專題05 修辭手法（專題）-小升初銜接語文講義（解析版）

舊知回顧常用修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問這幾種。在小學(xué)階段，我們主要熟練掌握比喻、擬人、夸張、反問這幾種修辭知識，并學(xué)會在說話和寫作中加以運用。（一）什么是修辭方法修辭方法是為了更好地表達一定的思想內(nèi)容而采取的有一定表達效果的語言方式。掌握常用的修辭方法，可以更好地運用語言表達思想感情，使語言準確、鮮明、生動，具有更大的感染力和說服力。（二）常用的修辭方法1．比喻比喻就是“打比方”即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，使用一種事物來比方另一種事物的修辭格。一般由三部分組成，即本體、喻體、比喻詞組成。有明喻、暗喻、借喻三種常見形式。①明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等連接，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。例如：一道美麗的彩虹橫跨空中，好像在天上搭起了一座長長的、彎彎的彩橋。②暗喻：本體、喻體全出現(xiàn)，中間用“是”“成為”“變成”等帶有判斷性的詞取代比喻詞，把本體和喻體連接起來。例如：這里是花的海洋。③借喻：就是用喻體來代替本體，也可以說是喻體、本體二者合二為一。即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。因此，使用借喻的句子顯得精煉、含蓄。例如：我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。2．?dāng)M人把物當(dāng)人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。擬人有兩種類型：（1）把事物當(dāng)作人來寫例如：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（2）人直接同事物對話例如：啊!遵義，光榮的山城，我要盡情把你稱贊——3．夸張為了表達強烈感情，突出事情的某一特點，有意將其作擴大或縮小描寫?？鋸堧m然是對某一事物進行擴大或縮小的描寫，但不是無原則地夸大或縮小，它和說大話、說假話是完全不同的兩回事，它是藝術(shù)地擴大或縮小，要有藝術(shù)性。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。4．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來叫排比。使用排比，可以增強語言氣勢，加強表達效果。例如：一個人的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。5．反問反問是無疑而問，明知故問，用疑問的形式表達確定的意思，用肯定的形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。例如：這不是偉大的奇觀嗎?人，從小到大，哪一個沒挨過母親的巴掌呢?難道做兒女的能因此記恨?6．反復(fù)為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。例如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。7．設(shè)問設(shè)問是為了突出強調(diào)，啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法。設(shè)問是根據(jù)需要提出問題后隨后作答，即自問自答，也可以自問不答，引導(dǎo)讀者深入探討，實際上在文中已做了回答。例如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。8．對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）舊知例析例題1：指出下列句子采用什么修辭方法，寫在后面的括號里。（1）天空的星星快活地眨著眼。 （）（2）大蟲吼一聲，如同半天起了一個霹靂，震得山岡也動了。 （）（3）大蟲把鐵棒似的尾巴倒豎起來。 （）【答案】（1）擬人（2）夸張（3）比喻【考點】辨析修辭手法例題2：下面的廣告詞都用了一定的修辭手法，與其他三項不同的一項是（）A．既營養(yǎng)，又清新，牙齒好喜歡。（納愛斯牙膏）B．我餓了，喂喂我吧?。ㄇ鄭u城市垃圾箱上的廣告）C．一握農(nóng)行手，永遠是朋友。（中國農(nóng)業(yè)銀行）D．山之青，水至清；源之靜，水至凈；霧之輕，水至淳。（千島湖純凈水）【答案】D【考點】修辭手法判定【解析】A擬人句，喜歡是人的動作，這里用來修飾牙齒；B擬人句，餓了是人的動作，這里來說垃圾箱；C擬人句，握手是人的動作，這里用來修飾農(nóng)行；D是排比句，有三個以上的相同句式。故答案為D。例題3：下面的標題運用了什么修辭手法？按順序填空，下列幾組答案中正確的一項（）（1）《手術(shù)臺就是陣地》（2）《蟋繂的住宅》（3）《沙漠里的船》 （4）《把牢底坐穿》A．比喻 擬人比喻夸張B．夸張 比喻擬人比喻C．比喻 擬人夸張夸張D．夸張擬人比喻夸張【答案】A【考點】修辭手法運用銜接知新從教學(xué)與考試內(nèi)容來看，小學(xué)重在了解幾種常見修辭手法，能夠判斷所運用的修辭手法。而初中階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、品析能力，結(jié)合具體語境品味修辭在表情達意上的作用，學(xué)會靈活運用修辭來增強語言的表達效果。初中階段要求同學(xué)們掌握的常見的修辭方法除了比喻、比擬、借代、夸張、排比、設(shè)問、反問、對比以外，還有反復(fù)、對偶、引用、反語、通感。1．反復(fù)為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有音重復(fù)某個詞語句子。

反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復(fù)）

2．對偶字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3．引用引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

如：“虛心使人進步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

4．反語

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

5．通感又叫“移覺”。就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。具體運用在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。例如：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”（朱自清《荷塘月色》新知例析例4：仿照畫線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫兩句。人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來芬芳；如寒夜里的一團火焰，為我送來溫暖。如

，

；如

，

。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹?！敬鸢浮渴纠喝缇煤禃r的一場甘霖，為我送來涼爽；如沙漠里的一片綠洲，為我?guī)硐Ｍ??！究键c】結(jié)合仿寫、擴寫、變換句式考查修辭運用能力學(xué)#科網(wǎng)【解析】寫句子是初中必考題型之一，此類解題思路不外乎句式與修辭跟例句保持一致，語言合理條理就可。本題要求句式是排比，修辭是比喻。本體是“你的祝福”。例5：面對一幕幕干涸的景象，一雙雙期盼的眼睛，平時不起眼的一滴水，此時蘊含的是一個生命，一份希望，一種寄托。針對“關(guān)愛生命，節(jié)約用水”這個主題，請我擬寫一條標語。（至少使用一種修辭手法）【答案】如水是生命之源，請節(jié)約用水；江河干涸，水井干枯，萬物失去生命，大地母親在哭泣，請節(jié)約資源。【考點】通過語體轉(zhuǎn)換、擬對聯(lián)、圖文轉(zhuǎn)換等語言表達形式考查修辭運用能力【解析】綜合實踐題型中也經(jīng)常出現(xiàn)仿句寫作，但要求更寬松一些，這樣學(xué)生的發(fā)揮余地更大些。主要聯(lián)系活動實踐，要符合生活實際，符合情境即可。本題的關(guān)鍵是“關(guān)愛生命，節(jié)約用水”比較簡單。例6：下面這首詩運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的思想情？絕句兩首（其二）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？【答案】這里“欲”字把山花賦予人的情感，以擬人化的手法寫景。而后文中的“何日是歸年？”一句道出心中的情感，何時回鄉(xiāng)，表達了詩人漂泊在外的孤獨和強烈的思鄉(xiāng)之情?！究键c】詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及效果【解析】詩歌賞析是初中的必考題型之一，而這種直接考查修辭方法又是修辭方法中最實用最直接的題型。例7：下面語句運用了排比、比喻等修辭手法，請任選一種修辭手法品析下面句子的表達效果。當(dāng)他陡然沖入這個世界，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權(quán)利給了嬰孩；是你，用精湛的醫(yī)術(shù)摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚帆遠航?！敬鸢浮勘径握Z句運用排比，作者選取生命初期的三個階段排比，增強語勢，突出強調(diào)了醫(yī)生這個職業(yè)的重要；運用比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“揚帆遠航”比喻健康成長，生動形象地說明醫(yī)生職業(yè)的重要?！究键c】在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭手法所表達的內(nèi)容及作用【解析】語句賞析題也是閱讀題中必考的題型之一，而修辭又是賞析題型中所占比重較多的題型。解答這類題型的關(guān)鍵在于明確句子所采用的修辭方法，然后結(jié)合相關(guān)的句子分析這種修辭的作用。例8：下列句子沒有使用修辭的一項（）（1分）A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。C．我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?D．天上烏云密布，似乎要下雨了?！敬鸢浮緿【解析】考點：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。方法突破初中修辭手法類的試題主要考查考生使用常見修辭手法的能力。此類題的考查方式不但以主觀題為主，而且具有很強的開放性和綜合性。它不僅涉及修辭手法，也涉及句式，而且把修辭與句子理解、表達效果結(jié)合起來考查。主要是結(jié)合具體語言環(huán)境進行考查，把修辭手法當(dāng)作一種語言運用的實際演練。如寫對聯(lián)，寫廣告詞，要求用指定的修辭擬寫開場白、短信、標語等。修辭手法不僅在仿寫句式中考查，也在現(xiàn)代文閱讀中及古詩詞閱讀中結(jié)合鑒賞來考查。比喻、對偶、排比三種修辭手法更是綜合運用考查的重點?？键c一：修辭辨識做此類試題應(yīng)學(xué)會學(xué)會辨別不同的修辭。在各種修辭方法中，最容易出錯的是比喻句的辨識。比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻詞，而有的句子雖含有這些字眼，卻不是比喻句。①表示比較的。如：他長得很像他哥哥。②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。③表示列舉。如：本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張昊、李疏桐等等。④表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。辨別方法很簡單，比喻的本體和喻體是不同類事物，也不同質(zhì)，而非比喻句是同類事物相比，兩種事物本質(zhì)相同。考點二：理解各種修辭的作用做此類試題應(yīng)主要以下幾點：1．確認所用的修辭手法。并在答題時點明所用修辭手法。2．要明確答題方向。要明確每一種修辭手法的作用。3．確認修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。常見幾種修辭的答題格式（1）比喻：運用比喻的修辭方法，把（填本體）比作（填喻體），生動形象地寫出（描繪或說明）了（本體）（怎樣的特征或哪些內(nèi)容），表達了對（本體）（怎樣）的感情。（2）擬人：運用擬人的修辭方法，將（事物）人格化，生動形象地描寫（或說明）了（事物）（怎樣）的情態(tài)（或樣子、特點），突出了（表達的內(nèi)容），表達了對（事物）（怎樣）的感情。（3）夸張：運用夸張的修辭方法，用形象化的語言，增強了語言的感染力，突出了（事物）（怎樣）的特點，表達了對（事物）（怎樣）的感情。（4）排比：運用排比的修辭方法，增強了語言的氣勢，有力地突出了（表達的內(nèi)容），表達了（怎樣）的感情。（5）對偶：運用對偶的修辭方法，句式整齊勻稱，音律和諧，節(jié)奏感強，朗朗上口，有音樂美。（6）反復(fù)：運用反復(fù)的修辭方法，強調(diào)了（表達的內(nèi)容），表達了（怎樣）的感情，增強了文章的感染力。（7）設(shè)問：運用設(shè)問的修辭方法，提出問題，引起讀者的注意和思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（8）反問：運用反問的修辭方法，加強了肯定（或否定）語氣，強調(diào)了（表達的內(nèi)容），表達了強烈的（什么樣）的感情，令人深思，耐人尋味。即時演練1．對下列句子使用的修辭判斷錯誤的一項是（

）A．老頭子狠狠地說：“為什么不能？”（反問）B．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）C．布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保〝M人）D．一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（排比）2．下列詩句中運用了不同修辭方法的一項是（

）A．淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。B．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D．沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。3．對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是（

）人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗?zāi)?？A．文段開頭運用設(shè)問，自問自答，強調(diào)了書對人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。B．文段中運用“讀……，我……”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。C．文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。D．文段結(jié)尾運用反問，加強語氣，強調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。4．下列句子沒有使用修辭的一項（

）A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。C．我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？D．天上烏云密布，似乎要下雨了。5．按照示例，把你最熟悉的一位歷史人物介紹給大家。要求正確概括其主要事跡，反映人物特點，至少采用一種修辭手法。示例：在魯國面臨生死存亡之際，他深謀遠慮，挺身請見；他從容不迫，戰(zhàn)于長勺；他一鼓作氣，創(chuàng)造了以弱勝強的成功戰(zhàn)例。他就是中國古代戰(zhàn)爭史上的謀士──曹劌。6．請參照示例，用富有一定文采的語言（至少用一種修辭手法），對下面住宅區(qū)名稱的豐富內(nèi)涵進行闡釋。（任選其一）（4分）示例：筑于山邊水畔的“山水人家”：“智者樂水，仁者樂山?！庇H近山水，融自然于呼吸之間；構(gòu)筑詩意，享優(yōu)雅于生活之中。①立于靜水淺溪之旁的“在水一方”：

②處于喧囂繁雜之間的“隱廬”：

7．校園門口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué)們覺得需要立一塊牌子，提醒人們愛護花草。請從下列詞語中選出四個，組成對偶句，作為牌子上的宣傳語。行人

花草

文明愛護踩踏

繞道

彰顯

含笑8．讀下面這首詞回答后邊的題。如夢令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”?！爸?，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。（2）請你展開想象和聯(lián)想，用生動形象的語言描繪暮春“雨疏風(fēng)驟”后“綠肥紅瘦”的景象。（字數(shù)50字左右，至少使用一種修辭）參考答案6．參考示例1：在水一方：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。倚一灣清溪，享一方凈土；浪漫一生，相守一世。

參考示例2：隱廬：“小隱隱于山，大隱隱于市”。處繁華街市，居寧靜之所；隱鬧市之間，享和美人生。（闡釋合理2分，語言有文采2分）7．示例：①行人繞道，花草含笑。②愛護花草，彰顯文明。③行人文明，花草含笑。8．（2）答案略（2分，能緊扣“枝葉繁茂，花兒凋零”描寫生動1分，運用修辭1分）?！窘馕觥吭囶}分析：（2）描繪詩句扣住景物特點，展開想象，語言要生動形象?？键c：鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。。強化訓(xùn)練1．下列對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（）A．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。（運用排比的修辭手法，突出了這棵大樹所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅韌和頑強。）B．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（運用對偶的修辭手法，描繪了一幅天高日麗，紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。）C．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。（運用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，體現(xiàn)了老城暖和安適的特點。）D．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（運用比喻的修辭手法，用“可悲的厚障壁”形象地表達出“我”與閏土之間因觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來的精神上的隔膜。）【答案】A【解析】試題分析：A句不是排比句，所以不對?！究键c定位】正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。2．對下列各句使用的修辭手法及其作用分析不正確的一項是（）A．“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄司溥\用夸張的修辭手法，將飛流直下的瀑布，描寫得奇特雄偉，氣象萬千。B．雞升茅店月，人跡板橋霜?！司溥\用對偶的修辭手法，描寫了環(huán)境的寂靜凄清。C．要是你能夠讓這個猶太人的心變軟——世上還沒有什么東西比它硬呢？——那么還有什么事不可以做到？——此句運用設(shè)問的修辭手法，表現(xiàn)了安東尼奧對冷酷兇狠的夏洛克的憤怒。D．漢字，猶如一支支閃光的畫筆，用篆、隸、楷、草、行不同的書法，在寫生、在作畫；標點，就像一個個七彩的音符，用赤、橙、黃、綠、藍不同的顏色，在敘述、在抒情?！司溥\用了比喻、擬人的修辭手法，表達了對漢字與標點的喜愛之情。【答案】C【解析】試題分析：了解各種修辭手法的特點，根據(jù)句意從修辭手法和作用上判斷正誤即可。C句提出問題沒有回答，不是“設(shè)問”，從“要是……還有什么……”語氣上判斷，應(yīng)為“反問”?？键c：辨析、運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。3．下列句子修辭方法判斷正確的一項是（）A．“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！保ū扔鳌⑴疟龋〣．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！保ū扔鳌ε迹〤．“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！保ㄔO(shè)問）D．“我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動的血液更古老的河流?！保ㄏ笳鳎敬鸢浮緽【解析】試題分析：先理解文言句子的意思。了解常用修辭方法及特點，根據(jù)各項內(nèi)容判斷。本題用反選排除法，A沒有排比，C反問，D象征不是修辭方法，答案為B。【考點定位】辨析、運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。4．“發(fā)現(xiàn)養(yǎng)心殿——主題數(shù)字體驗展”這一新穎的形式，受到了眾多網(wǎng)友的追捧，在某一評論平臺上人們紛紛留言，其中修辭手法判斷不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．主題數(shù)字體驗展生動地為我們講述了故宮文化遺產(chǎn)所蘊含的歷史風(fēng)貌，再現(xiàn)了紫禁城的金碧輝煌。（擬人）B．養(yǎng)心殿里曾有帝王召對臣工、批閱奏折的勤政勞形，曾有丹青吟詠、潛心禮佛的風(fēng)雅誠敬，曾有宴饗祈福的天倫之樂。（排比）C．在紫禁城眾多的宮殿里，養(yǎng)心殿的地位不容小覷，這里仿佛一部舞臺，演盡了無數(shù)驚心動魄的歷史事件。（比喻）D．展覽利用不同的數(shù)字技術(shù)和表現(xiàn)形式為觀眾呈現(xiàn)出了一個更為豐富、多元、精彩的“數(shù)字故宮”。（比喻）【答案】D5．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比?！爸袊鴫簟贝呱皬V東夢”，激發(fā)“我的夢”。夢想給予擁有者強大的力量，中華民族會因為夢想而在世界之林中躍馬揚鞭，日新月同；廣東會因為夢想（1）_______________________，____________________；我會因為夢想（2）____________________，___________________?！敬鸢浮浚?）而在珠江環(huán)繞中揚帆起航傲視群雄（2）而在人生旅途中披荊斬棘執(zhí)著前進【解析】本道題的仿寫要抓住例句的句式特點，句意關(guān)聯(lián)合理即可。根據(jù)例句和題干中的“句式相同”的要求可知，句式應(yīng)是“而在…中…，…”，第一個省略號要寫一個介詞短語，第二個省略號要寫四個字的動詞短語，第三個省略號要寫出四個字的短語表示結(jié)果。據(jù)此解答即可。6．請與小明一樣寫一個比喻句來思考青春的意義。小明：青