《寫話：心中的“問號”》（共1課時）教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

《寫話：心中的“問號”》（共1課時）教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：寫話：心中的“問號”

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：40分鐘二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在本年級上冊已經學習了拼音、詞語和簡單的句子結構，能夠進行簡單的句子表達。同時，他們已經具備了一定的觀察能力和想象力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有趣的事物和現(xiàn)象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試。他們具有較強的觀察力和想象力，能夠通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)生活中的美好。在學習風格上，他們喜歡通過游戲、繪畫和表演等方式來表達自己的思想和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在進行寫話時，可能會遇到表達不清楚、語句不通順等問題。此外，他們可能缺乏對生活中問題的深入思考，導致寫話內容缺乏深度和內涵。此外，一些學生可能對寫話缺乏信心，需要老師給予更多的鼓勵和指導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課使用的教材為《語文二年級下冊統(tǒng)編版》，教師需提前準備好教材，并確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內容，教師可以準備一些與“心中的問號”相關的圖片、圖表和視頻。例如，可以準備一些關于自然現(xiàn)象、生活常識的圖片和視頻，讓學生在觀察和思考中產生問題，激發(fā)他們的好奇心。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教師可以將教室布置成分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和交流。同時，教師可以在教室的一角設置一個展示區(qū)，展示學生們的作品和想法。

5.教具：準備黑板、粉筆、投影儀等教具。教師可以使用黑板和粉筆進行板書，用投影儀展示多媒體資源，以便學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。

6.作業(yè)：準備本節(jié)課的作業(yè)，包括寫話練習和問題思考題。教師可以準備一些寫話練習題目，讓學生在課后進行寫話練習，鞏固本節(jié)課所學內容。同時，可以準備一些問題思考題，讓學生在課后進行思考和討論。

7.評價方式：準備本節(jié)課的評價方式，包括學生自評、同伴評價和教師評價。教師可以準備一些評價標準，讓學生進行自評和同伴評價，同時教師也可以對學生的表現(xiàn)進行評價。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，教師可以準備一個關于“心中的問號”的PPT，讓學生在課前進行預習。

-設計預習問題：圍繞“心中的問號”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，可以設計以下問題：“你最近遇到過什么讓你好奇的事物或現(xiàn)象？你有什么疑問？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過在線平臺或微信群收集學生的預習成果，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“心中的問號”知識點。學生可以通過閱讀PPT、觀看視頻等方式，了解“心中的問號”的含義和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可以思考教師提出的問題，并記錄自己的思考過程和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以將自己的思考和疑問整理成筆記或思維導圖，提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“心中的問號”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“心中的問號”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以講述一個關于好奇心驅動發(fā)明的故事，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解“心中的問號”知識點，結合實例幫助學生理解。教師可以通過講解“心中的問號”的含義和作用，幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“心中的問號”的運用。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬解決實際問題時的思考過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。教師可以回答學生在課堂活動中產生的疑問，幫助他們理解和掌握“心中的問號”。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。學生需要認真聽講，并思考教師提出的問題，以加深對“心中的問號”的理解。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“心中的問號”的運用。學生需要積極參與課堂活動，通過實踐來加深對“心中的問號”的理解和運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。學生可以提出自己在課堂活動中遇到的問題或新的想法，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“心中的問號”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“心中的問號”的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“心中的問號”知識點，掌握“心中的問號”的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“心中的問號”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，教師可以布置一個寫話練習，讓學生運用“心中的問號”進行思考和表達。

-提供拓展資源：提供與“心中的問號”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，教師可以推薦一些關于好奇心驅動發(fā)明的故事書籍，供學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師需要及時批改學生的作業(yè)，并給予反饋和指導，幫助他們鞏固學習效果。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。學生需要認真完成作業(yè)，通過實踐來鞏固對“心中的問號”的理解和運用。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。學生可以利用教師推薦的書籍、網站、視頻等資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生需要對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“心中的問號”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

在實際應用中，學生將能夠運用“心中的問號”來觀察和分析日常生活中的事物和現(xiàn)象。他們將能夠通過提問和思考來發(fā)現(xiàn)問題的本質，并提出創(chuàng)新的解決方案。學生將能夠在課堂上積極提問，參與討論，并通過小組合作來解決問題。他們還將能夠運用“心中的問號”來激發(fā)自己的好奇心和探索欲，不斷拓展自己的知識和視野。

在情感態(tài)度方面，學生將能夠培養(yǎng)自己的好奇心和探索欲，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。他們將能夠學會用“心中的問號”去探索和解決問題，培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力。同時，學生將能夠培養(yǎng)自己的團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作，共同解決問題。七、教學反思與總結

在教學“寫話：心中的‘問號’”這節(jié)課中，我采用了自主學習法、信息技術手段和實踐活動法等教學方法，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力和團隊合作意識。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對“心中的問號”這一概念非常感興趣，他們能夠積極參與課堂活動，提出自己的疑問和思考。通過小組合作和角色扮演等活動，學生們能夠更好地理解和運用“心中的問號”，培養(yǎng)了他們的動手能力和解決問題的能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學生對預習任務的完成情況不夠認真，導致課堂學習效果受到影響。其次，在課堂活動中，部分學生的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和積極性。最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生的自主學習能力有待提高，需要進一步指導和鼓勵。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，可以增加一些互動式預習任務，如在線討論、小組交流等，以提高學生的參與度和學習效果。其次，在課堂活動中，可以采用更多形式多樣的教學手段，如游戲、競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，可以提供更多具有挑戰(zhàn)性和實踐性的作業(yè)，以提高學生的自主學習能力和實踐能力。八、板書設計

①重點知識點：心中的“問號”

在板書設計中，我將重點知識點“心中的‘問號’”放在最顯眼的位置，以強調其重要性。這個知識點是本節(jié)課的核心內容，旨在培養(yǎng)學生對生活中問題的觀察和思考能力。

②關鍵詞：好奇、探索、創(chuàng)新

為了幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的內容，我在板書中列出了關鍵詞“好奇”、“探索”和“創(chuàng)新”。這些關鍵詞能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動思考和探索生活中的問題。

③趣味性句子：跟著“問號”去旅行

為了增加板書的趣味性，我設計了一個趣味性句子“跟著‘問號’去旅行”。這個句子能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們對本節(jié)課內容的興趣，同時也能引導他們主動思考和探索生活中的問題。九、教學評價

1.課堂評價：

在課堂評價中，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對“心中的問號”的理解和運用情況。我會問學生：“你能舉個例子來說明你如何運用‘心中的問號’來觀察和分析事物嗎？”、“你認為‘心中的問號’在生活中的作用是什么？”等問題，以了解他們的理解和運用情況。

-觀察：在課堂上，我會通過觀察學生的行為和反應來了解他們的學習情況。我會觀察學生是否積極參與課堂討論、是否能夠運用“心中的問號”來進行思考和表達等，以了解他們的學習效果。

-測試：在課堂上，我會通過測試的方式來了解學生對“心中的問號”的掌握程度。我會設計一些相關的題目，如寫話練習、問題回答等，讓學生在課堂上完成，以了解他們的學習效果。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)評價中，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學