部編版三年級語文下冊第1課《古詩三首》教案

第一單元可愛的生靈

41電令?…+今寸+個，+號］>吟吟二單元導(dǎo)語，:+4=CBi<H"44令令/

融融春光里，黃鶯枝頭歡唱，蝴蝶花間輕舞；炎炎夏日下，知了深樹長鳴，

蜻蜓荷尖挺立；涼涼秋風中，大雁排云直上，青蛙洞中潛藏；皚皚白雪后，雞鴨

雪地撒歡，麻雀上下飛騰。大自然里，各種生靈遵循生命的軌跡，給我們生活的

世界帶來了無盡的生機和活力：春日，燕子低飛忙筑巢，鴛鴦成雙睡暖沙，野鴨、

河豚水中游；夏日，山間鵬聲婉轉(zhuǎn)，池中白荷綻放，蜻蜓自在飛舞，小魚悠然歡

游；還有那花大姐和獨角仙，各自演繹著各自的精彩。這些生靈是多么可愛?。?/p>

本單元以“可愛的生靈”為主題，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗，

旨在激發(fā)學生觀察自然生靈的興趣，引導(dǎo)其學會觀察事物的方法。本單元的語文

要素一是“試著一邊讀一邊想象畫面”，讀出喜愛、贊美之情，并能描繪想象的

情景，感受文中的畫面美；二是“體會優(yōu)美生動的語句”，學會關(guān)注、交流、積

累優(yōu)美生動的語句。本單元的習作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，要求

從填寫觀察記錄卡，仿寫文中語句開始，逐步過渡到獨立習作。

+4'+中f赦材方析+什枇+*衿+++根

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點課時安排

這三首詩通過對1.認識28個生

大自然景色的描寫，字，讀準4個多音字，

古詩三首3課時

讓我們感受到大自然會寫37個字，會寫30

的勃勃生機。個詞語。

課

課文寫的是桃花2.能正確、流利、

文

盛開、綠柳輕揚、燕有感情地朗讀課文。背

子飛來的情景，燕子誦古詩和指定的課文

八、、j2課時

給早春的山光水色增段落。默寫《絕句》。

添了生氣，把春光點3.能試著一邊讀

綴得更加美麗。一邊想象畫面。

作者以豐富的想4.能積累“剪刀

象力，描寫了荷花的似的尾巴”等短語，體

清新美麗，展現(xiàn)了一會優(yōu)美生動的語句并

荷花2課時

幅各具姿態(tài)、色彩明摘抄。

艷的水中荷花的美麗5.能仿照課文中

畫面。的片段，寫一種自己喜

作者用輕快有趣歡的植物。

的筆調(diào)向我們介紹了

“蜻蜓的復(fù)眼”、“花

大姐瓢蟲”、力氣很

昆蟲備忘錄1課時

大的''獨角仙"和有

意思的“螞蚱”，讓

我們了解了這些小昆

蟲的樣子、生活習性。

引導(dǎo)學生圍繞1.能向同學推薦

“春游去哪兒玩”這春游值得去的地方，說

口

個話題，和同學從“這清楚好玩之處和可以

語春游去

交個地方有什么好玩兒開展哪些活動。1課時

哪兒玩

際的”和“我們可以開2.在討論交流時，

展什么活動”展開交能耐心聽別人把話講

流。完，盡量不打斷別人。

1.觀察一種植物，

選擇一種植物觀

做簡單的記錄卡。

察并制作記錄卡，借

習我的植物2.能借助記錄卡，

助記錄卡描寫這種植2課時

作朋友寫清楚植物的樣子、顏

物，要寫出植物的特

色等，并寫出自己的感

點及自己的感受。

受。

品味課文中生動1.能體會語句的

交流平臺優(yōu)美的語句；學習根優(yōu)美生動。2課時

據(jù)偏旁記憶生字的方

語2.能運用偏旁歸

文

法；正確使用意思相類的識字方法認識9

園

地近的詞語，仿照例句個生字，識記9個詞

識字加油站

寫一種小動物的外形語。

特點；背誦積累白居3.在具體語境中

易的《憶江南》。辨析運用近義詞。

詞句段運用4.描寫一種小動

物的外形特點。

5.朗讀、背誦《憶

江南》，大致理解詞意。

日積月累

1古詩三首

《絕句》是唐代大詩人杜甫所寫，是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌

了春光的美好。《惠崇春江晚景》是蘇軾寫的，這首詩描述了北宋名僧惠

崇所畫的《春江晚景》中的景物，表達了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美

好情感?！度榈乐小肥窃鴰子钨p浙江衢州時寫的，再現(xiàn)了詩人游覽時愉

文悅的心情，抒寫了游三衢山的見聞感受，流露出詩人對自然山水的熱愛。

本古詩教學，吟誦是重點，在教學中應(yīng)激發(fā)學生的朗誦興趣，引導(dǎo)學生

分

析在反復(fù)誦讀的過程中把握詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。要注意引導(dǎo)學生結(jié)合

插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后結(jié)合自己的生活體驗，從感覺、

視覺（顏色）、嗅覺（氣味）等方面想象景物的特點，并在交流中深化自

己的認識。大自然的美是多方面的，贊美大自然美景的詩歌也是層出不窮

的。學習這類詩歌，最重要的就是調(diào)動多重感官體驗，想象詩歌描繪的畫

面，由此充分感受詩的韻味，理解詩意詩情。

教1.認識“鴛、鴦”等6個生字；會寫“融、燕”等13個生字。

學2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《絕句》。

目3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景

標象。

1.聯(lián)系生活實際，利用圖文

1.能用聯(lián)系生活實

教

教結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、課

學

際、利用圖文結(jié)合等方法時3

學陰”等詞語的意思，初知古詩大

難

了解古詩大意。安課

重

點

局、O排

2.感受詩中蘊藏的時

點2.能正確朗讀、背誦古詩；

春天的情趣。

默寫《絕句》。

6，小3（7j靠“多■＞第一壽時＜

《絕句》

1.會認“鴛、鴦”2個生字，會寫“融、燕、鴛、鴦"4個生字。

2.正確、流利地朗讀古詩，理解《絕句》的詩意；背誦古詩。

3.初步了解“絕句”，搜集積累相關(guān)古詩。

殺杷塘）

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意；背誦詩歌。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

L出示大自然的圖片，引導(dǎo)學生形成對單元整體的認識。

導(dǎo)語：同學們，剛剛結(jié)束了寒假，想必你們一定有很多感受要和老師分享。

你假期去了哪兒？看到了哪些與平時不一樣的東西？誰來說說？（學生自由發(fā)

言。）看來大家的假期都過得很充實。你們留意到了嗎？同樣是冬季，北京的氣

候和海南的氣候差異巨大，兩地的自然景物也有很多不同之處。在大自然中，不

同地域的同一個季節(jié)、不同季節(jié)的同一個地域的景物都是不同的。春天有百花盛

開，燕子歸來；夏天有荷花綻放，知了歡叫；秋天有瓜果飄香，蟋蟀彈琴；冬天

有紅梅白雪，松柏常青。同學們，只要多多用心去看，去觀察，大自然中樂趣無

窮！

這學期語文課第一單元就是“可愛的生靈”，編排了3首古詩和3篇課文，

都是展現(xiàn)自然中植物或動物的美麗與可愛的。我們在讀這樣的課文的時候，要善

于在頭腦中“畫”出作者描寫的事物的樣子，看看這些作者們觀察到了什么，是

怎么觀察的，又是怎樣通過文字讓我們感受到這份美好的。最后，我們也可以自

己學著觀察觀察、描畫描畫我們眼中的世界。同學們，觀察的目的就是讓我們多

一種看待生活的角度，這樣就會多一份樂趣。今天，我們就一起向大自然出發(fā)吧!

2.播放《絕句》動畫視頻，激發(fā)學生興趣，導(dǎo)入新課。

3.出示古詩《絕句》。教師簡介“絕句”。

絕句又稱截句、斷句、短句、絕詩，是我國古代的一種詩歌體裁。它的特

點是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，五個字的簡稱五絕，七個字的

簡稱七絕。詩人以“絕句”為題，是因為事先沒有想好題目，就用這種詩的體裁

名稱做了詩題。

二、初讀課文，檢測預(yù)習

1.出示資料，簡介詩人。

杜甫（712—770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義

市）人。官至左拾遺、檢校工部員外郎，故世稱杜拾遺、杜工部，盛唐時期偉大

的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被

后世尊稱為“詩圣”。代表作有“三吏”“三別”等，有《杜工部集》傳世，紀

念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園等。

教師配樂范讀，學生畫出朗讀節(jié)奏，朗讀古詩。

絕句［唐］杜甫

遲日/江山/麗，春風/花草/香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

3.學生自讀古詩，初步感知詩意。出示自讀要求。

過渡：現(xiàn)在，請同學們自己朗讀古詩。讀的時候，要把字音、節(jié)奏讀準，然

后邊讀邊批注，寫下自己的理解和感受，標出讀不懂的地方，跟小組的同學交流

討論。

4.檢查交流情況。

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音，隨文圈出生字。

rongyanyuanyang

融疏八、、鴛鴦

正音：注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。

（2）識記字形，書寫生字。

①討論：記住這些生字，你有什么好辦法？（拆字法、聯(lián)想法……）

②觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論書寫要點。

?書寫指導(dǎo)：

［融］左下部里面是一橫，右邊的“蟲”字橫變提。

［燕］上中下結(jié)構(gòu)，中部緊湊。下部四點間距勻稱，第一筆點向左傾斜,

中間兩點略小，末點稍長且向右傾斜。

③學生練習書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.交流對重點詞語的理解，理解詩意。

（1）齊讀詩歌，小組交流感知詩歌大意。

（2）師生集體交流對重點詞語的理解。

遲日：春日。泥融：這里指泥土變濕軟。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

（3）帶著對詩句的初步理解，學生練習熟讀課文。（開火車讀、賽讀、小

組讀、同桌讀）

三、品讀欣賞，深入探究

過渡：同學們，這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天。）你從哪

里看出來的？詩中寫了哪些春天的景物？小聲讀一讀，動筆畫一畫。（遲日、江

山、春風、花草、燕子、鴛鴦。）

1.學習“遲日江山麗”。

（1）第一句詩中，你從哪個詞看出春天來了？（“遲日”。）

（2）“遲日”是什么意思？（春天的太陽，春季太陽落山漸晚，所以說“遲

日”。出自《詩經(jīng)?七月》：“春日遲遲。”遲遲，緩慢的樣子。春日遲遲，是

說在春天白天變長了。）

（3）春天的太陽是什么樣的？（明亮，溫暖，燦爛……）

（4）在春天的太陽的照耀下，山山水水、花花草草有什么變化？（山換上

新衣，水開始跳躍，百花齊放，草木返青……，到處呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好

春光，所以詩中說“江山麗”。）

（5）用“麗”可以組哪些詞？（美麗、秀麗、明麗、清麗……）用組的詞

說句子。

（6）你想怎樣讀這句詩？（指名讀、師指導(dǎo)朗讀、齊讀）

2.學習“春風花草香”。

（1）讀第二句，思考：還有誰告訴我們春天來了？（春風、花草。）

（2）誰來說說，這是一陣怎樣的春風？（溫暖、柔和，帶著香味……）

（3）閉上眼睛深呼吸，聞一聞，春風里有怎樣的氣息？（野花香、桃花香、

青草香、泥土香……）

（4）在春天的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？（出

示填空：的陽光的山川的河水的花朵的

小草）

（5）春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？

（出示填空：的春風的香氣）

（6）誰想讀讀這兩句詩？（指名讀、師指導(dǎo)朗讀、齊讀。）

3.學習“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。

（1）美麗的春景也吸引了小動物們。讀讀古詩三、四兩句，有哪些小動物

也和我們一樣，在享受這大好春光？（燕子、鴛鴦。）

（2）可愛的小燕子在春天里干什么呢？（飛來飛去。）你是怎么知道的？

（“泥融飛燕子”，春天來了，天氣變暖，冰凍的泥土也變得濕軟，小燕子飛來

飛去地銜泥筑巢呢。）

（3）如果你就是這只勤勞可愛的小燕子，你此時是什么心情？（在春風中

飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多么快樂！眼看著結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，

馬上就要迎接自己的小寶寶了，小燕子內(nèi)心多么激動?。。┠隳茏x出這種心情嗎？

（4）勤勞的小燕子忙著壘窩，那鴛鴦在干什么呢？（睡覺，閉目養(yǎng)神……）

它們睡得多香甜呀！不怕著涼嗎？（不怕，因為沙子被陽光曬得暖乎乎的。）鴛

鴦睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！也沒有人來驚擾它們的美夢，多么

悠閑自在！你能讀出這種心情嗎？

4.教師小結(jié)，引讀整首詩。

過渡：春天里，陽光普照，山河煥然一新，輕柔的春風帶來了花草的香氣。

這是小動物們活動的自然背景。冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑

巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦

互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜，一忙一閑，相

映成趣。多有意思?。?，誰來讀一讀整首詩？（指名讀、齊讀。）

5.體會感情，嘗試背誦。（同桌互背、指名背誦、齊背。）

過渡：我們今天學的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫

面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點的景物

——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機以及動物與自然的和諧。這么美的詩，

比一比，誰先背下來？

四、積累詩句，作業(yè)設(shè)計

1.課堂回顧，交流收獲。

過渡：春天，萬事萬物生機勃發(fā)，讓我們感受到了濃濃的春意。面對這生機

勃勃的景象，大詩人杜甫也情不自禁揮筆寫下了這首《絕句》。請同學們再認真

地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方。

2.出示另外兩首《絕句》，引領(lǐng)學生齊讀并摘抄積累。

過渡：“絕句”分五言和七言，我們今天學的這首詩就是一首五言絕句。其

實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！感興趣的同學不妨課下去

搜集搜集，然后拿到班上來同大家分享！老師在這里先拋磚引玉，我們一起讀一

讀下面這兩首。

《絕句》：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳

萬里船。

《絕句》：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

3.學生自選作業(yè)。

過渡：詩人用這一首首小詩把自己對春天的熱愛之情表達得淋漓盡致，為我

們描繪出一幅幅多姿多彩的春天畫卷。同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實我們家鄉(xiāng)

的春天到處都有美麗的圖畫。請你們選擇自己喜歡的方式，也表達表達對春天的

熱愛之情。(作業(yè)內(nèi)容)

(1)畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達自己對春天的喜愛之

情。

(2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達對春

天的喜愛。

拿-5簿\5^二*1時〈曾7島》(\)琮%

《惠崇春江晚景》

就諛第?標）

1.會認“惠、崇、豚”3個生字，會寫“惠、崇、蘆、芽、短”5個生字。

2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》。

3.了解詩句意思，能從詩中描繪的場景中體會詩人的心情。

了解詩句意思，從中感受詩人的心情。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.抽查背誦《絕句》。

2.出示《春江晚景》圖，引導(dǎo)學生觀察圖畫。

導(dǎo)讀：同學們，上課之前，我們一起來欣賞一幅畫。（出示《春江晚景》圖。）

從這幅畫上，你們看到了什么？（桃花、鴨子、水草……）你能用幾句話描述一

下畫面上的內(nèi)容嗎？（學生自由表達。）這幅畫的創(chuàng)作者就是北宋有名的和尚惠

崇，他是一位著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

3.簡介惠崇、蘇軾。介紹“題畫詩”。

惠崇（？—1017）北宋僧人，擅詩、畫。建陽（今屬福建）人。作為詩人,

他專精五律，多寫自然小景，忌諱用典，崇尚白描，力求精工瑩潔，頗為歐陽修

等大家稱道。作為畫家，他“工畫鵝雁鷺鷺，尤工小景，善為寒汀遠渚、瀟灑虛

曠之象，人所難到也”（北宋郭若虛語）。蘇軾見了他所畫的《春江晚景》圖，

就寫了一首七言絕句，也就是我們今天要學的這首《惠崇春江晚景》。

蘇軾（1037—1101）字子瞻，一字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡，眉州

眉山（今屬四川）人，北宋著名文學家、書畫家。其詩題材廣闊，清新豪健，善

用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放詞之先河，與辛棄

疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并

稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書法，與黃庭堅、米芾、蔡襄并

稱“宋四家”；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

題畫詩就是在畫上所寫的詩。畫上題詩，是我國傳統(tǒng)繪畫的一大特色，多

為抒發(fā)作者的情感或藝術(shù)見解或詠嘆畫中之意境，起著畫龍點睛的作用。畫不能

表現(xiàn)的意境，經(jīng)過詩的品題可得到，使詩情增添畫意，畫意映襯詩境，相得益彰。

4.出示《惠崇春江晚景》詩歌，聽音頻朗讀。

二、初讀課文，檢測預(yù)習

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2.匯報交流自學成果。

（1）指名朗讀，讀準字音。

huichonglouhaoluyaduantun

惠雀簍蒿蘆芽短月豕

正音：“崇”是翹舌音，“蘆”是邊音，“豚”是前鼻音。

（2）識記字形。想一想，你是怎樣記住這些生字的？（熟字加偏旁，減一

減……）

（3）生字書寫。看生字書寫視頻，用手指跟著寫一寫。教師提醒學生觀察

生字在田字格中的位置及筆畫，示范并提示重點筆畫。

［惠］上部略窄，“日”扁寬，橫畫等距，心字底的臥鉤呈月牙形，向左

上出鉤，對準字的中心，末點寫在鉤畫之外。

［蘆］“什”橫要長，蓋住下部；“戶”撇不宜太長。

3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（配樂書寫）

三、細讀品味，感悟理解

過渡：同學們，上節(jié)課，我們學習了杜甫的五言絕句，詩歌寫的是什么季節(jié)

的景色？（春天。）那這首詩，寫的又是什么季節(jié)的景色呢？（春天。）你從哪

些景物看出來的？（桃花、鴨子、水草、河豚。）好，我們一起來學習這首詩。

1.學習“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。

（1）指名朗讀這兩句詩，然后學生合作解釋重點詞語。

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍

了。

（2）師生交流這兩句詩的意思，教師歸納。

小結(jié)：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡

快地嬉戲，它們最先感知到春天江水的回暖。這是寫江岸和江面上的景色。

（3）結(jié)合畫面想象詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學習“簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”。

（1）指名讀、齊讀這兩句詩，然后學生合作解釋重點詞語。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。

簍蒿：一種植物。上：指逆江而上。河豚每年春天逆江而上，在淡水中

產(chǎn)卵。

（2）想象詩句描繪的情景，學生自主理解詩意，教師歸納。

小結(jié)：岸邊長滿初生的萎蒿和剛剛抽出嫩芽的蘆葦。這正是河豚逆江而上產(chǎn)

卵的季節(jié)。這是寫水邊和水中的景色。P203.對照畫作《春江晚景》，讓學生試

著描述詩歌的畫面。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生從畫面的布局（江岸、江面、水邊、水中）有序地在腦海中

形成畫面，再連綴畫面上的各種景物，將古詩還原成一幅活生生的春江美景圖。

4.教師引導(dǎo)學生反饋所學知識。

（1）這首詩描繪了一幅江南早春圖，從哪里體現(xiàn)出了“早”？

提示：引導(dǎo)學生注意景物特征。竹林稀疏而不細密，因而可以望見粉紅的桃

花；桃花只開了“三兩枝”，還不是桃花怒放之時，突出“早春”特征?！傍喯?/p>

知”側(cè)面說明江水還略帶寒意，因而別的動物都還沒有感到春天的來臨，這就與

首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時節(jié)?！拔餄M地蘆芽短”這兩句仍

然緊扣“早春”來描寫，那滿地的萎蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈

現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象?！昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r才逆

水往上游的特征，進一步突出早春的氣息。

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？

提示：從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物進行的聯(lián)想。

本是畫面所無，也是畫筆難畫到的，可是詩人卻成功用想象得出的虛境補充了實

境。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動的

詩境，“狀難寫之景如在目前”，給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。

（3）“春江水暖鴨先知”一句，既有情趣又含哲理，簡要賞析。

提示：“鴨知水暖”這種訴之于感覺和想象的事物，僅憑畫面是難以傳達的,

詩人卻通過設(shè)身處地的體會，在詩中表達出來。緣情體物又移情于物，江中自由

嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升，用觸覺印象“暖”補充畫中春水激潮的

視覺印象。鴨之所以能“先知”春江水暖，是因為它們長年生活在水中，只要江

水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這

些與水有著密切關(guān)系的鴨子了。這就說明：凡事都要親歷其境，才會有真實的感

受。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察,還凝聚了詩人對生活的哲理思索。

鴨下水而知春江暖，可與“一葉落而知天下秋”相媲美，具有見微知著、舉一反

三的道理。

5.想象畫面，齊背這首詩。

小結(jié)：在這首詩中，詩人抓住畫面上的竹林、桃花、鴨子、簍蒿、蘆芽這些

景物，還想象了畫面上沒有的河豚，向我們展示了一幅有聲有色、有動有靜、虛

實相交的江南春江美景圖，字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。來，

我們一起邊聽朗讀邊想象詩歌的畫面，試著背誦這首詩吧！

四、回顧積累，作業(yè)設(shè)計

1.朗讀并背誦詩歌。

2.搜集一些題畫詩，進一步感受題畫詩的特點。

《題畫蘭》：身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相

知去不留。

3.用今天學到的學詩方法，預(yù)習《三衢道中》。

1

―Q***%^q\靠—用二〈空".”蒙/V)—

《三衢道中》

就諛第?而〔

1.會認生字“減”，會寫“梅、溪、泛、減”4個生字。

2.熟讀并背誦《三衢道中》。

3.結(jié)合詩句意思想象畫面，說出詩中描繪的景象。

彳霎殺杷璃

借助注釋、插圖等了解詩句意思，能用自己的話描述詩中的景象。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習背誦《絕句》《惠崇春江晚景》兩首詩。

導(dǎo)語：前兩節(jié)課，我們學習了杜甫的《絕句》，蘇軾的《惠崇春江晚景》，

這兩首詩描寫的都是春天的景象。同學們都會背了嗎？（指名背誦、齊背。）今

天這節(jié)課，我們將一起學習南宋詩人曾幾的《三衢道中》，看看這位詩人筆下的

景色有什么不同。

2.出示課題《三衢道中》，理解詩題。

三衢：地名，在今浙江衢州一帶。道中：路上。

三衢道中：游覽三衢山的路上。

3.簡介詩人曾幾。

曾幾（1084—1166）字吉甫，號茶山居士。南宋詩人。祖籍贛州（今江西

贛縣），后徙居河南（今河南洛陽）。曾幾為人正直，勤于政事，學識淵博，通

貫六經(jīng)。其詩格律嚴整，不用奇字、僻韻，詠物重神似，表現(xiàn)出清新活潑，明快

流暢的風格。

二、初讀課文，檢測預(yù)習

1.學生自讀詩歌，熟讀詩句。

（1）讀準字音，勾畫不理解的字、詞，借助注釋、工具書自學。

（2）同桌互讀詩歌，注意詩中的停頓和朗讀節(jié)奏。

2.師生合作，檢查學習結(jié)果。

（1）出示帶拼音的生字，師生共同正音，識記生字。

meixTfanjian

梅溪泛減

正音：“泛、減”是前鼻音。

?識記：這四個字都可以運用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律進行識記。

?形近字：海一一梅眨一一泛喊——減

（2）引導(dǎo)學生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)及重點筆畫在田字格中的位置，書寫生

字。

?書寫指導(dǎo):

［梅］注意右下“母”的筆順：豎折、橫折鉤、點、橫、點。

［溪］左窄右寬，右部緊湊，第六筆、第八筆和第十二筆都從豎中線起筆,

第十一筆橫要寫得長一點。

［泛］最后一筆是捺，要寫得平一點，長一點。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（配樂書寫）

要求：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2

次，爭取第2個比第1個寫得好。

（4）老師范讀詩歌，引導(dǎo)學生劃出朗讀節(jié)奏。

梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減//來時路，添得/黃鵡〃四五聲。

（5）指名朗讀。男女生分組比賽讀、齊讀。

三、研讀詩歌，想象畫面

1.出示自讀提示，引導(dǎo)學生帶著問題讀古詩。

（1）詩人游覽三衢山是什么時間？他的行程路線是怎樣的？

（2）詩人沿途都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的

同學交流一下。

（3）詩人的心情怎樣？有什么變化？

2.學生自主學習，合作交流。

3.全班合作交流。教師根據(jù)學生交流情況點撥重點。

（1）經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？

小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。泛，坐船游玩。

卻：再，又。山行：在山中行走。

（2）詩人游覽三衢山是什么時間？（梅子黃時。）梅子黃時指五月，此時

梅子成熟，江南進入多雨時節(jié)。這時候天氣怎樣？（日日晴。）梅子黃時，正值

雨季，難得有“日日晴”這樣的好天氣，詩人的心情會是怎樣的呢？（愉悅，高

興。）請帶著喜悅之情，齊讀這一句。

（3）哪一句寫了詩人的行程路線？（小溪泛盡卻山行。）這句詩寫了什么？

（詩人乘船走到了盡頭，又踏上了山路。）詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡,

于是舍舟登岸，在山路步行。一個“卻”字，道出了詩人高漲的游興。誰來讀一

讀這句詩，讀出詩人的開心之態(tài)?

（4）詩人在山路上看到了什么？聽到了什么？（看到了濃濃的綠蔭，聽到

了黃鵬悅耳的叫聲。）想象一下，如果你是詩人，徜徉在這山路上，會有什么感

覺？（綠樹蔭濃，爽靜宜人；黃鵬啼鳴，幽韻悅耳。靜中有動，動靜相宜，此情

此景，真叫人身心舒暢?。?/p>

（5）誰來說說后兩句詩的意思？（山路上綠樹成蔭，不亞于來時之路，樹

林中不時傳來幾聲黃鵬悅耳的鳴叫。）

明確：“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“不減”“添得”暗示詩人出行

歸來而興致猶濃，故能注意到歸途有綠蔭相伴、有黃鵬助興，借寫景抒發(fā)了自己

愉快歡悅的心情。

（6）詩中體現(xiàn)了幾處對比，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（天氣一一往年陰雨連綿的黃

梅天與眼下的晴朗對比；旅程一一來時的綠樹及山林的幽靜與歸途的綠樹與黃鵬

叫聲對比。）

明確：晴與雨，來與回，靜與鬧，不著痕跡，渾然天成，同時又使詩歌產(chǎn)生

了起伏，引出了新意。全詩全用景語，描繪了浙西山區(qū)明媚清麗的風光，詩人的

心情全然楔入景中。

4.有感情地朗讀詩歌。男女生分組讀、全班齊讀。

5.抓住時間、天氣、行程路線，梳理詩歌思路，在此基礎(chǔ)上想象詩歌畫面，

試背全詩。

四、對比閱讀，整體回顧

1.分析比較，群文閱讀。

過渡：同學們，我們到此就學完了本課三首古詩。在杜甫眼中，春天明媚富

麗；在蘇軾眼中，春天清新可愛；在曾幾眼中，美景做伴好出游。我們再把這三

首詩一起讀一遍。（學生齊讀三首詩歌，出示表格。）

小組合作填寫表格。

詩名作者朝代哪個季節(jié)寫了哪些景物詩人的情感

遲日、江山、春風、明麗春日，惹

《絕句》杜甫唐春天

花草、燕子、鴛鴦人喜愛

竹林、桃花、江水、

畫里畫外，別

《惠崇春江晚景》蘇軾北宋早春鴨子、簍蒿、

有意趣

蘆芽、河豚（聯(lián)想）

晴空、舟行、綠蔭、初夏游山，明

《三衢道中》曾幾南宋春末夏初

鳥鳴朗愉快

2.拓展詩句，促進感悟。

小結(jié)：春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)。自古以來，詩人喜愛春天,

贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩

姓紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶

醉其中。同學們，你們還搜集到哪些關(guān)于春天的詩句？

五、讀寫積累，作業(yè)設(shè)計

1.將這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽，并背誦。

2.將搜集到的關(guān)于春天的詩句摘抄下來。

3.自己動筆，寫一寫春天的詩歌。

4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

.料”*哈中.冷教學重點-片段實錄0科+^+5*+4*4,+4+

?感受春之美。

師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么。

生：遲日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

師：你能說一說這些景物是什么樣的嗎？

生1：溫暖的陽光、柔和的陽光。

生2：溫暖的春風、輕柔的春風。

生3：五顏六色的花、火紅的花。

生4：綠油油的草、嫩嫩的草。

生5：活潑的燕子、可愛的鴛鴦。

生6：濕軟的泥土、暖和的沙灘。

生7：秀麗的江山。

師：這么美好的景色，詩中寫道一一

生：遲日江山（麗）。

師：詩中有美景，還有氣味呢，你聞到了嗎？

生：香。春風花草（香）。

師：美麗如畫的春天景色，把小動物們也吸引來了，它們都是誰？

生：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

師：小燕子在做什么？

生：飛。

師：為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？

生：銜泥來筑巢。春天，氣溫升高，大地解凍，泥土濕軟，小燕子銜泥來壘

窩。

師：鴛鴦在做什么？

生：睡覺。

師：看圖，鴛鴦為什么睡得這么香甜？

生：春天，溫暖的陽光，照耀著大地，沙灘也變得溫暖起來，在暖暖的沙灘

上，鴛鴦在休息，春風吹拂，像溫柔的手撫摸著它們，鴛鴦靜靜地睡著了。

師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機，又是那樣的自然和諧。

你能把你感受到的情感讀出來嗎？

（生讀全詩。）

賞析：結(jié)合“詩中有畫，畫中有詩”的境界進入學習，學生在詩中、畫中尋

找景物，感受春天景物的美，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗感受景物的形態(tài)，在頭腦中繪

成動態(tài)的圖畫，從色彩、味道、感受、動作等方面感受詩中所寫的春天的美景。

感知春天的美不是單一的，是有色彩的，有生命的，有觸覺的，有味道的。學生

調(diào)動多種感官感受春天的美好，進而產(chǎn)生對春天、對自然的熱愛之情。

對古詩的教學，必須遵循教學規(guī)律，在把握古詩特點的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地

開展教學活動，使古詩教學生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。

例如，在《惠崇春江晚景》這首詩的教學上，我依據(jù)語文教學的基本思想,

結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學

生把古詩讀正確、流利，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江

晚景》這幅圖上的內(nèi)容的。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，能

讀會背會說，切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。

其次，在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀，在充分解讀文本、解讀學

生的基礎(chǔ)上，讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將

本課的教學目標分解為三個階段目標，讓學生能通過自主、合作探究的學習方式

逐步實現(xiàn)這三個階段目標，使他們的讀書、表達、分析、理解能力得到培養(yǎng)，掌

握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一定的學習方法。通過對詩歌感情的深入探討激發(fā)

學生的情感、態(tài)度、價值觀。

最后，在教學策略上，我通過讓學生了解和積累課外知識，以此豐富自己的

知識，開闊視野。讓學生在對古詩的賞析、品讀、感悟中，進一步培養(yǎng)語感，感

受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，與詩人達成共鳴。這樣可以激發(fā)學生樂于

表達的情感，提高自己的語文素養(yǎng)。

我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不

開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，才能做到教就是為了不教，讓學生

掌握一定的基本技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

授課

課題古詩三首課型課時

講讀課文時間3

1.知識與技能：會認“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等13個字。

教學2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)

目標合詩意，想象畫面，體會作者心情。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖

國語言文字的韻律美，意境美。

教學

重點理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。

教

學

難

點在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。

第一課時

1.會認“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。

教學2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、

目標

成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。

教具

準備課件。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、導(dǎo)語激趣，簡介作者?！驹O(shè)計意圖】讀詩引入

1.同學們，今天，我們來一起學習唐代大詩人杜甫的課題，使學生興趣盎然

詩作《絕句》。師讀：（課件出示2）古詩《絕句》。地進入教學情境。

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.學生自由朗讀。

導(dǎo)入簡介作者。

（）分（課件出示3）

鐘

杜甫（712-770）字子美，自號少陵野老，漢族，河

南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐

時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生

寫詩一千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。

官至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三

別”等，有《杜工部集》傳世，紀念地有杜甫草堂、杜甫

墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。

二、初讀感知，學習字詞。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩,

新課用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候,

教學

要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出

（）

分鐘讀不懂的地方。

2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識字，讀準字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學習，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

（課件出示5：生字）

rongyanyuanyang

融燕鴛鴦

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音

“鴦”。

（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示

重點詞語的注釋。

（課件出示6）

遲日：春天日漸長，所以說遲日。

泥融：這里指泥土滋潤。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦

1.你是怎樣記住這些生字的？【設(shè)計意圖：鼓勵

形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鴛”“央一一鴦”學生多種方法識記生

猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴?！弊郑w現(xiàn)部編版教材多

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：元識字的理念。對重難

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，點生字的書寫指導(dǎo)，培

左寬右窄。養(yǎng)學生愛寫字的興趣，

3.教師示范，提示重點筆畫。教會學生正確的寫字方

提醒學生注意：法。為養(yǎng)成良好的書寫

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。習慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同

桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

L今天我們要學的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的

景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首

詩，動筆畫一畫。【設(shè)計意圖：抓住重點

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦字詞，結(jié)合圖片，理解

5.根據(jù)學生找到的景物隨機學習：詩文，在理解的基礎(chǔ)上

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來學會感情誦讀古詩，鍛

了？遲日：春天的太陽。煉了學生的理解古詩、

（課件出示8：）“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春感情誦讀、積累古詩的

日遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白能力?！?/p>

天變得長了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣?。浚ù禾斓奶柼貏e明亮。）

在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，

到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句

話？

（指名讀——范讀——齊讀）

（2）春風花草香，這是一陣什么樣的春風？（溫暖柔

和）你聞聞，春風會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到

了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美,

你看到了嗎？

溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲

鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！

（指名讀一一齊讀）

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，

你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中

的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子用濕潤

柔軟的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高

興、快樂、激動）讀出來！

你們在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂

呀！讀！

眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動

呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9：

鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香

甜啊！沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x?。?/p>

可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼??？（沙暖）它們睡

在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再

讀！）

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜

泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太

陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我

們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思

?。≡僮x。（指名讀一一齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，

面對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮

筆寫下了這首《絕句》。請你再認真地讀讀這首詩，看還

有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有

哪些了解？（課件出示10：）

絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；

如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。

我們今天學的就是一首一一五絕。其實杜甫住在浣花

溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出

示11）

絕句絕句

杜甫杜甫