部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

25慢性子裁縫和急性子顧客

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.讀準(zhǔn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；了解課文的主要內(nèi)

和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事；通過(guò)人物語(yǔ)言、

3.了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述動(dòng)作、神態(tài)了解人物的性格特點(diǎn)。

這個(gè)故事。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

4.通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“慢性子裁縫”一一“慢”到什么程度？“急性子顧客”一一“急”到什么程

度。他們之間能發(fā)生什么樣的有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨作家周銳到課文中去

尋找答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）想一想：課文主要寫(xiě)了慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的什么事？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法和技巧。

2.課件出示去掉注音，打亂原來(lái)順序的會(huì)認(rèn)字。

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

1

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。

裁縫箱子夸獎(jiǎng)歪頭承認(rèn)

袖子襯衫負(fù)責(zé)泄氣手藝

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。

（3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。

4.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課件出示會(huì)寫(xiě)字。

1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.指名領(lǐng)讀。

3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫(xiě)一橫,

“貨”字不要寫(xiě)成“貸”字，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn)，“藝”字不

要寫(xiě)成“芝”，注意“性”和“姓”的不同。）

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文。

2.“慢性子裁縫”一一“慢”到什么程度？“急性子顧客”一一“急”到什么

程度。他們之間能發(fā)生了什么樣的有趣的故事？嘗試用自己的話(huà)互相交流。

3.透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受人物的性格特點(diǎn)

四、作業(yè)：沒(méi)做完折疊式口袋書(shū)的同學(xué)，利用課余時(shí)間把它做完。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

2

二、指導(dǎo)讀文，積累技巧。

1.急性子、慢性子學(xué)生自薦，到講臺(tái)上分別讀顧客和裁縫說(shuō)的話(huà)，師生評(píng)議。

2.如果用我們當(dāng)?shù)氐脑?huà)讀他們的對(duì)話(huà)，會(huì)是什么情景？

3.師生評(píng)議，談話(huà)過(guò)渡：課文中有很多慢性子裁縫和急性子顧客的對(duì)話(huà)，同學(xué)們

自由組合，和你的伙伴試著用我們本地話(huà)完成慢性子裁縫和急性子顧客的對(duì)話(huà)。

4.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、走進(jìn)課文，感受文本。

1.學(xué)生推薦一組同學(xué)到講臺(tái)，用自己的話(huà)表演讀課文，師生評(píng)議。

2.小組交流：

（1）從故事中你感受到了人物各自的什么特點(diǎn)？

（2）故事的結(jié)局是怎樣的？

（3）讀完故事你有什么感受？

3.小組派代表參與全班交流。

（1）從故事中你感受到了人物各自的什么特點(diǎn)？（裁縫詩(shī)歌慢性子，顧客是個(gè)

急性子。）

（2）故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在裁縫的柜子里擱著，裁縫還沒(méi)有

開(kāi)始裁料。）

（3）讀完故事你有什么感受？（如果你是一個(gè)急性子的人，請(qǐng)一定要改一改，

太急了，什么事情也做不好；如果你是一個(gè)慢性子的人，也請(qǐng)你改一改，太慢了，

會(huì)耽誤很多事情。所以我們一定要認(rèn)真對(duì)待每一件事情。）

4.教師小結(jié)，拓展交流。

（1）交流內(nèi)容：

在下一年冬天交付棉襖的慢性子裁縫最“合適”急性子顧客的要求，做衣服

的事兒就說(shuō)定了；誰(shuí)知第二天、第三天……急性子顧客要求把棉襖改成夾襖、把

夾襖改成短袖襯衫、又想把短袖襯衫改回春裝……迫待地想穿上新的衣服。

慢性子裁縫答應(yīng)了急性子顧客一次次的修改制作要求，事實(shí)上根本還沒(méi)有動(dòng)

手裁剪布料一一這只是課文的結(jié)尾，而不是故事的結(jié)尾。

（2）拓展交流（一）：

后來(lái)怎么樣了？這件衣服做成了嗎?做成什么樣子了呢?你能給故事添一個(gè)有

3

意思的結(jié)尾嗎？

①小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

②全班交流，師生評(píng)議。（“冬天到了，衣服也做好了，急性子顧客迫不及待地穿

上新衣，卻凍得直發(fā)抖。因?yàn)槟鞘羌承?。”“衣服做成了拼拼湊湊的百衲衣?！?/p>

“衣服始終都沒(méi)有做好。”……）

（3）拓展交流（二）：

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮

想象，互相交流。

①小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

②全班交流，師生評(píng)議。

5.分角色朗讀課文，要求讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

四、默讀課文，練習(xí)復(fù)述。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊完成下面的表格。

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)

第一天

第二天

第三天

又過(guò)了一天

2.學(xué)生看著表格練習(xí)復(fù)述。

3.學(xué)生推薦代表復(fù)述故事，師生評(píng)議。

課堂小結(jié):

4

26方帽子店

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分內(nèi)

2.了解課文主要寫(xiě)了什么。容是你最意想不到的，在用自己的話(huà)復(fù)

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分述這個(gè)部分。

內(nèi)容是你最意想不到的，在用自己的話(huà)［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

復(fù)述這個(gè)部分。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1.談話(huà)激趣：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的小故

事。聽(tīng)后要告訴老師你明白了什么？

2.講述鄭人買(mǎi)履的故事。

3.師生交流：這則寓言諷刺了那些墨守成規(guī)的教條主義者，說(shuō)明因循守舊，不思

變通，終將一事無(wú)成。

4.導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，在課文中結(jié)識(shí)一位因循守舊的帽子

店的主人。板書(shū)課題：方帽子店（學(xué)生齊讀課題）

5.簡(jiǎn)介作者。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）想一想：課文主要寫(xiě)了什么事？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法和技巧。

5

2.課件出示去掉注音，打亂原來(lái)順序的會(huì)認(rèn)字。

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。

櫥窗修改香蕉扣上嚷嚷一溜煙圓筒古董

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。

（3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。

4.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，找出故事中自己最意想不到的內(nèi)容。

2.把故事中自己最意想不到的內(nèi)容讀讀幾遍。

四、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。（方帽子被圓帽子取

代。）

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、熟讀課文，深入探究。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者圍繞方帽子店寫(xiě)了哪些事？小組交流，

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.代表發(fā)言，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。

預(yù)設(shè)一：方帽子店的人和大人們是怎樣看待方帽子的？

（1）課件出示：

問(wèn)他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答：“我

6

們叢本都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。"（從詞語(yǔ)“從來(lái)”可以看

出，他們認(rèn)為以前的東西就是最好的，“從來(lái)”就有的東西不能改。）

指導(dǎo)朗讀：讀出方帽子店主人的固執(zhí)。

（2）課件出示：

我們常?？梢钥匆?jiàn)戴著方帽子的人在嗎路上走著。他們圓圓的腦袋藏在方帽

子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿(mǎn)頭大

汗。大人們總是這樣回答：“因?yàn)槎恳詠?lái)都是這樣的。"（從詞語(yǔ)“一直以來(lái)”

可以看出，大人們認(rèn)為“一直以來(lái)”的事情是不能改變的。）

指導(dǎo)朗讀：讀出大人們的固執(zhí)。

（3）課件出示：

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店

的主人木哆:饞。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！

“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要帶圓帽子！”

（從加點(diǎn)的詞句可以看出，方帽子店老板認(rèn)為人們戴圓帽子是讓人吃驚的事情，

孩子戴圓帽子是不懂事，方帽子才是好帽子。）

指導(dǎo)朗讀：讀出方帽子店里主人的驚訝、氣憤。

3.指名學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。

三、拓展延伸，練習(xí)復(fù)述。

1.拓展交流。

（1）你想對(duì)方帽子店里的人說(shuō)點(diǎn)什么？（隨著人們的創(chuàng)新，社會(huì)在不斷進(jìn)步，

要學(xué)會(huì)按照社會(huì)發(fā)展的規(guī)律做事，只有這樣才能做好一切事情。）

（2）你想對(duì)文中的孩子們說(shuō)點(diǎn)什么？（你們善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，

敢于通過(guò)奇思妙想提出解決問(wèn)題的新的方法；并且敢想、敢說(shuō)、敢做，在實(shí)踐中

慢慢的改變著人們的生活方式，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。）

2.練習(xí)復(fù)述。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，在用自己的話(huà)復(fù)述

這個(gè)部分。

（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。

7

四、作業(yè)。

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教學(xué)反思:

8

27漏

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.讀準(zhǔn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)會(huì)寫(xiě)字。默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪

2.默讀課文，了解故事的開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思；透過(guò)課

尾、經(jīng)過(guò)，感受故事的奇處環(huán)生，說(shuō)說(shuō)故事中文的語(yǔ)言文字，感受民間傳說(shuō)的

的哪些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思。藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性；

3.透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受民間故事的分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)

藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣味性。述課文。

4.分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

文。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、談話(huà)課題，激發(fā)興趣。

1.課件出示：民間故事是民間文學(xué)中的重要門(mén)類(lèi)之一。

2.了解民間故事。

3.說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)那些民間故事？（孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女、白蛇傳、梁

山伯與祝英臺(tái)等。）

4.聯(lián)系自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？

5.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫(xiě)的。板書(shū)課題：漏，

學(xué)生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）想一想：課文主要寫(xiě)了什么事？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）

9

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法和技巧。

2.課件出示去掉注音，打亂原來(lái)順序的會(huì)認(rèn)字。

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。

婆婆脊背盜賊莫非顛倒粘膠旋風(fēng)縱身

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。

（3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。

4.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課件出示會(huì)寫(xiě)字。

1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.指名領(lǐng)讀。

3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一

撇；“賊”字不要少寫(xiě)一撇；“狼”字要把反犬旁寫(xiě)好；注意“厲”和“歷”的區(qū)

別。）

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知，理清層次。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思。從課文中找出來(lái)，然后和同

學(xué)交流。

2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）

（2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）

（3）虎蹭賊，賊上樹(shù)?；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。（12T7自然段。）

10

（4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。（18自然段。）

（5）老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏（19-20自然段。）

4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、走進(jìn)課文，深入探究。

1.選擇自己喜歡的部分，根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小組。

2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味

性。教師巡視，參與交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。

4.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

5.交流三：老爺爺老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。

6.交流三：虎馱著賊，賊騎著虎。

7.交流四：虎蹭賊，賊上樹(shù)?；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。

8.交流五：賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過(guò)去。

9.交流六：老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”。

（1）老師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（板書(shū)：老爺爺老婆婆再說(shuō)“漏”）

（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）教師小結(jié)：

10.分角色朗讀全文。

三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述。

1.拓展交流。

（1）你想對(duì)文中的老爺爺和老婆婆說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

11

（2）你想對(duì)文中的虎和賊說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）

2.練習(xí)復(fù)述。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中哪部分內(nèi)容你覺(jué)得最有意思，在用自己的話(huà)復(fù)述這

個(gè)部分。

（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。

4.學(xué)生練習(xí)復(fù)述全文。

四、合作交流，拓展延伸。

課外閱讀民間故事，如貓狗結(jié)怨、老鼠嫁女等。

教學(xué)反思:

12

28棗核

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.讀準(zhǔn)10個(gè)生字，讀通課文，了解了解故事的經(jīng)過(guò)，感受人物特點(diǎn)；

故事的經(jīng)過(guò)，感受人物特點(diǎn)。默讀課文，用自己的話(huà)復(fù)述故事；透

2.默讀課文，用自己的話(huà)復(fù)述故事過(guò)。課文的語(yǔ)言文字，感受民間故事的

3.透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受民間藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣

故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙味性；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間故事，激發(fā)

和趣味性。學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間故事，激發(fā)學(xué)［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

生閱讀民間故事的興趣。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、談話(huà)課題，激發(fā)興趣。

1.說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)那些民間故事？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、何仙姑的故事、

八仙過(guò)海、寶蓮燈、臘八粥的來(lái)歷、神農(nóng)嘗百草、盤(pán)古開(kāi)天地等。）

2.聯(lián)系自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的民間故事，想一想這些故事都有什么類(lèi)別？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）明確初讀要求。

（課件出示）

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）想一想：課文主要寫(xiě)了什么事？（山腳下一戶(hù)人家生了個(gè)棗核那么大的孩

子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明，有一年大旱，莊稼人納不上糧，

衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，戲弄了縣官。）

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

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（3）開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法和技巧。

2.課件出示去掉注音，打亂原來(lái)順序的會(huì)認(rèn)字。

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。

棗核夫妻爹爹扶犁折騰

困倦牲口官府罷休漲紅

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。

（3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。

4.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

三、再讀課文，整體感知，理清層次。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容你覺(jué)得最有意思。從課文中找出來(lái)，然后和同

學(xué)交流。

2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）棗核出生，爹娘發(fā)愁。（1-2自然段。）

（2）棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。（第3自然段。）

（3）棗核幫大家牽回牛、驢。（4-7自然段。）

（4）棗核戲弄縣官。（8-13自然段。）

4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

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2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、走進(jìn)課文，深入探究。

1.選擇自己感興趣的部分，根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小組。

2.小組交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么對(duì)這一部分感興趣，了解內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。教

師巡視，參與交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。

4.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(1)快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(2)小組交流。

(3)全班交流，教師小結(jié)。

5.交流二：棗核出生，爹娘發(fā)愁。

(1)棗核是在什么情況下出生的？

(2)棗核出生后爹娘的心情怎樣？(發(fā)愁)為什么會(huì)有這樣的心情？

(3)面對(duì)爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說(shuō)的？

6.交流三：棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文第三自然段。

(2)小組交流：棗核都學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

(3)全班交流，教師小結(jié)。

7.交流四：棗核幫大家牽回牛、驢。

8.交流五：棗核戲弄縣官。

快速瀏覽課文8-13自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么？看自

己能發(fā)現(xiàn)什么？

三、拓展交流，練習(xí)續(xù)編。

1.棗核又靠著自己的本領(lǐng)和智慧給鄰居們牽回了被衙役們搶走的牛、驢，并且戲

弄了縣官。縣官和衙役一定不會(huì)善罷甘休，接下來(lái)他們會(huì)怎樣對(duì)付棗核和鄰居們

呢？棗核又是怎么做的？

2.“縣官知道了棗核的厲害，再也不敢找鄉(xiāng)親們的麻煩了。棗核靠自己的智慧帶

領(lǐng)鄰居們過(guò)上了幸福的生活?！睏椇耸窃鯓訋ьI(lǐng)鄰居們過(guò)上幸福生活的？

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四、教師小結(jié)，拓展延伸。

1.教師小結(jié)：民間故事，這種文體產(chǎn)生的時(shí)代晚于神話(huà)和傳說(shuō)，它是人成為客觀

世界的主宰之后產(chǎn)生并長(zhǎng)期存在的文體。故事的內(nèi)容雖有不同程度的幻想成分,

但都著眼于、立足于現(xiàn)實(shí)生活，其主題、角色與主要情節(jié)都符合故事傳播時(shí)的生

活邏輯。從神話(huà)、傳說(shuō)到變形故事、動(dòng)物故事、寓言、生活故事、笑話(huà)，其內(nèi)容

和藝術(shù)手法的幻想性依次減弱，現(xiàn)實(shí)性依次增強(qiáng)。

2.推薦閱讀《中國(guó)的民間故事》。

《中國(guó)的民間故事》是2009年5月浙江少年兒童出版社出版的圖書(shū)，作者

是李建樹(shù)和孫侃。講述了中華文化的博大精深，收錄了各族經(jīng)典的民間故事，

是一本故事大全。

《中國(guó)民間故事》包含了豐富的歷史知識(shí)、深厚的民族情感，作為中華文化

不可或缺的一部分，它有著永恒的藝術(shù)魅力，也包含了豐富的想象力，給人以知

識(shí)、教誨、鼓舞和希望?！吨袊?guó)民間故事》收錄了包括漢族、傣族、白族、納西

族、黎族、回族、瑤族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民

族在內(nèi)的數(shù)十篇民間故事。從中可見(jiàn)不同民族的不同歷史和文化風(fēng)貌，更體現(xiàn)了

中華民族的悠久歷史。對(duì)青少年讀者來(lái)說(shuō)，閱讀中國(guó)民間故事對(duì)傳承民族文化、

啟迪智慧、拓寬文化視野有著積極有益的作用。

課堂小結(jié)

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口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.回憶給自己留下深刻印象的有趣的講述故事有條理，故事情節(jié)完整生

故事，能在頭腦中再現(xiàn)故事情節(jié)，準(zhǔn)確動(dòng)，突出故事的趣味性；講述故事要自

把握故事的主要內(nèi)容。然、大方，注意語(yǔ)氣、表情的變化，加

2.講述故事有條理，故事情節(jié)完整生上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討

動(dòng)，突出故事的趣味性。論，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，聲

3.講述故事要自然、大方，注意語(yǔ)氣、音響亮的習(xí)慣。

表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、回顧激趣，引入話(huà)題。

1.主題回顧。

在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事，它們分別是一一《慢性子

裁縫和急性子顧客》《方帽子店》、《漏》、《棗核》，這些故事簡(jiǎn)直是妙趣橫生，引

人發(fā)笑，耐人尋味。

2.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，你們一定讀過(guò)不少課外書(shū)吧！都

看過(guò)哪些書(shū)？（《故事大王》、《格林童話(huà)》、《皮皮魯》……）

3.談話(huà)激趣：老師發(fā)現(xiàn)，你們的肚子里裝滿(mǎn)了故事！你最喜歡哪個(gè)故事？在你喜

歡的故事中哪個(gè)故事最有趣？今天你敢不敢在大家面前把故事講給別人聽(tīng)？今

天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)趣味故事會(huì)。（板書(shū)課題：口語(yǔ)交際一一趣味

故事會(huì)）

4.明確交際要求：

講故事的同學(xué)回憶給自己留下深刻印象的有趣的故事，能在頭腦中再現(xiàn)故事

情節(jié)，準(zhǔn)確把握故事的主要內(nèi)容；講述故事有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，突出故

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事的趣味性；講述故事要自然、大方，注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

聽(tīng)故事的時(shí)候要集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可詢(xún)問(wèn)或補(bǔ)充

情節(jié)；聽(tīng)后能記住故事的主要內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)故事中哪里最有趣，能受到啟迪。

三、結(jié)合方法，分組交流。

1.談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開(kāi)始了。請(qǐng)大家以小組為單位，進(jìn)行

趣味故事比賽，講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，

盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌地提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你的不同的意

見(jiàn)與同學(xué)商討。

2.課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（重點(diǎn)板書(shū)）

（1）普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮，語(yǔ)言流暢。

（2）故事情節(jié)完整，條理清晰，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

（3）儀態(tài)自然大方，動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。

（4）結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。

3.以小組為單位講故事比賽，看看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，故事內(nèi)容最有趣。教

師參加一部分的小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)。

4.組員做出評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)秀的講故事能手。

四、全班交流，規(guī)范語(yǔ)言。

1.全班交流：邀請(qǐng)小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。

2.學(xué)生上臺(tái)講故事，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

五、評(píng)選故事大王

1.全班交流：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深？為什么？

2.全班評(píng)比，選出故事大王。

3.獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。

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習(xí)作這樣想象真有趣

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)在提供的材料中選取自己所需合理安排故事情節(jié)，并嘗試在習(xí)作

的內(nèi)容，能用提供的材料編童話(huà)故事，中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；創(chuàng)編

并能把它寫(xiě)下來(lái)。童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力；通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人

情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅以啟迪。

學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更陶冶情操。

3.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

豐富而合理的想象，合理安排故事情［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

節(jié)，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)

容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累

的語(yǔ)言材料。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

1.課件出示：什么是童話(huà)？童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻

想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來(lái)編寫(xiě)一些

奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話(huà)基本上都是屬于擬人體童話(huà)，

也就是童話(huà)的主人公多是人類(lèi)以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。

例如貓、狗、魚(yú)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石、風(fēng)……我們這次所要寫(xiě)的童話(huà)也是屬于

這樣的童話(huà)形式。（學(xué)生閱讀了解。）

2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話(huà)屋，看看里面住著那些童話(huà)故事？你能很快

叫出它們的名字嗎？

二、欣賞童話(huà)，掌握技法。

1.欣賞童話(huà)故事?！冻笮▲啞?/p>

2.全班交流，歸納童話(huà)的特點(diǎn)。

（1）展開(kāi)想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

19

（2）體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫(xiě)之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)

主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫(xiě)過(guò)

程中要傾注作者自己的感情，通過(guò)童話(huà)故事的描述，啟迪人們的思維，對(duì)大

伙進(jìn)行思想教育。

（3）想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，個(gè)別指導(dǎo)。

1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事

的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。

2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.板書(shū)：這樣想象真有趣

2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話(huà)故事及例文探究交流，在掌握寫(xiě)作方法和技

巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況

修改自己的習(xí)作。

二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。

1.自讀修改。

讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)

正確。（教師詢(xún)問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方

法。）

2.小組交流：把自己修改好的故事說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見(jiàn)

或相互幫助補(bǔ)充修改。

3.品讀欣賞，師生互評(píng)。

選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、

提出修改意見(jiàn)。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。）

4.譽(yù)抄習(xí)作。

把修改好的習(xí)作譽(yù)抄在作文本上，也可以一邊譽(yù)抄一邊修改。

5.佳作展示。

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把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸。

1.引導(dǎo)激勵(lì)，吐露心聲。

今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫(xiě)得也棒。

最后，看看安徒生爺爺還有什么話(huà)要說(shuō)？

課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到

高興，看來(lái)我這位‘童話(huà)大師’該好好歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同

學(xué)們能做到。”

(1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？

(2)編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風(fēng)霜雨雪、日月

星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，)大膽想象，編一編童話(huà)故事。

好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話(huà)大師”的時(shí)候，我再來(lái)和大家見(jiàn)

面，一起分享童話(huà)帶給我們的快樂(lè)。

2.拓展閱讀，情感共鳴。

同學(xué)們，美好的童話(huà)，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)

不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話(huà)世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你

們五彩的夢(mèng)在童話(huà)中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話(huà)中更加絢爛。

21

語(yǔ)文園地八

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述

事。故事；學(xué)會(huì)按部首歸類(lèi)識(shí)字；了解方

2.學(xué)會(huì)按部首歸類(lèi)識(shí)字。言表現(xiàn)的情景，體會(huì)方言的妙用；感

3.體會(huì)象聲詞的妙用，了解其表現(xiàn)的受對(duì)比在擬定題目方面的妙用；學(xué)會(huì)

情景。轉(zhuǎn)述別人的話(huà)；積累古詩(shī)《大林寺桃

4.感受對(duì)比在擬定題目方面的妙用花?！?。

5.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

6.積累古詩(shī)《大林寺桃花》。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。(板書(shū)：交流平臺(tái))

1.談話(huà)導(dǎo)入：通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用

自己的話(huà)把故事內(nèi)容講出來(lái)。

2.了解復(fù)述。

(1)指名幾個(gè)學(xué)生復(fù)述《漏》一文中自己最感興趣內(nèi)容。

(2)小組交流：復(fù)述故事應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

(3)全班交流，教師小結(jié)：

課件出示：復(fù)述的基本要求一一

采用復(fù)述的方法，一方面可以進(jìn)行記憶能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)；另一方面，

可以訓(xùn)練有序、有節(jié)、有理的表達(dá)能力。針對(duì)一些敘事性較強(qiáng)的文章，我們可以

采取不同的復(fù)述方法，或簡(jiǎn)要復(fù)述，或詳細(xì)復(fù)述，或創(chuàng)造性復(fù)述。不論哪種形式

的復(fù)述，都要注意把握以下幾點(diǎn)：

第一：把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口頭語(yǔ)。

第二：突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點(diǎn)。

第三：條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，如果敘述一件事情，復(fù)述時(shí)

22

一定要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

第四：語(yǔ)言力求準(zhǔn)確。

第五：必要時(shí)可以加入個(gè)人想象。

3.互相交流：怎樣做才能更好地掌握復(fù)述的技巧？（小組交流，教師小結(jié)。）

4.學(xué)生分組練習(xí)復(fù)述，互相評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)”識(shí)字加油站”。（板書(shū)：識(shí)字加油站）

1.課件出示。

kesou0UtuIdodaodigu

咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

yenyuyaoydngaojiebianlun

諺語(yǔ)謠告誡辯論

2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語(yǔ)。

3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

4.小組派代表發(fā)言，全班交流。

5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁歸類(lèi)識(shí)字（板書(shū)）

（1）口字旁的字和口有關(guān)，例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。

（2）言字旁的字大都和語(yǔ)言有關(guān)。例如：結(jié)、諺、語(yǔ)、謠、誡、辯、論等。

6.學(xué)以致用。

（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）師生評(píng)議，教師小結(jié)。

①帶單人旁的字大都與人相關(guān)。例如：你、他、們、億、仁、仇、仁、倆、儀、

偉、仔、伏、優(yōu)、伐、任、傷、仰、仿、伉、伙、體、佐等。

②帶有立刀旁的字，大都數(shù)都與鋒利、尖銳的物體有關(guān)。例如：害U、亥U、禾人刺、

創(chuàng)、刷、劃、劇、刮、削、刨、剃、劍、剖、剝、剎等。

③帶草字頭的字大都和草本植物有關(guān)系。例如：節(jié)、芒、芍、芋、葦、蒼、芳、

芬、花、蘆、芹、芽、苞、茅、莖、蘋(píng)、苔、苗、茄、莓、蓮、藥、草、茬、茶、

莢、莉等。

三、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述，積累識(shí)字方法。

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第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）

（一）體會(huì)象聲詞的妙用，了解其表現(xiàn)的情景。

1.（1）課件出示。

①顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢?。?/p>

②椰子孫還：再掉進(jìn)水里。

（2）小組交流，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的情景。

（3）小組代表發(fā)言，參與全班交流，教師小結(jié)。（“噌的一下子”指速度快；“撲

通一聲”指來(lái)得突然。）

（4）小組交流，試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。全班交流，教師小結(jié)。

①汽車(chē)嗖的一下子開(kāi)了過(guò)去。

②小鳥(niǎo)呼的一下子飛走了。

③