如何有效提高學(xué)生閱讀能力

如何有效提高學(xué)生閱讀能力問(wèn)題解決方案一、背景概述2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力”。在各學(xué)段中更是提出“閱讀與鑒賞”的具體學(xué)段要求。由此可見(jiàn)，閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著從始至終的重要地位。然而，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的閱讀能力提高與目標(biāo)仍有很大的距離，具體表現(xiàn)為：1.教師的教仍占據(jù)閱讀指導(dǎo)的主要地位。教師的不敢放手或是放手后的沉默都是實(shí)際教學(xué)存在的主要問(wèn)題，課內(nèi)閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于新知的興趣尚能激發(fā)學(xué)生有效的參與到教學(xué)活動(dòng)中積極思考，可一旦面對(duì)課外閱讀，學(xué)生便鴉雀無(wú)聲。2.學(xué)生的學(xué)存在困難：①心有余而力不足的無(wú)奈。學(xué)生在課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)中習(xí)得了一定的方法與技巧，但對(duì)于文本的獨(dú)立閱讀能力不夠，出現(xiàn)盲目套用，無(wú)法舉一反三，寫多錯(cuò)多的情況；②事不關(guān)己高高掛起的擺爛。學(xué)生有基本的閱讀能力，但對(duì)閱讀存在恐懼，只要需要獨(dú)立閱讀的情況發(fā)生，便直接擺爛。二、解決方案制定與實(shí)施（一）提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。在每周的閱讀課中，除了閱讀的指導(dǎo)以外，充分利用課堂與課余時(shí)間，通過(guò)讀書分享交流或閱讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀與分享交流中，逐漸感受到閱讀的樂(lè)趣。在閱讀興趣的引導(dǎo)下，讓學(xué)生有好的閱讀習(xí)慣，除卻每周的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在課余生活中每天閱讀30分鐘，并劃記、摘錄優(yōu)美詞句。（二）傳授閱讀方法，提升閱讀能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。讓學(xué)生自己掌握方法，是能力提升的重要步驟。教師要求學(xué)生閱讀一百本的書，其效果也比不上通過(guò)一篇文章教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。我發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)時(shí)，都會(huì)用到例歸例的方法。就是通過(guò)解讀文章引導(dǎo)學(xué)生歸納解讀的方法，接著讓學(xué)生自己運(yùn)用這些方法去解讀其他文章。（三）提高學(xué)生遷移運(yùn)用的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。許多學(xué)生平時(shí)在課堂上解讀課文時(shí)得心應(yīng)手，可一到考試換了篇目時(shí)就不知所措。這樣的情況多由于他們?nèi)狈w移運(yùn)用的能力。因而在日常教學(xué)中，除了課內(nèi)閱讀方法的指導(dǎo)，更要注重拓展閱讀與訓(xùn)練。（四）克服對(duì)閱讀的恐懼，直面閱讀。除了閱讀方法的指導(dǎo)，在日常教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)閱讀的恐懼，嚴(yán)禁學(xué)生的“擺爛”心態(tài)，其一，積極鼓勵(lì)，建立自信；當(dāng)學(xué)生無(wú)論是課內(nèi)課外閱讀，只要有所得，便“放大”鼓勵(lì)。其二，方法指導(dǎo)，有路可循；讓學(xué)生明確做題步驟與方法，要求學(xué)生訓(xùn)練中自己概括總結(jié)方法三、小結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，就是最終讓學(xué)生具備“用語(yǔ)文”的關(guān)鍵能力，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，完善自己的思想，增強(qiáng)閱讀的能力