部編版三年級語文下冊第二單元備課計劃及全部教案

部編版三年級語文下冊第二單元備課計劃及全部教案

本單元安排了三篇精讀課文《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》；一篇略讀課文《池

教

虹子與河流》。《守株待兔》文教育我們不要存有不勞而獲的僥幸心理。《陶罐和鐵罐》以童話的

材

分形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處?！堵菇呛吐雇取?/p>

析則告訴人們看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處?！冻刈优c河流》告

訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來最后的毀滅。

學(xué)習(xí)本單元課文，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達

意方面的作用

1.會認27個生字，讀準(zhǔn)4個多音宇，會寫31個字，正確讀寫32個詞語。2能正、流利、有

教

感情地期讀課文。背誦（守株待兔）。

學(xué)

目3.能借助注釋讀懂文言文。

標(biāo)4.能結(jié)合相關(guān)語句，體會人物不同的性格特點。讀懂故事，明白道理.

5.能結(jié)合生活實際，對故事發(fā)表自己的看法。

教

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。

學(xué)

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。

重

點

￥

《守株待兔》2課時

時

《陶罐和鐵罐》2課時

分

配《鹿角和露腿》2課時

《池子與河流》1課時口語交際1課時習(xí)作2課時語文園地2課時

第二單元第5課主備教師:復(fù)備教師：_______________

課題5.守株待兔課時安排2

課文《守株待兔》一文雖篇幅短小，但情節(jié)完整，教育我們不要存有不勞而獲的僥幸心理。

分析

1.認識“耕、冀”等4個生字，學(xué)寫“守、株、待”等9個生字。指導(dǎo)寫好“株、耕”

兩個字，“木”和“耒”做偏旁時最后一筆變成點.

教學(xué)

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

目標(biāo)

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。

4.懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活的道理。

重點：讀好“因釋其耒而守株”。

重點

難點：1.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。

難點

2.懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活的道理。

教學(xué)教師：搜集圖片，制作課件。

準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

三一課前導(dǎo)學(xué)

教師筆記(二次備課)

1、了解寓言。

2、多音字組詞：

fdai()rg6ng()

待J頸J

Iddi()Ljing()

3、借助拼音自讀課文，想想課文講了什么事。

三二課上互學(xué)

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖

片、能不能猜出故事名稱？

2.出示圖片(守株待兔)。今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。

(1)板書課題。隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫法。

(2)提問“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？

(3)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就臧在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借

助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。老師隨機正音。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。

第二課時

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文。

(1)結(jié)合注釋再讀課文。

(2)讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

出示：誰在等兔子？為什么守著樹樁等兔子？等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句。

(1)誰在等兔子？

(2)這個宋國人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句。

(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

(2)課文中是怎么說的？

4.學(xué)習(xí)第三句。

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

(2)為什么兔子會撞到樹樁上？

5.學(xué)習(xí)第四句。

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

(2)“耒”字教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)第五句。

(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎？(板書：收獲)

(2)課文里怎么說的？

7.疏通課文。

(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？(配音樂)

二、寫話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫

寫吧。

老師也有兩句話想送給他，(補充板書)誰來讀一讀。

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，

誰來讀一讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

三、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

(1)課文填空形式提示背誦。

(2)出示五幅圖片，看圖片背誦。

2.拓展閱讀。

(1)學(xué)生讀《南轅北轍》，先讀通順。

(2)根據(jù)問題再讀課文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

.C7板書設(shè)計

"起因：兔走觸株，折頸而死'

5守株待兔J經(jīng)過：放下農(nóng)具，守株待兔

＞要想不勞而獲

結(jié)果：兔不復(fù)得，為宋國笑終將一無所獲

W課后反思

第二單元第6課主備教師:復(fù)備教師：___________

課題6.陶罐和鐵罐課時安排2

這篇童話故事的大致內(nèi)容是：國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，

課文

陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們：每個人都有長處和短處，

分析

要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

1.會認“陶、罐”等10個生字。會寫“驕、傲”等10個生字。指導(dǎo)書寫“傲、虛”

兩個字，提示“傲”是“攵”而不是“攵”，“虛”字第三筆是橫鉤，能正確讀寫“謙虛、

傲慢、懦弱、代價”等詞語。

教學(xué)

2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，

目標(biāo)

分角色有感情地朗讀課文。

3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于

看到別人的長處，正視自己的短處的道理。

重點：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而

重點不軟弱。

難點難點：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。

教學(xué)陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。

準(zhǔn)備

.￡二一課而導(dǎo)學(xué)

教師筆記（二次備課）

一、預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號。

二、多音字組詞

「sh6ng()Cchii()

盛J處,

Lch6ng()Ichu()

三、想想故事講了什么？

WL課上互學(xué)

第一課時

一、生字入手，導(dǎo)入新課

1.教師板書“缶”字。(出示缶的圖片)

(1)大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有“缶”？

(2)教師隨機板書。

2.大家見過陶罐嗎？

(屏幕出示陶罐圖片)

3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？

板書課題(補充“缶”)。指導(dǎo)“罐”的寫法。

二、初讀課文，解決生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

(1)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字。

(2)出示詞語，個別檢查。

2.思考：課文講了一件什么事？

(1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

(2)出示課件，補充課文內(nèi)容。

國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常()陶罐。若干年

后，陶罐從廢墟里挖出來依舊()，而鐵罐卻()。

三、再讀課文，畫出對話

1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？

2.學(xué)生找到對話畫出來，讀一讀。

3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。

四、指導(dǎo)書寫，回歸文本

指導(dǎo)“驕傲、謙虛、懦弱”的書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，品讀對話

1.(出示圖片)，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，

說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？

(1)學(xué)生自由交流

(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？

2.出示陶罐和鐵罐的對話

小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

二、隨堂練筆，整體感悟

1.出示對話。

(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和

鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)？

出示：“陶罐()地說”“鐵罐()地說”

(2)在書本上寫寫，讀讀。

2.出示完整對話，整體感悟。

(1)同桌自由練習(xí)對話

(2)分角色朗讀

三、以讀代講，總結(jié)寓意

1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?/p>

許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？

2.學(xué)生快速默讀課文11T7自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。

3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？

四、鏈接閱讀

1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》。

2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

板書設(shè)計

6.陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

謙虛而不懦弱驕傲自大

q；i果后反思

第二單元第7課主備教師:復(fù)備教師：_______________

課題7.鹿角和鹿腿課時安排2

這篇課文講的是一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。但是，當(dāng)兇猛

課文的獅子向他撲來時，他的腿幫他獅口脫險，而美麗的角卻被樹枝掛住，險些送命。這個故事

分析告訴我們：物各有所長，各有所短；還告訴我們美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有

存在的價值.

1、學(xué)會生字新詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”，注意前后鼻、平翹

教學(xué)舌的生字讀音；有感情地朗讀課文,讀出鹿的心情變化。

目標(biāo)2、能根據(jù)提示講故事。

3、了解故事蘊涵的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

重點重點：解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

難點難點：理解故事所寄寓的道理。

教學(xué)教師：制作課件。

準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

三"課前導(dǎo)學(xué)

教師筆記(二次備課)

一、認識本課生字新詞

勻稱不禁珊瑚皺起逼近撅嘴抱怨撒開兇猛掙脫

二、多音字組詞

'chen()Cjin()「zhuan()

稱<禁.傳<

cheng()jin()Ichuan()

VI

三、自讀課文，想想課文講了什么事？

三,課上互學(xué)

第一課時

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗

的鹿角。這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變

了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？

課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的

腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

2.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語

1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語，多種形式認讀。

2.認讀多音字：稱、禁、撒。

三、通讀全文，了解段意

1.出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來

沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美

麗：”?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的

珊瑚！”

2.出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到

了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎

么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從

中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子

灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。這三段話，就像是

三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。

4.完成填空，說說課文講了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和一

的鹿角，抱怨的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那救

了他的命。

5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就

初步讀懂了課文講了一個什么故事。

第二課時

一、品讀語言，感悟文本

1.小鹿是怎樣贊美自己的角的？

找出相關(guān)的句子讀一讀，理解“精美別致”。它把自己的角比作什

么？此時此刻鹿的心情是怎樣的？

2.小鹿怎么樣評價自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了

眉頭：”唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

(1)小鹿為什么會認為腿是難看的？

(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？

(3)指導(dǎo)朗讀

二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？

2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。

3.運用語氣詞進行想像說話。課件出示：

（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再

追了：），！”鹿長長地舒了一口氣。

（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子

一看，機會來了：“（），！”

（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：

4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說一一

5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。

2.拓展寓言故事《朋友與熊》。

3.教師總結(jié)：點明寓言的特點。

q1板書設(shè)計

7、鹿角和鹿腿

鹿角美麗差點送命

鹿腿難看死里逃生

尺有所短，寸有所長

課后反思

第二單元第8課主備教師:復(fù)備教師：_______________

課題8*池子與河流課時安排1

課文這則寓言故事以對話為主，情節(jié)完整、敘事生動，有很強的藝術(shù)魅力。文章教育我們不

分析可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“疲勞、幾時、固然、蜿蜒、貫穿、安閑、搖蕩、

清閑、無憂無慮、任憑、忙忙碌碌、哲理、清潔、遵循、安逸、源源不斷、奔流不息、遺忘、

教學(xué)應(yīng)驗、枯干、衰退、懶惰”等詞語。

目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。理解文中的重點句子。

3.分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？

4.通過朗讀課文，結(jié)合生活實際體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。

1.有感情地朗讀課文。理解文中的重點句子，了解課文內(nèi)容。

重點

2.分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？

難點

3.通過朗讀課文，體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。

教學(xué)多媒體課件。

準(zhǔn)備

，三課前導(dǎo)學(xué)

教師筆記(二次備課)

一、找出并抄寫文中的新詞。

二、多音字組詞

<hud()rpu()rnan()"s@()

戈*鋪<難J塞<sdi()

Lhua()Lpu()Inan()Lsai()

三、想想課文講了件什么事？你明白了什么？

工;課上互學(xué)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示池子與河流圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，互相交流：你喜歡池

子還是河流，說出理由。

2.導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，故事的主人

公就是池子與河流，看他們之間又發(fā)生了什么樣的故事？讀后能讓我們

明白什么樣的道理？板書課題，齊讀課題。

二、自主讀文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀詩，借助拼音或查字典學(xué)會文中的生字，把課文讀通順，

讀流利。

2.找自己喜歡的伙伴我讀你聽、你讀我聽，互相評議，互相正音。

3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。查字典或聯(lián)系上下文

進行理解，也可以聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。

4.檢查讀書情況。

5.用自己喜歡的方式自由讀課文。

三、再讀課文，交流學(xué)習(xí)。

1.再讀課文，把你印象最深的地方勾出來

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫了什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的意思。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩句。

(1)“你幾時才能拋開這樣的生涯？”

“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活？“池子”為什么提議“河

流”拋開原有的生活？

(2)水要流動才能保持清潔，

這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？

“河流”欣賞的“自然規(guī)律”是什么？“河流”所提到的“自然

規(guī)律”指什么？“河流”為什么會受人們的尊敬？

(3)河流的話果然應(yīng)驗。

“河流”的什么話得到應(yīng)驗？從哪里看出“河流”的話得到

應(yīng)驗？

(4)才能不利用就要衰退，

朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容你想到了什么？

6.自由讀課文，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的

畫面，想到了什么？

四、回歸全詩，感受道理。

1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象池子與河流對話似的動作、神態(tài)。

2.把所想象到的說給大家聽，師生評議，進行補充。

3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會：讀了這則寓言，懂了什么道理？

4.小組同學(xué)互相交流。全班交流。

5.教師評議并小結(jié)。

7.學(xué)生自由朗讀課文，加深認識。(板書：多做貢獻增光添彩)

五、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1.想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)，分角色表演朗讀課文。

3.小組交流：

(1)“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？

(2)在你生活的周圍有這樣的人嗎？

(3)你要做怎樣的人？

4.小組派代表發(fā)言，全班交流。

六、拓展延伸。

1.交流課前搜集的寓言故事。

2.搜集并閱讀更多的寓言故事。

G二板書設(shè)計

r生活清閑早被忘記

r池子＜

、無憂無慮完全枯干

8池子與河流5

，遵循規(guī)律受到尊敬

、河流＜

〔奔流不息長流不息

第二單元第口語交際課主備教師：復(fù)備教師：_____________

課題該不該實行班干部輪流制課時安排

本次口語交際的內(nèi)容是討論“該不該實行班干部輪流制”，要求先小組討論，再推薦代

課文表在班上發(fā)言，發(fā)言的時候要表明自己的觀點，再說清楚理由，其他同學(xué)聽的時候要一邊聽

分析一邊思考，想一想別人講的是否有道理，要學(xué)會尊重不同的想法。本次習(xí)作要求先觀察圖畫，

再思考畫面內(nèi)容并進行適當(dāng)聯(lián)想，把看到的想到的寫下來。

1.認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

2.一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。

教學(xué)

3.積極參加討論，與別人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌。

目標(biāo)

4.能仔細觀察圖畫內(nèi)容，展開合理的想象寫作文。

重點1.能聽懂別人的講話內(nèi)容;判斷別人講的是否有道理;尊重同的想法。

難點2.能按順序觀察圖畫內(nèi)容，展開想象寫作文。

教學(xué)1.課前做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前思考。

準(zhǔn)備2.讓每個小組準(zhǔn)備一幅最喜歡的圖畫。

三,課上互學(xué)

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：課件出示劉杰浩所在的三(2)班的班干部輪流制表。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：三(2)班的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。

3.引出交際話題：該不該實行班干部輪流制？(板書：該不該實行

班干部輪流制)

4.課件出示討論示例。

cf匏流擔(dān)任班干部，能贏入應(yīng)由最合適的同學(xué)長鼐'

飛班每個同學(xué)的積極性二5班干部,這樣比較穩(wěn).定二5

5.討論交流：面對不同的觀點，到底該不該實行班干部輪流制呢？

小組內(nèi)討論交流，表明自己的觀點。

板塊二搭建支架，引導(dǎo)方法

1.方法指導(dǎo)。

(1)首先，想一想實行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點。

(2)其次，針對自己的觀點，說明理由。

①可以結(jié)合班級情況舉例說明。

②可以用“首先”“其次”等表示順序的詞語銜接。

③可以從是否利于班級工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、是否利于

學(xué)生個人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.交流前可以把觀點和理由寫清楚。

3.引導(dǎo)學(xué)生練說：想想自己的觀點是什么？自己的理由是什么？

4.學(xué)生獨立練說。

板塊三小組討論，全班交流

1.小組討論。

(1)6人一組，各抒己見。

(2)課件出示交流要求。

課件出示：

?他人發(fā)言時,其他人要安靜地傾聽,并思考他說的是否有道理。

?要尊重他人的想法,聽完之后不要妄加指責(zé),可以評價或補充，

有不懂的問題要及時詢問。

(3)

組內(nèi)互評：結(jié)合評價表，組員互相評價。(課件出示評價表)

評價標(biāo)準(zhǔn)組員組員組員組員

表明自己的觀點

說清楚理由

說的是否有道理

2.匯報交流。

3.教師總結(jié)。

?二i果后反思

第二單元第語文園地主備教師:復(fù)備教師：_______________

課題語文園地二課時安排

本次語文園地的內(nèi)容包括:說說自己對寓言的認識;積累AABC"和“ABAC”類型的詞語；

課文

學(xué)會補充話語前后的提示語，使整個句子更生動;學(xué)會寫通知;能正確書寫8個生字，并把握

分析

好筆畫的長短比例和距離;積累9個寓言成語。

1.能清楚明白地表達自己對寓言的認識。

2.能發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，并能照樣子寫出幾個。

教學(xué)3.會對人物“如何說”進行描寫

目標(biāo)4.掌握通知的格式，會寫通知。

5.認記8個生字，積累關(guān)于寓言的成語。

重點：1.能清楚明白地表達自己對寓言的認識是

重點2.能發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，并能照樣子寫出幾個

難點3.掌握通知的格式，會寫通知。文」4認記8個生字，積累關(guān)于寓言的成語。

難點:會對人物“如何說”進行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

三，課上互學(xué)

教師筆記（二次備課）

板塊一熟讀精思，品讀寓言

1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個單元

的寓言故事，你讀過的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗

試用自己的話跟我們分享一下吧！

（1）課件出示“交流平臺”中的第一點。

課件出示：

《烏鴉喝水》《狐假虎威》《攜苗助長》……這些故事我讀過以后

就不會忘。

（2）課件出示分享方法。

分享時應(yīng)注意說清楚時間、人物、事情、結(jié)果、道理。

2.寓言有道理：從這些故事中，你明白了什么道理？選擇其中一兩

個進行交流。

（1）課件出示“交流平臺”中的第二點。

3.寓言如生活：聯(lián)系生活實際,這些寓言故事能讓你想到生活中的

哪些人和事？

板塊二聚沙成塔，積累詞句

1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。

（1）課件出示課本詞句段運用中的兩組詞語，學(xué)生先結(jié)合拼音自

讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）仿寫詞語練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）

課件出示：

依依（）（）亭亭（）（）斤斤（）（）

無（）無（）無（）無（）無（）無（）

①補充填空。

②說說寫寫：學(xué)生自主說詞，并試著寫一寫。

2.感受人物描寫。

（1）讀一讀，比一比。

課件出示：

?鹿忽然看到了自己的腿，不禁嵋（jue）型I啰，鰻超I眉頭：

“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

?“真的，一個陶罐！”其他的人都商舉坡明舉米。

全班交流：加點的詞能去掉嗎？這些詞對句子有什么作用？

（2）說一說，演一演。

回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。

討論不同位置的提示語的效果有什么不同。

（4）說一說，練一練。

3.學(xué)寫通知。

（1）學(xué)生讀通知，說一說，一份完整的通知是由幾部分構(gòu)成的？

（課件出示通知）

（2）全班交流總結(jié)：通知由標(biāo)題、正文、落款、時間四部分組成。

（3）學(xué)生觀察通知格式，全班交流。

（4）學(xué)生根據(jù)提示試寫通知。（課件出示通知內(nèi)容）

第2課時

??課時目標(biāo)

1.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。

2.積累源于寓言故事的成語。

＞教學(xué)過程

板塊一筆精墨妙，體驗書法

1.課件出示要寫的8個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個字的特點。

課件出示：

艷靜植霜舞扁最集

2.學(xué)生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點。

(1)橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也

不要太開。

(2)豎畫較多的字注意筆畫的長短比例和距離，避免重復(fù)、擁擠。

3.教師結(jié)合示例范寫，提醒學(xué)生注意：一個字如果橫畫或者豎畫較

多，寫之前就要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才好看。

4.學(xué)生自主練寫這8個字，教師指導(dǎo)個別難寫字。

5.同學(xué)互評。將寫得好的作品展示出來。

板塊二品讀寓言，積累成語

1.借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。(課

件出示詞語)

2.指名讀,教師正音。邯鄲(hdndan)；濫竽(Idnyii)；杞(qi)。

3.開火車，全班讀。

4.交流討論：通過預(yù)習(xí)，你能講講這些成語故事，并說說它們告訴

我們什么道理嗎？

5.指名上臺交流。

6.讀一讀，背一背。讓學(xué)生明確這9個成語蘊含的道理后，再次朗

讀，熟讀成誦。

7.將成語摘抄至積累本中。

H板書設(shè)計

了解寓言積累字詞補充句子學(xué)寫通知

q；果后反思

第二單元第習(xí)作看圖畫，寫一寫主備教師：授課教師：

課題看圖畫，寫一寫

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

教學(xué)

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

目標(biāo)

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

點

重

占

難仔細觀察畫面，合理想象，把畫面寫