21、真想變成大大的荷葉 教學(xué)設(shè)計(jì)

21、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的開心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課激情

1、同學(xué)們，你們看，夏天已經(jīng)來了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問題呢。聽她在問什么？〔老師配樂范讀、動(dòng)畫課件〕

2、留意聽了嗎夏姐姐提了什么問題？〔想變點(diǎn)兒什么〕

3、誰(shuí)能像小姐姐一樣問？

4、一個(gè)變字讓我們綻開了許多的想象，課文中的這個(gè)“我”是怎么答復(fù)的呢？“我”想變點(diǎn)兒什么呢？自己小聲讀課文。板書：“我”……變…….?

二、初讀課文知情

1、課文總共幾個(gè)小節(jié)？指名朗讀分小節(jié)朗讀課文

2、依據(jù)學(xué)生讀課文，相機(jī)訂正

3、小摯友第一次就能把課文讀通順了，那此時(shí)此刻你知道課文中的“我”都想變點(diǎn)兒什么呢？

4、依據(jù)學(xué)生答復(fù)指導(dǎo)〔①找全；②我想變……〕

三、品讀課文悟情

〔一〕教學(xué)其次小節(jié)

1、誰(shuí)來找寫雨滴的句子

2、看圖，多得意的小雨滴啊，晶瑩透亮的誰(shuí)來讀〔出示：透亮〕

3、聲音不必須要高〔指導(dǎo)朗讀〕

4、在這青翠的綠葉上睡著,知道為什么想變雨滴了嗎？〔教學(xué)睡著〕

5、睡得怎么樣?

指導(dǎo)朗讀睡著，輕輕的讀

6、睡得多么香甜啊，人們喜愛那青翠的綠色，小雨滴也喜愛啊，讓我們?cè)僮x讀

過渡：這次睡得可香了，誰(shuí)找到變小魚的句子啦！

1、〔生讀句子〕你讀正確了，聲音放開就更好了〔再讀〕2、我為什么想變小魚

〔河水很涼快，小魚在河水里很愉快?！?/p>

3、是啊，在河水里，小魚可以——

生接：自由地游來游去

4、出示生字——游，只有在水里才能游來游去，所以偏旁是三點(diǎn)水

5、在什么樣的河水里游〔清凌凌的河里〕

6、看，你們從哪里感受到清凌凌的〔出示圖〕

7、你都看到什么什么啦

8、這么澄澈的小河，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞〔出示：清凌凌〕

9、還能把這一句讀好

10、你游得很歡樂，我們一起來

11、滴漂亮安適，小魚自由歡樂，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。〔生齊讀其次段〕

〔二〕教學(xué)第三小節(jié)

過渡：接下來的第三小節(jié)，教師想請(qǐng)你自己去讀，你似乎看到什么，又仿佛聽到了什么呢？生自由讀第三自然段

1、指名讀

2、通過他的讀，你似乎看到什么，聽到什么？

3、我知道你已經(jīng)讀懂了，你們能看到什么〔花叢和蟈蟈〕

4、你聽到？〔蟈蟈在唱歌〕

5、這兒有個(gè)生字，梭看圖，這是什么？

6、穿梭一起先是指織布時(shí)，梭子在來來回回地織布

7、看圖，蝴蝶是怎么飛的？〔來來回回地在花叢里飛來飛去?！?/p>

8、讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的歡樂

9、豎起耳朵聽，誰(shuí)呀〔蟈蟈〕

10、我想變成蟈蟈，想歌頌些什么呢？

11體會(huì)變成這些小精靈的歡樂！〔再讀課文〕

〔三〕教學(xué)第四小節(jié)

過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延長(zhǎng)到宇宙，看圖，還想變什么？

1、月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月

2、我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著歡樂，感受著華蜜，那，最終我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最終一段

〔四〕教學(xué)第五小節(jié)

1、“我”最終看到什么想變什么？

2、小摯友們，當(dāng)我路過這個(gè)小池塘的時(shí)候，我——生接：真想變成大大的荷葉

3、這里和前面的想變多了一個(gè)什么字？〔真〕

4、什么叫真想

5、就是想變的程度特殊深

6、夏天有這么多歡樂迷人的事物，為什么最終“我”那么想變大大的荷葉呢？

7、不焦急，最終一個(gè)自然段告知了我們，那最終一個(gè)自然段告知了我們什么呢？

8、把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下。

9、你們小組認(rèn)為這一小節(jié)幾點(diǎn)意思？〔兩點(diǎn)、三點(diǎn)等〕

10、我們細(xì)細(xì)來看究竟有幾點(diǎn)意思

11、這段，第一句說荷葉像——生接：一柄大傘

12、哪里像大傘呢？

13、荷葉像怎樣的傘面？

14、荷葉的葉柄又像傘的什么

15、這句其實(shí)是告知我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子

16、這荷葉還有什么用處呢？〔生讀〕

①出示：游戲什么是游戲

快樂地玩就游戲?？鞓返刈x好這個(gè)詞

小魚在下面快樂地玩，荷葉攔住了火辣辣的太陽(yáng)

②還可以有什么用處？雨點(diǎn)來了可以在荷葉上睡覺。

總結(jié)：不管是介紹小魚，還是描寫雨滴，其實(shí)都是說了荷葉的作用。所以這一段一共表達(dá)了兩點(diǎn)意思?！仓笇?dǎo)朗讀〕

17、讀到這，課文的最終是什么符號(hào)？省略了什么呢？組內(nèi)探討一下，相互說說——來了，在荷葉——

指名說。出示：荷葉圓圓，一起讀。

五、升華課文情感

1、此時(shí)此刻，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？〔協(xié)助了別人〕

2、是啊，這荷葉不僅僅自己漂亮，還為別人帶來了歡樂。拿起書，再次進(jìn)入課文。

3、指導(dǎo)背誦：小摯友們，我們都喜愛荷葉，喜愛的把書合上，再次進(jìn)入漂亮的夏天。〔放動(dòng)畫，看圖背〕

六、教學(xué)生字

過渡：我們班的小摯友真不簡(jiǎn)潔，不僅讀懂了課文，而且還會(huì)背誦課文。下面我們來看生字詞，翹舌音讀準(zhǔn)它。〔分組：①平翹舌②聲調(diào)〕

1、開火車讀詞

2、詞兒會(huì)讀了，單個(gè)的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記??？

3、這個(gè)字你剛剛讀了，記住了沒有？〔傘〕怎么記的？誰(shuí)來說一說？

4、人字頭像傘面，下面像骨架。面寫好這個(gè)字，留意什么呢？〔出示兩個(gè)字讓學(xué)生視察比擬