中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！抖S設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn) 思政標(biāo)準(zhǔn)

PAGE3PAGE《二維設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)課程類型專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)時/學(xué)分64/3.5負(fù)責(zé)人XXX制訂時間202X-8-20系部審核藝術(shù)設(shè)計系教務(wù)處審核第一部分課程定位與設(shè)計一、課程性質(zhì)《二維設(shè)計》課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(視覺傳達(dá)設(shè)計方向)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。課程立足于對平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成內(nèi)容的學(xué)習(xí)、實踐，是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展對平面設(shè)計與色彩設(shè)計基本能力的要求，按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念系統(tǒng)化轉(zhuǎn)化而來的理實一體化課程。二、課程作用《二維設(shè)計》課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(視覺傳達(dá)設(shè)計方向)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對專業(yè)涵蓋的設(shè)計領(lǐng)域?qū)W(xué)生平面設(shè)計、色彩設(shè)計能力的要求，通過對二維空間內(nèi)設(shè)計元素、原則知識的學(xué)習(xí)，對所學(xué)元素、原則的運用實踐，促成其基本設(shè)計素養(yǎng)的形成，為后續(xù)專業(yè)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、前導(dǎo)、后續(xù)課程課程名稱支撐關(guān)系后續(xù)課程平面紙媒設(shè)計平面廣告招貼設(shè)計包裝設(shè)計與制作網(wǎng)頁設(shè)計與制作UI設(shè)計與制作通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有基本的平面設(shè)計與色彩設(shè)計基本能力，為后續(xù)基于二維空間進(jìn)行設(shè)計的專業(yè)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、課程設(shè)計的理念和思路課程設(shè)計的理念在課程設(shè)計、建設(shè)和教學(xué)實施過程中，貫徹以下教育理念:1. 終身學(xué)習(xí)：教師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，改變以“教”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃约旱闹黧w，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2. 多元智能：在教學(xué)中因材施教，關(guān)注個體差異，實施有差異的教學(xué)，按學(xué)生的特點發(fā)掘潛能、發(fā)展個性，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在課程學(xué)習(xí)過程中不讓學(xué)生再遭遇智慧關(guān)閉的經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗智慧開啟和增加自信的經(jīng)歷。3. 能力本位：以培養(yǎng)完成綜合性工作任務(wù)的職業(yè)能力為課程目標(biāo)。學(xué)生在個人實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)專業(yè)系統(tǒng)化知識，完成從初學(xué)者到高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才的職業(yè)能力發(fā)展。4. 行動導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)、通過行動來學(xué)習(xí)”，工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，變抽象為具體，變枯燥為有趣。教學(xué)以“任務(wù)”貫穿始終，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的完整“行動”過程，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)真正屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。（二）課程設(shè)計思路在課程設(shè)計建設(shè)中，貫徹以下設(shè)計思路:1.以專業(yè)對平面設(shè)計、色彩設(shè)計基本能力的需求為邏輯起點，確定核心技能。按照循序漸進(jìn)的原則，強(qiáng)調(diào)技能之間的遞進(jìn)關(guān)系，全面提高學(xué)生的造型能力。2.把理論知識和實訓(xùn)內(nèi)容一一對應(yīng)起來，環(huán)環(huán)相扣，形成在實踐中掌握并運用理論知識從而進(jìn)一步以理論去指導(dǎo)實踐的螺旋式上升的互動型理實一體的教學(xué)模式。3.采用多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生運用知識解決問題的動力與能力。在教學(xué)過程中實訓(xùn)，觀摩與理論教學(xué)相結(jié)合，理論描述與實際運用相結(jié)合，最大限度確保本課程教學(xué)的有效性。4. 設(shè)計全面且側(cè)重過程評價的考核方式。從多角度全面綜合評價學(xué)生的能力，側(cè)重學(xué)生行動能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵創(chuàng)新能力的展現(xiàn)?？疾橐陨夏芰εc技巧掌握熟練程度、綜合運用能力及完成效果的同時，考查學(xué)生在任務(wù)過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通效果。5. 注重現(xiàn)代教學(xué)資源建設(shè)和使用，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深度相結(jié)合。教學(xué)技術(shù)上將基礎(chǔ)理論的“平面”講授與多媒體技術(shù)等“立體化”教學(xué)手段有效結(jié)合應(yīng)用，同時注重建立學(xué)生可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)課程資源庫。本課程教學(xué)的有效性。第二部分課程目標(biāo)一、課程的知識目標(biāo)二維空間內(nèi)的設(shè)計元素二維空間內(nèi)的設(shè)計原則平面構(gòu)成的基本概念平面構(gòu)成的基本形式法則色彩構(gòu)成的基本原理和一般規(guī)律光與色彩、色系與色立體的關(guān)系色彩混合的概念與類型色彩的面積、形狀、位置對比構(gòu)成規(guī)律色相、純度、明度的對比構(gòu)成規(guī)律二、課程的能力目標(biāo)能熟練使用點線面構(gòu)成要素能熟練運用構(gòu)成方法能運用色彩語言表達(dá)設(shè)計思想具備色彩的采集、重構(gòu)和情感表現(xiàn)能力三、課程的素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力第三部分課程內(nèi)容單元名稱學(xué)習(xí)任務(wù)名稱能力目標(biāo)相關(guān)知識和素質(zhì)要求第一單元：元素1.1點與線掌握用點的特性的運用、線的特性、方向的運用知識：點的性質(zhì)點的作用線的性質(zhì)線的作用素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力1.2形狀掌握合理設(shè)計運用形狀的方法掌握創(chuàng)造圖底反轉(zhuǎn)與閉合的方法知識：形狀的分類不同種類形狀的作用正負(fù)形圖底反轉(zhuǎn)與閉合圖案與肌理的概念、性質(zhì)及區(qū)別素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力1.3圖案與肌理具備組織、協(xié)調(diào)圖案與肌理的能力知識：圖案與肌理的概念、性質(zhì)及區(qū)別素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力1.4立體的錯覺掌握線性透視、夸張透視的繪制方法知識：線性透視、夸張透視空氣透視開放與閉合構(gòu)圖素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力1.5運動的錯覺掌握預(yù)期的運動與運動的表現(xiàn)方法知識：預(yù)期的運動的概念和做法運動的表現(xiàn)方法素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力第二單元：色彩2.1明暗具備調(diào)和明暗的技能知識：對比度的概念與用法明暗調(diào)性素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力2.2色彩基礎(chǔ)具備調(diào)和色彩的技能知識：色彩的屬性光與色彩、色系與色立體的關(guān)系色彩混合的概念與類型主要色彩空間素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力2.3色彩對比具備色彩對比的設(shè)計能力知識：色彩的面積、形狀、位置對比構(gòu)成規(guī)律色相、純度、明度的對比構(gòu)成規(guī)律素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力2.4色彩心理與情感能運用色彩語言表達(dá)設(shè)計思想具備色彩的情感表現(xiàn)能力知識：冷暖色主要色彩的核心性格素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力2.5色彩搭配具備色彩的采集和重構(gòu)能力具備基本的色彩搭配技能知識：色彩采集和重構(gòu)方法配色方法與策略素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力第三單元：原則3.1統(tǒng)一掌握統(tǒng)一的制造方法，具備平衡變化與統(tǒng)一的能力知識：接近、重復(fù)、連續(xù)素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力3.2尺寸與比例初步具備使用比例進(jìn)行設(shè)計的能力，掌握黃金比矩形的作圖方法知識：比例的常見用法黃金比矩形的作圖素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力3.3平衡掌握制造不同種類平衡的方法知識：不同種類的平衡素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力3.4強(qiáng)調(diào)掌握制造焦點及設(shè)計多層焦點的方法知識：制造焦點的方法設(shè)計多層焦點的方法素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力3.5節(jié)奏掌握制造各種視覺節(jié)奏的方法知識：視覺節(jié)奏的概念各種節(jié)奏的概念與做法素質(zhì)：培養(yǎng)設(shè)計美感與審美能力提升理論與實操結(jié)合能力具備創(chuàng)意落地執(zhí)行能力第四部分課程實施教學(xué)組織以每四節(jié)課為一基本教學(xué)單元，每次教學(xué)按照知識教授、任務(wù)要求、學(xué)生實訓(xùn)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生討論、教師講評等六個環(huán)節(jié)為教學(xué)組織的基本形式，靈活運用下列多種教學(xué)方法。體驗式教學(xué)法：教學(xué)做一體化理念組織的基礎(chǔ)上，完成各任務(wù)，學(xué)中做做中學(xué)。范例教學(xué)法：用圖例配合老師講解，在學(xué)生腦海中形成直觀、鮮明的映像，從而調(diào)動學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。示范教學(xué)法：對學(xué)習(xí)過程中難點教師進(jìn)行針對性示范演示。講授法：，針對工作中所要應(yīng)用的知識點展開適度的知識點講授。討論法：在教學(xué)過程中或單元小結(jié)時，分小組或各種形式充分展開討論以期達(dá)成全面、高效、優(yōu)質(zhì)地完成工作任務(wù)。陶冶法：通過藝術(shù)作品的欣賞：相關(guān)的展覽、電影、繪畫、設(shè)計作品、藝術(shù)家軼事、事跡，人文與自然文化的感染與熏陶，提高審美水平，尋找靈感激發(fā)創(chuàng)作熱情。實施條件（一）師資要求1.課程組教師3人、專業(yè)基礎(chǔ)課程不需要兼職教師、高級職稱30%以上、40歲以上30%。2.課程組負(fù)責(zé)人要求中級以上職稱。3.課程組主講教師均為專任教師，均為本科以上學(xué)歷、取得職業(yè)證書50%以上、企業(yè)工作經(jīng)歷40%以上、“雙師素質(zhì)”50%以上、均通過學(xué)院的職業(yè)教育教學(xué)能力評估。（二）設(shè)備要求繪畫基礎(chǔ)實訓(xùn)室，投影機(jī)，繪畫工具與數(shù)碼工具學(xué)生自備第五部分課程考核方案學(xué)業(yè)考核（一）考核內(nèi)容：1.過程性考核內(nèi)容：以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)知識掌握與應(yīng)用、設(shè)計過程中創(chuàng)新思維能力提升、專業(yè)化設(shè)計水平及綜合素養(yǎng)形成等為依據(jù)進(jìn)行學(xué)業(yè)評價。2.水平性（學(xué)業(yè)成果）考核內(nèi)容：以學(xué)生設(shè)計作品的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)性、審美效果、創(chuàng)新性等為依據(jù)進(jìn)行評價。3.課程考勤（二）評價方式：客觀題評價：采用客觀題測試的方式評價。學(xué)生自評：采用學(xué)生小組自評、互評的方式。教師評價：客戶（第三方評價）、教師、企業(yè)專家共同參與評價與反饋。二、教學(xué)評價針對授課教師的評價學(xué)生評價60%系（部）評價40%采用《課程教學(xué)學(xué)生評價意見》調(diào)查表進(jìn)行定量調(diào)查的方式進(jìn)行學(xué)生評價由教學(xué)督導(dǎo)和系評價小組對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行定期或不定期的測評針對課程的評價系（部）評價50%企業(yè)專家評價30%畢業(yè)生評價20%由教學(xué)督導(dǎo)和系評價小組對課程進(jìn)行定期或不定期測評邀請企業(yè)專家定期對學(xué)生的工作態(tài)度和專業(yè)能力進(jìn)行測評，全面了解課程設(shè)計及實施效果邀請畢業(yè)生回校座談，本課程在工作中是否有作用，與本課程有關(guān)的能力哪些方面需要加強(qiáng)或減弱。第六部分課程資源的開發(fā)與利用一、教材的使用及建設(shè)1.《設(shè)計基礎(chǔ)》第八版湖南美術(shù)出版社2.《二維設(shè)計基礎(chǔ)》上海人民美術(shù)出版社二、主體教材的使用及建設(shè)1.全課程電子課件2.全課程教案三、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料的建設(shè)及使用1.《色彩的性格》、《配色設(shè)計原理》等參考書目2.CNKI數(shù)字圖書館提供的與課程相關(guān)的豐富文獻(xiàn)資料3.優(yōu)秀習(xí)作庫四、提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：1.色彩空間模型網(wǎng)站2.Adobe配色工具網(wǎng)站3.《設(shè)計元素》慕課（江南大學(xué)）

《二維設(shè)計》課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程類型：公共課¨專業(yè)基礎(chǔ)課¨專業(yè)核心課¨實踐課¨素質(zhì)拓展課¨總學(xué)時：64教學(xué)單元教學(xué)方式思政元素教學(xué)案例教學(xué)方法第一單元元素理實一體化大道至簡通過中華哲學(xué)概念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用抽象思維的概念、判斷、推理等形式，對客觀現(xiàn)實進(jìn)行間接的、概括的處理，使畫面形成一個完整自洽的視覺系統(tǒng)。講授法案例分析虛實相生通過中華哲學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生注意“虛”“實”的不同內(nèi)涵和二者對立、互生、互化的辯證關(guān)系，從而建立更宏大的造型觀，進(jìn)而運用到所有藝術(shù)實踐中。講授法案例分析第二單元色彩理實一體化敦煌紋樣色彩通過對敦煌色彩的解讀與借鑒,以解讀敦煌紋樣和色彩樣式為主題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化和文化