Unit2TravellingDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2019版人教版高中英語必修第一冊，Unit2TravellingDiscoveringUsefulStructures。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習并掌握以下詞匯：tourist,attraction,transportation,accommodation,traditional,modern,culture,historical,heritage等。

2.掌握并能運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

3.學會使用目標句型"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't."來談論喜好。

4.學會使用目標句型"Whatdoyouthinkof...?Ithinkit's..."來表達自己的看法。

5.通過聽、說、讀、寫的實踐，提高學生的綜合語言運用能力。

6.通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

7.通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地了解世界各地的文化，拓寬視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的高中英語學科核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠聽、說、讀、寫英語，提高學生的綜合語言運用能力，能夠運用英語進行日常交流和表達自己的觀點。

2.文化意識：通過學習世界各地的文化，使學生能夠更好地了解和理解不同文化之間的差異，提高學生的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維，使學生能夠獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的策略，使學生能夠有效地進行英語學習。學情分析本節(jié)課的授課對象為高一學生，他們已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。但是，由于地區(qū)差異和個人能力的不同，學生的英語水平存在一定的差異。部分學生對英語學習的興趣不高，缺乏學習動力和自信心，這對他們的英語學習產生了負面影響。

在知識方面，大部分學生已經學習了初中階段的英語知識，對一些基本的英語語法和詞匯有所了解。但是，他們的英語知識體系還不夠完善，需要在高中階段進一步拓展和加深。特別是在聽力、口語和寫作方面，部分學生的能力較弱，需要加強訓練。

在能力方面，大部分學生具備一定的英語學習能力，但他們的英語運用能力有待提高。在聽力方面，部分學生對英語口語發(fā)音不夠熟悉，影響了對聽力材料的理解。在口語方面，部分學生害怕開口說英語，缺乏自信心和勇氣。在寫作方面，部分學生的語言表達不夠準確、流暢，需要進一步提高。

在素質方面，大部分學生具備良好的學習態(tài)度，但部分學生學習習慣不佳，如上課注意力不集中、作業(yè)拖延等。這些不良習慣影響了他們的英語學習效果。

針對上述學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于英語基礎較差的學生，教師應給予更多的關注和幫助，提高他們的自信心和學習興趣。對于英語基礎較好的學生，教師應適當提高教學難度，激發(fā)他們的學習潛力。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的學習策略，如合理安排學習時間、養(yǎng)成良好的學習習慣等，以提高他們的英語學習效果。

此外，教師應充分利用課堂互動、小組討論等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。同時，通過舉辦各類英語活動，如英語角、英語劇社等，提高學生的英語實踐能力，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網站、在線英語學習APP等。

3.信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、電子書籍、在線文章、圖片等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、任務型教學、互動式教學等。

5.教輔材料：英語詞典、語法參考書、聽力教材、口語教材、寫作指導書籍等。

6.評估工具：在線測試系統(tǒng)、學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)評價表、學習進度跟蹤表等。

7.學習資源：英語學習網站、在線英語學習社群、英語角、英語劇社等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對旅行的興趣，激發(fā)其探索世界各地文化的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道旅行是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于世界各地旅游勝地的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行的魅力或特點。

簡短介紹旅行的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.旅行基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解旅行的基本概念、組成部分和意義。

過程：

講解旅行的定義，包括其主要組成元素或結構，如目的地、交通、住宿等。

詳細介紹旅行的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.旅行案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解旅行的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的旅行案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解旅行的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用旅行豐富個人經歷和文化交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與旅行相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅行的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調旅行的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括旅行的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調旅行在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用旅行。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于旅行的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.旅行相關詞匯：介紹與旅行相關的詞匯，如tourist（游客）、attraction（景點）、transportation（交通）、accommodation（住宿）、traditional（傳統(tǒng)的）、modern（現(xiàn)代的）、culture（文化）、historical（歷史的）、heritage（遺產）等。這些詞匯是理解旅行相關話題的基礎。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)：現(xiàn)在進行時態(tài)是用來描述正在進行的動作或狀態(tài)。在本節(jié)課中，學生將學習如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述旅行中的活動，例如"IamvisitingtheGreatWall."（我正在參觀長城。）等。

3.目標句型"Doyoulike...?"和"Whatdoyouthinkof...?"：這兩個句型用于表達個人喜好和看法。學生將學會使用這些句型來談論對旅行目的地的喜好和對旅行體驗的看法。

4.聽力技能：通過聽力練習，學生將能夠理解有關旅行的對話和短文，提高對旅行相關話題的聽力理解能力。

5.口語技能：通過口語練習，學生將能夠用英語描述旅行經歷、表達個人喜好和看法，提高旅行相關話題的口語表達能力。

6.閱讀技能：通過閱讀旅行相關的文章，學生將能夠獲取旅行信息，理解旅行目的地的特點和魅力，提高閱讀理解能力。

7.寫作技能：通過撰寫關于旅行的短文或報告，學生將能夠練習運用旅行相關詞匯和句型，表達自己的旅行經歷和感受，提高寫作能力。

8.文化意識：通過學習世界各地的旅行目的地，學生將能夠了解不同文化之間的差異和特色，提高對文化多樣性的認識和理解。典型例題講解七、典型例題講解

1.詞匯運用題：

題目：根據(jù)上下文，選擇正確的單詞填空。

語境：I___1___tovisittheGreatWalllastyear.Itisoneofthemostfamous___2___.

選項：

A.havevisitedB.visitedC.amvisitingD.willvisit

E.touristattractionsF.historicalheritageG.traditionalcultureH.moderncities

答案：B、E

解析：本題考查學生對旅行相關詞匯和時態(tài)的掌握。根據(jù)語境，應使用一般過去時，故選B。同時，根據(jù)語境，應選擇表示“旅游景點”的詞匯，故選E。

2.句型應用題：

題目：用目標句型完成對話。

對話場景：A:Doyouliketraveling?

B:Yes,Ido.Ithinkit'sagreatwayto___1__.

選項：

A.learnaboutdifferentculturesB.travelaroundtheworldC.spendtimewithfamilyD.explorenewplaces

答案：A

解析：本題考查學生對目標句型的掌握和應用。根據(jù)對話場景，應選擇表示“了解不同文化”的選項，故選A。

3.閱讀理解題：

題目：根據(jù)文章內容，回答問題。

文章內容：EiffelTowerisafamous___1___inParis.Itwasbuiltinthelate19thcenturyandhasbecomeoneofthemost___2___landmarksintheworld.

問題：WhatistheEiffelTower?

選項：

A.AhotelB.ArestaurantC.AtouristattractionD.Ashoppingcenter

答案：C

解析：本題考查學生對閱讀材料的理解能力。根據(jù)文章內容，EiffelTower是一個著名的旅游景點，故選C。

4.聽力理解題：

題目：根據(jù)聽力材料，回答問題。

聽力材料：W:Hi,Jack.IheardyourlasttripwastotheAmazonrainforest.Howwasit?

M:Itwasamazing!The___1___wassodiverseandbeautiful.We___2___lotsofinterestingactivities,like___3__and___4__.

問題：WhatactivitiesdidJackdointheAmazonrainforest?

選項：

A.shoppingandeatingB.visitingandexploringC.swimmingandfishingD.campingandhiking

答案：B

解析：本題考查學生對聽力材料的理解能力。根據(jù)聽力材料，Jack在亞馬遜雨林中進行了參觀和探索活動，故選B。

5.寫作指導題：

題目：根據(jù)題目，寫一篇關于旅行的短文。

題目：Writeashortessayaboutyourfavoritetraveldestination.

答案：（學生根據(jù)自己的實際情況進行寫作）

解析：本題考查學生的寫作能力。學生需要根據(jù)自己的實際經歷，寫一篇關于自己最喜歡的旅行目的地的短文。在寫作過程中，學生可以運用本節(jié)課所學的旅行相關詞匯和句型，表達自己的旅行經歷和感受。板書設計1.旅行相關詞匯：

-tourist（游客）

-attraction（景點）

-transportation（交通）

-accommodation（住宿）

-traditional（傳統(tǒng)的）

-modern（現(xiàn)代的）

-culture（文化）

-historical（歷史的）

-heritage（遺產）

2.現(xiàn)在進行時態(tài)：

-am/is/aredoing（正在做）

-am/is/aregoingtodo（計劃做）

-am/is/arehaving（正在經歷）

-am/is/aredoingsthforsb（正在為某人做某事）

3.目標句型：

-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.（你喜歡……嗎？是的，我喜歡。/不，我不喜歡。）

-Whatdoyouthinkof...?Ithinkit's...（你對……有什么看法？我認為……。）

4.聽力技能：

-Listenandfillintheblanks（聽錄音，填空）

-Listenandchoosethecorrectanswer（聽錄音，選擇正確答案）

-Listenandanswerthequestions（聽錄音，回答問題）

5.口語技能：

-Role-play（角色扮演）

-Groupdiscussion（小組討論）

-Presentations（演講）

6.閱讀技能：

-Readandanswerthequestions（閱讀后回答問題）

-Readandsummarizethemainidea（閱讀后總結主旨）

-Readandfindthedetails（閱讀后尋找細節(jié)）

7.寫作技能：

-Writi