關(guān)于2024龔全珍師德楷模心得范文大全

———關(guān)于2024龔全珍師德楷模心得范文大全的會(huì)員“臣言艷”為你整理了“關(guān)于2024龔全珍師德楷模心得范文大全”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。開(kāi)學(xué)初，我區(qū)在老師隊(duì)伍中開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》《老師法》《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并管束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民老師。學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，使我感悟到老師職業(yè)的崇高性，認(rèn)得到我的人生價(jià)值。作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不絕提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待本身應(yīng)履行的職責(zé)。作為一名語(yǔ)文老師和班主任，通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)。老師應(yīng)重視自身的道德形象，努力探求人格完美，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。老師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用本身的行動(dòng)給學(xué)生作出楷模時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明白行動(dòng)的方向。老師要嚴(yán)格要求本身，自發(fā)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不絕提升本身的.人生境界。這或許是其他任何職業(yè)所無(wú)法相比的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不絕地提高、完善本身，才略夠讓本身在“老師”這個(gè)稱呼面前毫無(wú)愧色。二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。老師“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力氣，它不但能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。因此，這是對(duì)老師情感素養(yǎng)的要求。教育不但是認(rèn)知過(guò)程，更是情感溝通過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自發(fā)接受老師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感溝通是相互作用，相互影響的過(guò)程，老師心里有了學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)意和老師在一起，且有親近感；老師敬重，理解，關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生就將更敬重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。其中酷愛(ài)學(xué)生是老師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”周樹(shù)人強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的敬重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意“王子、公主”無(wú)可厚非，但能愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，厭煩這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)將來(lái)什么“家”。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫忙，對(duì)待學(xué)生成上進(jìn)步熱誠(chéng)確定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能掌控感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生加強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。三、要具有刻苦研討、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。要成為當(dāng)今合格的老師，就必需樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不絕更新充實(shí)本身的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)特別緊要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，老師需要有一桶水?！比欢?，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不絕地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變動(dòng)，特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”“數(shù)字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。老師更應(yīng)當(dāng)是一條清澈的，不絕流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的老師，除了必需嫻熟掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不絕提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以本身的光彩，本身的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念社會(huì)的發(fā)展和人性自身的弱點(diǎn)使人的物欲不絕膨脹，不絕膨脹的物欲必定帶來(lái)心理的不平衡，必定帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不經(jīng)受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的老師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用本身的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用本身的行動(dòng)，用本身生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地酷愛(ài)這個(gè)工作。既然選擇了作為一名老師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉幻刻焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最終一片凈土。通過(guò)這次認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對(duì)照本身在工作中的師德師風(fēng)的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)本身還存在不少問(wèn)題。1、滿足于近況，缺乏上進(jìn)心，概括地說(shuō)：就是在工作中不足自動(dòng)、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時(shí)應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說(shuō)是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出紕漏就行了，就這樣的滿足于近況。2、對(duì)學(xué)生不足敬重在檢查工作中，常常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時(shí)見(jiàn)到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時(shí)回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，高聲喧嘩，甚至滿堂走動(dòng)搗亂了秩序。總是上前高聲訓(xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不敬重學(xué)生人格的表現(xiàn)。3、對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)關(guān)懷愛(ài)惜后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)老師的職責(zé)。班級(jí)里有一群思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧的學(xué)生，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自發(fā)地把這些學(xué)生的做法當(dāng)成“不懂事”，而且這些大多數(shù)是平常學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對(duì)這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛(ài)精神，缺乏耐性教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不行教者。4.對(duì)學(xué)生要求過(guò)嚴(yán)，有恨鐵不成鋼的現(xiàn)象。致使在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的吃不飽，有的吃不下。5、在自身學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的精神，有時(shí)有點(diǎn)懶筆。五、存在問(wèn)題的重要原因?qū)ι鲜龃嬖诘膯?wèn)題，經(jīng)過(guò)本人的深入反思，問(wèn)題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認(rèn)得上。在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班，盡力把本身的工作做好就行了，也就是滿足于近況。1、對(duì)老師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)得不足關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)老師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過(guò)激有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，特別是受到?jīng)_撞時(shí)情緒就沖動(dòng)起來(lái)，隨之就高聲訓(xùn)斥、責(zé)備。其根源一是對(duì)師生關(guān)系認(rèn)得不是；二是總認(rèn)為本身是老師，高高在上，不以平等的地位對(duì)待學(xué)生，因而往往影響工作效果。2、對(duì)老師的職業(yè)道德理解不深作為老師，特別是肩負(fù)檢查任務(wù)的老師，應(yīng)當(dāng)把良好的師德師風(fēng)均勻地灑給每一個(gè)學(xué)生。然而，我對(duì)后進(jìn)生關(guān)愛(ài)不足，特別常常頑皮的學(xué)生，教育幾次后，不改的，更是很鐵不成鋼，我最喜愛(ài)罰他們背書(shū)、寫(xiě)字，其實(shí)這都是不對(duì)的。沒(méi)把老師特有愛(ài)的陽(yáng)光，愛(ài)的春風(fēng)灑到每一個(gè)學(xué)生身上，沒(méi)有盡到一名老師的職責(zé)。錯(cuò)誤地認(rèn)為，后進(jìn)生是“孺子不行教”者，所以每每訓(xùn)斥實(shí)在是一種錯(cuò)誤的認(rèn)得錯(cuò)誤的教育方式，經(jīng)深刻的反思，