六年級語文下冊 第五單元 17 他們那時候多有趣啊教案 新人教版

六年級語文下冊第五單元17他們那時候多有趣啊教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為六年級語文下冊第五單元的第17課《他們那時候多有趣啊》。本課主要通過講述過去孩子們的學習生活和游戲方式，引發(fā)學生對過去與現(xiàn)在的對比思考，培養(yǎng)學生的懷舊情感和珍惜現(xiàn)在生活的意識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了不同歷史時期人們的生活方式，通過本課的學習，將進一步加深對過去生活的了解，同時能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對過去與現(xiàn)在的差異進行思考，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《他們那時候多有趣啊》，學生能夠在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用語言表達對過去生活的看法和感受，提升語言表達能力；通過對比過去與現(xiàn)在的生活，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維；在欣賞文本的過程中，提升學生的審美情趣；同時，通過學習文本中對過去生活的描述，學生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本課學習之前，學生已經(jīng)學習了五年級和六年級上冊的相關(guān)課文，對不同歷史時期人們的生活有一定的了解。同時，學生通過日常生活和課外閱讀，對過去的生活有初步的認識和感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對歷史故事和傳統(tǒng)文化具有較高的興趣，他們善于通過圖片、視頻等媒體材料來直觀地了解歷史。在學習能力方面，學生能夠獨立閱讀和理解課文內(nèi)容，具備一定的分析和評價能力。在學習風格上，大部分學生喜歡合作學習，善于在小組討論中發(fā)表自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對文中的一些專業(yè)性較強的詞匯和表達方式產(chǎn)生理解困難，如“學堂”、“私塾”等。此外，學生可能對文中描述的過去生活感到陌生，難以產(chǎn)生共鳴。在情感態(tài)度方面，部分學生可能對過去的艱苦生活缺乏認識，難以體會到文中傳遞的懷舊情感。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的學習需求，適時提供引導(dǎo)和幫助，以降低學習難度，提高學生的學習興趣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、投影儀、計算機、打印機、教案及教學設(shè)計文檔。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學校圖書館數(shù)字資源。

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料、歷史圖片、相關(guān)文章、在線詞典。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答互動、寫作練習。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《他們那時候多有趣啊》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文本內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入文本學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文本內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文本新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文本知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文本問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文本知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文本問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文本的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文本內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)書籍：《懷念過去的日子》、《過去的時光》、《時光的痕跡》等，讓學生通過閱讀這些書籍，更深入地了解過去的生活和人們的情感體驗。

(2)電影：《大鬧天宮》、《小兵張嘎》、《少林寺》等，這些電影展示了不同歷史時期孩子們的生活和游戲方式，可以讓學生在視覺上更直觀地感受過去的時光。

(3)歌曲：《童年》、《我們的時光》、《歲月神偷》等，這些歌曲喚起人們對過去的回憶和懷念，可以幫助學生更好地理解文本中的懷舊情感。

(4)歷史圖片、視頻資料：通過展示過去的生活場景、學校場景、游戲活動等圖片和視頻資料，讓學生更直觀地了解過去的生活。

2.拓展建議：

(1)讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考并討論過去的生活與現(xiàn)在的生活有哪些不同，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。

(2)組織學生參觀博物館、歷史遺址等地，讓他們親身感受歷史文化的魅力，激發(fā)學生對歷史知識的興趣和熱愛。

(3)開展“時光穿梭”主題活動，讓學生分組設(shè)計不同歷史時期的游戲、學習方式等，通過實踐活動，讓學生更深入地了解過去的生活。

(4)引導(dǎo)學生關(guān)注社會發(fā)展，思考過去的生活與現(xiàn)在的社會有哪些聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

(5)鼓勵學生進行家庭調(diào)查，了解自己祖父母、父母親小時候的生活，從而更好地理解文本中描述的過去生活。教學反思與總結(jié)教學反思：

在《他們那時候多有趣啊》的教學過程中，我注重了與學生的互動，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與進來，提高了他們的學習興趣。在知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和具體的例子來闡述文本中的內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也注意引導(dǎo)學生思考過去與現(xiàn)在的差異，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對過去的生活比較陌生，難以產(chǎn)生共鳴。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導(dǎo)學生了解和感受過去的生活，激發(fā)他們的學習興趣。此外，在教學過程中，我還需要加強對學生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注那些學習困難的學生，幫助他們克服學習障礙。

教學總結(jié)：

然而，教學中也存在一些問題，如部分學生對過去的生活缺乏了解，難以產(chǎn)生共鳴。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，增加對過去生活介紹的環(huán)節(jié)，讓學生更好地理解文本內(nèi)容。同時，我還需要加強對學生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學習需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《百草園》、《三味書屋》、《過去的游戲》等，這些材料可以幫助學生進一步了解過去的生活和游戲方式，豐富他們的知識儲備。

(2)視頻資源：《歷史上的今天》、《往事鉤沉》等紀錄片，通過觀看這些紀錄片，學生可以更直觀地了解過去的歷史事件和生活場景。

(3)線上資源：學習強國、知乎等平臺上的相關(guān)文章和討論，讓學生接觸到更多的觀點和見解，拓寬他們的視野。

2.拓展要求：

(1)學生需要根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進行學習和研究。

(2)學生在進行拓展學習時，需要認真對待，積極參與，不得敷衍了事。

(3)學生可