第四十三中學(xué)校七年級下學(xué)期語文3月月考試卷

第四十三中學(xué)校七年級下學(xué)期語文3月月考試卷四川省成都市第四十三中學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文3月月考試卷

一、基礎(chǔ)知識（每小題3分，共12分）

1．（2024七下·成都月考）下面加點字注音有誤的一項是（）

A．元勛（xūn）選聘（pìn）鮮為人知（xiǎn）

B．摯友（zhì）昆侖（lún）婦孺皆知（rú）

C．秩序（chì）揩干（kāi）鞠躬盡瘁（cuì）

D．薪金（xīn）校對（jiào）氣沖斗牛（dǒu）

2．（2024七下·成都月考）下列語句中書寫正確的一項是（）

A．奧本海默是個拔尖的人物，鋒芒必露。

B．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路。

C．魯迅先生拿出香煙來，裝上煙嘴，幽然地吸著煙。

D．我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦儒皆知的人物了。

3．（2024七下·成都月考）下列語句中加點的成語使用有誤的一項是（）

A．在東亞四強賽上，國足氣沖斗牛，以3：0大勝韓國足球隊。

B．中考在即，他目不窺園，心無旁騖，朝著自己的目標奮力前進。

C．網(wǎng)絡(luò)紅人大行其道，為國家做出重大貢獻的科技工作者卻鮮為人知，這實在令人痛惜。

D．他對這一切不以為然，把他們當做蛛絲一樣輕輕抺去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)。

4．（2024七下·成都月考）下列句子中沒有語病的一項是（）

A．經(jīng)過大家的共同努力，使我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。

B．拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺。

C．楊絳先生學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡，享譽海內(nèi)外。

D．良好的心態(tài)，是我們能否取得考試成功的重要因素。

二、文言文閱讀(每小題3分，共12分)

（2024七下·成都月考）閱讀下面文章，完成問題。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A．卿今當涂掌事當涂：當權(quán)B．及魯肅過尋陽及：等到

C．但當涉獵涉獵：粗略地閱讀D．見往事耳往事：過去的事

6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益

B．大兄何見事之晚乎！擇其善者而從之

C．蒙乃始就學(xué)去后乃至

D．結(jié)友而別學(xué)而時習(xí)之

7．下列句子翻譯錯誤的一項是（）

A．孤常讀書，自以為大有所益。譯：我常常讀書，自己認為很有收獲。

B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯：我難道想要你研究儒家經(jīng)典取得博士學(xué)位嗎！

C．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯：以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是那個吳縣的阿蒙了。

D．大兄何見事之晚乎！譯：長兄為何知曉事情這樣晚呢！

8．下列對選文理解和分析有誤的一項是（）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出學(xué)的可能性，從而使呂蒙無可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。。

D．魯肅與呂蒙結(jié)友而別，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。

三、默寫(共6分)

9．（2024七下·成都月考）默寫古詩文中的名篇名句

（1）補寫出下列名句的上句或下句。(任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分)(2分)

①萬里赴戎機，。

②，明月來相照。

③馬上相逢無紙筆，___。

（2）在李白的《春夜洛城聞笛》和杜甫的《江南逢李龜年》中任選一首默寫。在答題卡上先寫出題目再默寫。

四、現(xiàn)代文閱讀(共10分)

（2024七下·成都月考）閱讀下面文章，完成問題。

他“說"了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說"或“做了也不一定說”了。他“說"了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。"

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說"了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。"

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言"和“行”。

10．作為革命家，聞一多先生說了就做，具體表現(xiàn)在哪些事情上？

11．請賞析文中畫線句子。

12．結(jié)合全文思考：聞一多先生作為學(xué)者“做了再說"做了也不一定說”，而他作為革命家“說了就做"。為何會有這樣的不同？兩者之間又是否有共同之處

五、作文(60分)

13．（2024七下·成都月考）為國家的科技事業(yè)，“鞠躬盡瘁，死而后已”，這是鄧稼先的精神；作為學(xué)者，他“做了再說"做了也不一定說”，作為革命家，他“說了就做”，這是聞一多說和做的特點；關(guān)心愛護青年，臨死前，顧不得自己的身體，“只要留給人類更多”這是魯迅先生的為人；面對下屬苦口婆心，關(guān)心下屬，又有心又善勸，這是孫權(quán)的人格魅力。寫出人物的性格或精神品質(zhì)，才能使人物躍然紙上。請大家自擬題目，以身邊人物為對象，寫一篇記敘文。

要求：①寫出人物的性格或精神品質(zhì)；②以身邊人物為對象；③不少于600字，不得抄襲、套作；④不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

六、詩歌鑒賞（4分）

（2024七下·成都月考）詩歌鑒賞

夏意

（宋）蘇舜欽

別院深深夏席①清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當午，夢覺流鶯②時一聲。

【注釋】①席：竹席。②流鶯：即鶯。流：指其鳴聲婉轉(zhuǎn)。

14．本詩通過描寫院深席清、、樹陰滿地、等四幅夏日畫面，流露出詩人的____________心情。

15．賞析“石榴開遍透簾明"中“透”字的妙處。

七、文言文閱讀（12分）

（2024七下·成都月考）閱讀下面的文言文，完成下列各小題。

太史某好弈，自詡曰：“某生平無敗局。"人皆神之，太史亦以弈秋①自命。他人弈，每袖手于側(cè)，時頷②之，時搖手，似有深意存焉，人莫測其深淺。或請于手談一局，則淡然一笑，飄然引去，似不屑于弈者。及病篤，其子跪床前曰：“愿得大人密譜?！碧吩唬骸鞍V兒，吾何嘗有譜。"子曰：“若無密譜，何以不??？”太史曰：“必曰有譜，吾以三字教汝，曰‘不對局’。吾畢生不與人對局，是以畢生無敗局。"言訖，溘然③長逝。

【注釋】①弈秋：古代下棋高手，秋，人名。②頷：點頭。③溘：[kè]：突然。

16．下列選項有誤的一項是（）

A．太史某好弈，自詡曰詡：夸耀B．人皆神之神：以……為神

C．或請于手談一局或：或者D．及病及：等到

17．用現(xiàn)代漢語翻譯句子

①若無密譜，何以不?。?/p>

②言訖，溘然長逝。

18．這篇文章諷刺了社會生活中的哪一類人？請說說你的理解。

八、名著及現(xiàn)代文閱讀（4分）

19．（2023七下·石林月考）下面關(guān)于《駱駝祥子》內(nèi)容表述有誤的一項是（）

A．作品圍繞著祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經(jīng)歷，突出當時社會人民的苦難生活。

B．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。

C．小福子是祥子最后的精神寄托，但當小福子上吊自殺后，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個無惡不作的人。

D．虎妞是老舍精心設(shè)計的一個人物，作者對她的態(tài)度既同情又批判。

20．（2024七下·成都月考）閱讀下面的語段，按要求作答。

自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上兩年，至多兩年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！可是，希望多半落空，祥子的也非例外。（節(jié)選自《駱駝祥子》）

首段中的“這輛車"是指祥子買的第幾輛車？末段中的“希望多半落空，祥子的也非例外”在小說中是指哪一件事情？

九、現(xiàn)代文閱讀（18分）

（2024七下·成都月考）閱讀下面的文章，完成問題。

開在心里的橘子花

徐光惠

①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香?。∷o靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。

③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！"他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。

⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味口。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……"我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯了！"你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。

⑦橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

21．文章圍繞橘子和橘子花寫了哪幾件事？請用簡潔的語言分點概括。

22．有人說第④段刪掉也不會影響文章的表達，你同意這種說法嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

23．結(jié)合語境，從修辭的角度品味文章第⑤段畫線句子的表達效果。

一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味口。

24．橘子花隨處可見，是一種普通到了極點的花，但它為什么會開在“我"的心里？在生活中我們可能也會有許多類似的心理體驗，請你結(jié)合文本和生活實際談?wù)劇?/p>

十、語言運用（12分）

25．（2024七下·成都月考）人以城為“家”，城以人為“本"。在連續(xù)五屆成功創(chuàng)建全國文明城市的基礎(chǔ)上，成都再接再厲、乘勢而為，全力以赴爭創(chuàng)全國文明典范城市。

（1）成都以創(chuàng)建全國文明典范城市為抓手，采取了哪些措施來提升市民幸福感？

請根據(jù)材料加以概括。

為營造潔凈美麗的城市環(huán)境，打造文明典范的共享之城，成都開展家庭、社區(qū)和單位環(huán)境衛(wèi)生大掃除。機關(guān)、企業(yè)、街道辦、社區(qū)走進小區(qū)院落，深入背街小巷，清掃垃圾、鏟除“牛皮蘚”小廣告。同時，在農(nóng)貿(mào)市場、老舊院落等點位開展現(xiàn)場專項督導(dǎo)。除此之外，筑牢綠色生態(tài)本底，建設(shè)以“錦城綠環(huán)"和“錦城綠軸”為主體的城市綠道體系，讓市民生活更加賞心舒心。成都還優(yōu)化配置科教文衛(wèi)等公共資源，在小區(qū)或社區(qū)開設(shè)讀書室、健身室、茶藝室等，開展豐富多彩的文藝活動，豐富市民的精神文化生活，讓每個人都感受到這座城市的溫暖與人文關(guān)懷。

（2）請完成下列排序題，注意語意的連貫。

①早在距今約4500年至3700年，成都平原已出現(xiàn)被后世稱為“寶墩文化"的一系列古蜀先民的聚落中心。

②如今的成都已經(jīng)是一個擁有兩千多萬常住人口的繁華大都市。

③“天府之國”成都具有悠久而獨特的歷史始源，是古蜀文明的發(fā)祥地。

④它交通便利，藝術(shù)繁盛，美食多樣，是深受市民喜愛的現(xiàn)代宜居城市。

正確序號為：

（3）創(chuàng)建全國文明典范城市，需要人人參與，從我做起。請參照劃線句，在橫線上仿寫兩個句子。（要求：語意連貫，句式一致）

校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在遇到老師時的主動問好；校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在上下樓梯時的靠右行走；校園里，，_________。

校園外，你的文明，也許就表現(xiàn)在公交站臺上的有序上下車；校園外，你的文明，

也許就表現(xiàn)在紅綠燈路口的規(guī)范過馬路；校園外，，____________。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】ABD.“正確。

C.“秩序"的“秩”應(yīng)讀作“zhì”，而不是“chì”。

故答案為：C

【點評】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.“鋒芒必露"應(yīng)為“鋒芒畢露”。原成語的意思是銳氣和才華全都顯露出來，多指人好表現(xiàn)自己?！氨?字的使用是錯誤的，應(yīng)為“畢”，表示完全、全部的意思。

B.正確。

C.“幽然"應(yīng)為“悠然”。原意是形容人閑適而自在的樣子，而“幽然"在此上下文中并不適用，其含義與原句的意思不符。

D.“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知"。這個成語的意思是連婦女和小孩都知道，指某事物眾所周知，非常普及。“儒”字在此處是錯誤的，應(yīng)為“孺”，表示小孩子。

故答案為：B

【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．【答案】D

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“氣沖斗?！币鉃榕瓪鉀_天或氣勢很盛。在這個句子中，用來形容國足在東亞四強賽上的強勁勢頭，顯然是恰當?shù)摹?/p>

B.“目不窺園"原指漢代董仲舒專心治學(xué)，三年都無暇觀賞園中的景色。后形容專心致志，埋頭苦讀。此處用來形容中考在即，學(xué)生專心備考的狀態(tài)，也是非常貼切的。

C.“鮮為人知”表示很少有人知道。在這個句子中，用來描述那些為國家做出重大貢獻但并未受到大眾關(guān)注的科技工作者，用法是準確的。

D.“不以為然"指不認為是對的，表示不同意或否定。然而，在句子中，作者想表達的是他對某些事物并不在意，而是輕輕帶過，這與“不以為然”的含義并不一致。如果作者想表達的是對某事不在意或輕視的態(tài)度，應(yīng)該使用如“不屑一顧"或“等閑視之”等成語。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．【答案】C

【知識點】成分殘缺；前后不一致；關(guān)聯(lián)詞使用不當

【解析】【分析】A.成分殘缺，缺少主語，應(yīng)刪去“經(jīng)過"或“使”。

B.句式雜糅，“從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點"結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“從”改為“以"。

C.正確。

D.搭配不當，兩面對一面，應(yīng)刪去“否”。

故答案為：C

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

【答案】5．D

6．D

7．B

8．B

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。

等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！"呂蒙說：“士人分別幾天，就要重新用新的眼光來看待（另眼看待），長兄怎么認清事物這么晚?。　濒斆C就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

5．ABC.正確。

D.“見往事耳"中的“往事”意為“歷史”，而不是“過去的事”。這里的“往事"指的是歷史上的知識或事件，而不僅僅是單純的過去發(fā)生的事情。解釋有誤。

故答案為：D

6．A.“蒙辭以軍中多務(wù)”中的“以"表示原因，可翻譯為“因為”。“自以為大有所益"中的“以”表示認為，可以看作是介詞。兩者意義不同，A項錯誤。

B.“大兄何見事之晚乎！"中的“之”是語氣助詞，無實義，用于形成反問句?！皳衿渖普叨鴱闹?中的“之”是代詞，代指前面提到的“善者"。兩者意義和用法均不同，B項錯誤。

C.“蒙乃始就學(xué)”中的“乃"表示才、于是?！叭ズ竽酥痢敝械摹澳?表示才、剛剛。雖然兩處的“乃”都表示“才”，但“乃”在兩句中的具體語境和用法仍有細微差別，C項錯誤。

D.“結(jié)友而別"中的“而”是連詞，表示順承關(guān)系，即動作或事件之間的連續(xù)?！皩W(xué)而時習(xí)之"中的“而”同樣是連詞，也表示順承關(guān)系，即學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之間的連續(xù)。兩者在意義和用法上相同，D項正確。

故答案為：D

7．ACD.正確。

B.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"的譯文不準確。這句話應(yīng)該翻譯為：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？”在原文中，“博士"指的是古代專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而不是現(xiàn)代意義上的博士學(xué)位。

故答案為：B

8．ACD.正確。

B.描述魯肅與呂蒙的對話時，提到“既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效”，這是錯誤的。實際上，魯肅與呂蒙的對話主要是從側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，以及呂蒙才略的驚人增長。魯肅對呂蒙的變化感到吃驚，這顯示出孫權(quán)勸學(xué)的成功，而不是從正面直接描述孫權(quán)勸學(xué)的效果。

故答案為：B

9．【答案】（1）關(guān)山度若飛；深林人不知；憑君傳語報平安

（2）示例：

春夜洛城聞笛

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】（1）（2）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：度、憑、柳、岐、逢。

故答案為：(1)關(guān)山度若飛；深林人不知；憑君傳語報平安

(2)示例：

春夜洛城聞笛

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】10．起稿政治傳單；群眾大會上大罵特務(wù)；走在游行示威隊伍的前頭。

11．動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫：表現(xiàn)了先生在生死攸關(guān)的時刻大義凜然、英勇無畏、不懼犧牲的品質(zhì)。

12．①作為學(xué)者他低調(diào)內(nèi)斂，所以他“做了再說"做了也不說”；②作為革命家，他需要喚醒國人共同為革命事業(yè)奮斗，所以他奮不顧身、大聲疾呼，甘愿為此付出生命。③無論作為學(xué)者還是革命家，他都言行一致。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

10．本題考查文章內(nèi)容概括。首先，我們要理解“說了就做"的含義，這通常指的是一個人言行一致，說到做到，不空談，有實際行動。在這里，指的是聞一多先生在行動上表現(xiàn)出其堅定的革命決心和信念。然后，根據(jù)文章，我們可以了解到聞一多先生的實際行動主要包括以下三個方面：起稿政治傳單：這顯示了聞一多先生不僅在口頭上支持革命，而且親自參與到革命的宣傳工作中，以實際行動推動革命的進行。群眾大會上大罵特務(wù)：這反映了聞一多先生對敵人的無畏和堅決，他敢于在公開場合揭露敵人的罪行，顯示了他堅定的革命立場和勇氣。走在游行示威隊伍的前頭：這表明了聞一多先生不畏艱險，以身作則，勇于在公眾視野下帶頭表達自己的政治觀點，以實際行動引領(lǐng)和鼓舞群眾。

故答案為：起稿政治傳單；群眾大會上大罵特務(wù)；走在游行示威隊伍的前頭。

11．首先，我們來看畫線句子：“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！边@句話中，包含了多種描寫手法：動作描寫：“他走到游行示威隊伍的前頭"這一描述，通過具體的動作展現(xiàn)了聞一多先生在緊急關(guān)頭所采取的勇敢行動。他不僅僅是一個支持者或者追隨者，而是直接站在了隊伍的最前面，這一行為凸顯了他的勇氣和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。外貌描寫：“昂首挺胸，長須飄飄”這句話描述了聞一多先生的外在形象。他高昂著頭，胸膛挺得筆直，這樣的形象表現(xiàn)出他內(nèi)心的堅定和自信。同時，“長須飄飄"這一細節(jié)也增加了形象的生動性，使人聯(lián)想到一位英勇無畏的革命者形象。神態(tài)描寫：通過“昂首挺胸”這一描述，我們可以感受到聞一多先生堅定的神態(tài)和無畏的精神。他并沒有因為生死關(guān)頭的危險而退縮，反而以更加堅定的姿態(tài)面對。

故答案為：動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫：表現(xiàn)了先生在生死攸關(guān)的時刻大義凜然、英勇無畏、不懼犧牲的品質(zhì)。

12．首先，題目提到聞一多先生作為學(xué)者時“做了再說"做了也不一定說”。這反映了學(xué)者在學(xué)術(shù)研究上的低調(diào)和內(nèi)斂。學(xué)者的工作往往側(cè)重于知識的積累和理論的探索，需要長時間沉浸在研究中，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學(xué)術(shù)問題。因此，他們往往更注重實際行動和成果，而不是過多的言語宣傳。聞一多先生作為學(xué)者時，就是這種態(tài)度的典型代表。他默默耕耘，用實際行動和研究成果說話，而不是通過言語來彰顯自己的成就。然后，題目又提到作為革命家時，聞一多先生則表現(xiàn)出“說了就做"的特點。這是因為革命家的使命在于喚醒國人，引領(lǐng)大家共同為革命事業(yè)奮斗。在這種情況下，言論的宣傳和鼓動顯得尤為重要。聞一多先生通過慷慨激昂的言辭，激發(fā)人們的斗志，喚醒人們的覺悟。同時，他不僅停留在口頭宣傳上，更以身作則，親自參與到革命行動中，以實際行動踐行自己的信念和承諾。至于兩者之間的共同之處，題目明確指出無論作為學(xué)者還是革命家，聞一多先生都表現(xiàn)出了言行一致的品質(zhì)。作為學(xué)者，他用實際行動和研究成果證明了自己的學(xué)術(shù)能力；作為革命家，他用言語和行動共同推動了革命事業(yè)的發(fā)展。無論是哪種身份，他都始終堅持自己的信念和原則，做到了言行一致。

故答案為：①作為學(xué)者他低調(diào)內(nèi)斂，所以他“做了再說”“做了也不說"；②作為革命家，他需要喚醒國人共同為革命事業(yè)奮斗，所以他奮不顧身、大聲疾呼，甘愿為此付出生命。③無論作為學(xué)者還是革命家，他都言行一致。

13．【答案】我的鄰居——李爺爺

在城市的喧囂中，我總能找到一片寧靜的角落，那就是我家的小區(qū)。而在這片寧靜中，有一個人物尤其引人注目，那就是我的鄰居李爺爺。他既普通又不普通，普通在他的日常生活，不普通在他的人格魅力和精神品質(zhì)。

李爺爺是一位退休的教師，一頭銀白的頭發(fā)，臉上總是掛著和藹的笑容。他身材不高，但精神矍鑠，仿佛歲月的痕跡并沒有在他的身上留下多少印記。他的生活樸素而充實，每天清晨，我都能看見他在小區(qū)公園里晨練，步伐穩(wěn)健，神態(tài)從容。

他的性格溫和而堅定。與人交談，他總能以和善的語氣引導(dǎo)你進入他的話語世界。有一次，我和他在公園里閑聊，他告訴我他年輕時在農(nóng)村教書的故事。那時候條件艱苦，但他從未抱怨過，反而以樂觀的態(tài)度面對生活，他說：“生活就像一本書，我們都在不斷地翻閱，學(xué)習(xí)其中的智慧?！蔽冶凰欠N樂觀向上的精神深深打動。

李爺爺?shù)木衿焚|(zhì)更是讓人敬佩。他對待生活充滿熱情，對待工作更是盡職盡責(zé)。雖然他已經(jīng)退休，但他仍然堅持每天讀書學(xué)習(xí)，不斷提升自己。他常說：“人活到老，學(xué)到老。"這種活到老學(xué)到老的精神，讓我深感敬佩。

更讓我感動的是，李爺爺總是關(guān)心愛護我們這些年輕人。每當我遇到困難，他總是第一時間站出來給予幫助和鼓勵。他說：“年輕人，你們是國家的未來，要勇敢地去追求你們的夢想?！彼脑捳Z，像一股暖流，溫暖了我的心。

李爺爺就是這樣一個人，他的性格溫和而堅定，他的精神品質(zhì)堅韌而崇高。他的存在，讓我深感身邊的溫暖和力量。他用自己的一生詮釋了什么是真正的人格魅力和精神品質(zhì)。

李爺爺，他是我的鄰居，也是我生活中的一盞明燈。他的存在，讓我更加堅信，只要我們擁有堅定的信念和樂觀的態(tài)度，就能在生活中找到自己的方向，實現(xiàn)自己的價值。

這就是我身邊的李爺爺，一個平凡而又偉大的人。他的人格魅力和精神品質(zhì)，將永遠照亮我前進的道路，成為我人生中的一筆寶貴財富。

【知識點】記敘文；材料作文

【解析】【分析】材料列舉了鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權(quán)等人的不同精神品質(zhì)和特點，強調(diào)了寫出人物性格或精神品質(zhì)能讓人物鮮活生動，體裁為記敘文，要求以身邊人物為對象進行寫作。

【題干分析】：①鄧稼先的精神是為國家科技事業(yè)無私奉獻；聞一多作為學(xué)者的踏實和作為革命家的果敢；魯迅對人類的關(guān)愛；孫權(quán)對下屬的關(guān)心和勸勉。②寫作思路可以圍繞身邊人物的某一突出性格或精神品質(zhì)展開敘述，重點應(yīng)放在通過具體事例來展現(xiàn)這一品質(zhì)上。寫作誤區(qū)可能有對人物品質(zhì)刻畫不深入、事例選擇不恰當?shù)?。作文開頭可以通過簡潔的介紹引出人物，事例素材要真實且能有力體現(xiàn)人物品質(zhì)，結(jié)尾可對人物品質(zhì)進行總結(jié)升華。

【立意提取】1.我的老師“嚴"與“愛”，從老師對學(xué)生既嚴格要求又關(guān)心愛護的角度，展現(xiàn)老師獨特的人格魅力。2.父親的堅韌，通過描述父親面對困難時的表現(xiàn)，體現(xiàn)父親堅韌不拔的精神品質(zhì)。

【點評】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關(guān)系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

【答案】14．石榴開遍；夢覺流鶯；于炎炎夏日悠閑曠達（恬然自在）

15．透：穿透。榴花盛開紅紅如火，卻無刺目之感，給人一種明艷嬌媚的感覺，意境十足，令人賞心悅目。

【知識點】體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；寄情山水

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字"型。解答此類題目時基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質(zhì)意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。

14．此題考查概括詩中景物及其特點的能力。作答時要理解詩意。寫庭院，落墨在深深別院；寫榴花，則施以帷簾，寫綠樹，從清陰看出；寫黃鶯，從啼聲聽得，句句從空際著筆，遂構(gòu)成與晝寢相應(yīng)的明麗而縹緲的意境。

故答案為：石榴開遍；夢覺流鶯；于炎炎夏日悠閑曠達（恬然自在）

15．本題考查詩歌煉字賞析?！巴浮弊謴奈锢韺用婷枥L了石榴花盛開時的景象。石榴花紅如火，其鮮艷的色彩透過簾子，映照出來，使得整個空間都被染上了這份熱烈與明媚。這里的“透"字，仿佛讓我們看到了石榴花那明亮而熱烈的色彩，穿透了簾子，照亮了室內(nèi)，為整個環(huán)境增添了一抹生動與活力。其次，“透”字從更深層次上表達了詩人的感受與情感。石榴花的紅艷不僅僅是視覺上的沖擊，更是詩人心中那份明快與喜悅的映射。透過簾子，詩人看到的不僅是石榴花的美麗，更是自己內(nèi)心的喜悅與明媚。這里的“透"字，既有視覺上的穿透，也有情感上的通透，使得整句詩充滿了生動的畫面感和豐富的情感色彩。

故答案為：透：穿透。榴花盛開紅紅如火，卻無刺目之感，給人一種明艷嬌媚的感覺，意境十足，令人賞心悅目。

【答案】16．C

17．①如果你沒有密譜，為什么你下棋從來不敗呢？

②（太史）說完，就突然與世長辭了

18．諷刺社會生活中沒有真才實學(xué)，卻愛裝模作樣的人。

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

太史某非常喜歡下棋，常常自夸說：“我生平從未有過敗局?！比藗兌及阉斪魃褚粯映绨?，太史某也以古代著名棋手弈秋自居。每當別人下棋時，他總是袖手旁觀，時而點頭，時而搖頭，好像心中藏著什么高深的道理，讓人摸不透他的棋藝深淺。有人請求和他對弈一局，他只是淡然一笑，然后瀟灑地離開，似乎根本不屑于下棋。等到太史某病重時，他的兒子跪在床前說：“希望能得到您的秘傳棋譜。"太史某說：“傻孩子，我何曾有過什么棋譜。”兒子問：“如果沒有秘傳棋譜，那您怎么能不敗呢？"太史某說：“如果一定要說有棋譜，那我就用三個字來教你，那就是‘不對局’。我這一生從不與人對弈，因此也就一生沒有敗局?！闭f完，他便突然去世了。

16．ABD.正確。

C.“或請于手談一局，或：或者"。這里的“或”字，在這個上下文中，實際上是表示“有人”，而不是“或者”。這句話是說“有人請求和他下一局棋”，而不是說“或者請求和他下一局棋”。

故答案為：C

17．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞有：“若"：在這里用作連詞，相當于“如果”。"無”：表示“沒有"或“缺乏”的意思。②重點詞有：“訖"在這里用作副詞，表示“完畢”或“結(jié)束"?！颁廴弧保阂馑际恰昂鋈?、“突然”。

故答案為：①如果你沒有密譜，為什么你下棋從來不敗呢？②（太史）說完，就突然與世長辭了。

18．首先，文章開篇介紹了太史某熱愛下棋，且自詡從未敗過，這使得周圍的人都對他敬若神明。太史某甚至以古代著名棋手弈秋自比，進一步突出了他在人們心中的崇高地位。然而，這種崇高地位的建立并非基于他的真實棋藝，而是源于他的故作高深和拒絕與人對局。其次，當有人請求與太史某對弈一局時，他總是飄然離去，似乎不屑于與人對弈。這種表現(xiàn)給人一種他棋藝高超，無人能敵的印象。然而，當太史某病重之際，他的兒子請求得到他的棋譜時，太史某卻坦言自己從未有過棋譜，并以“不對局"三字作為自己的棋藝秘訣。這里，作者揭示了太史某所謂不敗的真相：他并非真正的高手，而是通過避免與人對局來保持不敗的記錄。最后，通過太史某的行為，文章實則諷刺了那些在社會生活中沒有真才實學(xué)，卻喜歡裝模作樣，故作高深的人。這類人往往通過虛假的表現(xiàn)來贏得他人的尊重和認可，但實際上卻缺乏真正的才能和實力。當需要他們展現(xiàn)真實水平時，他們往往無法勝任，甚至露出馬腳。

故答案為：諷刺社會生活中沒有真才實學(xué)，卻愛裝模作樣的人。

19．【答案】B

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；《駱駝祥子》

【解析】【分析】B.祥子先后在幾家拉包月。第一次是在楊先生家拉包月，楊家太太刻薄，祥子受不了，與楊太太翻臉后走了。第二次在曹先生家拉包月，祥子在這里覺得很親切、溫暖。后來又在夏家拉上了包月。

故答案為：B

【點評】此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時要重點掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實意義。解答本題依據(jù)對名著作品的了解和識記的常識知識作答即可。

20．【答案】第一輛車，被大兵搶走了。

【知識點】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題語段出自老舍的《駱駝祥子》，小說以“祥子與車”為線索，講述了中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。祥子的希望是：擁有屬于自己的一輛車。他的希望落空的過程：就在他買了新車后的不久，北京城外打起仗來，兵慌馬亂，拉車的都不大出城。一天，祥子拉車到西城，有幾個學(xué)生上清華，出了兩塊錢請他跑一趟。于是他冒險出城，走不了多遠，連人帶車被兵們搶了去。

故答案為：第一輛車，被大兵搶走了。

【點評】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

【答案】21．①“我"發(fā)現(xiàn)橘子花，很感動，勾起往事；②小時候，家鄉(xiāng)人和父親種橘子；③“我們”幾兄妹幫父母收橘子；④父母送橘子給鄉(xiāng)鄰和親戚；⑤橘子遭蟲害，我們吃橘子變得很困難；⑥“我"偷橘被父親發(fā)現(xiàn)，他教育我做人要堂堂正正。

22．不同意。上文寫父親憧憬橘子掛滿枝頭，第④段緊承上文，寫橘子熟了。橘子的美味可口與遭了蟲害，“我們”吃不了橘子，這又為下文寫“我"偷橘子、父親教育“我”作了鋪墊。第④段承上啟下，使結(jié)構(gòu)更加完整和清晰，所以不能刪除。

23．運用擬人（或比喻）的修辭手法，“笑紅了臉"把橘子擬人化，形象地寫出了橘子成熟后鮮艷可愛的特點（或把紅色的橘子比作晶瑩的紅燈籠，生動地刻畫出了橘子成熟后的光亮和形狀），表達了“我”對橘子的喜愛之情。

24．①橘子花的盛開意味著橘子的豐收，酸甜可口的橘子讓“我"的童年美好而甘甜；②童年因為饞橘子而偷橘子的經(jīng)歷讓“我”明白了做人要堂堂正正的道理，也感受到了父親對“我"深沉的愛；③我們生活中的一點一滴，一草一木，當它們觸動了我們心弦的時候，就會變得刻骨銘心，難以忘懷，如：母親一大早為我們做的早餐；母親親手縫制的衣服；學(xué)車時，父親輕輕的攙護……回想起來是那樣溫暖，深入肺腑。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

21．本題主要考查對文章內(nèi)容的梳理和概括能力。文章以“橘子和橘子花”為線索展開敘述?！鞍l(fā)現(xiàn)橘子花并勾起往事"是文章的切入點；“小時候，家鄉(xiāng)人種橘子和父親種橘子”交代了背景；“幾兄妹幫父母收橘子以及父母對橘子的處理"體現(xiàn)了橘子與生活的聯(lián)系；“橘子遭蟲害時的情況”進一步展現(xiàn)了與橘子相關(guān)的經(jīng)歷；“偷橘被父親教育"這一事件則突出了父親的教誨對我的深遠影響。通過這些事件，全面而細致地圍繞主題進行了敘述。

故答案為：①“我”發(fā)現(xiàn)橘子花，很感動，勾起往事；②小時候，家鄉(xiāng)人和父親種橘子；③“我們"幾兄妹幫父母收橘子；④父母送橘子給鄉(xiāng)鄰和親戚；⑤橘子遭蟲害，我們吃橘子變得很困難；⑥“我”偷橘被父親發(fā)現(xiàn)，他教育我做人要堂堂正正。

22．文章的第④段描述了橘子熟了，美味可口的場景。這一段落不僅承接了上文中父親對橘子掛滿枝頭的憧憬，而且為下文寫“我們"吃不到橘子的情節(jié)以及“我”偷橘子、父親教育“我"的情節(jié)作了鋪墊。再次，我們要明確第④段在文章中的具體作用。它起到了承上啟下的作用，使得文章的結(jié)構(gòu)更加完整和清晰。如果刪除了這一段，文章的連貫性和完整性將會受到影響，同時也會削弱文章的情感表達和主題呈現(xiàn)。

故答案為：不同意。上文寫父親憧憬橘子掛滿枝頭，第④段緊承上文，寫橘子熟了。橘子的美味可口與遭了蟲害，“我們”吃不了橘子，這又為下文寫“我"偷橘子、父親教育“我”作了鋪墊。第④段承上啟下，使結(jié)構(gòu)更加完整和清晰，所以不能刪除。

23．在畫線句子“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠"中，我們可以明顯看到兩種修辭手法的運用：一是擬人，二是比喻。在擬人方面，“笑紅了臉”將橘子人格化，賦予它們情感和動作，生動地描繪了橘子成熟時顏色鮮艷、如同人臉上泛起的紅暈的特點。這種寫法不僅增加了語言的趣味性，也使得橘子形象更加生動可愛，易于引起讀者的共鳴。在比喻方面，將“紅色的橘子"比作“晶瑩的紅燈籠”，通過對比喻本體和喻體的共同特征——紅色與光亮，形象地刻畫出了橘子成熟后的顏色鮮亮和形狀圓潤的特點。同時，“晶瑩"一詞還暗含了橘子的質(zhì)感和光澤，使得描寫更加立體和生動。

故答案為：運用擬人（或比喻）的修辭手法，“笑紅了臉”把橘子擬人化，形象地寫出了橘子成熟后鮮艷可愛的特點（或把紅色的橘子比作晶瑩的紅燈籠，生動地刻畫出了橘子成熟后的光亮和形狀），表達了“我"對橘子的喜愛之情。

24．首先，題目詢問為什么橘子花這種普通的花會開在“我”的心里。這需要對文章的情感線索進行深入剖析。從文章中可以看出，橘子花不僅代表了童年的美好回憶，更是父親勤勞和愛的象征。每當橘子花開，就意味著豐收在望，意味著可以品嘗到酸甜可口的橘子，這種味道和記憶深深地烙印在“我"的心中。同時，橘子花也勾起了“我”對父親的思念和感激，因為正是父親的辛勤勞動，才有了這份甜美的果實。因此，橘子花雖然普通，卻因為它所承載的情感和意義而變得特殊，開在了“我"的心里。其次，題目要求結(jié)合文本和生活實際談?wù)勵愃频男睦眢w驗。這需要學(xué)生在理解文章情感的基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷，尋找那些觸動心弦的瞬間和事物。例如，母親每天早上為我們做的早餐，雖然只是日常生活中的一件小事，但卻蘊含著母親深深的愛；又如，母親親手縫制的衣服，可能并不比市場上的衣服更時尚，但卻因為承載著母親的辛勞和關(guān)愛而變得格外珍貴。這些看似普通的事物，因為觸動了我們的情感，變得意義非凡，深深地印在我們的心中。

故答案為：①橘子花的盛開意味著橘子的豐收，酸甜可口的橘子讓“我”的童年美好而甘甜；②童年因為饞橘子而偷橘子的經(jīng)歷讓“我"明白了做人要堂堂正正的道理，也感受到了父親對“我”深沉的愛；③我們生活中的一點一滴，一草一木，當它們觸動了我們心弦的時候，就會變得刻骨銘心，難以忘懷，如：母親一大早為我們做的早餐；母親親手縫制的衣服；學(xué)車時，父親輕輕的攙護……回想起來是那樣溫暖，深入肺腑。

25．【答案】（1）①開展衛(wèi)生大掃除；②對重難點場所開展現(xiàn)場專項督導(dǎo)；③建設(shè)城市綠道體系；④優(yōu)化配置公共資源。

（2）③①②④

（3）你的文明；也許就表現(xiàn)在課間的輕聲細語；你的文明；也許就體現(xiàn)在公共場所的保持清潔

【知識點】續(xù)寫式仿寫；句子排序；材料探究

【解析】【分析】(1)本題考查概括能力。結(jié)合材料中“成都開展家庭、社區(qū)和單位環(huán)境衛(wèi)生大掃除?！?..同時，在農(nóng)貿(mào)市場、老舊院落等點位開展現(xiàn)場專項督導(dǎo)。除此之外，筑牢綠色生態(tài)本底，建設(shè).....為主體的城市綠道體系，讓市民生活更加賞心舒心。成都還優(yōu)化配置科教文衛(wèi)等公共資源"可概括出答案。

(2)本題考查排序。閱讀所給四句話，介紹“成都”：③句“成都具有悠久而獨特的歷史始源"為首句，介紹成都的歷史：①句緊承其后，②句與①句形成對比最后④句總結(jié)“是深受市民喜愛的現(xiàn)代宜居城市”。

(3)本題考查仿寫。首先，要理解題目給出的語境，即校園內(nèi)和校園外的文明行為。這需要我們觀察生活，思考在校園內(nèi)外可能出現(xiàn)的各種場景和文明行為。其次，分析劃線句子，找出句子的結(jié)構(gòu)特點和表達方式。劃線句子中的“校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在……時的……”，是一個典型的表示個人文明行為的句式，其中“……”需要填入具體的場景和行為。最后，根據(jù)題目要求，參照劃線句子的結(jié)構(gòu)和表達方式，結(jié)合自己的思考和理解，寫出兩個符合語境、句式一致的句子。這兩個句子需要體現(xiàn)出校園內(nèi)和校園外個人的文明行為，且這些行為應(yīng)該是日常生活中常見的、易于理解和實踐的。

故答案為：(1)①開展衛(wèi)生大掃除；②對重難點場所開展現(xiàn)場專項督導(dǎo)；③建設(shè)城市綠道體系；④優(yōu)化配置公共資源。(2)③①②④；(3)你的文明；也許就表現(xiàn)在課間的輕聲細語；你的文明；也許就體現(xiàn)在公共場所的保持清潔

【點評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。

(2)本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

(3)本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

1/1四川省成都市第四十三中學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文3月月考試卷

一、基礎(chǔ)知識（每小題3分，共12分）

1．（2024七下·成都月考）下面加點字注音有誤的一項是（）

A．元勛（xūn）選聘（pìn）鮮為人知（xiǎn）

B．摯友（zhì）昆侖（lún）婦孺皆知（rú）

C．秩序（chì）揩干（kāi）鞠躬盡瘁（cuì）

D．薪金（xīn）校對（jiào）氣沖斗牛（dǒu）

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】ABD.“正確。

C.“秩序"的“秩”應(yīng)讀作“zhì”，而不是“chì”。

故答案為：C

【點評】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2024七下·成都月考）下列語句中書寫正確的一項是（）

A．奧本海默是個拔尖的人物，鋒芒必露。

B．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路。

C．魯迅先生拿出香煙來，裝上煙嘴，幽然地吸著煙。

D．我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦儒皆知的人物了。

【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.“鋒芒必露"應(yīng)為“鋒芒畢露”。原成語的意思是銳氣和才華全都顯露出來，多指人好表現(xiàn)自己?！氨?字的使用是錯誤的，應(yīng)為“畢”，表示完全、全部的意思。

B.正確。

C.“幽然"應(yīng)為“悠然”。原意是形容人閑適而自在的樣子，而“幽然"在此上下文中并不適用，其含義與原句的意思不符。

D.“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知"。這個成語的意思是連婦女和小孩都知道，指某事物眾所周知，非常普及?！叭濉弊衷诖颂幨清e誤的，應(yīng)為“孺”，表示小孩子。

故答案為：B

【點評】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．（2024七下·成都月考）下列語句中加點的成語使用有誤的一項是（）

A．在東亞四強賽上，國足氣沖斗牛，以3：0大勝韓國足球隊。

B．中考在即，他目不窺園，心無旁騖，朝著自己的目標奮力前進。

C．網(wǎng)絡(luò)紅人大行其道，為國家做出重大貢獻的科技工作者卻鮮為人知，這實在令人痛惜。

D．他對這一切不以為然，把他們當做蛛絲一樣輕輕抺去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)。

【答案】D

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“氣沖斗?！币鉃榕瓪鉀_天或氣勢很盛。在這個句子中，用來形容國足在東亞四強賽上的強勁勢頭，顯然是恰當?shù)摹?/p>

B.“目不窺園"原指漢代董仲舒專心治學(xué)，三年都無暇觀賞園中的景色。后形容專心致志，埋頭苦讀。此處用來形容中考在即，學(xué)生專心備考的狀態(tài)，也是非常貼切的。

C.“鮮為人知”表示很少有人知道。在這個句子中，用來描述那些為國家做出重大貢獻但并未受到大眾關(guān)注的科技工作者，用法是準確的。

D.“不以為然"指不認為是對的，表示不同意或否定。然而，在句子中，作者想表達的是他對某些事物并不在意，而是輕輕帶過，這與“不以為然”的含義并不一致。如果作者想表達的是對某事不在意或輕視的態(tài)度，應(yīng)該使用如“不屑一顧"或“等閑視之”等成語。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2024七下·成都月考）下列句子中沒有語病的一項是（）

A．經(jīng)過大家的共同努力，使我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。

B．拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺。

C．楊絳先生學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡，享譽海內(nèi)外。

D．良好的心態(tài)，是我們能否取得考試成功的重要因素。

【答案】C

【知識點】成分殘缺；前后不一致；關(guān)聯(lián)詞使用不當

【解析】【分析】A.成分殘缺，缺少主語，應(yīng)刪去“經(jīng)過"或“使”。

B.句式雜糅，“從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點"結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“從”改為“以"。

C.正確。

D.搭配不當，兩面對一面，應(yīng)刪去“否”。

故答案為：C

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

二、文言文閱讀(每小題3分，共12分)

（2024七下·成都月考）閱讀下面文章，完成問題。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

5．下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A．卿今當涂掌事當涂：當權(quán)B．及魯肅過尋陽及：等到

C．但當涉獵涉獵：粗略地閱讀D．見往事耳往事：過去的事

6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益

B．大兄何見事之晚乎！擇其善者而從之

C．蒙乃始就學(xué)去后乃至

D．結(jié)友而別學(xué)而時習(xí)之

7．下列句子翻譯錯誤的一項是（）

A．孤常讀書，自以為大有所益。譯：我常常讀書，自己認為很有收獲。

B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯：我難道想要你研究儒家經(jīng)典取得博士學(xué)位嗎！

C．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯：以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是那個吳縣的阿蒙了。

D．大兄何見事之晚乎！譯：長兄為何知曉事情這樣晚呢！

8．下列對選文理解和分析有誤的一項是（）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出學(xué)的可能性，從而使呂蒙無可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。。

D．魯肅與呂蒙結(jié)友而別，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。

【答案】5．D

6．D

7．B

8．B

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。

等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！"呂蒙說：“士人分別幾天，就要重新用新的眼光來看待（另眼看待），長兄怎么認清事物這么晚??！”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

5．ABC.正確。

D.“見往事耳"中的“往事”意為“歷史”，而不是“過去的事”。這里的“往事"指的是歷史上的知識或事件，而不僅僅是單純的過去發(fā)生的事情。解釋有誤。

故答案為：D

6．A.“蒙辭以軍中多務(wù)”中的“以"表示原因，可翻譯為“因為”?！白砸詾榇笥兴?中的“以”表示認為，可以看作是介詞。兩者意義不同，A項錯誤。

B.“大兄何見事之晚乎！"中的“之”是語氣助詞，無實義，用于形成反問句?！皳衿渖普叨鴱闹?中的“之”是代詞，代指前面提到的“善者"。兩者意義和用法均不同，B項錯誤。

C.“蒙乃始就學(xué)”中的“乃"表示才、于是?！叭ズ竽酥痢敝械摹澳?表示才、剛剛。雖然兩處的“乃”都表示“才”，但“乃”在兩句中的具體語境和用法仍有細微差別，C項錯誤。

D.“結(jié)友而別"中的“而”是連詞，表示順承關(guān)系，即動作或事件之間的連續(xù)?！皩W(xué)而時習(xí)之"中的“而”同樣是連詞，也表示順承關(guān)系，即學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之間的連續(xù)。兩者在意義和用法上相同，D項正確。

故答案為：D

7．ACD.正確。

B.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"的譯文不準確。這句話應(yīng)該翻譯為：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？”在原文中，“博士"指的是古代專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而不是現(xiàn)代意義上的博士學(xué)位。

故答案為：B

8．ACD.正確。

B.描述魯肅與呂蒙的對話時，提到“既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效”，這是錯誤的。實際上，魯肅與呂蒙的對話主要是從側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，以及呂蒙才略的驚人增長。魯肅對呂蒙的變化感到吃驚，這顯示出孫權(quán)勸學(xué)的成功，而不是從正面直接描述孫權(quán)勸學(xué)的效果。

故答案為：B

三、默寫(共6分)

9．（2024七下·成都月考）默寫古詩文中的名篇名句

（1）補寫出下列名句的上句或下句。(任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分)(2分)

①萬里赴戎機，。

②，明月來相照。

③馬上相逢無紙筆，___。

（2）在李白的《春夜洛城聞笛》和杜甫的《江南逢李龜年》中任選一首默寫。在答題卡上先寫出題目再默寫。

【答案】（1）關(guān)山度若飛；深林人不知；憑君傳語報平安

（2）示例：

春夜洛城聞笛

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】（1）（2）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：度、憑、柳、岐、逢。

故答案為：(1)關(guān)山度若飛；深林人不知；憑君傳語報平安

(2)示例：

春夜洛城聞笛

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

四、現(xiàn)代文閱讀(共10分)

（2024七下·成都月考）閱讀下面文章，完成問題。

他“說"了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說"或“做了也不一定說”了。他“說"了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。"

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說"了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。"

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言"和“行”。

10．作為革命家，聞一多先生說了就做，具體表現(xiàn)在哪些事情上？

11．請賞析文中畫線句子。

12．結(jié)合全文思考：聞一多先生作為學(xué)者“做了再說"做了也不一定說”，而他作為革命家“說了就做"。為何會有這樣的不同？兩者之間又是否有共同之處

【答案】10．起稿政治傳單；群眾大會上大罵特務(wù)；走在游行示威隊伍的前頭。

11．動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫：表現(xiàn)了先生在生死攸關(guān)的時刻大義凜然、英勇無畏、不懼犧牲的品質(zhì)。

12．①作為學(xué)者他低調(diào)內(nèi)斂，所以他“做了再說”“做了也不說"；②作為革命家，他需要喚醒國人共同為革命事業(yè)奮斗，所以他奮不顧身、大聲疾呼，甘愿為此付出生命。③無論作為學(xué)者還是革命家，他都言行一致。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

10．本題考查文章內(nèi)容概括。首先，我們要理解“說了就做”的含義，這通常指的是一個人言行一致，說到做到，不空談，有實際行動。在這里，指的是聞一多先生在行動上表現(xiàn)出其堅定的革命決心和信念。然后，根據(jù)文章，我們可以了解到聞一多先生的實際行動主要包括以下三個方面：起稿政治傳單：這顯示了聞一多先生不僅在口頭上支持革命，而且親自參與到革命的宣傳工作中，以實際行動推動革命的進行。群眾大會上大罵特務(wù)：這反映了聞一多先生對敵人的無畏和堅決，他敢于在公開場合揭露敵人的罪行，顯示了他堅定的革命立場和勇氣。走在游行示威隊伍的前頭：這表明了聞一多先生不畏艱險，以身作則，勇于在公眾視野下帶頭表達自己的政治觀點，以實際行動引領(lǐng)和鼓舞群眾。

故答案為：起稿政治傳單；群眾大會上大罵特務(wù)；走在游行示威隊伍的前頭。

11．首先，我們來看畫線句子：“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。"這句話中，包含了多種描寫手法：動作描寫：“他走到游行示威隊伍的前頭”這一描述，通過具體的動作展現(xiàn)了聞一多先生在緊急關(guān)頭所采取的勇敢行動。他不僅僅是一個支持者或者追隨者，而是直接站在了隊伍的最前面，這一行為凸顯了他的勇氣和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。外貌描寫：“昂首挺胸，長須飄飄"這句話描述了聞一多先生的外在形象。他高昂著頭，胸膛挺得筆直，這樣的形象表現(xiàn)出他內(nèi)心的堅定和自信。同時，“長須飄飄”這一細節(jié)也增加了形象的生動性，使人聯(lián)想到一位英勇無畏的革命者形象。神態(tài)描寫：通過“昂首挺胸"這一描述，我們可以感受到聞一多先生堅定的神態(tài)和無畏的精神。他并沒有因為生死關(guān)頭的危險而退縮，反而以更加堅定的姿態(tài)面對。

故答案為：動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫：表現(xiàn)了先生在生死攸關(guān)的時刻大義凜然、英勇無畏、不懼犧牲的品質(zhì)。

12．首先，題目提到聞一多先生作為學(xué)者時“做了再說”“做了也不一定說"。這反映了學(xué)者在學(xué)術(shù)研究上的低調(diào)和內(nèi)斂。學(xué)者的工作往往側(cè)重于知識的積累和理論的探索，需要長時間沉浸在研究中，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學(xué)術(shù)問題。因此，他們往往更注重實際行動和成果，而不是過多的言語宣傳。聞一多先生作為學(xué)者時，就是這種態(tài)度的典型代表。他默默耕耘，用實際行動和研究成果說話，而不是通過言語來