4望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

4望海潮(東南形勝)揚(yáng)州慢(淮左名都)2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》是2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）中的一篇課文。本課文主要通過兩首古詩詞的對比，讓學(xué)生理解古代詩詞中的意境與情感。詩人通過對景物的描繪，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念和對美好生活的向往。本課文要求學(xué)生掌握詩詞的基本內(nèi)容，理解詩人的情感，并能夠分析詩詞的表現(xiàn)手法。同時，通過本課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的興趣和對中國古典詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新三個方面。通過分析《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中的意象和情感，學(xué)生能夠提高對古詩詞審美鑒賞的能力。同時，通過對比兩首詩詞的不同表現(xiàn)手法，學(xué)生能夠理解古代文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)文化理解力。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩人的創(chuàng)作意圖，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地欣賞古詩詞的美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并提升自身的語文核心素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中的意象與情感。

2.分析兩首詩詞不同的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作背景。

3.培養(yǎng)對古詩詞的審美鑒賞能力和文化理解力。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

2.如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握古代文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)。

3.如何激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。

解決辦法：

1.通過對比分析法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩首詩詞的異同，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.利用多媒體教學(xué)資源，展示古代揚(yáng)州的圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生更好地理解文化背景。

3.創(chuàng)設(shè)討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》及相關(guān)輔導(dǎo)資料。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、古詩詞鑒賞視頻、相關(guān)文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：講解法、對比分析法、小組討論法、案例分析法、互動提問法。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾在生活中感受到對故鄉(xiāng)的思念？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞中的情感表達(dá)。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本概念。古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載了豐富的歷史文化信息和獨(dú)特的審美價值。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的古詩詞案例?！锻３保|南形勝）》和《揚(yáng)州慢（淮左名都）》分別描繪了不同的景物和情感，通過對比分析，理解詩人的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)手法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩詞的意象描繪和情感表達(dá)這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解詩人的內(nèi)心世界和創(chuàng)作背景。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩詞相關(guān)的情感表達(dá)問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的情感表達(dá)實(shí)驗(yàn)。這個操作將演示如何通過文字和繪畫來表達(dá)內(nèi)心的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩詞中的情感表達(dá)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩詞的基本概念、情感表達(dá)的技巧和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對古詩詞中情感表達(dá)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》涉及以下知識點(diǎn)：

1.古詩詞的基本概念：了解古詩詞的定義、特點(diǎn)和分類，理解古詩詞在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

2.古詩詞的意象描繪：學(xué)習(xí)古詩詞中意象的選取、描繪方法和作用，理解意象在表達(dá)情感中的重要性。

3.古詩詞的情感表達(dá)：掌握古詩詞中情感表達(dá)的方式、技巧和手法，理解不同情感表達(dá)在古詩詞中的體現(xiàn)。

4.《望海潮（東南形勝）》的詩意描繪：分析詩中的景物描繪、意象選取和情感表達(dá)，理解詩人對故鄉(xiāng)的思念和對美好生活的向往。

5.《揚(yáng)州慢（淮左名都）》的詩意描繪：分析詩中的景物描繪、意象選取和情感表達(dá)，理解詩人對故鄉(xiāng)的思念和對往昔時光的回憶。

6.古詩詞的鑒賞方法：學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞的基本方法和技巧，提高對古詩詞的審美鑒賞能力。

7.古代文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)：了解古代文化背景對古詩詞創(chuàng)作的影響，理解古詩詞中的文化內(nèi)涵和時代特點(diǎn)。

8.思維創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：通過分析、比較、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中的思維創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。

9.審美鑒賞能力和文化理解力的培養(yǎng)：通過欣賞、分析、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中的審美鑒賞能力和文化理解力。七、重點(diǎn)題型整理1.意象分析題：

題目：請從《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中選取一個意象，分析其描繪方法和作用。

答案：選取意象：春風(fēng)、楊柳。描繪方法：運(yùn)用擬人手法，如“春風(fēng)又綠江南岸”，使意象生動形象。作用：春風(fēng)和楊柳象征著生機(jī)和希望，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。

2.情感分析題：

題目：請分析《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中表達(dá)的情感，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行說明。

答案：表達(dá)的情感：思念、懷念。具體詩句如：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

3.詩句解析題：

題目：請解析《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的一句詩句，并解釋其意義。

答案：詩句：“春風(fēng)又綠江南岸”。意義：這句詩句通過描繪春風(fēng)和綠色的意象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對故鄉(xiāng)的思念之情。

4.對比分析題：

題目：請比較《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中的兩首詩詞在描繪景物、表達(dá)情感方面的異同。

答案：相同點(diǎn)：都以景物描繪開頭，通過景物表達(dá)情感。不同點(diǎn)：《望海潮》以春風(fēng)、楊柳等意象表達(dá)美好愿景；而《揚(yáng)州慢》以揚(yáng)州的繁華景象表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。

5.鑒賞方法應(yīng)用題：

題目：請運(yùn)用古詩詞鑒賞方法，分析《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中的意象、情感和表現(xiàn)手法。

答案：運(yùn)用描述法、注釋法和比較法進(jìn)行鑒賞。通過描述詩中的意象，注釋詩中的生僻詞語，比較兩首詩詞的異同，深入理解詩人的創(chuàng)作意圖和表達(dá)的情感。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》這一課，整體上我還是滿意的，但也有不少地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課時做得不錯，通過提問的方式引起了學(xué)生的興趣，讓他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解古詩詞的基本概念時，可能講解得過于快速，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有完全聽懂。下次我應(yīng)該放慢速度，確保每個學(xué)生都能跟上我的思路。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，本想通過這種方式激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。但后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論時過于熱鬧，有些人可能并沒有深入思考問題。下次我應(yīng)該在學(xué)生討論前，給出更明確的問題和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到思考中來。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩詞中的情感表達(dá)非常感興趣，他們在討論中能夠提出很多有深度的觀點(diǎn)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織能力不強(qiáng)，有時候表達(dá)得不夠清晰。下次我應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，教他們?nèi)绾胃鼫?zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞著《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》這兩首古詩詞展開。我們深入理解了古詩詞的基本概念，學(xué)習(xí)了如何通過意象描繪來表達(dá)情感，以及如何運(yùn)用古詩詞鑒賞方法來分析作品。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論，提高了自己的審美鑒賞能力和文化理解力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述古詩詞的基本概念，并說明其在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

2.請從《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中選取一個意象，分析其描繪方法和作用。

3.請分析《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中表達(dá)的情感，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行說明。

4.請解析《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的一句詩句，并解釋其意義。

5.請比較《望海潮（東南形勝）揚(yáng)州慢（淮左名都）》中的兩首詩詞在描繪景物、表達(dá)情感