部編版二年級上冊《狐假虎威》公開課教案及說課稿

（一）部編版二年級上冊《狐假虎威》第一課時優(yōu)質(zhì)教案

教材分析

這是人教版部編教材二年級上冊第21課，是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)

嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己沒有本領(lǐng)。

寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，老虎的威風(fēng)，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

4.指導(dǎo)書寫“食、眼”生字。

教學(xué)重點

學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用。

教學(xué)方法

以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?，誰想和他們打個招呼，一起來。今天老師給同學(xué)們

帶來了它們之間的故事。來，一起讀課題。

二、整體感知

1、想讀讀這個故事嗎？請同學(xué)翻到97頁，自己小聲的讀一讀這個故事，并想一想這個故事講

了什么，誰能用文章中的一句話將這個故事概括出來，找到了用筆劃一劃。（讀完的同學(xué)用端

正的坐姿告訴老師）

（“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保?/p>

2、這句話用一個詞語概括就是:狐假虎威

“假”在這里的意思就是（借）

查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（小老師帶讀，開火車讀，齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一排是描寫老虎，

第二排是描寫狐貍，第三排是描寫百獸。）我們再來合作讀一讀，老師讀動物，學(xué)生讀與動物

有關(guān)的詞語。

4、這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給

大家聽?看能不能用上剛剛的詞語。小朋友自己先練習(xí)說一下。

三、精讀課文。

《狐假虎威》的故事是怎么開始的呢?誰來讀？

（在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把

它逮住了。）

（1）老虎和狐貍誰更厲害?你從哪看出來的呢？（老虎撲過去，把它逮住了。）

這是一只怎樣的老虎？（貼圖片:大家怕不怕它?頭帶王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛

啊!）板書:威猛（“微”用紅色粉筆寫）

你從哪些詞語看出了它的兇猛呢？多么兇猛的老虎啊，你能讀一讀嗎？

這時“一只狐貍從老虎身邊竄過”

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”

和''竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（逃跑）

字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄”的意思、。那么老虎來了，

狐貍為什么要逃跑呢？（緊張，害怕）你來緊張的讀一讀，你來害怕的讀一讀。

2、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。

大家自己讀讀2飛自然段，邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?板書：（狡猾）

從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（請其中一

個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）這就是“骨碌碌”

的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）（2）“扯著嗓子”“扯著嗓

子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）“拉”

不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）對就是把聲音拉長，

狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它）。

請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。（學(xué)生讀）

老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很

奇怪。）（指導(dǎo)讀。）

（3）“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”

狐貍看到老虎一愣，更是計上心頭，狐貍對老虎說了什么？（展示句子）

這段話有點難讀，要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點符號是（!）讀的時候，語氣要強烈。長句

子我們要抓好停頓點，老師還給大家一個提示語％能讀好了嗎？自己試一試。（練讀，范讀，指

名讀）

（4）一生上臺讀。師:你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，

你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，你的話我才不信！

暗示學(xué)生接下去說:不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

（學(xué)生接不出來的老師評價:這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來:你比書上的狐貍還狡猾。）

（5）分角色朗讀:還想讀嗎?誰愿意當(dāng)老虎，狐貍（配上表情，動作。同桌練習(xí)、請同學(xué)讀，全班

合作讀）

四、學(xué)習(xí)生字

老虎正在尋找食物，逮住了一只狐貍，狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法，就有了我們狐假虎

威的故事。我們一起來看看這兩個字。

食眼（請同學(xué)們觀察這兩個字，有哪些共同之處，有哪些不同之處）

強調(diào)：“食”是一點，“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記）。

五、課堂小結(jié)

（展示兩幅圖片）下節(jié)課，我們就跟狐貍到森林去走一走。（總結(jié)板書）看狡猾的狐貍是如何在森

林中借著老虎的威風(fēng)，達到“狐假虎威”的目的的。

（二）部編版二年級上冊《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“假、威”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食

物、爪子”等6個詞語。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、

東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點

學(xué)會生字詞。

教學(xué)難點

分角色演一演“狐假虎威”的故事；理解成語的意思。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

出示圖片：1.你認(rèn)識上面的小動物嗎？（狐貍和老虎）

2.狐貍和老虎之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們走進課文，去了解課文的內(nèi)容。

（板書：21狐假虎威）板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

讀生字，識記。

①注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓"，翹舌音“轉(zhuǎn)扯受”，前鼻音“悶”，后鼻音“趟”等。

②識記生字

聯(lián)系熟字，能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記。比如，“嗓-桑”“神-伸”“違-圍”。

加一加：“扯豬納悶騙”均可以用加部件的方法識記。

與熟字比較:如“瓜-爪”“愛-受”“霞-假”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

假山真假威風(fēng)威嚴(yán)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈拉扯扯著嗓子嗓音派人委派違背違抗一趟趕趟

納悶笑納納悶悶氣感受受騙受騙騙人借到借條

（重點指導(dǎo)生字平舌音“嗓"，翹舌音“轉(zhuǎn)扯受”,前鼻音“悶”，后鼻音“趟”等。）

（2）學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)悶”

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

高速公路上，汽車輪子在飛快的轉(zhuǎn)動。

他納悶地說：“我的同桌怎么哭了？”

在這里，“轉(zhuǎn)”讀“zhudn”,意思是“圍繞著一個中心運動;旋轉(zhuǎn)”，還有一個讀音是“zhudn”,

意思是“不直接的，中間再經(jīng)過別人或別的地方；改變方向、位置”，“悶”讀“mdn”，意思是

“心煩、不舒暢、不透氣”，還有一個讀音是意思是“因空氣不流通而引起的感覺；

密閉，使不透氣”

②讀一讀：

你轉(zhuǎn)（zhudn）過彎之后，一直走就到了醫(yī)院。

今天的天氣很悶（m^n）熱，大街上的人都很少。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

把詞語和意思連起來。

神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。

半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來的得意和傲慢的樣子。

東張西望有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能確定。

（5）指名讀課文，I同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

食物爺就爪神活豬

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

熟字加部件：“人”加“良”是“食”；"?！奔印拔稹笔恰拔铩?，“父”加“廠是“爺”，“？”

加“舌”就是“活

換一換：，，伸，，減，，「，換%，，就是，，神，，.“很”減，，彳，，換“目”就是“眼二

猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪二

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“食”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“爺”上寬下窄。“物神活豬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！熬汀?/p>

左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

老師范寫，重點指導(dǎo)“眼、豬、神”并講述，學(xué)生練寫。

“眼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“艮”的第四筆豎提的豎段寫在豎中線上。

“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“力”的最后一撇從彎勾與橫中線的交點

起筆?！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

“神”左窄右寬，“申”略比“木”長?！澳尽钡牡谝稽c靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，

“申”的第一豎從豎中線起筆。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄

表示神態(tài)、動作的詞：神氣活現(xiàn)大搖大擺搖頭擺尾東張西望半信半疑骨碌一轉(zhuǎn)、扯著蒙

住納悶

2.練習(xí)運用：練習(xí)用上面的詞語說話。

狐貍眼珠子（骨碌一轉(zhuǎn)），（扯著）嗓子問老虎：“你敢吃我？”

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《狐假虎威》，我們認(rèn)識了很多生字新詞，了解了狐貍和老虎之間的故事，感受到狐貍的

狡猾。

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們

走進課文，看看這篇課文講了一個什么故事？告訴了我們什么？

二、品讀釋疑

1.出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”說明了什么？

“骨碌一轉(zhuǎn)”形象的表現(xiàn)了狐貍的鬼點子多，很狡猾。

“扯著嗓子”說明了狐貍故意裝腔作勢，迷惑老虎。用大聲給自己壯膽。

2.出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多?/p>

的膽子！”

老虎被蒙住了，松開了爪子。

狐貍是怎樣蒙住老虎的？

狐貍搬出了老天爺，因為狐貍知道百獸都害怕老虎。老虎雖然是森林之王，但它也是被老天爺

管著的，狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎。

3.狐貍為什么要“假”老虎的威風(fēng)？

因為狐貍被老虎逮住了，狐貍怕老虎吃它。

狐貍是怎樣“假”老虎的威風(fēng)的？

出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

4.出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

老虎和狐貍有什么不同的表現(xiàn)？

狐貍的表現(xiàn)是“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是“半

信半疑”“東張西望”寫出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽模樣，它們之間形成鮮明

的對比，更加突出了狐貍的狡猾。

師講解：神態(tài)描寫

概念：神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。

好處：神態(tài)描寫能使人物造型栩栩如生，使文章生動、形象。

做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”。

5.百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？

出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都

很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

你從中體會到了什么？

從中可以體會到，動物們真正害怕的并不是狐貍，而是老虎。

再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一演。

6.這篇課文講了一個什么故事？告訴了我們什么？

這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著

別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有真本事。

三、簡述故事

四、總結(jié)課文

本文寫了什么？告訴我們什么？

本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的野獸。告訴我們生活中有些人借著別人的力

量嚇唬人，其實自己并沒有真本事。諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。

五、課堂小結(jié)

本文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的野獸。告訴我們生活中有些人借著別人的力

量嚇唬人，其實自己并沒有真本事。諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。

議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

六、布置作業(yè)

1.聽寫或默寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.跟同學(xué)或家長演演這個故事。

（三）部編版二年級上冊《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2、會讀17個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

教學(xué)重點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

教學(xué)難點

讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲。

（1）黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）

他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

2、板書課題，領(lǐng)讀課題。

問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jidjiG）在這里應(yīng)讀jid,為什么這樣讀，是什么意思

呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事呢？

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字。

假威轉(zhuǎn)扯嗓派違抗爪趟神豬納悶受騙借

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學(xué)生齊讀。

3、掌握多音字：悶、爪、轉(zhuǎn)。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師

相信你們一定能！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機范讀）。

2、組織學(xué)生活動：課文主要講了一件什么事呢？

3、讀后交流議論。

（1）這個故事還挺長的，但是老師說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是

說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來，這句話就在課文里，你們相信嗎？

（2）相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。

（3）出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

（4）這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座?！昂本褪恰昂偂?

“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思?（“借著就“威”呢？（“威風(fēng)就

過渡：我們理解了成語，也了解了故事的主要內(nèi)容，那狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)呢？我們

留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來學(xué)習(xí)本課的生字。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進一步講解生字的意義與寫法。重點講解“食、物、豬”的寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰還記得它們。

（1）指名讀詞語。

（2）開火車讀詞語。

（3）積累詞語。

2、激情導(dǎo)入。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐

貍和虎的圖片）

二、細讀感悟

1、教學(xué)第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。

（2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

（3）請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

2、教學(xué)第2—5自然段。

（1）在這關(guān)鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2—5自然段。

（2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？

a.狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

c.這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？你能讀出他那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，

指讀。

（3）這時，老虎開始上當(dāng)了。

（4）分角色朗讀第2—5自然段。

3、教學(xué)第6—8自然段。

（1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

（2）自讀第6—8自然段，想一想：為什么呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑,

會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為

真了。）

（3）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往他身后一看，（）。

（4）這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。

（5）老虎看到這，會怎么想？

（6）有感情地齊讀第6—8自然段。

4、教學(xué)第9自然段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）你讀懂了什么？

（3）再來看看題目是什么意思。

5、分角色朗讀全文。

三、回顧總結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文。看

誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情,

分享你們的感受！

2、播放動畫，重溫故事。

課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事!故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象,

你們喜歡他們嗎？

四、拓展延伸

1、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？

2、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個故事中明白了什么？

師講述：這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本

沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。

五、作業(yè)布置

1、朗讀課文。

2、完成相關(guān)練習(xí)冊。

3、通過學(xué)習(xí)狐貍和老虎的故事，說說你有什么新的收獲？

（四）部編版二年級上冊《狐假虎威》第二課時說課稿

一、說教材

我講的這節(jié)課是部編人教版二年級上冊的一則寓言故事《狐假虎威》，講的是一只狐貍借著老

虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己

沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

二、說學(xué)情

學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言

生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀

文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕

松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

三、說教法

教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課

采用誦讀法、表演和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動、形象、愉

悅的情境中品讀、感悟課文。

四、說學(xué)法

本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)生，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨立由語

言文字來切實感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣

才能體悟文章所蘊含的思想感情。

五、說教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.通過讀和表演讓學(xué)生體會表現(xiàn)老虎和狐貍神態(tài)的詞語飛

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

六、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂