特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷2（共264題）

特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷2（共9套）（共264題）特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列選項中不屬于學(xué)生主觀能動性的表現(xiàn)的是()A、創(chuàng)造性B、自覺性C、獨立性D、可選擇性標(biāo)準答案：D知識點解析：學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在自覺性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面。2、教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑是()A、師范教育B、入職培訓(xùn)C、自我教育D、在職培訓(xùn)標(biāo)準答案：C知識點解析：自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。3、教師社會地位最直觀的表現(xiàn)是()A、經(jīng)濟地位B、法律地位C、專業(yè)地位D、政治地位標(biāo)準答案：A知識點解析：教師的經(jīng)濟地位不僅影響著教師個體的生存和發(fā)展，也影響著教師隊伍的穩(wěn)定和教師職業(yè)專業(yè)化程度，是教師社會地位的最直觀表現(xiàn)。4、現(xiàn)代學(xué)生觀承認兒童是獨立的人，尊重兒童的人格與權(quán)利，確立了()A、教師優(yōu)先原則B、兒童優(yōu)先原則C、教學(xué)優(yōu)先原則D、游戲原則標(biāo)準答案：B知識點解析：暫無解析5、在學(xué)校的師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是()A、以年青一代成長為目標(biāo)的社會關(guān)系B、以直接促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系C、以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系D、以傳承文化為目標(biāo)的授受關(guān)系標(biāo)準答案：B知識點解析：師生之間的現(xiàn)實關(guān)系從不同的層面進行劃分，主要表現(xiàn)為社會關(guān)系、教育關(guān)系、心理關(guān)系和倫理關(guān)系。其中，教育關(guān)系是基本關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。6、現(xiàn)在體育界運動員在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有()A、未來性B、廣延性C、滯后性D、連續(xù)性標(biāo)準答案：C知識點解析：運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關(guān)的，體現(xiàn)了教師勞動的滯后性。滯后性是教師勞動長期性的表現(xiàn)之一，教師的影響要很長時間才能見效。7、()說：“不論教育家怎樣的研究教育學(xué)理論，如果他沒有教育機智，那么他就不能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者?！盇、烏申斯基B、蘇霍姆林斯基C、馬卡連柯D、赫爾巴特標(biāo)準答案：B知識點解析：暫無解析8、良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的()A、必要保證B、必然要求C、前提條件D、必然結(jié)果標(biāo)準答案：A知識點解析：學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。9、學(xué)生對教師必須服從，學(xué)生個性受到壓抑。這體現(xiàn)的是()A、教師中心論B、學(xué)生中心論C、教育中心論D、知識中心論標(biāo)準答案：A知識點解析：教師中心論的典型代表人物是赫爾巴特，他認為教師在教育教學(xué)過程中起主宰作用，強調(diào)教師的權(quán)威作用。10、學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現(xiàn)形式為()A、自覺性B、獨立性C、主動性D、創(chuàng)造性標(biāo)準答案：D知識點解析：創(chuàng)造性是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、教師的人格特征對學(xué)生的發(fā)展起著決定作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：教師的人格特征對學(xué)生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。12、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”體現(xiàn)了教師團結(jié)協(xié)作的精神。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的本質(zhì)是要求我們?nèi)プ鲆粋€真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎(chǔ)。與教師團結(jié)協(xié)作的精神沒有關(guān)系。13、教師職業(yè)勞動是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：教師職業(yè)勞動具有特殊性，首先表現(xiàn)在教師職業(yè)勞動是以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)；其次也是制造教育產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)14、以身作則、為人師表的要求有哪些?標(biāo)準答案：(1)具有高尚的道德情操；(2)擁有健全的人格；(3)要身體力行。知識點解析：暫無解析15、教師的知識素養(yǎng)有哪些?標(biāo)準答案：(1)政治理論修養(yǎng)；(2)精深的學(xué)科專業(yè)知識(本體性知識)；(3)廣博的科學(xué)文化知識；(4)必備的教育科學(xué)知識(條件性知識)；(5)豐富的實踐知識。知識點解析：暫無解析16、教師的人際關(guān)系包括哪些方面?標(biāo)準答案：(1)從對象上看，教師的人際交往包括與學(xué)生保持良好的人際關(guān)系，與同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立良好的人際關(guān)系。(2)從形式上看，教師的人際關(guān)系包括認知的、情感的和行為的三個方面：①認知方面，表現(xiàn)為互相認識和理解的程度，它是人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)；②情感方面，表現(xiàn)為彼此之間融洽的各種狀態(tài)，如喜愛或不喜愛、好感或厭惡、妒忌或同情，這是人與人之間相互聯(lián)系的紐帶；③行為方面，表現(xiàn)在各種共同活動中是否協(xié)調(diào)一致，這是人與人之間相互交往的結(jié)果。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共2題，每題1.0分，共2分。)17、我的一位朋友小朱，在他上初中二年級時，一天放學(xué)騎自行車回家的路上，摔倒受了傷。他們班的英語老師剛好經(jīng)過，他以為老師會扶起他，并送他回家，可是老師卻如根本就沒有看到他一樣，匆匆離去。從此，一向好學(xué)上進、成績也不錯的他，開始討厭上英語課，繼而逃課，因而被冠以了問題學(xué)生的名頭。他越來越不喜歡學(xué)習(xí)，成績也越來越差，最后初中畢業(yè)就結(jié)束了學(xué)業(yè)。小朱至今訴說這一經(jīng)歷時，仍然難以釋懷。請從師生關(guān)系的影響角度對該現(xiàn)象進行分析。標(biāo)準答案：(1)首先，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生安全感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的注意力，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，樂于接受教師的引導(dǎo)和影響；相反，師生關(guān)系緊張，師生互不信任、彼此冷漠將會干擾教育教學(xué)活動的順利進行。其次，良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑。良好的師生關(guān)系一方面能使學(xué)生產(chǎn)生“愛屋及烏”的情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有利于教師教學(xué)水平的發(fā)揮，實現(xiàn)“教學(xué)相長”的雙贏局面。而案例中教師的做法卻使得小朱對英語老師不再信任、不再愛老師，繼而對英語課失去了興趣，最終越來越不喜歡學(xué)習(xí)，成績越來越差。(2)教師和學(xué)生應(yīng)該做到尊師愛生和心理相容。①尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和認識教師工作的意義，理解教師的意愿和心情，主動支持和協(xié)助教師工作，虛心接受教師的指導(dǎo)；愛生就是愛護學(xué)生，它是教師熱愛教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是教師對學(xué)生進行教育的感情基礎(chǔ)，是教師的基本道德要求，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛他人、熱愛集體的道德情感基礎(chǔ)。尊師和愛生是相互促進的兩個方面，教師通過對學(xué)生的關(guān)愛獲得學(xué)生的尊重，這種尊重又可激發(fā)教師工作的熱情。案例中小朱同學(xué)尊重?zé)釔劾蠋?，可老師卻沒有關(guān)愛他，于是小朱對老師的尊重也逐漸消失。②心理相容即教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。在日常的教學(xué)過程中可以看到，學(xué)生對所學(xué)各門課程是有不同感情的，它影響著學(xué)生注意力和時間的分配，導(dǎo)致學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)的不平衡，這都可以從師生心理關(guān)系、情感等因素上找到原因。教學(xué)中會出現(xiàn)師生心理障礙，要消除這種心理障礙，增強師生之間的心理相容性，提高教學(xué)效果，應(yīng)該著重在三個方面努力：多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)；遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法；為人師表，以人格力量感化學(xué)生。知識點解析：暫無解析18、畫馬風(fēng)波：看著孩子們把馬畫成藍色、綠色，哈爾濱市少兒活動中心想象繪畫班的家長們火了，這是咋教的?盡管校方再三解釋這是要給孩子一個想象創(chuàng)作的空間，可班上80％的家長還是讓孩子退了班。你認為是什么原因?qū)е铝诉@場風(fēng)波?如果你是其中的教師，會怎么辦?標(biāo)準答案：(1)“畫馬"案例主要反映的是新舊教育觀念之間的矛盾，主要表現(xiàn)為家長對新課程不理解。教師應(yīng)注意與家長密切合作，努力爭取各種社會力量的支持與合作。(2)教師有責(zé)任向家長解釋新的教育觀念和課程改革的意圖，以使學(xué)生在一個新的氛圍中學(xué)習(xí)時，家長不至于感到困惑和生疏。教師也有義務(wù)向社區(qū)的成年人說明將要進行的變革，以便他們能帶著同情、理解以及對新課程的誠意來教育社區(qū)內(nèi)的孩子。(3)教師應(yīng)該與學(xué)生的家長和代理人建立密切的關(guān)系，與他們共商教育問題，教師應(yīng)該向他們說明教育是一項專門的上作，它要求教師具有大多數(shù)家長所不具備的資格，但是，它又是一項學(xué)校與家庭的共同事業(yè)，家長在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、分析三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。標(biāo)準答案：(1)專制型師生關(guān)系。此類師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任心強，但不講求方式方法，不注意聽取學(xué)生的意愿和與學(xué)生的協(xié)作；學(xué)生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動的。師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關(guān)系，甚至?xí)蚪處煹膶啻直?、簡單隨意而引起學(xué)生的反感、憎惡甚至對抗，造成師生關(guān)系的緊張。(2)放任型師生關(guān)系。此類師生關(guān)系中，教師缺乏責(zé)任心和愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任其自然；學(xué)生對教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。師生關(guān)系冷漠，班級秩序失控，教學(xué)效果較差。(3)民主型師生關(guān)系。此類師生關(guān)系中，教師能力強、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。民主型師生關(guān)系，來源于教師的民主意識、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強大的人格力量，這是理想的師生關(guān)系類型。知識點解析：暫無解析六、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)包括()標(biāo)準答案：A,C,D,E知識點解析：較高的教育機智不屬于心理素質(zhì)，它是教師能力素養(yǎng)的內(nèi)容之一。21、下列詞語可以用來概括教育機智的是()標(biāo)準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析22、教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有()標(biāo)準答案：A,B,C知識點解析：對于如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，一般學(xué)者主要從以下幾個方面著手：(1)建立民主而和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；(2)重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗，尤其讓學(xué)生體驗成功；(3)尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行具有針對性的教育。23、教師的職業(yè)形象包括()標(biāo)準答案：A,B,D知識點解析：教師的職業(yè)形象應(yīng)是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。七、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)24、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_________，它也是教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。FORMTEXT標(biāo)準答案：專業(yè)素養(yǎng)知識點解析：暫無解析25、教師教育專業(yè)素養(yǎng)除了應(yīng)具有先進的教育理念，良好的教育能力外，還應(yīng)具有一定的_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：研究能力知識點解析：暫無解析26、教師的勞動價值具有明顯的_________和_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：滯后性隱含性知識點解析：暫無解析27、_________既是教師個體專業(yè)化的條件和保障，同時也最終代表著教師職業(yè)的專業(yè)化。FORMTEXT標(biāo)準答案：教師群體的專業(yè)發(fā)展知識點解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共1題，每題1.0分，共1分。)28、師生關(guān)系標(biāo)準答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是()A、孔子B、昆體良C、杜威D、赫爾巴特標(biāo)準答案：A知識點解析：早在約公元前6世紀，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。2、依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是()A、理論與實際相結(jié)合原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則標(biāo)準答案：D知識點解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。3、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是()A、赫爾巴特B、凱洛夫C、杜威D、洛克標(biāo)準答案：A知識點解析：“統(tǒng)覺”是赫爾巴特通過長期的教育教學(xué)和科學(xué)研究試驗總結(jié)出來的。其基本意思，即新觀念為已經(jīng)存在于意識中的舊觀念所同化或吸收。4、我國學(xué)校普遍實行班級授課制的時間是()年。A、1862B、1903C、1935D、1949標(biāo)準答案：B知識點解析：在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館．并在癸卯學(xué)制(1903年)中以法令形式確定下來，隨之在全國范圍內(nèi)推廣。5、形式教育與實質(zhì)教育最本質(zhì)的爭論點就在于()A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗B、分科與綜合C、人文主義與科學(xué)主義D、知識與能力標(biāo)準答案：D知識點解析：暫無解析6、()是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。A、談話法B、討論法C、講授法D、演示法標(biāo)準答案：A知識點解析：題干描述的是談話法的含義。7、古代教學(xué)組織形式主要采用的是()A、班級授課B、個別教學(xué)C、分組教學(xué)D、混合教學(xué)標(biāo)準答案：B知識點解析：古代教學(xué)一般采用個別教學(xué)。8、教學(xué)和智育是()A、同一關(guān)系B、因果關(guān)系C、隸屬關(guān)系D、交叉關(guān)系標(biāo)準答案：D知識點解析：教學(xué)與智育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識租發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過教學(xué)進行的，但不能把兩者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑；另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。因此，二者是交叉的關(guān)系。把教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。9、啟發(fā)性原則的實質(zhì)在于()A、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性B、教師少講，學(xué)生多活動C、教師多問，學(xué)生多回答D、教師要講深、講透、講全標(biāo)準答案：A知識點解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。其實質(zhì)就在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。10、我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()A、孔子B、墨翟C、董仲舒D、朱熹標(biāo)準答案：A知識點解析：孔子是世界上最早提出啟發(fā)式教學(xué)的教育家，比古希臘教育家蘇格拉底提出的“助產(chǎn)術(shù)”早幾十年。11、《論語．先進》有言“求也退，故進之；由也兼人，故退之”蘊含的教學(xué)原則是()A、鞏固性原則B、系統(tǒng)性原則C、因材施教原則D、量力性原則標(biāo)準答案：C知識點解析：“求也退，故進之；由也兼人，故退之”來源于《論語》。講子路和再有向孔子請教的是同一個問題：聽到一個很好的主張，是不是應(yīng)該馬上去做呢?孔子卻對不同的人作出不同的回答。可見，控自針對不同事物的不同特點，采用不同的解決方法，即體現(xiàn)了因材施教的原則。12、常用的計分法有等級制計分和()計分。A、百分制B、考查制C、自我評價制D、標(biāo)準分制標(biāo)準答案：A知識點解析：百分制是在編制試卷時常見的計分法。13、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是()A、管B、交往C、引導(dǎo)D、控制標(biāo)準答案：B知識點解析：教學(xué)是一種特殊的認識、交往和實踐活動，這是教學(xué)的本質(zhì)。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)14、教育教學(xué)活動中要民主，但不能完全否定教師的權(quán)威作用。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：在教育教學(xué)活動中，要建立民主平等的師生關(guān)系，但這并沒有完全否定了教師的權(quán)威作用。15、自學(xué)一指導(dǎo)式主要用于具備一定閱讀能力的學(xué)生。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：自學(xué)一指導(dǎo)式強調(diào)教師是學(xué)生自學(xué)的“指導(dǎo)者”“引導(dǎo)者”，教師一般要設(shè)計出要求明確的自學(xué)提綱，提供必要的參考書，學(xué)習(xí)輔助工具。這就要求學(xué)生具備一定的閱讀能力。16、教學(xué)評價的標(biāo)準應(yīng)根據(jù)學(xué)科不同、課堂不同的具體特征而不同。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：現(xiàn)代教學(xué)評價觀強調(diào)評價標(biāo)準的多元化，因此題干的表述是正確的。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)17、教學(xué)的一般任務(wù)是什么?標(biāo)準答案：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；(3)發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；(5)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。知識點解析：暫無解析18、如何使學(xué)生知識的掌握真正促進智力的發(fā)展?標(biāo)準答案：(1)從傳授知識的內(nèi)容上看，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)是規(guī)律性的知識；(2)從傳授知識的量來看，一定時間范圍內(nèi)所學(xué)知識的量要適當(dāng)，不能過多，要給學(xué)生留有充分的時間去思考；(3)采用啟發(fā)式教學(xué)；(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，重視學(xué)生的個別差異，注重因材施教。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段．大家自由組合．選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶。自由民主的氣氛洋溢在整個教室。作為教師你對這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看?怎么辦?標(biāo)準答案：(1)這種現(xiàn)象確實非常普遍。表面上看，這是注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。該案例忽視了教師的引導(dǎo)功能。教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，他能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著社會所期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需要的人才。而案例中的描述并沒有體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。(2)然而，如果過于強調(diào)教師的作用，相對忽視尊重、關(guān)懷學(xué)生，就會導(dǎo)致教師居高臨下，講得過多、管得過死，壓抑學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。相反，如果一味強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位與作用，過于注重課堂的活動與熱烈氛圍，相對忽視教師在教學(xué)上的理智引導(dǎo)與規(guī)范，以致學(xué)生活潑有余，對知識的系統(tǒng)掌握則有不足，也會影響教學(xué)質(zhì)量，其危害也不可忽視。在教學(xué)過程中，不能只重視教師的作用，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又不能只強調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲日探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機地結(jié)合起來。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、試述班級授課制的優(yōu)缺點。標(biāo)準答案：(1)班級授課制的優(yōu)點：①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；②有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；⑤有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；⑥有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。(2)班級授課制的不足：①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長。②不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。過于強調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實踐的脫節(jié)。③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化。班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生。④不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要。⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。在班級授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制。⑥以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。知識點解析：暫無解析六、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、以下對“教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生學(xué)的好壞由教師決定”這句話的分析正確的有()標(biāo)準答案：A,C,D知識點解析：暫無解析22、關(guān)于教學(xué)評價理念，以下論斷正確的有()標(biāo)準答案：B,C,D,E知識點解析：現(xiàn)代教育評價理念倡導(dǎo)，以促進學(xué)生的發(fā)展為根本目的。主張評價內(nèi)容的練合化、評價方式的多元化和評價主體的多元化等。23、《學(xué)記》中的“開而弗達”體現(xiàn)了現(xiàn)代()教育思想。標(biāo)準答案：B,D知識點解析：“開而弗達”的意思是“只加以啟發(fā)而不必全部說出，使學(xué)生能夠自己思考以免阻礙了學(xué)生獨立思考的能力”。這充分體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)式和啟發(fā)式的教育思想。七、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)24、新學(xué)期剛開始的時候，教師首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《有志》和《早起》這兩首詩。這個老師遵循_________原則來進行教學(xué)。FORMTEXT標(biāo)準答案：思想性(教育性)與科學(xué)性相統(tǒng)一知識點解析：暫無解析25、學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)_________經(jīng)驗，它的學(xué)習(xí)以_________經(jīng)驗為基礎(chǔ)。FORMTEXT標(biāo)準答案：間接直接知識點解析：暫無解析26、根據(jù)評價采用的標(biāo)準，教學(xué)評價可以分為相對性評價、絕對性評價和_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：個體內(nèi)差異評價知識點解析：暫無解析27、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由_________提出的。FORMTEXT標(biāo)準答案：巴班斯基知識點解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、教學(xué)過程標(biāo)準答案：教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健康個性，使其形成科學(xué)世界觀的過程。知識點解析：暫無解析29、教學(xué)原則標(biāo)準答案：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)1、一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于()A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力水平D、教育的規(guī)模標(biāo)準答案：C知識點解析：辦教育需要必要的人力、物力、財力等物質(zhì)條件，而這些東西來源于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。一個國家教育經(jīng)費投入的多少，最終取決于生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。2、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀等屬于學(xué)校文化中的()A、物質(zhì)文化B、教師文化C、學(xué)生文化D、制度文化標(biāo)準答案：D知識點解析：學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般稱為學(xué)校制度文化。題干中的“學(xué)風(fēng)””校風(fēng)”屬于傳統(tǒng)，“校規(guī)”“校紀”屬于規(guī)章。3、許多地方出現(xiàn)的“狼孩”事件說明()在人的身心發(fā)展中不起決定作用。A、教育B、環(huán)境C、個體主觀能動性D、遺傳素質(zhì)標(biāo)準答案：D知識點解析：“狼孩”事件說明遺傳素質(zhì)僅僅是人的發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，在人的身心發(fā)展中不起決定作用。4、從影響形式看，文化對教育的制約作用具有()A、間接性B、直接性C、公開性D、開放性標(biāo)準答案：A知識點解析：文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實現(xiàn)的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而文化對教育的制約作用具有間接性。5、資本主義教育通過專門設(shè)置“公民課”“宗教教育”向年青一代宣傳資產(chǎn)階級的思想和宗教精神，這體現(xiàn)了()對教育的內(nèi)容的影響。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、科學(xué)技術(shù)標(biāo)準答案：B知識點解析：不同的政治經(jīng)濟制度要求傳遞不同的教育內(nèi)容，特別是思想道德方面的內(nèi)容。資本主義教育通過專門設(shè)置“公民課”“宗教教育”向年青一代宣傳資產(chǎn)階級的思想和宗教精神，并且利用國家機關(guān)建立教材審批制度等干預(yù)、控制教育內(nèi)容．這反映了社會政治經(jīng)濟制度決定著教育內(nèi)容的取舍。6、“幼兒園小學(xué)化”違背了人身心發(fā)展的()A、互補性B、階段性C、個別差異性D、不均衡性標(biāo)準答案：B知識點解析：“幼兒園小學(xué)化”是讓學(xué)前幼兒接受超越自身能力范圍的知識、活動等，這違背了人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律。7、教育對科學(xué)創(chuàng)造的成果加以合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給年青一代，使他們能夠掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果。這體現(xiàn)了()A、教育推進科學(xué)的體制化B、教育具有科學(xué)研究的功能C、教育促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用D、教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn)標(biāo)準答案：D知識點解析：暫無解析8、“教育對社會的適應(yīng)要有所選擇”。這是()的要求。A、教育具有相對的獨立性B、教育受制于一定社會的生產(chǎn)力水平C、教育受制于一定社會的政治經(jīng)濟制度D、教育受制于一定社會的政治、經(jīng)濟、文化水平標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析9、人對環(huán)境影響的接受是一個()A、積極的過程B、能動的過程C、被動的過程D、主動的過程標(biāo)準答案：B知識點解析：人對環(huán)境的反應(yīng)是能動的。10、現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“大學(xué)要引領(lǐng)社會”的精神體現(xiàn)了教育對文化所產(chǎn)生的()A、選擇功能B、融合功能C、傳承功能D、創(chuàng)新功能標(biāo)準答案：D知識點解析：以科學(xué)研究為主要形式的文化創(chuàng)造活動，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育特別是高等教育不可或缺的一個組成部分。“大學(xué)要引領(lǐng)社會”已經(jīng)成為高等教育一項新的社會文化功能。11、“萬物皆備于心”“人的心中自有浩然之氣”表明了個體身心發(fā)展的()觀點。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、實踐主體論D、多因素相互作用論標(biāo)準答案：B知識點解析：題干的描述強調(diào)了個體身心的發(fā)展來自于內(nèi)心，因此，是內(nèi)發(fā)論的觀點。二、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)12、抓住學(xué)生心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”，教育能收到事半功倍的效果。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析13、教育的獨立性表現(xiàn)之一是教育具有自身的繼承關(guān)系。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在下列幾個方面：(1)教育自身的歷史繼承性；(2)教育與社會發(fā)展的不平衡性；(3)教育與其他社會意識形式的平行性。14、非正式性是學(xué)校文化的特征之一。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：學(xué)校文化的特征包括：(1)學(xué)校文化是一種組織文化；(2)學(xué)校文化是一種整合性較強的文化；(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化是學(xué)校文化的縮影。15、政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，它們之間是彼此制約的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：教育與政治經(jīng)濟制度是相互制約的關(guān)系，一定的社會政治經(jīng)濟制度影響和制約著教育，而教育又對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生一定的影響和作用。16、教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)17、教師在教學(xué)中如何針對學(xué)生的個別差異性進行教育?標(biāo)準答案：根據(jù)個體發(fā)展的個別差異件規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適官、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。知識點解析：暫無解析18、簡述你對“教育先行”的理解。標(biāo)準答案：(1)在教育投資增長速度上，教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)超過經(jīng)濟增長速度；(2)在人才培養(yǎng)上，教育事業(yè)的發(fā)展要兼顧經(jīng)濟建設(shè)近期與遠期的需要，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)超前。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、1964年美國心理學(xué)家布盧姆發(fā)表了題為《人類特征的穩(wěn)定性與變化》的研究報告，他認為“個人的智力成熟從出生到4歲發(fā)展到40％，4到8歲再發(fā)展30％，8歲以后發(fā)展剩下的30％……如果兒童在這非常重要的早期歲月中得不到理智的刺激，他們的學(xué)習(xí)能量就受到了嚴重的妨礙”。青少年從出生到成熟并不是每年勻速地發(fā)展，而是經(jīng)歷過幾次發(fā)展的高潮。第一次高潮是嬰兒出生的第一年。在這一年內(nèi)，嬰兒身高增長25厘米左右，體重增加7公斤左右。然后就緩慢下來，每年平均身高增長2～3厘米，體重增加2～3公斤。第二次高潮是六、七歲，這個時期身高、體重的發(fā)展不是那么顯著，而明顯的發(fā)展主要表現(xiàn)在大腦和心理上。6歲兒童的大腦重量已經(jīng)達到成人腦重量的90％以上，兒童的生理、心理狀況已經(jīng)為接受學(xué)校教育提供了必要的條件。第三次高潮是青春發(fā)育期，也就是少年期。女孩子大約在十二三歲，男孩子大約在十四五歲。這個時期身高每年增長7～8厘米，體重增加5～6公斤。少年期是一個過渡時期，既有兒童的特征，又有了成人特征的萌芽。請根據(jù)所學(xué)的教育學(xué)知識，分析上述案例。標(biāo)準答案：(1)個體身心發(fā)展具有不平衡性，這種不甲衡性主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。正如案例中所顯示的，人的身高體重的發(fā)展有兩個高峰期，即出生的第一年和青春期；另一方面是就個體身心發(fā)展的不同方面而言的。研究表明，青少年身心的不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是小平衡的。如案例所示，人的智力在8歲已經(jīng)達到了較高的發(fā)展水平，而性的成熟則要晚的多。(2)如案例所示，在這一時期內(nèi)，對個體某一方面進行訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。因此教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、學(xué)校教育的專門性主要表現(xiàn)在()標(biāo)準答案：A,B,C知識點解析：學(xué)校教育的專門性表現(xiàn)在具有專門的職能、專門課程和專門教師三個方而。具體可參見扈中平的《現(xiàn)代教育學(xué)》。21、外鑠論的代表人物有()標(biāo)準答案：B,D,E知識點解析：“外鑠論”的基本觀點是人的發(fā)展豐要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。孟子、威爾遜屬于“內(nèi)發(fā)論”的代表人物。22、環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力的主要表現(xiàn)是()標(biāo)準答案：B,C知識點解析：環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力作用主要表現(xiàn)在以下兩點：(1)環(huán)境是人身心發(fā)展不可缺少的外部條件；(2)環(huán)境推動和制約著人身心發(fā)展的速度和水平。23、科學(xué)技術(shù)對教育的影響主要表現(xiàn)為()標(biāo)準答案：A,B,C,D知識點解析：科學(xué)技術(shù)對教育不起決定作用。六、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)24、學(xué)校文化以_________為己任。FORMTEXT標(biāo)準答案：傳遞文化傳統(tǒng)知識點解析：暫無解析25、心理內(nèi)化是指外部的客體的東兩轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的主體的東西。常見的心理內(nèi)化形式包括道德內(nèi)化、_________和_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：知識內(nèi)化智力內(nèi)化知識點解析：暫無解析26、人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在：人的身心發(fā)展是在_________中實現(xiàn)的，人的身心發(fā)展具有_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：社會實踐能動性知識點解析：暫無解析27、通過_________來實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。FORMTEXT標(biāo)準答案：培養(yǎng)人才知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、校園文化標(biāo)準答案：所謂校園文化，就是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準則。知識點解析：暫無解析29、個體身心發(fā)展的個別差異性標(biāo)準答案：個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法及培養(yǎng)方案()A、做出決策B、做出分析C、做出判斷D、做出評估標(biāo)準答案：A知識點解析：教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。2、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它的不足之處在于()A、不利于教師權(quán)威樹立B、不利于學(xué)生在短時間獲得系統(tǒng)的知識C、不利于教師面向單個學(xué)生D、不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)標(biāo)準答案：D知識點解析：講授法的缺點是不易發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果。3、老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，不妥當(dāng)?shù)氖?)A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B、練習(xí)題的設(shè)計要富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鶧、只給學(xué)生一些知識性記憶的練習(xí)標(biāo)準答案：D知識點解析：布置作業(yè)的一個要求是作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵學(xué)生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素。D項很明顯的并沒有遵循這一要求。4、陶行知說的一句話“接知如接枝”比喻的是()A、學(xué)生學(xué)習(xí)間接知識為主B、間接知識是以直接知識為基礎(chǔ)C、學(xué)生學(xué)習(xí)以直接知識為基礎(chǔ)D、間接知識與直接知識相輔相成標(biāo)準答案：D知識點解析：“接知如接枝”是指，在教學(xué)中學(xué)生總是借助于他已有的直接經(jīng)驗去認識書本上的間接經(jīng)驗。學(xué)生個人的直接經(jīng)驗在其間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中具有不可替代的特殊價值。只有在一定的感性認識基礎(chǔ)上，通過獨立思考，把間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，相互印證，才能達到對知識的真正的理解和融會貫通。5、教學(xué)是學(xué)校教育的()工作。A、唯一B、中心C、必要D、輔助標(biāo)準答案：B知識點解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。6、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()A、領(lǐng)會知識B、鞏固知識C、運用知識D、檢查知識標(biāo)準答案：A知識點解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，它是教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)。7、教師正在上有關(guān)“花”的課程，學(xué)生甲在課堂上突然問教師：“老師，花是不是真的會笑呢?”這位教師很不滿意地說：“別打岔，在課堂上打攪老師講課是不禮貌的!”這位學(xué)生聽后心里鼓著氣坐下了。這位教師違背了()教學(xué)原則。A、啟發(fā)性B、系統(tǒng)性C、鞏固性D、因材施教標(biāo)準答案：A知識點解析：題干中的老師違背了啟發(fā)性的教學(xué)原則。8、教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點是培養(yǎng)學(xué)生的()A、搜集信息的能力B、交流、協(xié)作和表達的能力C、創(chuàng)新能力D、解決問題的能力標(biāo)準答案：B知識點解析：本題考查考生對小組討論的理解。通過與小組其他成員的交流討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、協(xié)作和語言表達能力。9、下列選項中，不屬于讀書指導(dǎo)法基本要求的是()A、提出明確的目的、要求和思考題B、教會學(xué)生使用工具書C、結(jié)束后，教師要組織學(xué)生及時進行小結(jié)D、用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀標(biāo)準答案：C知識點解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。讀書指導(dǎo)法的基本要求包括：(1)教師要提出明確的目的、要求和思考題；(2)教會學(xué)生使用工具書；(3)幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法；(4)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。10、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服()A、不從學(xué)生實際出發(fā)，不尊重學(xué)生的個性B、單純強調(diào)書本，排斥實踐；強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用C、兒童中心論D、空洞說教．單純知識傳授標(biāo)準答案：B知識點解析：在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，就要使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中理解和掌握知識。B項的說法明顯地將理論和實踐相脫離了，是貫徹此原則所必須防止和克服的。11、暗示教學(xué)模式的代表人物是()A、布魯納B、沙塔洛夫C、洛扎諾夫D、瓦．根舍因標(biāo)準答案：C知識點解析：暫無解析12、()是我國教育工作者在教學(xué)組織形式改革中的一種創(chuàng)新，它重視全體學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)因材施教，在一定程度上適合了新課改的要求。A、現(xiàn)場教學(xué)B、分層教學(xué)C、個別指導(dǎo)D、復(fù)式教學(xué)標(biāo)準答案：B知識點解析：暫無解析13、在教育活動開始前進行，用來摸清學(xué)生的底細，更好地安排活動而進行的評價叫()A、形成性評價B、診斷性評價C、發(fā)展性評價D、準備性評價標(biāo)準答案：D知識點解析：準備性評價，或稱配置性評價，一般在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。通過配置性評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)14、教學(xué)活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何影響只有通過學(xué)生才能起作用。因此，在教學(xué)活動中，如果沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。15、診斷陛評價主要是針義寸在學(xué)習(xí)上存在問題障礙的學(xué)生，正常的學(xué)生不需要診斷性評價。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。診斷性評價不僅儀可以辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準備程度，決定對學(xué)生的適當(dāng)安置。故正常的學(xué)生也需要診斷性評價。16、觀察、實驗、測量、社會調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：課外作業(yè)有很多種，如閱讀教科書和參考書、各種口頭作業(yè)和口頭答案、各種書面作業(yè)和各種實踐作業(yè)，題中觀察、實驗、測量、社會調(diào)查屬于實踐作業(yè)。17、知識歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)18、簡述教學(xué)過程的特殊性的表現(xiàn)。標(biāo)準答案：(1)認識對象的間接性與概括性；(2)認識方式的簡捷性與高效性；(3)教師的引導(dǎo)性、擼導(dǎo)性與傳授性(有領(lǐng)導(dǎo)的認識)；(4)認識的交往性與實踐性；(5)認識的教育性與發(fā)展性。知識點解析：暫無解析19、簡述教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本規(guī)律。標(biāo)準答案：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合(間接性規(guī)律)；(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。(雙邊性規(guī)律)；(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)；(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)。知識點解析：暫無解析20、教學(xué)過程中應(yīng)處理的關(guān)系有哪些?標(biāo)準答案：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系；(3)知識與能力的關(guān)系；(4)知識教育與思想道德教育的關(guān)系；(5)智力岡素與非智力因素的關(guān)系。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請小朋友仔細觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉回洞，它心中會想些什么?(學(xué)生稍加思考，紛紛舉起了小手)生：烏鴉很傷心，心想：哎!都怪我愛聽好話，才會上當(dāng)。生：烏鴉真后悔：要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生忽地站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去?！?頓時，教室里哄堂大笑)如果你是課堂上的這位老師，你該怎么評價這名男生的表現(xiàn)?這體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?標(biāo)準答案：(1)如果我是這位老師，我會對這位男同學(xué)的想法進行鼓勵與贊揚。(2)教師的做法能夠體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)22、什么是因材施教原則，在教學(xué)中貫徹該原則需要做到哪些?標(biāo)準答案：(1)因材施教原則：是指教師存教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向傘體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。(2)貫徹該原則要做到：①要堅持課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準的統(tǒng)一要求；②教師要了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)；③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。知識點解析：暫無解析六、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)23、教學(xué)過程的基本階段主要有()標(biāo)準答案：A,B,C,D,E知識點解析：教學(xué)過程的基本階段主要有激發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。24、眾多教學(xué)方法按其總的指導(dǎo)思想不同，可以分為()標(biāo)準答案：B,C,D知識點解析：按其總的指導(dǎo)思想的不同，教學(xué)方法可分為啟發(fā)式教學(xué)和注人式教學(xué)，注入式教學(xué)又稱灌輸式教學(xué)。25、以語言傳遞為主的教學(xué)方法有()標(biāo)準答案：A,C,D,E知識點解析：演示法是以直觀感知為主的教學(xué)方法。七、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、_________是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。FORMTEXT標(biāo)準答案：練習(xí)法知識點解析：暫無解析27、新課程標(biāo)準在將原來教學(xué)的“雙基”變?yōu)椤八幕保八幕本唧w指的是基礎(chǔ)知識、基本技能、_________和_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：基本思想基本活動經(jīng)驗知識點解析：暫無解析28、教師備課可分為_________和_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：個人備課集體備課知識點解析：暫無解析29、一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有組織教學(xué)、_________、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。FORMTEXT標(biāo)準答案：檢查復(fù)習(xí)知識點解析：暫無解析30、在情境教學(xué)法的運用中，教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、_________、_________、音樂渲染的情境和言語描述的情境等。FORMTEXT標(biāo)準答案：圖畫再現(xiàn)的情境實物演示的情境知識點解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、量力性原則標(biāo)準答案：量力性原則，也稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。知識點解析：暫無解析32、啟發(fā)性原則標(biāo)準答案：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()A、科技進步B、生產(chǎn)力發(fā)展C、政治需要D、產(chǎn)業(yè)革命標(biāo)準答案：A知識點解析：在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發(fā)展的根本動因。2、個體身心發(fā)展包括_________和_________兩方面的發(fā)展。()A、身體心理B、智力因素非智力因素C、人格能力D、個體社會化個體個性化標(biāo)準答案：A知識點解析：個體身心發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。3、我國明朝末期的東林書院強調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這在一定程度上反映了教育所具有的()A、政治功能B、人口功能C、經(jīng)濟功能D、文化功能標(biāo)準答案：A知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。4、個體身心發(fā)展的互補性要求教育者要做到()A、相互銜接B、循序漸進C、長善救失D、教學(xué)相長標(biāo)準答案：C知識點解析：人的發(fā)展的互補性要求教育工作者要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短、長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。5、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是()A、科學(xué)實驗B、社會經(jīng)驗C、生產(chǎn)勞動D、學(xué)校教育標(biāo)準答案：D知識點解析：暫無解析6、教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了()A、教育的文化功能B、教育的雙重文化屬性C、教育的本質(zhì)屬性D、教育的社會屬性標(biāo)準答案：B知識點解析：教育具有雙重文化屬性，主要表現(xiàn)為兩方面：第一，它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；第二，它的實踐者本身和實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化本體。7、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育()A、可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B、可以減少人口數(shù)量C、可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D、可以制約人口遷移標(biāo)準答案：B知識點解析：教育有助于幫助人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，有助于接受人口教育，從而提高自覺實行計劃生育的自覺性與意識。從而減少人口數(shù)量，控制人口增長。8、德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受()制約的標(biāo)志。A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會政治經(jīng)濟的需要C、文化傳統(tǒng)D、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平標(biāo)準答案：C知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了教育內(nèi)容受文化傳統(tǒng)的制約。9、科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為可以用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)的鼻血依靠()A、自學(xué)B、訓(xùn)練C、培訓(xùn)D、教育標(biāo)準答案：D知識點解析：教育可以將人類掌握的科學(xué)知識應(yīng)用于實踐之中，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。10、在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代。這種功能稱之為()A、教育傳遞一保存文化功能B、教育傳播一交流文化功能C、教育選擇一提升文化功能D、教育創(chuàng)造一更新文化功能標(biāo)準答案：A知識點解析：題干描述的是教育的傳遞一保存文化的功能。二、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)11、教育對社會發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會發(fā)展方向。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：教育對社會發(fā)展具有巨大的作用，但是不能決定社會發(fā)展的方向。題干的描述有教育萬能論的傾向。12、只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩人。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：題干的描述是教育萬能論的觀點。13、在現(xiàn)代社會中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動者精神財富的手段。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動者精神財富的手段。14、教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財富，所以教育是消費事業(yè)，是社會的福利事業(yè)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：教育雖不能直接生產(chǎn)物質(zhì)財富，但它通過開發(fā)人力資本，提高和改善人力品質(zhì)，厭而提高生產(chǎn)力，取得比物質(zhì)資本更顯著的經(jīng)濟利益。所以，教育也是一種生產(chǎn)性投資。因此，題干的說法是錯誤的。15、政治經(jīng)濟制度決定教育，因此，教育沒有自己的獨立性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：教育常顯示出其自身所特有的形式和發(fā)展軌跡，這就是教育的相對獨立性。三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)16、簡要評價“教育萬能論”。標(biāo)準答案：“教育萬能論”是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產(chǎn)物。代表任務(wù)有德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。知識點解析：暫無解析17、簡述教育與歷史文化傳統(tǒng)的關(guān)系。標(biāo)準答案：(1)文化對教育發(fā)展的制約作用：①文化影響教育目的的確立；②文化影響教育內(nèi)容的選擇；③文化影響著教育教學(xué)方法的使用。(2)教育對文化發(fā)展的促進作用(教育的文化功能)：①教育能夠傳承文化；②教育可以活化文化；③教育能夠傳播、交流和融合文化；④教育能夠更新和創(chuàng)造文化。知識點解析：暫無解析18、簡述學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。標(biāo)準答案：(1)學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊，才能和發(fā)展個性的功能；(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；(4)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、試述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育對這些規(guī)律的要求。標(biāo)準答案：(1)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：①順序性，是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。②階段性，是指個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)性。③不平衡性，一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是就個體身心發(fā)展的不同方面而言的。④互補性，互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。⑤個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。(2)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律的教育要求：①人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。所以，教育一般不可“陵節(jié)而施”，否則就會出現(xiàn)教育的異化，造成教育的負效應(yīng)。②個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。③人的身心發(fā)展的不平衡特征要求教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進該素質(zhì)的發(fā)展。④個體身心發(fā)展的互補性規(guī)律告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現(xiàn)的，培養(yǎng)自信和努力的品睫是教育T作的螢嚶內(nèi)容它要求教育工作者：首先，要樹立信心，相信每一個學(xué)生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平；其次，要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短、長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。⑤根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)20、中外教育史上，關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論流派有()標(biāo)準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析21、教育活動的基本規(guī)律包括()標(biāo)準答案：B,D知識點解析：教育活動的基本規(guī)律包括兩個方面：教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系和教育與人的身心發(fā)展之間的關(guān)系。其中，A、C、E三項包含在這兩種基本規(guī)律中。22、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過()來實現(xiàn)的。標(biāo)準答案：A,B知識點解析：教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過兩個方面來實現(xiàn)的，即：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。23、關(guān)于影響人的身心發(fā)展的內(nèi)發(fā)論也稱為()標(biāo)準答案：B,C,D知識點解析：內(nèi)發(fā)論強調(diào)內(nèi)在因素，如“需要”“成熟”，強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論又稱為自然成熟論、生物預(yù)成論、遺傳決定論等。24、教育的人口功能主要表現(xiàn)在()標(biāo)準答案：A,B,C,D知識點解析：教育的人口功能表現(xiàn)在：(1)減少人口數(shù)量，控制人口增長；(2)改善人口素質(zhì)，提高人口質(zhì)量；(3)使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化；(4)有助于人口遷移。六、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)25、倡導(dǎo)入力資本理論的學(xué)者尤其重視_________的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種_________活動。FORMTEXT標(biāo)準答案：教育投資投資知識點解析：暫無解析26、個體主觀能動性的最高層次是_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：社會實踐活動知識點解析：暫無解析27、美國當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜把_________看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。FORMTEXT標(biāo)準答案：“基因復(fù)制”知識點解析：暫無解析28、德國心理學(xué)家施泰倫提出：發(fā)展等于_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：遺傳與環(huán)境之和知識點解析：暫無解析29、文化對教育的制約主要表現(xiàn)在_________的特征上。FORMTEXT標(biāo)準答案：教育的質(zhì)知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、環(huán)境決定論標(biāo)準答案：環(huán)境決定論即認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等的理論。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)1、在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明()A、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài)、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定標(biāo)準答案：B知識點解析：人才成長中的逆境定律充分說明了，人在發(fā)展的過程中不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。2、以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)()A、兒童的身心發(fā)展具有順序性B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C、兒童的身心發(fā)展具有個別差異性D、兒童的身心發(fā)展具有互補性標(biāo)準答案：D知識點解析：暫無解析3、“我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@是()的觀點。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、成熟論D、多因素相互作用論標(biāo)準答案：B知識點解析：題干中的觀點出自洛克，他是外鑠論的代表人物之一。4、教育可以使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。這說明教育具有的功能是()A、再生產(chǎn)勞動力B、再生產(chǎn)科學(xué)知識C、科學(xué)研究D、促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用標(biāo)準答案：B知識點解析：教育再生產(chǎn)科學(xué)知識具體表現(xiàn)在：(1)教育可以高效能地擴大科學(xué)知識的再畢產(chǎn)。使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展；(2)教育也擔(dān)負著發(fā)展科學(xué)、再生產(chǎn)科學(xué)的任務(wù)，這在高校表現(xiàn)得尤為明顯。5、在個體身心發(fā)展動力的問題上，唯物辯證法認為是()A、內(nèi)發(fā)B、外鑠論C、多種因素作用論D、環(huán)境因素標(biāo)準答案：C知識點解析：辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(如外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。6、學(xué)校文化的核心是()A、學(xué)校物質(zhì)文化B、學(xué)校的組織和制度文化C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化D、學(xué)校的精神或觀念文化標(biāo)準答案：D知識點解析：學(xué)校文化包括學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神或觀念文化三部分。其中，學(xué)校的精神或觀念文化是學(xué)校文化的核心。7、對殘疾兒童的教育可以幫助他們由消費者變成生產(chǎn)者，從而為國解憂，為民解愁，建立和諧社會。這體現(xiàn)了特殊教育的()A、政治目標(biāo)B、經(jīng)濟目標(biāo)C、社會文化目標(biāo)D、精神信仰目標(biāo)標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析8、青少年社會化的主要場所是()A、學(xué)校B、社區(qū)C、家庭D、職業(yè)組織標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析9、()是我國教育性質(zhì)的根本所在。A、教書育人B、以人為本C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、社會主義標(biāo)準答案：D知識點解析：社會政治經(jīng)濟制度決定著教育性質(zhì)。由于我國是社會主義國家，這樣的社會經(jīng)濟政治制度決定了社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在。10、遺傳因素對人的影響在整個發(fā)展過程中總體上呈()趨勢。A、遞減B、遞增C、不變D、倒U型發(fā)展標(biāo)準答案：A知識點解析：遺傳因素在人的一生中，總體上是呈遞減趨勢的，它不決定人身心發(fā)展的現(xiàn)實性。11、對教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是()A、決策者的觀念B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、政治制度D、社會需求標(biāo)準答案：B知識點解析：暫無解析二、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)12、教育促進每個兒童以同樣的速度向前發(fā)展。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：兒童的身心發(fā)展具有個別差異性的規(guī)律，因此，題干的說法是不正確的。13、人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會陷入“遺傳決定論”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：單純強調(diào)人的自然屬性，就看不到教育對促進人的社會性的作用，從而陷入遺傳決定論。14、維果斯基認為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析15、“一刀切”違背個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。16、20世紀70年代，埃德加．富爾首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于經(jīng)濟而發(fā)展的傾向。這表明教育的發(fā)展可以不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：所謂“教育先行”，是指在一定的生產(chǎn)力發(fā)展條件下，為了發(fā)展經(jīng)濟必須注意首先發(fā)展教育。并不是說教育的發(fā)展不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)17、環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力，主要表現(xiàn)在哪些方面?標(biāo)準答案：(1)環(huán)境是人身心發(fā)展不可缺少的外部條件；(2)環(huán)境推動和制約著人身心發(fā)展的速度和水平。知識點解析：暫無解析18、簡述教育再生產(chǎn)勞動力的具體體現(xiàn)。標(biāo)準答案：(1)教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；(2)教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)，使之獲得一定勞動部門認可的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力；(3)教育可以改變勞動力的形態(tài)，把一個簡單勞動力訓(xùn)練成一個復(fù)雜勞動力，把一個體力勞動者培養(yǎng)成一個腦力勞動者；(4)教育可以使勞動力得到全面發(fā)展，提高勞動轉(zhuǎn)換能力，擺脫現(xiàn)代分工為每個人造成的片面性。知識點解析：暫無解析19、簡述個體社會化包含哪些方面。標(biāo)準答案：(1)政治社會化；(2)道德社會化；(3)性別角色社會化；(4)語言社會化。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、“百年大計，教育為本?！薄敖?jīng)濟要發(fā)展，教育須先行?！薄吧鐣髁x建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！闭埬氵\用教育與社會關(guān)系的原理分析：我國現(xiàn)在為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位。標(biāo)準答案：(1)教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨立性的體現(xiàn)，且符合社會和教育發(fā)展的趨勢。(2)教育對生產(chǎn)力(或經(jīng)濟)的發(fā)展有巨大的促進作用：①教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的重要手段。教育再生產(chǎn)勞動力具體體現(xiàn)在：教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)，使之獲得一定勞動部門認可的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力；教育可以改變勞動力的形態(tài)，把一個簡單勞動力訓(xùn)練成一個復(fù)雜勞動力，把一個體力勞動者培養(yǎng)成一個腦力勞動者；教育可以使勞動力得到全面發(fā)展，提高勞動轉(zhuǎn)換能力，擺脫現(xiàn)代分工為每個人造成的片面性。②教育是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。教育再生產(chǎn)科學(xué)知識具體表現(xiàn)在：教育可以高效能地擴大科學(xué)知識的再生產(chǎn)，使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展；同時也擔(dān)負著發(fā)展科學(xué)、再生產(chǎn)科學(xué)的任務(wù)，這在高校表現(xiàn)得尤為明顯。③教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟效益遠大于物質(zhì)投資。教育投資是人力投資的主要部分。我們不應(yīng)該把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費，而應(yīng)視為一種投資，這種投資的經(jīng)濟效益遠大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟效益。(3)從我國現(xiàn)代化建設(shè)的角度來講，教育是具有戰(zhàn)略地位和作用的。首先，教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的關(guān)鍵所在、教育與人才培養(yǎng)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路和關(guān)鍵所在。其次，教育是增強我國綜合圍力和國際競爭力的基礎(chǔ)性因素。激烈的閨際競爭實質(zhì)上是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、環(huán)境對人的發(fā)展的影響要通過()才能實現(xiàn)。標(biāo)準答案：A,D知識點解析：環(huán)境對人的發(fā)展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現(xiàn)。22、文化發(fā)展對教育的影響主要體現(xiàn)在()標(biāo)準答案：A,B,C,D,E知識點解析：文化發(fā)展對教育的影響表現(xiàn)為：(1)文化對教育具有價值定向作用；(2)文化發(fā)展促進學(xué)校課程的發(fā)展；(3)文化影響教育目的的確立；(4)文化影響教育內(nèi)容的選擇；(5)文化影響著教育教學(xué)方法的使用。23、下列屬于個體身心發(fā)展的個別差異性的表現(xiàn)的是()標(biāo)準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析24、教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在()標(biāo)準答案：A,B,C知識點解析：暫無解析六、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)25、個體從生命開始到結(jié)束的全部生長過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：個體身心發(fā)展知識點解析：暫無解析26、孟子認為人的本性中有“惻隱之心”“羞惡之心”“辭讓之心”“是非之心”。這種觀點是典型的_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：內(nèi)發(fā)論知識點解析：暫無解析27、關(guān)鍵期又稱_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：敏感期(最佳期)知識點解析：暫無解析28、校園文化的特征有：_________、滲透性和傳承性。FORMTEXT標(biāo)準答案：互動性知識點解析：暫無解析29、能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的是_________。FORMTEXT標(biāo)準答案：科學(xué)技術(shù)知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)30、個體主觀能動性標(biāo)準答案：個體主觀能動性是指人的主觀意識和活動對于客觀世界的積極作用，包括能動地認識客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會實踐活動中。知識點解析：暫無解析31、學(xué)校文化標(biāo)準答案：學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（教育學(xué)）模擬試卷第7套一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是()A、優(yōu)秀班干部B、負責(zé)的班主任C、班級成員融洽D、良好的班風(fēng)標(biāo)準答案：D知識點解析：良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。2、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體標(biāo)準答案：D知識點解析：暫無解析3、通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響個別學(xué)生。這種班級管理模式是()A、民主管B、目標(biāo)管理C、集體管D、平行管理標(biāo)準答案：D知識點解析：題干描述的是班級平行管理的內(nèi)涵。4、每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力標(biāo)準答案：C知識點解析：暫無解析5、班級管理中制定的班干部輪流制度屬于()模式。A、常規(guī)管B、平行管理C、民主管D、目標(biāo)管理標(biāo)準答案：C知識點解析：班干部輪流制度屬于民主管理模式。6、()是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁瑣的部分。A、常規(guī)事務(wù)性工作B、指導(dǎo)性工作C、決策性工作D、協(xié)調(diào)性工作標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析7、()是班級活動的主要形式。A、主題班會B、運動會C、晨會D、校會標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析8、學(xué)生集體是否形成了()，這是集體成熟的重要標(biāo)志。A、健康的輿論B、共同的目標(biāo)C、干部隊伍D、良好的秩序標(biāo)準答案：A知識點解析：暫無解析9、班主任的個性影響力包括三個方面，不包括以下哪項()A、班主任自身對教育工作的體驗B、對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響C、班主任的權(quán)威、地位和職權(quán)D、高度發(fā)展的控制自己的能力標(biāo)準答案：C知識點解析：班主任的權(quán)威、地位和職權(quán)是班主任的職權(quán)影響力。10、班主任的工作是從()開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體標(biāo)準答案：C知識點解析：班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的，了解和研究學(xué)生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)11、晨會屬于常規(guī)班會。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：常規(guī)班會又稱班務(wù)會，周會、晨會都屬于常規(guī)班會。12、深入實際了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評定的基本前提。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：A知識點解析：班主任做好操行評定的前提就是要深人地了解學(xué)生。13、班級的民主管理意味著要“自由選擇”，只有有了自由的時間和自由的行動，選擇才有自由可言。()A、正確B、錯誤標(biāo)準答案：B知識點解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)14、簡述班主任在班級管理中的地位和作用。標(biāo)準答案：班主任肩負著全面管理班級的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅力量。他在學(xué)校教育計劃和其他各項管理的實施中，在協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作及溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系過程中起著重要作用。具體表現(xiàn)在：(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。知識點解析：暫無解析15、簡述班主任的地位和作用。標(biāo)準答案：(1)班主任的地位：①教師在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有舉足輕重的地位。班主任是教師群體中負有最重要責(zé)任的一部分人，越是認識到教師的重要，也就越清楚地認識了班主任工作的重要性。②從學(xué)校教育的實際工作看，班主任工作直接影響著青少年的成長，關(guān)系著國家的未來。③班主任工