2024年廣西 中考模擬 語文試題（二）原卷版+解析版

2024年廣西中考模擬語文試題（二）原卷版+解析版

2024年廣西中考模擬語文試題（二）

時間：120分鐘滿分：120分

一、積累（21分）

復興學校開展“追尋‘科學夢’，實現(xiàn)‘航天夢’"活動，請你參與。（11分）

1．請你仔細觀察圖文，指出下面航天重器的兩個命名特點。（4分）

2．小亮同學在收看“天宮課堂”第二課后，將在學校動員大會上做一次主題發(fā)言，下面是他準備的發(fā)言稿的部分內(nèi)容，請你幫助他補充、修改。（3分）

2022年3月23日，“天宮課堂"第二課開講，“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站再次為廣大青少年帶來一堂別開生面的太空科普課。

在近一個小時的授課過程中，“太空教師"不僅現(xiàn)場展示了豐富多彩的科學實驗，而且以天地連線的方式回答了地面課堂的學生提出的問題。

告別的時刻，三名“太空教師”分別向同學們送出祝福和期望——

翟志剛說：“同學們，未來屬于你們！"

葉光富說：“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設航天強國，是我們不懈追求的航天夢。希望同學們只爭朝夕，不負韶華，在追夢的道路上堅定前行！”

王亞平說：“飛天夢永不失重，科學夢張力無限。期待同學們繼續(xù)努力學習科學知識，提高科學素養(yǎng)，探索科學奧妙，未來的空間站將由你們來建設！"

小亮想對三位“太空教師”說：

①畫線句子有用詞不當?shù)恼Z病，應將“"一詞改為“”。

②請你在橫線處補寫小亮同學要說的話，要求切合語境，表達得體。

3．活動后，老師在黑板上寫了一副對聯(lián)作為活動總結(jié)，請你把對聯(lián)補充完整。（4分）

①②續(xù)寫中華故事

③奔月揭開④傳奇

A．天宮B．神舟C．問天D．嫦娥

【答案】1．極富傳統(tǒng)文化特色；具有美好的象征意義。

2．展示；演示；示例：三位“太空教師”，你們好！非常感謝你們的“天宮課堂”科普課。你們不僅展示了科學的無窮魅力，而且拉近了我們與浩瀚星辰、神秘宇宙的距離，更是在無數(shù)青少年的心中種下了一顆“上九天攬月"夢想的種子，也激發(fā)了我們廣大青少年追尋“科學夢”，實現(xiàn)“航天夢"的熱情。

3．B；C；D；A

【知識點】圖表信息；漫畫釋義；詩歌對聯(lián)；用詞不當

【解析】（1）本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。作答此題的關(guān)鍵是仔細觀察圖畫的細節(jié)，包括一些文字介紹，圖標等。然后根據(jù)題干的具體要求進行概括和表述。

（2）本題考查學生語言的綜合運用能力。涉及兩個方面，一是病句的修改，二是口語表達中語言的得體。平時要掌握病句的常見類型，比如：成分殘缺、語序不當?shù)鹊取６磉_得體要善于從人物的身份、年齡、職業(yè)等角度思考。

（3）本題考查學生對對子的能力。要掌握對聯(lián)的特點，字數(shù)相等，詞性相當，意思相近或相反，上下聯(lián)的尾字要符合仄起平收的規(guī)律等等。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

【點評】1．由觀察可知，航天重器的命名都源自于中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典：“嫦娥”源自于嫦娥奔月的中國古代神話，“天問"出自于春秋戰(zhàn)國著名文學家屈原的詩歌，“北斗”出自中國古詩《教兒識北斗》，“鯤鵬"則是源于莊子筆下的《北冥有魚》。同時，每個命名都具有美好的象征意義?！版隙稹北磉_了中國人“奔月"的決心，“天問”則是表示了探索真理的道路永無止境，“北斗"則是沿用了北斗星自古以來就是中華民族的指路明燈，“鯤鵬”作為古代神話中的神鳥，體型碩大，力大無窮，意寓中國實力的雄厚。

故答案為：極富傳統(tǒng)文化特色；具有美好的象征意義。

2．①本題考查修改病句?！罢故玖素S富多彩的科學實驗"用詞不當，把“展示”改成“演示"。②本題考查補充情境對話。要注意學生身份，語氣要有禮貌，用尊稱。其次，根據(jù)前面發(fā)言稿的內(nèi)容可知，三位太空教師在空間站演示了多個科學實驗，并與學生互動，最后送上了自己對學生的祝福和期望。據(jù)此，小亮回應的內(nèi)容應該表達自己上了這堂課的感受，以及回應太空教師給予自己的祝福。示例：三位“太空”教師，你們好！感謝你們給我們上了這么一堂精彩的“天宮課堂"科普課，讓我們感受到了太空的神奇，對浩瀚星辰有了更多理性的感知，同時也激發(fā)了我們對實現(xiàn)“航天夢”的熱情。我們現(xiàn)在一定會好好學習，打好基礎，希望將來也可以繼承你們的航天事業(yè)！

故答案為：展示；演示。示例：三位“太空教師”，你們好！非常感謝你們的“天宮課堂”科普課。你們不僅展示了科學的無窮魅力，而且拉近了我們與浩瀚星辰、神秘宇宙的距離，更是在無數(shù)青少年的心中種下了一顆“上九天攬月"夢想的種子，也激發(fā)了我們廣大青少年追尋“科學夢”，實現(xiàn)“航天夢"的熱情。

3．根據(jù)對聯(lián)詞性相對，內(nèi)容相關(guān)的特點來對，“嫦娥奔月”可以對“神舟問天”，“中華故事”可以對“天宮傳奇"。

故答案為：BCDA。

4.班級開展"跟隨詩人的腳步丈量祖國河山”云游覽活動，請你將下面的表格補充完整。（10分）

云游地點景點古詩名句介紹詞

河南洛邑古城①___，___。（李白《春夜洛城聞笛》）洛城春夜悠揚的笛聲勾起詩人無盡的鄉(xiāng)思。

北京幽州臺②，?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）詩人懷才不遇，心情孤寂郁悶。

山東泰山③（杜甫《望岳》）泰山橫跨齊魯，峰巒連綿不斷。

浙江飛來峰④___，___。（王安石《登飛來峰》）運用夸張的修辭手法，極言塔之高峻。

江蘇秦淮河⑤，___。（杜牧《泊秦淮》）朦朧的水色夜景，渲染出凄清的氣氛

【答案】誰家玉笛暗飛聲；散入春風滿洛城；念天地之悠悠；獨愴然而涕下；岱宗夫如何；齊魯青未了；飛來山上千尋塔；聞說雞鳴見日升；煙籠寒水月籠；沙夜泊秦淮近酒家

【知識點】理解性默寫

【解析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：散、愴、籠。

故答案為：誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城；念天地之悠悠，獨愴然而涕下；岱宗夫如何，齊魯青未了；飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升；煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

閱讀（39分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，7分）

閱讀下面的文字，完成5—7題。

因為工作需要，小王的爸爸準備辦理5G業(yè)務，小王自告奮勇為爸爸搜集了以下關(guān)于5G的資料。請你閱讀材料，完成任務。

材料一：

關(guān)于5G

5G運用可以在許多場合實現(xiàn)。在娛樂功能方面，有云VR/AR，即高質(zhì)量VR(虛擬現(xiàn)實)/AR(增強現(xiàn)實)產(chǎn)品和服務。如演唱會、足球比賽，門票一票難求，沒有最佳座位。借助5G，能讓你身臨其境以最佳角度觀看演唱會。5G還可提供超高清和云游戲等無線家庭娛樂，以及超高清和全景直播的社交網(wǎng)絡等。在交通方面，能滿足高速和城市中遠程駕駛、自動駕駛要求。運用5G，物流行業(yè)、教育行業(yè)等能實現(xiàn)無線機器人控制，醫(yī)療行業(yè)可以實現(xiàn)遠程醫(yī)療、遠程會診、遠程手術(shù)輔導。

材料二：

關(guān)于5G的疑問

疑問1：使用5G業(yè)務，需不需要換手機，有沒有什么限制要求或條件

回答：辦理5G業(yè)務需要換5G手機。具體的條件需要等業(yè)務正式開放時明確。

疑問2：5G要SIM卡匹配嗎用戶是否需要換卡在手機上如何顯示

回答：用戶辦理5G業(yè)務不換卡、不換號，只需要換5G手機。具體的條件需要等業(yè)務正式開放時明確。連接到5G網(wǎng)絡以后，在手機上顯示5G。

疑問3：不辦5G套餐也能用5G網(wǎng)絡

回答：一般情況下，擁有5G手機的你，只要在手機中正確設置了5G網(wǎng)絡，同時又在5G覆蓋范圍內(nèi)，即使沒有辦理5G套餐，依舊使用4G套餐也可以接入5G。但需要注意的兩點是：一、使用4G手機，可以訂購5G套餐，但由于手機網(wǎng)絡制式限制，是沒法使用5G的。二、同一部5G手機支持不同運營商提供的5G服務，但同一時間僅能連接一家運營商的5G。

5．收集完材料，小王對未來的5G世界產(chǎn)生了以下猜想，請你結(jié)合材料內(nèi)容選出錯誤的兩項，并加以修改。（2分）

A.未來看演唱會不需要買票，而是通過5G的VR或AR功能來看演唱會。

B.無線機器人將在未來生活中的許多方面出現(xiàn)，比如教育、醫(yī)療等。

C.4G和5G手機只要辦了5G套餐都能用5G網(wǎng)絡。

6．你認為這兩則材料有可能會出現(xiàn)在下列哪個場所請簡要分析原因。（2分）

A.商場手機店B.網(wǎng)上營業(yè)廳

7．5G改變生活，請結(jié)合材料內(nèi)容和左圖，說說5G技術(shù)如何改變我們的生活。（3分）

【答案】5．AC：A項修改：未來的演唱會不是不需要買票，而是當我們沒有買到票或沒有最佳座位時，可以借助5G身臨其境以最佳角度看演唱會。C項修改：5G手機只要在手機中正確設置了5G網(wǎng)絡，同時又在5G覆蓋范圍，使用4G套餐也可以接入5G。4G手機即使訂購5G套餐，由于手機網(wǎng)絡制式限制，也是沒法使用5G網(wǎng)絡的。

6．示例1：A用戶辦理5G業(yè)務不換卡不換號，但需要換5G手機。對于更換怎樣的手機，如何操作，材料中講得十分詳細。把這些信息放在銷售5G手機的商場手機店里，可以為購買5G手機的人提供詳細指導。

示例2：B材料詳細介紹了5G業(yè)務的基本信息，并對辦理流程進行了答疑。把這些信息放在網(wǎng)上營業(yè)廳，可以為在網(wǎng)上辦理5G業(yè)務的人提供指導。

7．5G可以提供高質(zhì)量VR(虛擬現(xiàn)實)/AR(增強現(xiàn)實)產(chǎn)品和服務，給物流、教育、醫(yī)療、交通等各行業(yè)都帶來方便。

【知識點】圖表信息；平實性說明文；概括說明內(nèi)容；語言簡明；定位篩選、分析整合文中信息

選材理由：作者因為一次特殊的“解說"深受感動。閱讀本文，感受平凡人物崇高的精神品質(zhì)，學習主人公身上的閃光點。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，13分）

閱讀下面的文字，完成8—12題。

一次動人的“解說”

蔣殊

①那天上午，我們走進了山西平陸的傅相祠。

②直奔大殿，遇到兩人正往外走，加上我們一行4人，就是當時傅相祠的所有來客。

③“欽承殿"3個字高高懸掛在大門上方。一組塑像，兩墻壁畫，就是大殿的全部。

④正當我們研究壁畫內(nèi)容時，一個男子走向我們。他的一只手急急指向壁畫中我們眼神所停留處，開了口。

⑤然而，他卻不能說話，他說不了話。

⑥細看，他正是剛剛出門的兩人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，剛送別了一位客人。

⑦他主動來到我們面前，連比帶畫，急切又激情地當起了“解說員”。確實，這里沒有其他解說員。我們跟著他進入了角色。他比畫著，我們應和著。他用手勢，我們用聲音。在他的引領(lǐng)下，我們從左墻到右墻，一一解讀了壁畫上的故事：從傅說出生，到當奴隸版筑護路；從武丁夢到傅說，到通過一張畫像找到傅說，再到傅說助力武丁將國家推向興盛……

⑧眼前的“解說員”，無論是他嘴里偶爾發(fā)出的“吧”“啊"聲，還是他較為形象的手勢，以及極富神態(tài)的表情，都能看得出，他非常了解這些壁畫里的故事，也非常了解傅說這個人。

⑨或許是我們極其配合，整個解說過程他都非常自信。他不停歇地“說”，我們不間斷地點頭，讓他熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解"。

⑩當?shù)顑?nèi)再沒有內(nèi)容可講時，他又把我們拉到一塊已經(jīng)看不清字跡的牌匾前，示意攝影老師幫我們留影。

這個殿堂的參觀，也因此延長了幾倍的時間。之后想想，如果不是他突然加入進來，我們絕不會如此認真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍。

要離開時，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進一步了解他的意愿。門口桌子上，信紙和筆適時映入我的眼簾。我急忙走過去，寫下第一個問題：“您叫什么名字”

他非常開心地拿起筆，認真而專注地寫下“焦杰鵬"3個字。抬頭看我一眼后，跟著又寫下另外3個字——聾啞人。

我心里一驚，原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到。

“你們是好人。”在我準備提下一個問題時，他寫下這5個字。一瞬間，我的內(nèi)心充滿溫暖。我明白，他并非是說我們做了什么善事，而是覺得我們耐心聽完了他的“講解"。這個過程中，大多數(shù)時候都沒有聽懂的我們，誰也沒有表現(xiàn)出一絲疑惑或者不耐煩。我們與他，彼此取得了信任。于是，他將這5個字捧出來，回報給我們。

作為回饋，我很快寫下“您更是好人”幾個字，我們4人同時向他伸出大拇指。他開心極了，雙手合在胸前，連連表達感謝。

一來一往，與他在一張紙上對著話，我得知他在太原一所學校讀過3年書，多年來并無固定職業(yè)，一直從事門衛(wèi)這樣的工作。他到傅相祠，只有一年時間。一年的時間里，他把自己深深融了進去。他將自己了解的所有知識，傳遞給每一位進入傅相祠的游客。這是他主動給自己增加的工作量。他原本只是一個門衛(wèi)。

他的內(nèi)心，應該是很熱愛這個地方。他何嘗不是用自己的方式守護著心目中的美好，守護著中華民族的一段古老歷史

我很好奇，他用什么辦法知道傅說以及壁畫上的故事

他又提起筆：“沒有別的辦法，看書。"

一個聾啞人，一個讀書人，一個身體力行傳承文化的人。

殿堂中，依舊沒有客人進入。但確實，到平陸看看傅說，值得；看看守護傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也值得。他不僅在無聲無語的世界里讀懂了傅說，更用自己的方式將前賢的故事努力傳遞。要離開時，他把我倆剛剛對話的那張紙拿起來，要撕掉。我急忙阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進包里。

他驚訝了一下，接著便笑了，笑得更加開心。

走出大殿，與焦杰鵬告別時，陽光正灑在他滿含笑容的臉上。

（刊載于2023年7月19日，有刪改）

8．為了讓更多人了解到焦杰鵬的故事，你們小組計劃梳理游覽中“我”的行為和焦杰鵬的一系列表現(xiàn)，請你概括作答。（2分）

9．小文想要直接將文章標題“一次動人的'解說’"作為推薦文案的標題，請根據(jù)你的理解談談“動人"表現(xiàn)在哪些方面。（2分）

10．小語在擬寫文案的過程中化用了文章中的兩個原句，請你根據(jù)括號中的提示對這兩個句子進行賞析。（4分）

①于是，他將這5個字捧出來，回報給我們。（“捧”字具有怎樣的表達效果）

②一個聾啞人，一個讀書人，一個身體力行傳承文化的人。（從修辭角度體會句子的表達效果）

11．小文想以焦杰鵬的名義寫一段對作者一行人表示感謝的話，融入在推薦文案中，請你揣摩文章第四段焦杰鵬的心理，據(jù)此進行擬寫。（2分）

12．請根據(jù)你推薦焦杰鵬參與“網(wǎng)絡十大最美人物"評選活動的原因，寫一段推薦詞。（不超過120字）（3分）

【答案】8．①當“我”自主研究壁畫時，焦杰鵬“急切又激情地當起了‘解說員'"。②“解說”過程中，“我"極其配合他，焦杰鵬非常自信，熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解”。③“解說"完成后，“我”將要離開，看出他非常不舍，通過寫字與焦杰鵬交流，他非常開心和認真。④分別前，“我"將對話的紙張收藏起來，他非常驚訝和開心。

9．一方面，“動人”表現(xiàn)在聾啞人焦杰鵬雖然不能說話，但通過形象的手勢和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說"了壁畫上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認真研讀了壁畫。另一方面，“動人”也指人與人之間的感動。我們有感于焦杰鵬的激情和投入，佩服他自強不息、積極樂觀、好學奮進、奉獻社會的精神，焦杰鵬也感動于我們的耐心傾聽。我們?nèi)〉昧吮舜说男湃?，促成了這一場“動人"的解說。

10．①“捧"字寫出了焦杰鵬遞過紙張時的小心翼翼，表現(xiàn)了焦杰鵬對這5個字的珍視，以及對我們的感激。

②該句運用了排比的修辭手法，點明了焦杰鵬自強不息、積極樂觀、勤奮好學、努力弘揚傳統(tǒng)文化的精神，更加強烈地表達了作者對焦杰鵬的贊頌之情。

11．你們不僅耐心地聽完了我的“講解”，還與我進行“互動交流”，我付出的努力和存在的價值被你們認可，我感到非常開心；當我看到你把與我對話的那張紙認認真真地收藏起來時，我感到非常吃驚，因為在我看來這張紙對于別人來說并沒有珍藏價值，我很感激你們。

12．他雖然是聾啞人，但自強不息、積極熱情，除本職的門衛(wèi)工作之外，還主動給游客進行“解說”；他熱愛傳統(tǒng)文化并自覺傳承與弘揚，身體力行地守護和宣傳傳統(tǒng)文化。他的這些舉動和精神感染了每一位走進傅相祠的游客，也感動了遠在千里之外的我們。

【知識點】記敘性散文；詞語在語境下的含義；語言得體；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；排比；體會作者情感態(tài)度

【解析】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括我的行為和焦杰鵬的一系列表現(xiàn)即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到我們和焦杰鵬的對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括動人的表現(xiàn)方面即可。

（3）①本題考查賞析加點字。注意三步法，第一步先看加點字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和語境義。第二步結(jié)合句子分析這個加點字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達作者何種情感態(tài)度。分析的時候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個賞析的點。

②本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設問、借代等。

（4）本題考查擬寫感謝話。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。結(jié)合具體語境，揣摩焦杰鵬的心理，結(jié)合作者一行人對他的行為表現(xiàn)，寫出感謝的話，言之合理即可。

（5）本題考查擬寫推薦詞。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。在文中找到描寫人物言行舉止、作者評價、旁人看法等句子，分析歸納焦杰鵬的形象特點，推薦詞注意結(jié)合人物形象展開，簡要描述他的精神價值即可。

【點評】8．概括題在文中找到對應句，分析歸納即可。

④正當我們研究壁畫內(nèi)容時，一個男子走向我們。他的一只手急急指向壁畫中我們眼神所停留處，開了口。⑦他主動來到我們面前，連比帶畫，急切又激情地當起了“解說員"。

⑨或許是我們極其配合，整個解說過程他都非常自信。他不停歇地“說”，我們不間斷地點頭，讓他熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解"。

要離開時，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進一步了解他的意愿。他非常開心地拿起筆。一來一往，與他在一張紙上對著話。

要離開時，他把我倆剛剛對話的那張紙拿起來，要撕掉。我急忙阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得更加開心。

故答案為：①當“我”自主研究壁畫時，焦杰鵬“急切又激情地當起了‘解說員'"。

②“解說”過程中，“我"極其配合他，焦杰鵬非常自信，熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解”。

③“解說"完成后，“我”將要離開，看出他非常不舍，通過寫字與焦杰鵬交流，他非常開心和認真。

④分別前，“我"將對話的紙張收藏起來，他非常驚訝和開心。

9．在文中找到對應句，分析理解即可。

⑦他比畫著，我們應和著。他用手勢，我們用聲音。在他的引領(lǐng)下，我們從左墻到右墻，一一解讀了壁畫上的故事。

⑧眼前的“解說員”，無論是他嘴里偶爾發(fā)出的“吧"啊”聲，還是他較為形象的手勢，以及極富神態(tài)的表情，都能看得出，他非常了解這些壁畫里的故事，也非常了解傅說這個人。

⑨他不停歇地“說”，我們不間斷地點頭，讓他熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解”。

之后想想，如果不是他突然加入進來，我們絕不會如此認真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍。

寫聾啞人焦杰鵬通過形象的手勢和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說"了壁畫上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認真研讀了壁畫。這是動人的一面。同時我們被他激情的演講和樂觀積極的生活態(tài)度所感染，他也被我們認真聽講的態(tài)度感動，這是動人的第二面。

故答案為：一方面，“動人”表現(xiàn)在聾啞人焦杰鵬雖然不能說話，但通過形象的手勢和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說"了壁畫上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認真研讀了壁畫。另一方面，“動人”也指人與人之間的感動。我們有感于焦杰鵬的激情和投入，佩服他自強不息、積極樂觀、好學奮進、奉獻社會的精神，焦杰鵬也感動于我們的耐心傾聽。我們?nèi)〉昧吮舜说男湃危俪闪诉@一場“動人"的解說。

10．①捧，雙手托物，寫了焦杰鵬雙手遞過寫了5個字的紙張時的鄭重，小心翼翼，表現(xiàn)了他對這5個字的珍視程度，對我們的感激。

②連用三個“一個......的人”，排比，寫了焦杰鵬雖然是個聾啞人，但是他堅持讀書，積極樂觀，勤奮好學，致力于傳承傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)了作者對他的贊美和敬佩。

故答案為：①“捧"字寫出了焦杰鵬遞過紙張時的小心翼翼，表現(xiàn)了焦杰鵬對這5個字的珍視，以及對我們的感激。

②該句運用了排比的修辭手法，點明了焦杰鵬自強不息、積極樂觀、勤奮好學、努力弘揚傳統(tǒng)文化的精神，更加強烈地表達了作者對焦杰鵬的贊頌之情。

11．本文主要是講聾啞人焦杰鵬雖然不能說話，但通過形象的手勢和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說"了壁畫上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認真研讀了壁畫。之后他和我之間通過紙上寫字進行了交流，我把紙珍藏起來時他很受感動。擬寫時候圍繞上述內(nèi)容展開即可。如：謝謝你們，你們不僅認真聽我講解，還和我進行了交流，你們認可了我的價值，讓我很受感動，你們珍藏了我的紙，讓我很震驚，你們太有心了，我真的很感激你們。

故答案為：你們不僅耐心地聽完了我的“講解”，還與我進行“互動交流”，我付出的努力和存在的價值被你們認可，我感到非常開心；當我看到你把與我對話的那張紙認認真真地收藏起來時，我感到非常吃驚，因為在我看來這張紙對于別人來說并沒有珍藏價值，我很感激你們。

12．本文主要是講聾啞人焦杰鵬雖然不能說話，但通過形象的手勢和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說”了壁畫上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認真研讀了壁畫。除了堅守本職工作，他還是個積極樂觀、豁達開朗、熱愛讀書、傳承傳統(tǒng)文化的人。他的精神感染了所有人，激勵了所有人。推薦詞圍繞上述內(nèi)容展開即可。

故答案為：他雖然是聾啞人，但自強不息、積極熱情，除本職的門衛(wèi)工作之外，還主動給游客進行“解說"；他熱愛傳統(tǒng)文化并自覺傳承與弘揚，身體力行地守護和宣傳傳統(tǒng)文化。他的這些舉動和精神感染了每一位走進傅相祠的游客，也感動了遠在千里之外的我們。

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）

閱讀下面詩歌，完成13—14題。

春夜洛城聞笛

[唐]李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

13．請你幫他完成下面的腳本設計。（2分）

畫面內(nèi)容背景音樂預期達到的效果

畫面內(nèi)容背景音樂預期達到的效果

①____________笛子吹奏的經(jīng)典曲目《折楊柳》感受詩人②的情感。余韻裊裊，久久縈繞于觀眾心間，令人回味無窮。

14．你在對短視頻進行朗讀配音時，認為應該重讀“散"滿"二字，請你簡要分析重讀這兩個字的原因。（3分）

【答案】13．一位客居他鄉(xiāng)的旅人憑欄倚靠，閉上眼睛傾聽著從遠處傳來的笛聲。思念家鄉(xiāng)

14．“散”有“飄散、飛散"之意，寫笛聲隨著春風散落于洛陽城的各個角落，化聽覺為視覺，使笛聲有了可視可觸的形象；“滿”，有“傳遍"之意，寫笛聲傳遍了整個洛陽城，運用了夸張的修辭手法，極寫夜之寧靜，反襯詩人內(nèi)心聞笛后的孤寂之情。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

【解析】13.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

14.本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質(zhì)意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。

【點評】13．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。畫面內(nèi)容：一位客居他鄉(xiāng)的旅人憑欄倚靠，閉上眼睛傾聽著從遠處傳來的笛聲。背景是一座古色古香的亭子，周圍是茂密的竹林和潺潺流水。通過畫面和音樂的結(jié)合，讓觀眾感受到旅人思念家鄉(xiāng)的情感。隨著笛聲的悠揚，畫面中旅人的表情逐漸變得深邃和惆悵，展現(xiàn)出他內(nèi)心的渴望和無奈。整個場景營造出一種思鄉(xiāng)之情和離別之痛，令觀眾為之動容，產(chǎn)生共鳴。同時，余韻裊裊的笛聲也會在觀眾心中留下深刻的印象，讓人回味無窮。

故答案為：一位客居他鄉(xiāng)的旅人憑欄倚靠，閉上眼睛傾聽著從遠處傳來的笛聲。思念家鄉(xiāng)

14．本題考查詩歌的“煉"字。對“散”和“滿"這兩個字的重讀，可以更好地傳達詩中的意境和情感。對于“散”這個字，重讀能夠強調(diào)笛聲的擴散和傳播，仿佛能夠看到笛聲隨著春風飄散、飛散，散落在洛陽城的各個角落。這種聽覺與視覺的轉(zhuǎn)換，使得原本無形的笛聲變得具體可感，仿佛可以被觸摸和感知。這樣的重讀能夠讓觀眾更加生動地感受到笛聲的美妙和動人，同時也能夠更好地體會詩人所表達的意境。對于“滿"這個字，重讀則能夠強調(diào)笛聲的傳播范圍之廣、影響之大。重讀這個字可以傳達出笛聲傳遍了整個洛陽城的感覺，運用夸張的修辭手法來強調(diào)夜晚的寧靜和詩人內(nèi)心的孤寂之情。這樣的重讀方式能夠更好地突出詩人內(nèi)心的情感變化，讓觀眾更加深入地理解和感受詩人的情感世界。

故答案為：“散”有“飄散、飛散"之意，寫笛聲隨著春風散落于洛陽城的各個角落，化聽覺為視覺，使笛聲有了可視可觸的形象；“滿”，有“傳遍"之意，寫笛聲傳遍了整個洛陽城，運用了夸張的修辭手法，極寫夜之寧靜，反襯詩人內(nèi)心聞笛后的孤寂之情。

（四）文言文閱讀（本題共6小題，14分）

閱讀下面的文言文，完成15—20題。

【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（選自《陋室銘》）

【乙】吾室之內(nèi)，或棲于櫝①，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，無非書者。吾飲食起居，

疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿②，而風雨雷雹之變有不知也。間有意欲起而亂書圍之如積槁枝，或至不得行，輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪！”乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！"

（選自《陸游筑書巢》）

【注釋】①櫝(dú)木柜、木匣，這里指書櫥。②覿(dí)相見

15．請解釋下列加點的詞語。（2分）

斯是陋室（）___鴻儒（）

或陳于前（）___乃亦大笑曰（）

16．選出與例句中加點字用法相同的一項（）（2分）

例句：乃引客就觀之

A．無絲竹之亂耳B．水陸草木之花

C．何陋之有D．康肅笑而遣之

17．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）

①苔痕上階綠，草色入簾青。

②此非吾所謂巢者邪！

18．給下面的句子用“/”斷句（斷兩處）（2分）

間有意欲起而亂書圍之如積槁枝

19．甲乙兩文中的主人都熱愛自己的居室。陋室的主人自評斯是陋室，惟吾德馨，書巢主人的朋友

評價“"；居室的主人都情趣高雅，與朋友談笑風生，這個意思可以用甲文中的“，”來表達。（3分）

20．從【乙】文中可以看出室主人是一個怎樣的人？（3分）

【答案】15．斯：這；鴻儒：博學的人；或：有的；亦：也

16．D

17．①苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。

②這不就是我所說的書窩嗎

18．間有意欲起/而亂書圍之/如積槁枝

19．信乎其似巢也；談笑有鴻儒；往來無白丁

20．室主人是一個熱愛讀書、不拘小節(jié)、樂觀幽默、情趣高雅、安貧樂道的人。

【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；陋室銘；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；詞類活用

【解析】（1）本題考查學生對文言詞語的理解和分析能力。作答本題，重點在于文言詞語的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

（2）本題考查學生對文言文一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。作答本題，考生重點在于文言詞語的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

（3）本題考查句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留"刪”“調(diào)"換”“補"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（4）本題考查文言句子的斷句。一般來說，主謂之間應該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語句，概括即可。

（6）本題考查學生對文言文中人物形象的分析和掌握能力。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語句，概括即可。

譯文：

【甲】

山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就有了靈氣。這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。長到臺階上的苔痕顏色碧綠；草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是博學的人，交往的沒有知識淺薄的人，平時可以彈奏清雅的古琴，閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子?？鬃诱f：這有什么簡陋呢？

【乙】

我的屋子里，有的書堆在木箱上，有的書陳列在前面，有的書放在床上，抬頭低頭，四周環(huán)顧，沒有不是書的。我的飲食起居，生病呻吟，感到悲傷，憂愁，憤怒，感嘆，不曾不與書在一起的?？腿瞬粊戆菰L，妻子子女不相見，而刮風，下雨，打雷，落冰雹等（天氣）變化，也不知道。偶爾想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，好像積著的枯樹枝，有時到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己說：“這不是我說的鳥窩嗎？”于是邀請客人走近看?？腿碎_始不能夠進入，已進屋的，也不能出來，于是（客人）也大笑著說：“確實這象鳥窩啊。"

【點評】15．①句意：這是簡陋的房子。斯：這。②句意：到這里談笑的都是博學的人。鴻儒：知識淵博的人。

③句意：有的書陳列在前面?；颍河械?。

④句意：于是也自己笑自己說。亦：也。

故答案為：斯：這；鴻儒：博學的人；或：有的；亦：也。

16．“乃引客就觀之”的意思是：于是邀請客人走近看。之：代詞。

A.句意：沒有世俗的樂曲擾亂心境。之：用于主謂之間，取消句子獨立性。

B.句意：水上，陸地上的各種花草樹木。之：結(jié)構(gòu)助詞。

C.句意：有什么簡陋的呢？之：助詞，無詞義，是賓語前置的標志。

D.句意：康肅公笑著把老翁打發(fā)走了。之：代詞。

故答案為：D。

17．①重點詞：入，映入；青，青蔥。句意：長到臺階上的苔痕顏色碧綠；草色青蔥，映入簾中。②重點詞：此，這；非，不是。句意：這不是我說的鳥窩嗎？

故答案為：①苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。②這不就是我所說的書窩嗎？

18．句意：偶爾想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，好像積著的枯樹枝。斷句：間有意欲起/而亂書圍之/如積槁枝。

故答案為：間有意欲起/而亂書圍之/如積槁枝。

19．結(jié)合乙文內(nèi)容，從“乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：信乎其似巢也"中可知，書巢主人的朋友評價居室：信乎其似巢也。結(jié)合兩文內(nèi)容可知，能夠表現(xiàn)居室的主人情趣高雅，與朋友談笑風生的語句是：談笑有鴻儒，往來無白丁。

故答案為：信乎其似巢也；談笑有鴻儒；往來無白丁。

20．從“吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱”可知，他酷愛讀書；從“間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行"可知，他不拘小節(jié)；從“此非吾所謂巢者邪”可知，他樂觀幽默。

故答案為：室主人是一個熱愛讀書、不拘小節(jié)、樂觀幽默、情趣高雅、安貧樂道的人。

三、綜合（10分）

21.戲劇社同學在參與“天下國家"專題活動時，對南宋愛國詩人文天祥產(chǎn)生了濃厚的興趣，打算將他的故事搬上舞臺。請你閱讀下面的材料，一起走近文天祥。（10分）

序號來源文天祥檔案

材料一《宋史·文天祥傳》(有刪改)天祥至潮陽①，見弘范②，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入壓山，使為書招張世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎□”屋山破，軍中置酒大會，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。"天祥泫然④出涕，曰：“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎?！碧煜榕R刑，殊從容謂吏卒曰：“吾事畢矣。"南鄉(xiāng)拜而死。

材料二《揚子江》。(文天祥)幾日隨風北海游，回從揚子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

材料三王積翁評文天祥南人無如天祥者

【注】①潮陽：與后文“雁山”均為廣東地名。②弘范：即張弘范，元朝將領(lǐng)。③張世杰：南宋將領(lǐng)。④泫然：流淚的樣子。⑤文天祥被押送北上，于鎮(zhèn)江乘隙逃脫，歷北海經(jīng)長江口南下之時，感慨寫下此詩。

（1）編輯閱讀材料一時，在理解上遇到了一些困難。請你運用下面的方法，幫助編輯解決困難。（2分）

文言詞句方法解釋

使為書招張世杰聯(lián)結(jié)前后字⑴

能改心以事宋者事皇上查閱字典法：①事情②職業(yè)③侍奉，伺候⑵(填序號)

吾事畢矣舉一反三：畢業(yè)、完畢⑶

與俱入?yún)兩秸Z境推測法：聯(lián)系上下文推斷⑷

（2）請參與“文天祥"這一詞條的編寫，用自己的語言概括完成。（2分）

文天祥(1236—1283)，原名云孫，號文山，南宋文學家、愛國詩人，抗元名臣。王積翁曾評價他：南宋①___。

文天祥雖有一腔熱血報國，無奈皇帝昏庸，奸臣當?shù)?，得不到重用?276年，臨安告急，文天祥與元軍談判，被扣留后逃脫，渡江時作《揚子江》以表忠心。他后來繼續(xù)領(lǐng)兵抗元。1278年，文天祥被捕，面對張弘范②___的要求，文天祥斷然拒絕。后厓山淪陷，張弘范再次以高官厚祿進行利誘，文天祥卻回答：“③_________”1283年，文天祥就義于大都。

（3）兩位同學就文中□內(nèi)標點的使用產(chǎn)生了分歧，你同意誰的觀點談談你的看法。（2分）

甲：我認為“可乎"后而用“？”更好。

乙：我認為“可乎"后而用“！”更好。

我同意▲。理由：▲

（4）神情是人物精神的外顯。文中畫線句應該用什么樣的神情來演繹（2分）

天祥臨刑，殊從容謂吏卒曰：“吾事畢矣。"南鄉(xiāng)拜而死。

A.從容B.悲痛C.欣悅

我選擇▲。理由：▲

（5）《揚子江》一詩中，文天祥把自己的心比作磁針石，從中可以看出文天祥怎樣的形象特征請結(jié)合材料一談談你的看法。（2分）

【答案】（1）書信；③；完結(jié)，完成；一起

（2）沒有人能比得上文天祥；讓他寫信去招降張世杰；國亡不能夠拯救，做人臣子的死有余罪，難道還敢偷生避死而且有二心嗎

（3）示例1：甲；“”表示反問語氣，句子可翻譯為：“我不能保護父母，難道還能教別人背叛父母嗎"反問句式增強了語氣，表達了對敵人要自己背信棄義的無理要求的不屑，堅定地表明自己對南宋的忠孝之心。

示例2：乙；“！”表示感嘆語氣，句子可翻譯為：“我不能保護父母，怎么還能教別人背叛父母！"強烈的感嘆句，語氣充沛，表達詩人堅守初心、效忠南宋的義氣。

（4）示例1：A；上文文天祥已經(jīng)表達了自己忠于南宋、不會有二心的態(tài)度，下文文天祥又提到“我能做的事情已經(jīng)都做完了”?！皬娜?更能體現(xiàn)他忠心不改的愛國情懷，以及將生死置之