2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第2課 原始農(nóng)耕生活教案1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活教案1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級歷史上冊第2課“原始農(nóng)耕生活”，新人教版。內(nèi)容主要涉及原始農(nóng)耕社會的起源、發(fā)展以及特點。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將了解我國原始農(nóng)耕文明的發(fā)展過程，認識到農(nóng)業(yè)對人類社會的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習了遠古人類的生產(chǎn)生活狀況，對本節(jié)課原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)和發(fā)展有了基礎(chǔ)的認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步拓展學(xué)生對原始農(nóng)耕文明的理解，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識前后聯(lián)系，形成完整的知識體系。教學(xué)內(nèi)容主要包括：原始農(nóng)耕生活的起源、主要農(nóng)作物和農(nóng)具的發(fā)明、農(nóng)耕社會的組織形式及其對后世的影響等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習，學(xué)生將深入理解我國農(nóng)耕文明的悠久歷史和獨特魅力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展及特點，使學(xué)生能夠形成對農(nóng)耕文明起源和發(fā)展的認識，提高對歷史的理解和分析能力。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從原始農(nóng)耕文明的發(fā)展過程中，學(xué)會運用歷史唯物主義觀點觀察和分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.跨學(xué)科素養(yǎng)：結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境、人類社會之間的相互關(guān)系，提高跨學(xué)科綜合分析能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習原始農(nóng)耕文明，使學(xué)生認識到中華文明的博大精深，增強民族自豪感和文化自信。

5.團隊合作與交流：在小組討論和分享中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通表達能力，提高人際交往能力。三、學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面以及行為習慣等方面進行分析。

1.學(xué)生層次：

七年級學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，思維活躍，求知欲強。在此基礎(chǔ)上，他們對歷史課程的學(xué)習具有一定的積極性和主動性。但與此同時，學(xué)生的注意力容易分散，對課程的專注度有待提高。

2.知識方面：

在歷史知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了遠古人類的生產(chǎn)生活狀況，為本節(jié)課學(xué)習原始農(nóng)耕生活奠定了基礎(chǔ)。然而，對于農(nóng)耕文明的起源、發(fā)展及特點等方面的知識，學(xué)生的了解尚不深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習進行補充和拓展。

3.能力方面：

（1）思維能力：七年級學(xué)生的思維能力逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍然存在一定的依賴性，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

（2）自主學(xué)習能力：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習能力，但自主學(xué)習的方法和技巧有待提高。

（3）合作學(xué)習能力：學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，但有時缺乏團隊協(xié)作意識和組織協(xié)調(diào)能力。

4.素質(zhì)方面：

（1）歷史素養(yǎng)：學(xué)生對歷史的了解尚處于初級階段，需要通過本節(jié)課的學(xué)習，提高對農(nóng)耕文明的認識，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

（2）文化素養(yǎng)：學(xué)生對于中華文明的了解有限，通過學(xué)習原始農(nóng)耕文明，有助于提高他們的文化素養(yǎng)。

（3）道德素養(yǎng)：通過學(xué)習農(nóng)耕文明的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、珍惜糧食的良好道德品質(zhì)。

5.行為習慣：

（1）學(xué)習習慣：七年級學(xué)生在學(xué)習過程中，可能存在注意力不集中、學(xué)習計劃不明確等問題，影響學(xué)習效果。

（2）課堂參與度：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不積極，課堂參與度不高，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（3）作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)時，可能存在拖延、馬虎等現(xiàn)象，影響學(xué)習效果。四、教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標的有效實現(xiàn)，針對七年級學(xué)生的特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的圖片，向?qū)W生講解原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展及特點，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。

2.討論法：在講解過程中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。例如，討論農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對人類社會的影響，以及農(nóng)耕文明與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.案例研究：選擇具有代表性的原始農(nóng)耕文明案例，如河姆渡文化、仰韶文化等，讓學(xué)生深入了解農(nóng)耕文明的發(fā)展過程。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習：將學(xué)生分為不同的小組，每組負責研究一個農(nóng)耕文明項目，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、生活方式等方面進行深入探討，最后進行成果展示。

具體教學(xué)活動設(shè)計如下：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演原始農(nóng)耕社會中的不同角色，如農(nóng)民、工匠、商人等，通過情景劇的形式，展示農(nóng)耕社會的生活場景。

2.實驗：組織學(xué)生進行簡單的農(nóng)業(yè)實驗，如種植農(nóng)作物、制作農(nóng)具等，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)耕生活的艱辛與智慧。

3.游戲：設(shè)計“農(nóng)耕文明知識問答”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，包含豐富的圖片、圖表和文字，輔助講解教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻：播放與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的紀錄片，讓學(xué)生更直觀地了解農(nóng)耕文明的發(fā)展過程。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度百科、學(xué)習網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，拓展知識面。

4.實物展示：準備一些農(nóng)耕文明的實物或模型，如陶器、農(nóng)具等，讓學(xué)生觀察和觸摸，增強學(xué)習體驗。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于原始農(nóng)耕生活的預(yù)習資料，包括PPT、視頻和預(yù)習指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“原始農(nóng)耕生活的特點及其對人類社會的影響”，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“農(nóng)耕生活相比狩獵采集有哪些優(yōu)勢？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習情況，確保學(xué)生能夠初步理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照預(yù)習要求，閱讀資料，了解原始農(nóng)耕生活的基本情況。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生對提出的問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和解題思路。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習進度的實時監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步掌握原始農(nóng)耕生活的基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于河姆渡文化的視頻，引起學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的興趣。

-講解知識點：詳細講解原始農(nóng)耕生活的起源、主要農(nóng)作物、農(nóng)具的發(fā)明等知識點，結(jié)合實際案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，如“如果你是河姆渡人，你會如何種植水稻？”

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對教師的提問積極思考并回答。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，通過角色扮演等活動體驗農(nóng)耕文化。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

-實踐活動法：通過動手實踐，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶。

-合作學(xué)習法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原始農(nóng)耕生活的特點和意義。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和交流表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如“繪制一幅原始農(nóng)耕生活的場景”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步探索和學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習：利用教師提供的資源，進行更深入的自主學(xué)習。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行反思，總結(jié)學(xué)習收獲和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對原始農(nóng)耕生活知識點的掌握。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野，增強學(xué)習的深度和廣度。

-通過反思總結(jié)，促進學(xué)生自我認知，提升學(xué)習能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文獻資源：推薦學(xué)生閱讀《中國古代農(nóng)業(yè)史》、《農(nóng)耕文明的發(fā)展》等相關(guān)書籍，深入了解我國農(nóng)耕文明的演變歷程。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《中華農(nóng)耕文明》、《河姆渡文化》等紀錄片，直觀了解農(nóng)耕文明的發(fā)展過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽百度百科、中國歷史網(wǎng)等網(wǎng)站，了解原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識點。

-實物資源：組織學(xué)生參觀博物館，觀察實物展品，如陶器、農(nóng)具等，加深對農(nóng)耕文明的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀拓展書籍，了解農(nóng)耕文明的起源、發(fā)展及特點，提高歷史素養(yǎng)。

-觀看紀錄片：引導(dǎo)學(xué)生觀看紀錄片，直觀感受農(nóng)耕文明的發(fā)展過程，培養(yǎng)跨學(xué)科綜合分析能力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，觀察實物展品，如陶器、農(nóng)具等，加深對農(nóng)耕文明的理解。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽互聯(lián)網(wǎng)資源，了解原始農(nóng)耕生活的相關(guān)知識點，提高自主學(xué)習能力。

-作業(yè)拓展：布置與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的作業(yè)，如繪制一幅農(nóng)耕場景圖、撰寫一篇關(guān)于農(nóng)耕文明的短文等，鞏固所學(xué)知識。七、課堂1.提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對原始農(nóng)耕生活知識點的掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于原始農(nóng)耕生活起源、主要農(nóng)作物和農(nóng)具的發(fā)明等問題，觀察學(xué)生的回答情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解決。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和合作精神，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習中的問題，并給予指導(dǎo)。

3.測試：教師可以通過課堂測試的方式，了解學(xué)生對原始農(nóng)耕生活知識點的掌握程度。例如，設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成，并及時批改和反饋學(xué)生的測試結(jié)果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

八、作業(yè)評價

1.批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括預(yù)習作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量、準確性和完整性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的錯誤和問題。

2.點評：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果。對于學(xué)生的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵；對于學(xué)生的不足和錯誤，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.反饋：教師應(yīng)及時將學(xué)生的作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況和進步空間。同時，教師可以針對學(xué)生的作業(yè)情況，提供個性化的學(xué)習建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。八、課后作業(yè)1.繪制一幅原始農(nóng)耕生活的場景圖，標注出主要農(nóng)作物和農(nóng)具。

2.撰寫一篇關(guān)于農(nóng)耕文明的短文，描述原始農(nóng)耕生活對人類社會的影響。

3.列舉原始農(nóng)耕生活中三種主要農(nóng)作物和三種農(nóng)具，并簡要介紹它們的特點。

4.設(shè)計一個關(guān)于原始農(nóng)耕生活的角色扮演活動，包括角色設(shè)定、場景布置和劇情發(fā)展。

5.分析原始農(nóng)耕生活與狩獵采集生活的區(qū)別，并探討其對人類社會發(fā)展的意義。

補充和說明：

1.繪制場景圖時，注意場景的真實性和細節(jié)，如農(nóng)作物生長的環(huán)境、農(nóng)具的使用方法等。

2.短文撰寫要突出原始農(nóng)耕生活對人類社會的影響，可以從生產(chǎn)方式、社會組織、文化傳承等方面進行闡述。

3.列舉農(nóng)作物和農(nóng)具時，要說明它們的特點，如適應(yīng)環(huán)境、提高生產(chǎn)力等方面。

4.角色扮演活動要結(jié)合原始農(nóng)耕生活的實際情況，如耕作、收割、儲存等環(huán)節(jié)。

5.分析原始農(nóng)耕生活與狩獵采集生活的區(qū)別，可以從生產(chǎn)方式、生活方式、社會組織等方面進行對比，探討其對人類社會發(fā)展的意義。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過角色扮演、實驗、游戲等多種形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗原始農(nóng)耕生活，激發(fā)學(xué)習興趣。

2.合作學(xué)習：采用小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，課堂管理存在一定難度，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分教學(xué)活動的設(shè)計與實際操作存在一定差距，需要進一步優(yōu)化。

（三）改進措施

1.