（人辦事）；托付。②解纜（lǎn）：解開拴船用的鐵索或許多股擰成的粗繩。③凱（kǎi）旋：戰(zhàn)勝歸來。④征途：遠(yuǎn)行的路途；行程。

（1）閱讀詩歌，說說第一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容，并闡述你是從哪些句子中看出來的。

（2）詩歌，一種抒情言志的文學(xué)體裁，用高度凝練的語言，生動(dòng)形象地表達(dá)情感，舉例說說這首詩歌運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)方式。

（3）再讀詩歌，請(qǐng)概括詩歌中“黃河母親”的形象特點(diǎn)。說說表達(dá)了作者的什么感情。

【答案】（1）第一小節(jié)主要寫“我們"的船在黃河母親的囑托、企盼、祝福、牽掛中起航。我是從“解纜”“行船"兩句中看出來的。

（2）運(yùn)用了①記敘，如“帶著你的囑托我們解纜”；②描寫，如“頭上的天很藍(lán)很藍(lán)"；③抒情，如“啊，黃河母親”；④議論，如“因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢"。

（3）詩歌中的“黃河母親”堅(jiān)強(qiáng)、善良、慈愛，是中華兒女的精神支柱，是中華兒女前進(jìn)的不竭動(dòng)力。表達(dá)了作者對(duì)黃河、對(duì)祖國(guó)的無限熱愛、感激和贊美之情。

【知識(shí)點(diǎn)】感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；議論；敘述；描寫

【解析】【分析】（1）根據(jù)“帶著你的囑托我們解纜，帶著你的企盼我們行船。你的祝福伴月缺月圓，你的牽掛隨號(hào)子飄遠(yuǎn)"中的關(guān)鍵詞“囑托”“企盼"祝福”“牽掛"及“解纜”“行船"可看出這一節(jié)詩主要寫“我們”的船在黃河母親的囑托、企盼、祝福、牽掛中起航。

（2）結(jié)合具體詩句分析，“帶著你的囑托我們解纜"有人物、事件等，運(yùn)用記敘的表達(dá)方式；“頭上的天很藍(lán)很藍(lán)”，屬于景物描寫，運(yùn)用描寫的表達(dá)方式；③“啊，黃河母親”，直接抒發(fā)對(duì)黃河母親的贊美和眷戀之情；“因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢，因?yàn)槟愕纳屏嘉覀兤桨病睂儆谧h論的表達(dá)方式，表達(dá)對(duì)黃河品格的看法。

（3）根據(jù)“因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢，因?yàn)槟愕纳屏嘉覀兤桨?你的付出把船艙裝滿，你的呼喚伴我們凱旋”可看出“黃河母親"堅(jiān)強(qiáng)、善良、慈愛，是中華兒女的精神支柱，是中華兒女前進(jìn)的不竭動(dòng)力。作者塑造這樣一個(gè)黃河母親的形象，就抒發(fā)了對(duì)黃河、對(duì)祖國(guó)的無限熱愛、感激和贊美之情。

故答案為：（1）第一小節(jié)主要寫“我們”的船在黃河母親的囑托、企盼、祝福、牽掛中起航。我是從“解纜"行船”兩句中看出來的。

（2）運(yùn)用了①記敘，如“帶著你的囑托我們解纜"；②描寫，如“頭上的天很藍(lán)很藍(lán)”；③抒情，如“啊，黃河母親"；④議論，如“因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢”。

（3）詩歌中的“黃河母親"堅(jiān)強(qiáng)、善良、慈愛，是中華兒女的精神支柱，是中華兒女前進(jìn)的不竭動(dòng)力。表達(dá)了作者對(duì)黃河、對(duì)祖國(guó)的無限熱愛、感激和贊美之情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查分析文章表達(dá)方式的能力。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要掌握這五種表達(dá)方式的特點(diǎn)，答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式。

（3）①本題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。②此題考查對(duì)思想感情的理解能力。理解作者所表達(dá)的情感，一是間接的從文中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解作者的心境和情緒，二是抓住文中作者直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)文章的寫作背景理解。

小組準(zhǔn)備在學(xué)雷鋒日朗誦下面詩歌時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。

六十年了，雷鋒

你還是那樣年輕

偉人的題詞還是那樣鮮紅

如今的中國(guó)

人人都在續(xù)寫著《雷鋒日記》

處處都有雷鋒的身影

7．請(qǐng)用“/”給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。

偉人的題詞還是那樣鮮紅

8．朗讀詩中畫線句子，應(yīng)采用的語調(diào)是（）

A．舒緩B．歡快C．激昂D．深沉

【答案】7．偉人的題詞/還是/那樣鮮紅

8．C

【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)現(xiàn)代詩歌意境；品味現(xiàn)代詩歌的韻律美、節(jié)奏美

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

7．“偉人的題詞"是主語，“還是”是謂語，“那樣鮮紅"是賓語，主語要和謂語之間斷開，謂語和賓語之間應(yīng)斷開。

故答案為：偉人的題詞/還是/那樣鮮紅

8．畫線句子表達(dá)的是如今人人都在學(xué)雷鋒，傳承雷鋒精神，因此用“激昂的語調(diào)”比較合適。

故答案為：C

語文學(xué)習(xí)小組正對(duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。請(qǐng)閱讀下面的詩歌，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

英雄

〔印度〕泰戈?duì)?/p>

媽媽，讓我們想象我們正在旅行，經(jīng)過一個(gè)陌生而危險(xiǎn)的國(guó)土。

你坐在一頂轎子里，我騎著一匹紅馬，在你旁邊跑著。

是黃昏的時(shí)候，太陽已經(jīng)下山了。約拉地希的荒地疲乏而灰暗地展開在我們面前。大地是凄涼而荒蕪的。

你害怕了，想道————“我不知道我們到了什么地方了。"

我(平靜地)對(duì)你說道：“媽媽，不要害怕?！?/p>

草地上刺蓬蓬地長(zhǎng)著針尖似的草，一條狹而崎嶇的小道通過這塊草地。

在這片廣大的地面上看不見一只牛，它們已經(jīng)回到村里的牛棚里去了。

天色黑了下來，大地和天空都顯得朦朦朧朧的，而我們不能說出我們正走向什么所在。

突然間，你叫我，悄悄地問我道：“靠近河岸的是什么火光呀"

正在那個(gè)時(shí)候，一陣可怕的吶喊聲爆發(fā)了，好些人影子向我們跑過來。

你蹲坐在你的轎子里，嘴里反復(fù)地禱念著神的名字。

轎夫們怕得發(fā)抖，躲藏在荊棘叢中。

A.我（）向你喊道：“不要害怕，媽媽，有我在這里?！?/p>

他們手里執(zhí)著長(zhǎng)棒，頭發(fā)披散著，越走越近了。

我喊道：“要當(dāng)心！你們這些壞蛋！再向前走一步，你們就要送命了。"

他們又發(fā)出一陣可怕的吶喊聲，向前沖過來。

你抓住我的手，說道：“好孩子，看在上天面上，躲開他們吧?！?/p>

B.我（）說道：“媽媽，你瞧我的。"

于是我刺策著我的馬匹，猛奔過去，我的劍和盾彼此碰著作響。

這一場(chǎng)戰(zhàn)斗是那么激烈，媽媽，如果你從轎子里看得見的話，你一定會(huì)發(fā)冷戰(zhàn)的。

他們之中，許多人逃走了，還有好些人被砍殺了。

我知道你那時(shí)獨(dú)自坐在那里，心里正在想著，你的孩子這時(shí)候一定已經(jīng)死了。

C.但是我跑到你的跟前，渾身濺滿了鮮血，（）說道：“媽媽，現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束了?！?/p>

你從轎子里走出來，吻著我，把我摟在你的心頭，你自言自語地說道：“如果沒有我的孩子護(hù)送我，我簡(jiǎn)直不知道怎么辦才好。"

一千件無聊的事天天在發(fā)生，為什么這樣一件事不能夠偶然實(shí)現(xiàn)呢

這很像一本書里的一個(gè)故事。

我的哥哥要說道：“這是可能的事嗎我老是想，他是那么嫩弱呢！”我們村里的人們都要驚訝地說道：“這孩子正和他媽媽在一起，這不是很幸運(yùn)嗎"

9．泰戈?duì)柕脑姼柙谥貜?fù)中富有變化。畫線句都是“我”對(duì)媽媽說的話，內(nèi)容相似但語氣各有不同。請(qǐng)你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮適當(dāng)想象，在畫線句中選擇兩處，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)母痹~，并簡(jiǎn)要說明理由。

示例：我(平靜地)對(duì)你說道：“媽媽，不要害怕。"

理由：此刻母子路過凄涼荒蕪的大地，母親是慌張的。而從兒子語言的內(nèi)容上來看，他在安撫媽媽的情緒，并且以句號(hào)為結(jié)尾，語氣較為平靜。

①我選擇▲。語氣：▲。理由：▲

②我選擇▲。語氣：▲。理由：▲

10．小組成員在配樂朗誦時(shí)選取了以下幾種風(fēng)格的曲子，請(qǐng)你結(jié)合詩歌的情感基調(diào)，選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊皇祝⒑?jiǎn)要闡述理由。

A.曲調(diào)激昂，節(jié)奏明快B.曲調(diào)平緩，節(jié)奏輕快C.曲調(diào)深沉，節(jié)奏較慢

我選擇▲。理由：▲

11．小組成員在讀詩時(shí)，產(chǎn)生了以下疑問。請(qǐng)你結(jié)合詩歌的思想感情，答疑解惑。

①明明是孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)保護(hù)了媽媽，為什么在詩歌末尾，村里的人們都要驚訝地說道：“這孩子正和他媽媽在一起，這不是很幸運(yùn)嗎”

②有人認(rèn)為詩歌中的情景是孩子幻想出來的，真實(shí)的他是嫩弱的，因此將詩歌取名為“英雄"不恰當(dāng)。你認(rèn)為詩歌中的孩子是英雄嗎請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。

12．小組成員準(zhǔn)備將這首詩歌編入冊(cè)子中。你認(rèn)為這首詩應(yīng)歸納到泰戈?duì)栐姼柚械哪囊粋€(gè)板塊請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

我選擇▲。理由：▲

【答案】9．示例1：A；果斷地；當(dāng)媽媽有點(diǎn)不知所措，反復(fù)禱念神的名字時(shí)，孩子并不畏懼。用“果斷地”能體現(xiàn)出孩子面對(duì)危險(xiǎn)的無畏與勇敢，也體現(xiàn)了他保護(hù)媽媽的果斷與堅(jiān)決。

示例2：B；堅(jiān)定地；孩子為了向媽媽展示自己的能力，準(zhǔn)備與敵人展開搏斗。“你瞧我的"體現(xiàn)了孩子堅(jiān)定地想要依靠自己保護(hù)媽媽的心情。

示例3：C；自得地；此刻雖然孩子渾身鮮血，但是敵人已經(jīng)被擊敗，他終于依靠自己的力量保護(hù)了媽媽。從兒子的言語中，可以看出他此刻是平靜的，這份平靜源于他成功保護(hù)了母親的自得。

10．示例1：A；這首詩歌講述了一個(gè)孩子幻想自己能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出保護(hù)母親的故事。詩歌中有孩子與母親遇到危險(xiǎn)時(shí)母親害怕的場(chǎng)面，以及孩子與敵人展開激烈搏斗的精彩場(chǎng)景。選擇激昂的曲調(diào)可以充分體現(xiàn)出緊張的氛圍。詩歌表達(dá)了孩子對(duì)母親深深的愛意，因此選用明快的節(jié)奏可以體現(xiàn)孩子的純真的心靈與濃厚的愛意。

示例2：B；這首詩歌講述了一個(gè)孩子幻想自己能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出保護(hù)母親的故事，體現(xiàn)的是孩子純真的心靈與濃厚的愛意。曲調(diào)平緩、節(jié)奏輕快的曲子符合童真的特質(zhì)。

11．①?gòu)脑姼璧慕Y(jié)尾“這很像一本書里的故事”以及哥哥的話看出，在現(xiàn)實(shí)中孩子并沒有能力擊敗敵人保護(hù)媽媽。村民們的這句話既肯定了孩子想要保護(hù)媽媽的勇氣與愛意，也表達(dá)了實(shí)際上是母愛給了孩子足夠的勇氣，因此孩子能夠在愛意中回饋愛意，是幸運(yùn)的。

②我認(rèn)為是英雄。雖然整首詩歌的場(chǎng)景都是孩子的幻想，但是如此嫩弱的孩子卻擁有保護(hù)母親的堅(jiān)定信念與勇氣，這就是英雄的表現(xiàn)

12．示例1：②；這首詩表面上贊美一個(gè)勇敢的孩子保護(hù)自己的母親，實(shí)際上是贊頌?zāi)笎?。詩歌的最后提到孩子是嫩弱的，但是他卻無數(shù)次幻想自己能夠?yàn)槟赣H奮勇殺敵。這是因?yàn)槟笎蹘Ыo了他無窮的力量，他想通過這種方式來回饋母親的愛護(hù)。因此，母愛才是這首詩最深刻的情感。

示例2：④；這首詩描寫一個(gè)孩子幻想自己能夠?yàn)榱吮Ｗo(hù)母親而奮勇殺敵的故事。詩歌中的孩子雖然弱小，但是保護(hù)母親的心是純真而熱切的。這體現(xiàn)了一個(gè)天真的孩子純潔的心靈。

【知識(shí)點(diǎn)】語速與語調(diào)；停頓與節(jié)奏；副詞；把握現(xiàn)代詩歌主題；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會(huì)作者情感態(tài)度；其他文學(xué)性文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查選詞并理解語句。通讀詩歌，理解詩歌大意。聯(lián)系句子語境，填入合適的副詞，注意副詞能夠表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)，突出詩歌主旨等。

（2）本題考查詩歌配樂選曲。通讀詩歌，理解詩歌大意，在詩歌中找到情感句、評(píng)價(jià)句、人物言行舉止句等，分析理解詩歌表現(xiàn)出的感情基調(diào)。選取與感情基調(diào)相符合的曲子即可。

（3）1）本題考查語句理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣詩歌中心主題分析其深層意思。

2）本題考查詩歌內(nèi)容理解。通讀詩歌，理解詩歌大意。在詩歌中找到對(duì)應(yīng)句，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括孩子是英雄的表現(xiàn)即可。

（4）本題考查學(xué)生探究能力。讀懂詩歌及題目要求，分析現(xiàn)狀，解答此題的關(guān)鍵是在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，分析詩歌主題類型，符合泰戈?duì)栐姼柚心膫€(gè)模塊。主觀性試題，言之有理即可。

9．A句上文寫前面爆發(fā)了吶喊聲，很多人沖過來了，媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，而孩子并不害怕，可以用果斷地，一是表現(xiàn)孩子不害怕，而是表現(xiàn)孩子的堅(jiān)定果敢，以及保護(hù)媽媽的決心。

B句下面是寫我騎馬沖向人群和他們戰(zhàn)斗?？梢杂脠?jiān)定地，表示孩子準(zhǔn)備和敵人戰(zhàn)斗保護(hù)媽媽的決心。

C句是我打敗了敵人，保護(hù)了媽媽，此刻很驕傲和自豪，可以用自得地，表現(xiàn)孩子此刻的驕傲滿意。

故答案為：示例1：A；果斷地；當(dāng)媽媽有點(diǎn)不知所措，反復(fù)禱念神的名字時(shí)，孩子并不畏懼。用“果斷地"能體現(xiàn)出孩子面對(duì)危險(xiǎn)的無畏與勇敢，也體現(xiàn)了他保護(hù)媽媽的果斷與堅(jiān)決。

示例2：B；堅(jiān)定地；孩子為了向媽媽展示自己的能力，準(zhǔn)備與敵人展開搏斗?！澳闱莆业摹斌w現(xiàn)了孩子堅(jiān)定地想要依靠自己保護(hù)媽媽的心情。

示例3：C；自得地；此刻雖然孩子渾身鮮血，但是敵人已經(jīng)被擊敗，他終于依靠自己的力量保護(hù)了媽媽。從兒子的言語中，可以看出他此刻是平靜的，這份平靜源于他成功保護(hù)了母親的自得。

10．曲子選取注意結(jié)合詩歌感情基調(diào)分析即可。

①這首詩歌寫了孩子幻想自己和媽媽在一起時(shí)候遇到了危險(xiǎn)，自己能夠挺身而出擊敗敵人的故事。詩歌中可以看到媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，只有孩子挺身而出和敵人戰(zhàn)斗，戰(zhàn)事非常激烈，但是最終還是成功的打敗了敵人，激昂的曲調(diào)符合戰(zhàn)斗激烈的場(chǎng)景及人們的害怕緊張的心情，明快的節(jié)奏可以表現(xiàn)孩子對(duì)媽媽的愛和純潔的內(nèi)心。

②這首詩歌寫了孩子幻想自己和媽媽在一起時(shí)候遇到了危險(xiǎn)，自己能夠挺身而出擊敗敵人的故事。詩歌中可以看到媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，只有孩子挺身而出和敵人戰(zhàn)斗，成功的打敗了敵人，平緩的曲調(diào)，輕快的節(jié)奏符合孩子純真的內(nèi)心。

故答案為：示例1：A；這首詩歌講述了一個(gè)孩子幻想自己能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出保護(hù)母親的故事。詩歌中有孩子與母親遇到危險(xiǎn)時(shí)母親害怕的場(chǎng)面，以及孩子與敵人展開激烈搏斗的精彩場(chǎng)景。選擇激昂的曲調(diào)可以充分體現(xiàn)出緊張的氛圍。詩歌表達(dá)了孩子對(duì)母親深深的愛意，因此選用明快的節(jié)奏可以體現(xiàn)孩子的純真的心靈與濃厚的愛意。

示例2：B；這首詩歌講述了一個(gè)孩子幻想自己能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出保護(hù)母親的故事，體現(xiàn)的是孩子純真的心靈與濃厚的愛意。曲調(diào)平緩、節(jié)奏輕快的曲子符合童真的特質(zhì)。

11．①因?yàn)槿绻皇呛⒆拥幕孟?，是真?shí)發(fā)生的事情，那么結(jié)局就是孩子和媽媽一起死亡。村民們其實(shí)是肯定了孩子對(duì)媽媽的愛和想要保護(hù)媽媽的決心和勇氣，強(qiáng)調(diào)了是媽媽的愛給了孩子勇氣和決心，所以孩子才會(huì)時(shí)刻想著回饋媽媽的愛，孩子生活在愛的環(huán)境中自然是幸福的。

②看法注意結(jié)合詩歌主題，態(tài)度積極向上。這里可以看出是孩子幻想自己和媽媽在一起時(shí)候遇到了危險(xiǎn)，自己能夠挺身而出擊敗敵人的故事。詩歌中可以看到媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，一個(gè)小小的孩子卻挺身而出和敵人戰(zhàn)斗，并成功的打敗了敵人，從詩歌中可以看出孩子雖小，但是對(duì)媽媽的愛讓他有了勇氣和信念，敢于和敵人作斗爭(zhēng)，這就是英雄的表現(xiàn)。

故答案為：①?gòu)脑姼璧慕Y(jié)尾“這很像一本書里的故事"以及哥哥的話看出，在現(xiàn)實(shí)中孩子并沒有能力擊敗敵人保護(hù)媽媽。村民們的這句話既肯定了孩子想要保護(hù)媽媽的勇氣與愛意，也表達(dá)了實(shí)際上是母愛給了孩子足夠的勇氣，因此孩子能夠在愛意中回饋愛意，是幸運(yùn)的。

②我認(rèn)為是英雄。雖然整首詩歌的場(chǎng)景都是孩子的幻想，但是如此嫩弱的孩子卻擁有保護(hù)母親的堅(jiān)定信念與勇氣，這就是英雄的表現(xiàn)。

12．①這首詩歌寫了孩子幻想自己和媽媽在一起時(shí)候遇到了危險(xiǎn)，自己能夠挺身而出擊敗敵人的故事。詩歌中可以看到媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，只有孩子挺身而出和敵人戰(zhàn)斗，戰(zhàn)事非常激烈，但是最終還是成功的打敗了敵人。這里可以看到孩子為什么能去戰(zhàn)斗，是因?yàn)閶寢尩膼劢o了孩子勇氣和決心，所以孩子才會(huì)時(shí)刻想著回饋媽媽的愛，強(qiáng)調(diào)母愛的力量。可以放到第二個(gè)模塊：永恒的母愛。

②這首詩歌寫了孩子幻想自己和媽媽在一起時(shí)候遇到了危險(xiǎn)，自己能夠挺身而出擊敗敵人的故事。詩歌中可以看到媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，只有孩子挺身而出和敵人戰(zhàn)斗，成功的打敗了敵人。雖然孩子很小，但是可以看出他保護(hù)母親的決心是純真且急切的，體現(xiàn)孩子純真的內(nèi)心?？梢苑诺降谒膫€(gè)模塊：天真的兒歌。

故答案為：示例1：②；這首詩表面上贊美一個(gè)勇敢的孩子保護(hù)自己的母親，實(shí)際上是贊頌?zāi)笎?。詩歌的最后提到孩子是嫩弱的，但是他卻無數(shù)次幻想自己能夠?yàn)槟赣H奮勇殺敵。這是因?yàn)槟笎蹘Ыo了他無窮的力量，他想通過這種方式來回饋母親的愛護(hù)。因此，母愛才是這首詩最深刻的情感。

示例2：④；這首詩描寫一個(gè)孩子幻想自己能夠?yàn)榱吮Ｗo(hù)母親而奮勇殺敵的故事。詩歌中的孩子雖然弱小，但是保護(hù)母親的心是純真而熱切的。這體現(xiàn)了一個(gè)天真的孩子純潔的心靈。

13．同學(xué)們參觀烈士詩文碑林時(shí)，看到了一首首用鮮血凝成的豪邁詩歌，詩朗誦小組想給大家朗誦下面這首詩歌，請(qǐng)你談一談應(yīng)該用怎樣的語氣來朗誦。

把牢底坐穿（節(jié)選）

何敬平

為了免除下一代的苦難，我們?cè)浮?/p>

愿把這牢底坐穿!

我們是天生的叛逆者，我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)!

我們要把這不合理的一切打翻!

1948年夏于渣淬澗

【答案】朗誦這首詩歌時(shí)應(yīng)使用堅(jiān)定、激昂的語氣，讀出革命志士的壯志豪情。

【知識(shí)點(diǎn)】品味現(xiàn)代詩歌的韻律美、節(jié)奏美

【解析】【分析】詩歌表達(dá)了他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)和下一代免受苦難，甘愿坐牢犧牲的決心和信念。整首詩歌充滿了激昂、堅(jiān)定的語氣，傳遞出一種無畏犧牲、為革命奮斗的豪情壯志。因此，朗誦這首詩歌時(shí)，應(yīng)使用堅(jiān)定、激昂的語氣，讀出革命志士的壯志豪情。同時(shí)，要注意語氣和情感的層次感，在適當(dāng)?shù)耐ｎD和語調(diào)起伏中表達(dá)出詩人的內(nèi)心感受，使聽者更好地理解和感受到詩歌所傳遞的力量和情感。

故答案為：朗誦這首詩歌時(shí)應(yīng)使用堅(jiān)定、激昂的語氣，讀出革命志士的壯志豪情。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

閱讀下面的一組詩，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）小小的船

葉圣陶

彎彎的月兒小小的船，/小小的船兒兩頭尖。/我在小小的船里坐，/只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（二）露珠

[日本]金子美鈴

誰都不要告訴/好嗎？

清晨/庭院的角落里，

花兒/悄悄掉眼淚的事。

萬一這事/說出去了，

傳到/蜜蜂的耳朵里，

它會(huì)像/做了虧心事一樣，

飛回去/還蜂蜜吧。

（三）我將來要做什么

[加拿大]丹尼斯·李

“你將來要做什么？”/大人問個(gè)沒完，/“做舞蹈家？做醫(yī)生？/還是做個(gè)潛水員？"

“你將來要做什么？”/大人老是纏著問，/好像要我不做我，/該做一個(gè)什么人。

我長(zhǎng)大了做噴嚏大王，/把細(xì)菌打到敵人身上。/我長(zhǎng)大了做只癩蛤蟆，/呱呱呱呱專門問傻話！/我長(zhǎng)大了做個(gè)小小孩，/整天淘氣，把他們氣壞！

（有改動(dòng)）

14．為《小小的船》配插圖，把“我"畫在哪里？你推薦下列哪一種創(chuàng)意？說明理由。

A.天上的月兒上

B.水中的船兒上

C.水中的月兒上

我推薦▲（填字母），理由：▲

15．仿照示例，對(duì)《露珠》中的詩句提一個(gè)能打開想象的問題，再寫出由這個(gè)問題引發(fā)的想象。

16．《我將來要做什么》這首詩會(huì)引起你的共鳴嗎？為什么？

17．小文想寫一首兒童詩，請(qǐng)以上面的詩為例給她提兩條建議。

【答案】14．示例一；A因?yàn)樵聝合裥〈?，“我”在天上的月兒上，看見周圍“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，這個(gè)創(chuàng)意富有童真童趣。

示例二；B因?yàn)樘焐嫌性?，水中有船，相互映襯，“我”在水中的船上，仰望藍(lán)天和星星，畫面富有意境。示例三：C因?yàn)樵聝和队霸谒校掠叭绱?，“?在水中的月兒上，水天一色、空明澄澈，這個(gè)想象新奇美麗。

15．原文：花兒/悄悄掉眼淚的事。

提問：花兒為什么悄悄掉眼淚呢？

想象；庭院的角落里，鮮艷的玫瑰正低垂著頭，晶瑩的淚珠將墜未墜，是誰惹她傷心了呢？

16．示例一：會(huì)。因?yàn)樵娭小昂孟褚也蛔鑫?，該做一個(gè)什么人”像是在說我。我的父母也經(jīng)常安排我的生活，不尊重我的想法，讓我感到委屈無奈，這首詩道出了我的心聲。

示例二：不會(huì)。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白，長(zhǎng)大必然要承擔(dān)責(zé)任，不能太任性，不能想做什么就做什么。

17．①主題表達(dá)兒童的純真、美好。比如花兒悄悄地流淚卻不讓蜜蜂知道，又如長(zhǎng)大了還要做個(gè)小小孩。②內(nèi)容要貼近孩子的生活。月兒、星星、花兒、蜜蜂、噴嚏、癩蛤蟆等都是兒童感興趣的事物。③思維要運(yùn)用豐富的聯(lián)想、想象。月和船、虧心事、噴嚏大王的細(xì)菌戰(zhàn)等想象充滿童趣。④語言淺顯、生動(dòng)形象?！按笕藛杺€(gè)沒完"萬一這事/說出去了”，語言淺顯。⑤常使用比喻、擬人等修辭手法。把露珠比作眼淚、把花兒當(dāng)作人、用噴嚏打敵人等比喻、擬人、夸張的修辭手法，讓語言生動(dòng)形象。（任答兩點(diǎn)即可）

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩歌主題；感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)；品味現(xiàn)代詩歌的韻律美、節(jié)奏美；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩配畫。明確觀點(diǎn)，結(jié)合詩歌內(nèi)容等表述理由即可。

⑵本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

⑶本題考查詩文內(nèi)容理解。明確觀點(diǎn)，結(jié)合詩文內(nèi)容表述理由即可。

⑷本題考查提建議的。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。

14．本題考查詩配畫。明確觀點(diǎn)，結(jié)合詩歌內(nèi)容等表述理由即可。示例一：推薦A。“彎彎的月兒小小的船"一句將彎月比作小船，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“我在小小的!船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，寫“我"看到“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，顯得與星空距離很近，所以將“我"畫在天上的月兒上，更能夠展現(xiàn)作者的童真童趣。

故答案為：示例一；A因?yàn)樵聝合裥〈?，“我”在天上的月兒上，看見周圍“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，這個(gè)創(chuàng)意富有童真童趣。

示例二；B因?yàn)樘焐嫌性?，水中有船，相互映襯，“我”在水中的船上，仰望藍(lán)天和星星，畫面富有意境。示例三：C因?yàn)樵聝和队霸谒?，月影如船，“?在水中的月兒上，水天一色、空明澄澈，這個(gè)想象新奇美麗。

15．本題考查仿寫。選擇《露珠》中的一句詩，提出疑問并想象其內(nèi)容即可。示例：原文：它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜吧。提問：蜜蜂為什么要還蜂蜜呢想象：蜂蜜想到花兒在庭院的角落偷偷落淚，不禁心疼起來，著急的將蜂蜜歸還。

故答案為：原文：花兒/悄悄掉眼淚的事。提問：花兒為什么悄悄掉眼淚呢？想象；庭院的角落里，鮮艷的玫瑰正低垂著頭，晶瑩的淚珠將墜未墜，是誰惹她傷心了呢？

16．本題考查詩文內(nèi)容理解。明確觀點(diǎn)，結(jié)合詩文內(nèi)容表述理由即可。示例一：會(huì)?！啊銓硪鍪裁础笕藛杺€(gè)沒完”，寫家長(zhǎng)總是詢問孩子未來做什么，作為孩子對(duì)世界的了解甚少，家長(zhǎng)急切地想知道孩子想成為什么，然后便“評(píng)頭論足"一番，或贊美或貶低，卻從不問孩子需要什么，不尊重孩子的想法；“大人老是纏著問，好像要我不做我，該做一一個(gè)什么人”表現(xiàn)了自己的委屈無奈，道出我的心聲。

故答案為：示例一：會(huì)。因?yàn)樵娭小昂孟褚也蛔鑫?，該做一個(gè)什么人"像是在說我。我的父母也經(jīng)常安排我的生活，不尊重我的想法，讓我感到委屈無奈，這首詩道出了我的心聲。

示例二：不會(huì)。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白，長(zhǎng)大必然要承擔(dān)責(zé)任，不能太任性，不能想做什么就做什么。

17．本題考查建議。建議1：童詩是指以兒童為主體接受對(duì)象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌，它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。如：常使用比喻的修辭手法；“彎彎的月兒小小的船”一句將彎月比作小船，運(yùn)用了比喻的修辭手法，語言生動(dòng)形象；建議2：準(zhǔn)確描繪事物的特點(diǎn)，“小小的船兒兩頭尖“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”，準(zhǔn)確形容船、星、天空的特點(diǎn)。

故答案為：①主題表達(dá)兒童的純真、美好。比如花兒悄悄地流淚卻不讓蜜蜂知道，又如長(zhǎng)大了還要做個(gè)小小孩。②內(nèi)容要貼近孩子的生活。月兒、星星、花兒、蜜蜂、噴嚏、癩蛤蟆等都是兒童感興趣的事物。③思維要運(yùn)用豐富的聯(lián)想、想象。月和船、虧心事、噴嚏大王的細(xì)菌戰(zhàn)等想象充滿童趣。④語言淺顯、生動(dòng)形象?！按笕藛杺€(gè)沒完”“萬一這事/說出去了”，語言淺顯。⑤常使用比喻、擬人等修辭手法。把露珠比作眼淚、把花兒當(dāng)作人、用噴嚏打敵人等比喻、擬人、夸張的修辭手法，讓語言生動(dòng)形象。

18．（2023九上·柯橋期末）閱讀艾青三首詩節(jié)選，聯(lián)系創(chuàng)作年代，品析“雪”的不同意蘊(yùn)。

雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……那些被烽火所嚙啃著的地域，無數(shù)的，土地的墾植者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里；……——《雪落在中國(guó)的土地上》1937年子彈的聲音已沉寂了，我們的呼吸也松緩下來，我感激地騎著“雪里鉆"向著歸路上前進(jìn)。弟兄們都已去得很遠(yuǎn)了，我回過頭來向后面觀望。中國(guó)的雪的平原，突然看見鮮紅的血跡淋滴在凈白的雪堆上，淋滴在印著蹄影的道路上……——《雪里鉆》1941年看著雪花在飄飛，我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。想起夏天的樹林，樹林里的早晨，到處都是露水，太陽剛剛上升。一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來，他的臉像一朵鮮花……——《下雪的早晨》1956年

【答案】20世紀(jì)30年代左右，艾青的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》中雪給中國(guó)農(nóng)民帶來寒冷，“雪"寄寓著百姓的壓迫與苦難?！堆├镢@》中雪的干原上經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，充滿鮮紅的血跡，“雪”寄寓著戰(zhàn)士的勇猛與犧牲?！断卵┑脑绯俊分杏裳┗?lián)想到夏天的自由、幸福，“雪"寄寓著作者對(duì)美好生活的向往。

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩歌意象

【解析】【分析】①注意時(shí)間，1937年七七事變，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》，通過描寫大雪紛揚(yáng)下時(shí)的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景。雪是壓迫老百姓的苦難和重負(fù)。

②1941年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)?！堆├镢@》描繪了一匹黑馬在雪地里奮斗前行的形象，表達(dá)了人民在艱苦環(huán)境下不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌。雪里鉆，我的馬，在祖國(guó)的平原上，廣闊的被凌辱的土地上。用“雪里鉆”不屈不撓的精神來體現(xiàn)人民子弟兵崇高的愛國(guó)主義精神和英勇頑強(qiáng)的豪邁性格。雪象征了人民子弟兵的英勇和犧牲。

③1956年，新中國(guó)成立后了。《下雪的早晨》第一小節(jié)描寫的是下雪的實(shí)景，抓住了“大、白、靜"的特點(diǎn)；接著第二小節(jié)主要寫艾青由雪聯(lián)想出一個(gè)小孩在夏天樹林的早晨玩耍的情景，最后第三小節(jié)就是把眼前的雪景和夏天對(duì)孩子的印象結(jié)合起來，寫自己的想象，表達(dá)自己對(duì)小孩的惦念。雪是未來美好生活的象征。

故答案為：20世紀(jì)30年代左右，艾青的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》中雪給中國(guó)農(nóng)民帶來寒冷，“雪"寄寓著百姓的壓迫與苦難?！堆├镢@》中雪的干原上經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，充滿鮮紅的血跡，“雪”寄寓著戰(zhàn)士的勇猛與犧牲?！断卵┑脑绯俊分杏裳┗?lián)想到夏天的自由、幸福，“雪"寄寓著作者對(duì)美好生活的向往。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代詩歌意象理解。讀懂現(xiàn)代詩歌，理解詩歌大意。在詩歌中找到對(duì)應(yīng)句，分析意象的特征及表現(xiàn)出的情感等，根據(jù)題目要求答題即可。

1/1部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)專題（現(xiàn)代詩歌鑒賞）

一、語段閱讀

1．（2024·深圳模擬）

通知各位同學(xué)：為了感受春滿人間的自然之美，博學(xué)班計(jì)劃于4月7日在仙湖植物園開展“尋深圳之春——仙湖植物園春日游”活動(dòng)。請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加。博學(xué)班班委會(huì)4月5日

【活動(dòng)一：唱春歌】

上春山

二月天楊柳醉春煙

三月三來山青草漫漫

最美是人間四月的天

一江春水綠如藍(lán)

春色鬧人不得眠

春雨漲滿池塘喚睡蓮

春花兒開遍呢喃的燕

春風(fēng)得意正少年

我上春山約你來見

我①zǎn了一年萬千思念

……

山上兒童放紙鳶

山下游人紛紛追畫船

東風(fēng)②fú人面落花作簪曲

踏遍春山不思還

………

(有刪改)

（1）請(qǐng)根據(jù)語境寫出漢字。

①zǎn②fú；

（2）以下是同學(xué)們對(duì)這首歌詞的賞析，表述不正確的一項(xiàng)是()

A．歌詞感情基調(diào)歡快明朗，渲染了歡樂活潑的氛圍，表達(dá)了對(duì)春日的喜愛和贊美。

B．歌詞具有音樂美，押“an"韻，朗朗上口.傳達(dá)了愉悅的情緒。

C．歌詞中“春雨漲滿池塘喚睡蓮”運(yùn)用了比喻的手法，寫出了萬物復(fù)蘇的春日?qǐng)D景。

D．歌詞包含了民俗元素，如三月三踏春，并化用了許多詩詞，有古典韻味。

二、詩歌鑒賞

詩歌鑒賞

上路

出了門就到了路上

路冷冰冰地凝視著即使在夏天

它對(duì)我也沒有一點(diǎn)熱情

它對(duì)我的能力持懷疑態(tài)度

從家出發(fā)的那么多路就像

從根出發(fā)的那么多枝條

我只能選一條走

我只能到達(dá)一個(gè)地方

像我上了樹樹上的果子有千萬個(gè)

我只能摘一個(gè)

樹上的千萬個(gè)果子看上去

沒有什么大不同

卻有千萬種滋味

每一種足夠品嘗一生

我已忘了出發(fā)的地方

我已忘了當(dāng)初為什么要出發(fā)

冷冰冰的路上我的熱情是一根

繼續(xù)向前探險(xiǎn)的

新枝條

小貼士

象征手法：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。

艾青說：“象征是事物的影射，是事物相互間的借喻，是真理的暗示和譬比。"許多詠物詩、哲理詩、政治詩，大都采用象征這一藝術(shù)手法。象征的表達(dá)效果是寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

2．這首詩與《未選擇的路》一樣，也運(yùn)用了____________的寫作手法。你從中悟出了什么道理

3．詩的第一小節(jié)，作者用____________的修辭手法，寫路“冷冰冰地凝視著”“對(duì)我也沒有一點(diǎn)熱情"對(duì)我的能力持懷疑態(tài)度”，這是為了表達(dá)什么意思

4．詩的第四小節(jié)和第一小節(jié)相呼應(yīng)，通過“我已忘了……"和“我的熱情……”等詩句，強(qiáng)調(diào)了什么意思

5．詩的二、三小節(jié)與《未選擇的路》這首詩所表達(dá)的思想感情有何相同之處

6．閱讀提升

（一）黃河母親

帶著你的囑托①我們解纜②，

帶著你的企盼我們行船。

你的祝福伴月缺月圓，

你的牽掛隨號(hào)子飄遠(yuǎn)。

驅(qū)寒的酒很辣很辣，

思鄉(xiāng)的夢(mèng)很甜很甜，

收緊的網(wǎng)很沉很沉，

流淌的汗很咸很咸。

因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢，

因?yàn)槟愕纳屏嘉覀兤桨病?/p>

你的付出把船艙裝滿，

你的呼喚伴我們凱旋③。

頭上的天很藍(lán)很藍(lán)，

岸邊的家很暖很暖，

心中的愛很深很深，

船頭的路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

啊，黃河母親，

你是征途①上不倒的桅桿，

啊，黃河母親，

你是歲月中不落的征帆。

【注釋】①爆（zhǔ）托：托（人辦事）；托付。②解纜（lǎn）：解開拴船用的鐵索或許多股擰成的粗繩。③凱（kǎi）旋：戰(zhàn)勝歸來。④征途：遠(yuǎn)行的路途；行程。

（1）閱讀詩歌，說說第一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容，并闡述你是從哪些句子中看出來的。

（2）詩歌，一種抒情言志的文學(xué)體裁，用高度凝練的語言，生動(dòng)形象地表達(dá)情感，舉例說說這首詩歌運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)方式。

（3）再讀詩歌，請(qǐng)概括詩歌中“黃河母親"的形象特點(diǎn)。說說表達(dá)了作者的什么感情。

小組準(zhǔn)備在學(xué)雷鋒日朗誦下面詩歌時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。

六十年了，雷鋒

你還是那樣年輕

偉人的題詞還是那樣鮮紅

如今的中國(guó)

人人都在續(xù)寫著《雷鋒日記》

處處都有雷鋒的身影

7．請(qǐng)用“/”給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。

偉人的題詞還是那樣鮮紅

8．朗讀詩中畫線句子，應(yīng)采用的語調(diào)是（）

A．舒緩B．歡快C．激昂D．深沉

語文學(xué)習(xí)小組正對(duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。請(qǐng)閱讀下面的詩歌，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

英雄

〔印度〕泰戈?duì)?/p>

媽媽，讓我們想象我們正在旅行，經(jīng)過一個(gè)陌生而危險(xiǎn)的國(guó)土。

你坐在一頂轎子里，我騎著一匹紅馬，在你旁邊跑著。

是黃昏的時(shí)候，太陽已經(jīng)下山了。約拉地希的荒地疲乏而灰暗地展開在我們面前。大地是凄涼而荒蕪的。

你害怕了，想道————“我不知道我們到了什么地方了。"

我(平靜地)對(duì)你說道：“媽媽，不要害怕。”

草地上刺蓬蓬地長(zhǎng)著針尖似的草，一條狹而崎嶇的小道通過這塊草地。

在這片廣大的地面上看不見一只牛，它們已經(jīng)回到村里的牛棚里去了。

天色黑了下來，大地和天空都顯得朦朦朧朧的，而我們不能說出我們正走向什么所在。

突然間，你叫我，悄悄地問我道：“靠近河岸的是什么火光呀"

正在那個(gè)時(shí)候，一陣可怕的吶喊聲爆發(fā)了，好些人影子向我們跑過來。

你蹲坐在你的轎子里，嘴里反復(fù)地禱念著神的名字。

轎夫們怕得發(fā)抖，躲藏在荊棘叢中。

A.我（）向你喊道：“不要害怕，媽媽，有我在這里?！?/p>

他們手里執(zhí)著長(zhǎng)棒，頭發(fā)披散著，越走越近了。

我喊道：“要當(dāng)心！你們這些壞蛋！再向前走一步，你們就要送命了。"

他們又發(fā)出一陣可怕的吶喊聲，向前沖過來。

你抓住我的手，說道：“好孩子，看在上天面上，躲開他們吧?！?/p>

B.我（）說道：“媽媽，你瞧我的。"

于是我刺策著我的馬匹，猛奔過去，我的劍和盾彼此碰著作響。

這一場(chǎng)戰(zhàn)斗是那么激烈，媽媽，如果你從轎子里看得見的話，你一定會(huì)發(fā)冷戰(zhàn)的。

他們之中，許多人逃走了，還有好些人被砍殺了。

我知道你那時(shí)獨(dú)自坐在那里，心里正在想著，你的孩子這時(shí)候一定已經(jīng)死了。

C.但是我跑到你的跟前，渾身濺滿了鮮血，（）說道：“媽媽，現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束了?！?/p>

你從轎子里走出來，吻著我，把我摟在你的心頭，你自言自語地說道：“如果沒有我的孩子護(hù)送我，我簡(jiǎn)直不知道怎么辦才好。"

一千件無聊的事天天在發(fā)生，為什么這樣一件事不能夠偶然實(shí)現(xiàn)呢

這很像一本書里的一個(gè)故事。

我的哥哥要說道：“這是可能的事嗎我老是想，他是那么嫩弱呢！”我們村里的人們都要驚訝地說道：“這孩子正和他媽媽在一起，這不是很幸運(yùn)嗎"

9．泰戈?duì)柕脑姼柙谥貜?fù)中富有變化。畫線句都是“我”對(duì)媽媽說的話，內(nèi)容相似但語氣各有不同。請(qǐng)你結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮適當(dāng)想象，在畫線句中選擇兩處，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)母痹~，并簡(jiǎn)要說明理由。

示例：我(平靜地)對(duì)你說道：“媽媽，不要害怕。"

理由：此刻母子路過凄涼荒蕪的大地，母親是慌張的。而從兒子語言的內(nèi)容上來看，他在安撫媽媽的情緒，并且以句號(hào)為結(jié)尾，語氣較為平靜。

①我選擇▲。語氣：▲。理由：▲

②我選擇▲。語氣：▲。理由：▲

10．小組成員在配樂朗誦時(shí)選取了以下幾種風(fēng)格的曲子，請(qǐng)你結(jié)合詩歌的情感基調(diào)，選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊皇?，并?jiǎn)要闡述理由。

A.曲調(diào)激昂，節(jié)奏明快B.曲調(diào)平緩，節(jié)奏輕快C.曲調(diào)深沉，節(jié)奏較慢

我選擇▲。理由：▲

11．小組成員在讀詩時(shí)，產(chǎn)生了以下疑問。請(qǐng)你結(jié)合詩歌的思想感情，答疑解惑。

①明明是孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)保護(hù)了媽媽，為什么在詩歌末尾，村里的人們都要驚訝地說道：“這孩子正和他媽媽在一起，這不是很幸運(yùn)嗎”

②有人認(rèn)為詩歌中的情景是孩子幻想出來的，真實(shí)的他是嫩弱的，因此將詩歌取名為“英雄"不恰當(dāng)。你認(rèn)為詩歌中的孩子是英雄嗎請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。

12．小組成員準(zhǔn)備將這首詩歌編入冊(cè)子中。你認(rèn)為這首詩應(yīng)歸納到泰戈?duì)栐姼柚械哪囊粋€(gè)板塊請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

我選擇▲。理由：▲

13．同學(xué)們參觀烈士詩文碑林時(shí)，看到了一首首用鮮血凝成的豪邁詩歌，詩朗誦小組想給大家朗誦下面這首詩歌，請(qǐng)你談一談應(yīng)該用怎樣的語氣來朗誦。

把牢底坐穿（節(jié)選）

何敬平

為了免除下一代的苦難，我們?cè)浮?/p>

愿把這牢底坐穿!

我們是天生的叛逆者，我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)!

我們要把這不合理的一切打翻!

1948年夏于渣淬澗

閱讀下面的一組詩，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）小小的船

葉圣陶

彎彎的月兒小小的船，/小小的船兒兩頭尖。/我在小小的船里坐，/只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（二）露珠

[日本]金子美鈴

誰都不要告訴/好嗎？

清晨/庭院的角落里，

花兒/悄悄掉眼淚的事。

萬一這事/說出去了，

傳到/蜜蜂的耳朵里，

它會(huì)像/做了虧心事一樣，

飛回去/還蜂蜜吧。

（三）我將來要做什么

[加拿大]丹尼斯·李

“你將來要做什么？”/大人問個(gè)沒完，/“做舞蹈家？做醫(yī)生？/還是做個(gè)潛水員？"

“你將來要做什么？”/大人老是纏著問，/好像要我不做我，/該做一個(gè)什么人。

我長(zhǎng)大了做噴嚏大王，/把細(xì)菌打到敵人身上。/我長(zhǎng)大了做只癩蛤蟆，/呱呱呱呱專門問傻話！/我長(zhǎng)大了做個(gè)小小孩，/整天淘氣，把他們氣壞！

（有改動(dòng)）

14．為《小小的船》配插圖，把“我"畫在哪里？你推薦下列哪一種創(chuàng)意？說明理由。

A.天上的月兒上

B.水中的船兒上

C.水中的月兒上

我推薦▲（填字母），理由：▲

15．仿照示例，對(duì)《露珠》中的詩句提一個(gè)能打開想象的問題，再寫出由這個(gè)問題引發(fā)的想象。

16．《我將來要做什么》這首詩會(huì)引起你的共鳴嗎？為什么？

17．小文想寫一首兒童詩，請(qǐng)以上面的詩為例給她提兩條建議。

18．（2023九上·柯橋期末）閱讀艾青三首詩節(jié)選，聯(lián)系創(chuàng)作年代，品析“雪”的不同意蘊(yùn)。

雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……那些被烽火所嚙啃著的地域，無數(shù)的，土地的墾植者失去了他們所飼養(yǎng)的家畜失去了他們肥沃的田地?fù)頂D在生活的絕望的污巷里；……——《雪落在中國(guó)的土地上》1937年子彈的聲音已沉寂了，我們的呼吸也松緩下來，我感激地騎著“雪里鉆"向著歸路上前進(jìn)。弟兄們都已去得很遠(yuǎn)了，我回過頭來向后面觀望。中國(guó)的雪的平原，突然看見鮮紅的血跡淋滴在凈白的雪堆上，淋滴在印著蹄影的道路上……——《雪里鉆》1941年看著雪花在飄飛，我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。想起夏天的樹林，樹林里的早晨，到處都是露水，太陽剛剛上升。一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來，他的臉像一朵鮮花……——《下雪的早晨》1956年

答案解析部分

1．【答案】（1）攢；拂

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；體會(huì)現(xiàn)代詩歌意象

【解析】【分析】（1）攢(zǎn)：積累；積蓄。拂(fú)：輕輕掠過。

(2)ABD.正確。

C.“春雨漲滿池塘喚睡蓮"一句用一個(gè)“喚”字賦予"春雨"以人的動(dòng)作，所以運(yùn)用的是擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了萬物復(fù)蘇的春日?qǐng)D景。選項(xiàng)“運(yùn)用了比喻的手法”的表述不正確。

故答案為（1）攢；拂（2）C

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

(2)本題考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩人所處的時(shí)代與詩人的經(jīng)歷，從詩歌主旨的角度把握。

【答案】2．象征；人生之路有千萬條，我們只能選一條走；人生路上磨難多，我們要滿懷熱情，堅(jiān)定不移地往前走。

3．?dāng)M人；作者這樣寫，形象地告訴我們?nèi)松飞喜⒉豢偸怯絮r花相伴，還會(huì)遇到很多艱難坎坷。

4．強(qiáng)調(diào)在充滿艱險(xiǎn)的道路上，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和飽滿的熱情才能到達(dá)目的地。

5．在我們的面前，常常會(huì)有許多條可供選擇的路，但我們只能選一條走，對(duì)未被選擇的則有一種不得不放棄的遺憾，因此選擇更當(dāng)慎重。

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩歌意境；感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩歌的意境鑒賞及物形象的理解。詩歌鑒賞方法指導(dǎo)：①?gòu)淖髡呷胧?，?lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識(shí)，理解內(nèi)容。②借助于詩詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖。③從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句（動(dòng)、形容詞、議論和抒情的詞句）。④詩詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比映襯、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握。通過反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌的情感，學(xué)生應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會(huì)意境特點(diǎn)，明確抒情方式。

（4）本題考查對(duì)詩句的理解和賞析。詩歌中，往往是借助意象來表達(dá)情感的。解答本題，首先要理解詩意，抓住詩中的意象；然后分析這些意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；最后點(diǎn)明其中寄寓的詩人的情感。

2．象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。這首詩與《未選擇的路》一樣，也運(yùn)用了象征的寫作手法?？梢詮闹械贸觯喝松酚星f條，我們只能選一條走；人生路上磨難多，我們要滿懷熱情，堅(jiān)定不移地往前走。

故答案為：象征；人生之路有千萬條，我們只能選一條走；人生路上磨難多，我們要滿懷熱情，堅(jiān)定不移地往前走。

3．詩的第一小節(jié)，作者用擬人的修辭手法，寫路“冷冰冰地凝視著"對(duì)我也沒有一點(diǎn)熱情”“對(duì)我的能力持懷疑態(tài)度”，作者這樣寫，形象地告訴我們?nèi)松飞喜⒉豢偸怯絮r花相伴，還會(huì)遇到很多艱難坎坷。

故答案為：擬人；作者這樣寫，形象地告訴我們?nèi)松飞喜⒉豢偸怯絮r花相伴，還會(huì)遇到很多艱難坎坷。

4．詩的第四小節(jié)和第一小節(jié)相呼應(yīng)，通過“我已忘了……”和“我的熱情……"等詩句，強(qiáng)調(diào)在充滿艱險(xiǎn)的道路上，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和飽滿的熱情才能到達(dá)目的地。

故答案為：強(qiáng)調(diào)在充滿艱險(xiǎn)的道路上，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和飽滿的熱情才能到達(dá)目的地。

5．詩的二、三小節(jié)與《未選擇的路》這首詩所表達(dá)的思想感情相同之處：在我們的面前，常常會(huì)有許多條可供選擇的路，但我們只能選一條走，對(duì)未被選擇的則有一種不得不放棄的遺憾，因此選擇更當(dāng)慎重。

故答案為：在我們的面前，常常會(huì)有許多條可供選擇的路，但我們只能選一條走，對(duì)未被選擇的則有一種不得不放棄的遺憾，因此選擇更當(dāng)慎重。

6．【答案】（1）第一小節(jié)主要寫“我們”的船在黃河母親的囑托、企盼、祝福、牽掛中起航。我是從“解纜"行船”兩句中看出來的。

（2）運(yùn)用了①記敘，如“帶著你的囑托我們解纜"；②描寫，如“頭上的天很藍(lán)很藍(lán)”；③抒情，如“啊，黃河母親"；④議論，如“因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢”。

（3）詩歌中的“黃河母親"堅(jiān)強(qiáng)、善良、慈愛，是中華兒女的精神支柱，是中華兒女前進(jìn)的不竭動(dòng)力。表達(dá)了作者對(duì)黃河、對(duì)祖國(guó)的無限熱愛、感激和贊美之情。

【知識(shí)點(diǎn)】感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；議論；敘述；描寫

【解析】【分析】（1）根據(jù)“帶著你的囑托我們解纜，帶著你的企盼我們行船。你的祝福伴月缺月圓，你的牽掛隨號(hào)子飄遠(yuǎn)”中的關(guān)鍵詞“囑托"企盼”“祝福"牽掛”及“解纜"行船”可看出這一節(jié)詩主要寫“我們"的船在黃河母親的囑托、企盼、祝福、牽掛中起航。

（2）結(jié)合具體詩句分析，“帶著你的囑托我們解纜”有人物、事件等，運(yùn)用記敘的表達(dá)方式；“頭上的天很藍(lán)很藍(lán)”，屬于景物描寫，運(yùn)用描寫的表達(dá)方式；③“啊，黃河母親”，直接抒發(fā)對(duì)黃河母親的贊美和眷戀之情；“因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢，因?yàn)槟愕纳屏嘉覀兤桨?屬于議論的表達(dá)方式，表達(dá)對(duì)黃河品格的看法。

（3）根據(jù)“因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢，因?yàn)槟愕纳屏嘉覀兤桨病薄澳愕母冻霭汛撗b滿，你的呼喚伴我們凱旋"可看出“黃河母親”堅(jiān)強(qiáng)、善良、慈愛，是中華兒女的精神支柱，是中華兒女前進(jìn)的不竭動(dòng)力。作者塑造這樣一個(gè)黃河母親的形象，就抒發(fā)了對(duì)黃河、對(duì)祖國(guó)的無限熱愛、感激和贊美之情。

故答案為：（1）第一小節(jié)主要寫“我們"的船在黃河母親的囑托、企盼、祝福、牽掛中起航。我是從“解纜”“行船"兩句中看出來的。

（2）運(yùn)用了①記敘，如“帶著你的囑托我們解纜”；②描寫，如“頭上的天很藍(lán)很藍(lán)"；③抒情，如“啊，黃河母親”；④議論，如“因?yàn)槟愕膱?jiān)強(qiáng)我們勇敢"。

（3）詩歌中的“黃河母親”堅(jiān)強(qiáng)、善良、慈愛，是中華兒女的精神支柱，是中華兒女前進(jìn)的不竭動(dòng)力。表達(dá)了作者對(duì)黃河、對(duì)祖國(guó)的無限熱愛、感激和贊美之情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查分析文章表達(dá)方式的能力。文章的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要掌握這五種表達(dá)方式的特點(diǎn)，答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式。

（3）①本題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。②此題考查對(duì)思想感情的理解能力。理解作者所表達(dá)的情感，一是間接的從文中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解作者的心境和情緒，二是抓住文中作者直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)文章的寫作背景理解。

【答案】7．偉人的題詞/還是/那樣鮮紅

8．C

【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)現(xiàn)代詩歌意境；品味現(xiàn)代詩歌的韻律美、節(jié)奏美

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

7．“偉人的題詞"是主語，“還是”是謂語，“那樣鮮紅"是賓語，主語要和謂語之間斷開，謂語和賓語之間應(yīng)斷開。

故答案為：偉人的題詞/還是/那樣鮮紅

8．畫線句子表達(dá)的是如今人人都在學(xué)雷鋒，傳承雷鋒精神，因此用“激昂的語調(diào)”比較合適。

故答案為：C

【答案】9．示例1：A；果斷地；當(dāng)媽媽有點(diǎn)不知所措，反復(fù)禱念神的名字時(shí)，孩子并不畏懼。用“果斷地"能體現(xiàn)出孩子面對(duì)危險(xiǎn)的無畏與勇敢，也體現(xiàn)了他保護(hù)媽媽的果斷與堅(jiān)決。

示例2：B；堅(jiān)定地；孩子為了向媽媽展示自己的能力，準(zhǔn)備與敵人展開搏斗?！澳闱莆业摹斌w現(xiàn)了孩子堅(jiān)定地想要依靠自己保護(hù)媽媽的心情。

示例3：C；自得地；此刻雖然孩子渾身鮮血，但是敵人已經(jīng)被擊敗，他終于依靠自己的力量保護(hù)了媽媽。從兒子的言語中，可以看出他此刻是平靜的，這份平靜源于他成功保護(hù)了母親的自得。

10．示例1：A；這首詩歌講述了一個(gè)孩子幻想自己能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出保護(hù)母親的故事。詩歌中有孩子與母親遇到危險(xiǎn)時(shí)母親害怕的場(chǎng)面，以及孩子與敵人展開激烈搏斗的精彩場(chǎng)景。選擇激昂的曲調(diào)可以充分體現(xiàn)出緊張的氛圍。詩歌表達(dá)了孩子對(duì)母親深深的愛意，因此選用明快的節(jié)奏可以體現(xiàn)孩子的純真的心靈與濃厚的愛意。

示例2：B；這首詩歌講述了一個(gè)孩子幻想自己能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出保護(hù)母親的故事，體現(xiàn)的是孩子純真的心靈與濃厚的愛意。曲調(diào)平緩、節(jié)奏輕快的曲子符合童真的特質(zhì)。

11．①?gòu)脑姼璧慕Y(jié)尾“這很像一本書里的故事"以及哥哥的話看出，在現(xiàn)實(shí)中孩子并沒有能力擊敗敵人保護(hù)媽媽。村民們的這句話既肯定了孩子想要保護(hù)媽媽的勇氣與愛意，也表達(dá)了實(shí)際上是母愛給了孩子足夠的勇氣，因此孩子能夠在愛意中回饋愛意，是幸運(yùn)的。

②我認(rèn)為是英雄。雖然整首詩歌的場(chǎng)景都是孩子的幻想，但是如此嫩弱的孩子卻擁有保護(hù)母親的堅(jiān)定信念與勇氣，這就是英雄的表現(xiàn)

12．示例1：②；這首詩表面上贊美一個(gè)勇敢的孩子保護(hù)自己的母親，實(shí)際上是贊頌?zāi)笎?。詩歌的最后提到孩子是嫩弱的，但是他卻無數(shù)次幻想自己能夠?yàn)槟赣H奮勇殺敵。這是因?yàn)槟笎蹘Ыo了他無窮的力量，他想通過這種方式來回饋母親的愛護(hù)。因此，母愛才是這首詩最深刻的情感。

示例2：④；這首詩描寫一個(gè)孩子幻想自己能夠?yàn)榱吮Ｗo(hù)母親而奮勇殺敵的故事。詩歌中的孩子雖然弱小，但是保護(hù)母親的心是純真而熱切的。這體現(xiàn)了一個(gè)天真的孩子純潔的心靈。

【知識(shí)點(diǎn)】語速與語調(diào)；停頓與節(jié)奏；副詞；把握現(xiàn)代詩歌主題；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會(huì)作者情感態(tài)度；其他文學(xué)性文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查選詞并理解語句。通讀詩歌，理解詩歌大意。聯(lián)系句子語境，填入合適的副詞，注意副詞能夠表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)，突出詩歌主旨等。

（2）本題考查詩歌配樂選曲。通讀詩歌，理解詩歌大意，在詩歌中找到情感句、評(píng)價(jià)句、人物言行舉止句等，分析理解詩歌表現(xiàn)出的感情基調(diào)。選取與感情基調(diào)相符合的曲子即可。

（3）1）本題考查語句理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣詩歌中心主題分析其深層意思。

2）本題考查詩歌內(nèi)容理解。通讀詩歌，理解詩歌大意。在詩歌中找到對(duì)應(yīng)句，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括孩子是英雄的表現(xiàn)即可。

（4）本題考查學(xué)生探究能力。讀懂詩歌及題目要求，分析現(xiàn)狀，解答此題的關(guān)鍵是在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，分析詩歌主題類型，符合泰戈?duì)栐姼柚心膫€(gè)模塊。主觀性試題，言之有理即可。

9．A句上文寫前面爆發(fā)了吶喊聲，很多人沖過來了，媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，而孩子并不害怕，可以用果斷地，一是表現(xiàn)孩子不害怕，而是表現(xiàn)孩子的堅(jiān)定果敢，以及保護(hù)媽媽的決心。

B句下面是寫我騎馬沖向人群和他們戰(zhàn)斗。可以用堅(jiān)定地，表示孩子準(zhǔn)備和敵人戰(zhàn)斗保護(hù)媽媽的決心。

C句是我打敗了敵人，保護(hù)了媽媽，此刻很驕傲和自豪，可以用自得地，表現(xiàn)孩子此刻的驕傲滿意。

故答案為：示例1：A；果斷地；當(dāng)媽媽有點(diǎn)不知所措，反復(fù)禱念神的名字時(shí)，孩子并不畏懼。用“果斷地”能體現(xiàn)出孩子面對(duì)危險(xiǎn)的無畏與勇敢，也體現(xiàn)了他保護(hù)媽媽的果斷與堅(jiān)決。

示例2：B；堅(jiān)定地；孩子為了向媽媽展示自己的能力，準(zhǔn)備與敵人展開搏斗?！澳闱莆业?體現(xiàn)了孩子堅(jiān)定地想要依靠自己保護(hù)媽媽的心情。

示例3：C；自得地；此刻雖然孩子渾身鮮血，但是敵人已經(jīng)被擊敗，他終于依靠自己的力量保護(hù)了媽媽。從兒子的言語中，可以看出他此刻是平靜的，這份平靜源于他成功保護(hù)了母親的自得。

10．曲子選取注意結(jié)合詩歌感情基調(diào)分析即可。

①這首詩歌寫了孩子幻想自己和媽媽在一起時(shí)候遇到了危險(xiǎn)，自己能夠挺身而出擊敗敵人的故事。詩歌中可以看到媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，只有孩子挺身而出和敵人戰(zhàn)斗，戰(zhàn)事非常激烈，但是最終還是成功的打敗了敵人，激昂的曲調(diào)符合戰(zhàn)斗激烈的場(chǎng)景及人們的害怕緊張的心情，明快的節(jié)奏可以表現(xiàn)孩子對(duì)媽媽的愛和純潔的內(nèi)心。

②這首詩歌寫了孩子幻想自己和媽媽在一起時(shí)候遇到了危險(xiǎn)，自己能夠挺身而出擊敗敵人的故事。詩歌中可以看到媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，只有孩子挺身而出和敵人戰(zhàn)斗，成功的打敗了敵人，平緩的曲調(diào)，輕快的節(jié)奏符合孩子純真的內(nèi)心。

故答案為：示例1：A；這首詩歌講述了一個(gè)孩子幻想自己能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出保護(hù)母親的故事。詩歌中有孩子與母親遇到危險(xiǎn)時(shí)母親害怕的場(chǎng)面，以及孩子與敵人展開激烈搏斗的精彩場(chǎng)景。選擇激昂的曲調(diào)可以充分體現(xiàn)出緊張的氛圍。詩歌表達(dá)了孩子對(duì)母親深深的愛意，因此選用明快的節(jié)奏可以體現(xiàn)孩子的純真的心靈與濃厚的愛意。

示例2：B；這首詩歌講述了一個(gè)孩子幻想自己能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)挺身而出保護(hù)母親的故事，體現(xiàn)的是孩子純真的心靈與濃厚的愛意。曲調(diào)平緩、節(jié)奏輕快的曲子符合童真的特質(zhì)。

11．①因?yàn)槿绻皇呛⒆拥幕孟?，是真?shí)發(fā)生的事情，那么結(jié)局就是孩子和媽媽一起死亡。村民們其實(shí)是肯定了孩子對(duì)媽媽的愛和想要保護(hù)媽媽的決心和勇氣，強(qiáng)調(diào)了是媽媽的愛給了孩子勇氣和決心，所以孩子才會(huì)時(shí)刻想著回饋媽媽的愛，孩子生活在愛的環(huán)境中自然是幸福的。

②看法注意結(jié)合詩歌主題，態(tài)度積極向上。這里可以看出是孩子幻想自己和媽媽在一起時(shí)候遇到了危險(xiǎn)，自己能夠挺身而出擊敗敵人的故事。詩歌中可以看到媽媽嚇得直念神，轎夫們嚇得躲藏在荊棘叢中，一個(gè)小小的孩子卻挺身而出和敵人戰(zhàn)斗，并成功的打敗了敵人，從詩歌中可以看出孩子雖小，但是對(duì)媽媽的愛讓他有了勇氣和信念，敢于和敵人作斗爭(zhēng)，這就是英雄的表現(xiàn)。

故答案為：①?gòu)脑姼璧慕Y(jié)尾“這很像一本書里的故事”以及哥哥的話看出，在現(xiàn)實(shí)中孩子并沒有能力擊敗敵人保護(hù)媽媽。村民們的這句話既肯定了孩子想要保護(hù)媽媽的勇氣與愛意，也表達(dá)了實(shí)際上是母愛給了孩子足夠的勇氣，因此孩子能夠在愛意中回饋愛意，是幸運(yùn)的。

②我認(rèn)為是英雄。雖然整首詩歌的場(chǎng)景都是孩子的幻想，但是如此嫩弱的孩子卻擁有保護(hù)母親的堅(jiān)定信念與勇氣，