2024-2025學(xué)年高中語文 唐宋詞 6 第十二課 物是人非事事休-感時傷事說課稿 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詞6第十二課物是人非事事休——感時傷事說課稿語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“物是人非事事休——感時傷事”為主題，通過分析唐宋詞中感時傷事的典型作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人抒發(fā)的情感和表達(dá)的藝術(shù)手法。設(shè)計思路包括：1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、討論，感受詞人感時傷事的情感；2.結(jié)合課本內(nèi)容，探討詞人在感時傷事中的藝術(shù)表現(xiàn)；3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，提高審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過鑒賞唐宋詞中的感時傷事作品，學(xué)生能夠理解詞人情感，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過分析詞的藝術(shù)手法，提升審美鑒賞能力；通過閱讀與表達(dá)，鍛煉語言運用和表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解唐宋詞中感時傷事的主題內(nèi)涵，把握詞人的情感表達(dá)；

②分析詞的藝術(shù)手法，如意象的運用、情感的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排等；

③掌握鑒賞古詩詞的方法，包括對詞人的生平背景、創(chuàng)作背景的理解，以及對詞的意境、情感、語言風(fēng)格的把握。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詞人感時傷事的復(fù)雜情感，包括對時代變遷、人生無常的感慨；

②理解詞中意象的深層含義，以及如何通過意象傳達(dá)情感；

③將詞中的藝術(shù)手法與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升學(xué)生的審美體驗和情感共鳴。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子屏幕、筆記本電腦、投影儀。

課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫。

信息化資源：唐宋詞相關(guān)電子文檔、在線詩詞鑒賞資料、音頻朗誦作品。

教學(xué)手段：PPT課件、詩詞朗誦、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以“物是人非事事休”為引，提問：“這句話出自哪位詞人之手？又是如何表達(dá)詞人的情感的？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這句話出自宋代詞人李清照的《如夢令》，表達(dá)了詞人對逝去時光和往昔生活的懷念之情。”

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考：“本文主要表達(dá)了哪些感時傷事的情感？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的理解。

3.教師總結(jié)：“本文主要表達(dá)了詞人對時光流逝、世事變遷的感慨，以及對往昔美好生活的懷念?！?/p>

三、詞句賞析

1.教師選取課文中的典型詞句，如“花自飄零水自流”、“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”，引導(dǎo)學(xué)生分析其意境和情感。

2.學(xué)生分享自己的賞析，教師點評并總結(jié)：“這些詞句通過意象的運用，表達(dá)了詞人對往昔生活的懷念和對現(xiàn)實的無奈。”

四、詞人背景介紹

1.教師簡要介紹李清照的生平背景，包括她的家庭、經(jīng)歷和創(chuàng)作特點。

2.學(xué)生結(jié)合詞人的背景，進(jìn)一步理解詞的情感和藝術(shù)手法。

五、藝術(shù)手法分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的藝術(shù)手法，如對比、象征、借景抒情等。

2.學(xué)生舉例說明，教師點評并總結(jié)：“通過對比，詞人展現(xiàn)了物是人非的感慨；通過象征，詞人抒發(fā)了對往昔生活的懷念?！?/p>

六、小組討論

1.教師提出問題：“如何將詞中的情感與我們的現(xiàn)實生活相結(jié)合？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：“詞中的情感可以引發(fā)我們對生活的思考，讓我們更加珍惜當(dāng)下，懷念過去?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)感時傷事的主題。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并總結(jié)。

八、課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：“選擇一首自己喜歡的唐宋詞，嘗試分析其感時傷事的情感和藝術(shù)手法。”

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予指導(dǎo)。

九、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.教師提出改進(jìn)措施，以便在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**情感理解能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對唐宋詞中感時傷事的主題有了更深刻的理解，能夠體會到詞人面對時光流逝、世事變遷時的復(fù)雜情感，如懷舊、失落、無奈等。這種情感共鳴能力的提升有助于學(xué)生在現(xiàn)實生活中更好地處理自己的情感體驗。

2.**審美鑒賞能力增強**：學(xué)生在分析詞句、意象、藝術(shù)手法等過程中，審美鑒賞能力得到了鍛煉。他們能夠從詞中感受到美，理解美的內(nèi)涵，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用這些審美元素。

3.**文化素養(yǎng)提高**：通過對唐宋詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國古典詩詞文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠認(rèn)識到古典詩詞在文學(xué)史上的地位和作用，以及其對中國傳統(tǒng)文化的影響。

4.**語言表達(dá)能力優(yōu)化**：在課堂討論和作業(yè)中，學(xué)生需要用自己的語言來表達(dá)對詩詞的理解和感悟。這一過程有助于提高他們的語言組織能力和表達(dá)能力。

5.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在分析詞句、意象、藝術(shù)手法時，需要運用批判性思維，對不同的觀點進(jìn)行評估和比較。這種思維的培養(yǎng)有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中形成獨立思考的能力。

6.**文學(xué)鑒賞方法的掌握**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了鑒賞古詩詞的基本方法，包括對詞人的生平背景、創(chuàng)作背景的理解，以及對詞的意境、情感、語言風(fēng)格的把握。這些方法將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地鑒賞其他文學(xué)作品。

7.**生活經(jīng)驗的反思**：學(xué)生在將詞中的情感與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合的過程中，能夠反思自己的情感體驗，從而更加珍惜當(dāng)下，懷念過去。

8.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這一過程有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詞人的情感，例如，在講解《如夢令》時，我讓學(xué)生模仿詞中的生活場景，體會詞人對過去生活的懷念。

2.多元化評價：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，我還引入了口頭表達(dá)、小組討論等多元化的評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解藝術(shù)手法時，我可能過于注重講解，而忽略了學(xué)生的實際理解和吸收能力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容深度不足。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，我可能沒有針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)步緩慢。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論時，設(shè)計更具吸引力的議題，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，營造積極的課堂氛圍。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保學(xué)生能夠理解和吸收。同時，我還會增加課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。

3.個性化輔導(dǎo)：在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的需要提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。此外，我還計劃開展一對一輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強化訓(xùn)練。八、板書設(shè)計1.文章主題

①感時傷