部編版猜字謎教學設計

課題生猜字謎課型課時1序號

一.文本位置

《猜字謎》是部教版小學語文一年級下冊第一單元的第四課，屬于識字課。

字謎識字，富有挑戰(zhàn)性和趣味性，低年級兒童十分喜歡。

第一則字謎有四行，每一行對猜出漢字都有提示，有字形上的，也有字義

上的。第二則字謎，同樣是字形和字義相結合，猜出正確的漢字。兩則字謎與

學生日常接觸的字謎游戲相比，有一定的難度。

二.內容分析

本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內容生

動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，謎面呈現(xiàn)了合

體字的特點。第二則謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了青字族的形旁和字義之間的關

系，實際上揭示了形聲字的造字規(guī)律。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)

節(jié)，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發(fā)散思維。

識字與寫字：

認識并正確拼讀“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”

12個生字。

會寫“字、右、時、萬、左、紅、動”7個生字，并正確組詞。

寫好鉛筆字，筆順正確，間架結構美觀。

正確說出和書寫偏旁：又字旁、兩點水。

內容了解“青”字族漢字的特點，簡單了解形聲字的鉤子規(guī)律。

分析閱讀：

學生能夠自己根據(jù)拼音正確、流利地朗讀字謎。

了解謎面的意思，并猜出字謎。

在字謎學習過程中，感受字謎識字的樂趣，感受漢字的美麗，多種途徑識

字。

口語交際

搜羅字謎，你說我猜。

三.關系建構

上學期，已經(jīng)學習了漢語拼音和部分生字。本學期繼續(xù)沿用看拼音識字，

在識字過程中鞏固拼音?！白x讀，想想，猜猜，寫寫”，活動中主動識字，朗

讀中鞏固生字新詞。

低年級語文識字教學，注重方法的多樣性和趣味性?！恫伦种i》是在前三

篇課文，看圖識字、韻語識字、字族文識字基礎上，又一有趣的識字方法一一

字謎識字。

課文編排，充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，

傳承中華文化。

四.資源拓展

閱讀語文主題叢書《米字歌》《寸字歌》

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W—Ut■幽

一、識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫

2.認識常用漢字400個生字，會寫200個。

課標

3.掌握基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結

分析

構。初步感受漢字的形體美。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣,

讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語氣的變化。

2.誦讀兒歌，兒童詩和淺近的故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

三、寫話

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

四、口語交際

1.有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

五、綜合性學習

1.熱心參加校園、社區(qū)活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞

和想法。

2.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共

同討論。

已有知識經(jīng)驗：學生有了第一學期的識字基礎和對拼音的學習，已經(jīng)能夠較好

的拼讀短篇的課文，因此學生具備一定的能力學好本課。有了一定的識字量，

對本課猜字謎學習有了很好的知識鋪墊。

已有生活經(jīng)驗：對禾苗、火等自然界的事物特點有所了解。

已有策略經(jīng)驗：已經(jīng)積累了一些猜字謎的方法，對本課學習有了很好的鋪墊。

學習困難障礙：一年級學生認知水平屬于具體形象思維，對于抽象的自然界規(guī)

學情律，他們難以理解。一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上

分析教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很

容易調動。個別同學仍然出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，這仍然是一年級課堂

教學中需要著重培養(yǎng)的一個方面。

具體突破措施：1.通過圖片視頻等具體形象的事物引導學生理解課文內容

2.通過范讀、跟讀、反復朗讀不斷提高朗讀能力。

3.一年級書寫時，老師應該通過反復強調田字格位置和筆順，使學生掌握漢字

的書寫規(guī)律，具備初步的漢字審美眼光。

1.通過組詞等多種識字方法，學生認識“相、遇”等12個生字和又字旁、

兩點水2個偏旁；會寫“字、左”等7個字。

學習

2.借助圖片根據(jù)偏旁和結構歸類識字，自主識字。

目標

3.借助拼音，熟讀《猜字謎》

4.通過總結識字方法會對中國的漢字文化，產(chǎn)生興趣。

學習重點：認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、

學習重難左”等7個字。

點學習難點：根據(jù)偏旁和結構歸類識字，自主識字

課前教師準備：PPT、視頻資料

準備學生準備：提前預習

學習過程

環(huán)節(jié)與目

學習內容及學生活動評價活動指導與補救

標

一、談話導1.導入：同學們，你們喜歡猜

入，揭示課謎語嗎？誰來說個謎語讓大家

題猜一猜？

（目標1）2.導學：剛才的同學說出來讓

問題預設：學生不會

大家猜的部分叫“謎面”，你

猜謎底

們猜出來的答案叫什么？（謎

通過謎語舉

底）

例學生了解謎面補救措施：學生分享

3.教師說猜謎的竅門：”猜謎

和謎底猜謎語的方法；教師

語，動腦筋，會觀察，抓特征，

補充

跳出謎面想一想，謎底就在話

里藏?！?/p>

4.揭題并板書：今天老師

給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們

想猜一猜嗎？

二、初讀感讀第一則謎語.

知，隨文識1.學生借助拼音自由讀課文，

字把句子讀通順；圈出藍線通道

（目標1內的生字，多讀幾遍。

2）同學們，我們怎樣把這則謎語

讀好呢？來聽一聽老師怎樣讀

的。

2.聽音頻讀。邊聽邊用指。

誰來說一說老師是怎樣讀的？

問題預設：

指導學生邊拍邊讀第一則謎

個別學生不能讀

語，讀出韻律感。

流利；讀不準節(jié)奏

3..小組比賽讀。男女生比賽補救措施：小老師領

讀。個人朗讀展示。教師指導。

讀；同桌互助，教師

生字寶寶從文中來到了屏幕

通過小組比賽課下檢查輔導

上，你們還認識他們嗎？

讀，男女生讀，拍手

1.出示“相遇喜歡最怕”

讀、個人展示讀等活

2.小老師領讀。教師講解生

動，學生讀準字音，

字。學生說一說是如何記住他

讀好節(jié)奏。

們的？

出示“又”，板書；給10位學

生分發(fā)字卡，其中有帶“又字

旁”的字。

要求：找到你的家族。又：歡、問題預設：

通過教師講解

對、雙、雞；再說出帶又字旁1.部分學生讀不準

生字，學生齊讀，小“喜”“凈”

的其他字。

組讀等活動，學生聲2.學生將“今”和

音洪亮的準確讀出“令”混淆

3.文中“誰和誰相遇？”

生字。

“什么喜歡及時雨？”

補救措施：

“什么最怕水來攻？”

1.教師示范讀，單獨

4.選一個你喜歡的詞語說一句

指導

話。

.強調易錯點

讀第二則謎語。2

學生借助拼音自由讀課文，3.補充詞語

把句子讀通順；圈出藍線通道

內的生字，多讀幾遍。

1.聽音頻，邊聽邊畫出藍色通

道內的生字。

2.教師范讀。聽一聽，老師是

怎樣來讀的，用斜線畫出第二

則謎語的朗讀節(jié)奏。

3.齊讀。讀好句子的停頓。

4.小組比賽讀。

5.男女生比賽讀。

6.個人朗讀展示。

同學們讀得節(jié)奏真好。誰來讀

一讀這則謎語中的生字呢？

學習生字：出示"言、互、令、

動、萬、純、凈”

1.小老師領讀。教師講解生

字。學生用生字組詞語，說句

子。

2.說一說是如何識記這些生

字的？“擴詞記”“加一加”

3.出示詞語，學生齊讀鞏固

出示生字：“字、左、右、紅、

時、動、萬”

1.觀看視頻，學寫“字”，學

三、指導書生說一說在書寫時應該注意什

寫么。教師范寫，學生書空。

問題預設：

2.今天，我們學習兩個半包圍1.部分學生讀不準

生字“左、右”?？匆曨l，說

一說有字頭在書寫時有什么變

通過觀看視頻，教師

化？

范寫，學生觀察等活補救措施：

3.“紅、時、動、”是什么結

動，學生書寫結構美L教師示范讀，單獨

構的生字？怎樣把它們寫好

觀指導

呢？強調書寫時的注意事項。

2.強調易錯點

重點指導：“字”上下結構，

3.補充詞語

寶蓋頭的寬度適中，“子”在

寶蓋頭的里面，一橫要和寶蓋

頭等寬。

“紅”左右結構，左窄右寬，

絞絲旁的三個筆畫要寫得緊

湊，“工”字要寫得平穩(wěn)。

4.展示評比。修改。

四、反饋鞏當堂檢測：問題預設：少數(shù)同學

選錯字詞

固，拓展延

1.組成新字寫在括號里，再組通過組字、辯字練補救措施：

伸詞。習，學生準確理解字1.學生圈出錯的字，

2.選擇正確的字，把句子補充詞含義，鞏固字詞朗讀糾正

完整。2.教師課下指導

作業(yè)內容作業(yè)類型對應目標作業(yè)時間

朗讀《猜字謎》基礎性作

目標12分鐘

給爸媽聽業(yè)

四、作業(yè)布

2.閱讀《主題學

拓展性作

習2》文章《標點目標23分鐘

置業(yè)

符號歌2》。

4.猜字謎

相遇喜歡互動純凈言語不怕

板書設計

字右時萬左紅動

又

課題猜字謎課型新授課時2序號

1.文本位置

《猜字謎》是部教版小學語文一年級下冊第一單元的第四課，屬于識字課。

字謎識字，富有挑戰(zhàn)性和趣味性，低年級兒童十分喜歡。

第一則字謎有四行，每一行對猜出漢字都有提示，有字形上的，也有字義

上的。第二則字謎，同樣是字形和字義相結合，猜出正確的漢字。兩則字謎與

學生日常接觸的字謎游戲相比，有一定的難度。

2.教學內容

本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內容生

動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，謎面呈現(xiàn)了合

體字的特點。第二則謎底是“青”，謎面呈現(xiàn)了青字族的形旁和字義之間的關

系，實際上揭示了形聲字的造字規(guī)律。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)

節(jié)，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發(fā)散思維。

識字與寫字：

內容

認識并正確拼讀“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”

分析12個生字。

會寫“字、右、時、萬、左、紅、動”7個生字，并正確組詞。

寫好鉛筆字，筆順正確，間架結構美觀。

正確說出和書寫偏旁：又字旁、兩點水。

了解“青”字族漢字的特點，簡單了解形聲字的鉤子規(guī)律。

閱讀：

學生能夠自己根據(jù)拼音正確、流利地朗讀字謎。

了解謎面的意思，并猜出字謎。

在字謎學習過程中，感受字謎識字的樂趣，感受漢字的美麗，多種途徑識

字。

口語交際

搜羅字謎，你說我猜。

3.關系建構：上學期，已經(jīng)學習了漢語拼音和部分生字。本學期繼續(xù)沿用

看拼音識字，在識字過程中鞏固拼音?！白x讀，想想，猜猜，寫寫”，活動中

主動識字，朗讀中鞏固生字新詞。

低年級語文識字教學，注重方法的多樣性和趣味性?！恫伦种i》是在前三

篇課文，看圖識字、韻語識字、字族文識字基礎上，又一有趣的識字方法一一

字謎識字。

課文編排，充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，

傳承中華文化。

4.資源拓展

閱讀語文主題叢書《米字歌》《寸字歌》

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課標分析

一、識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.認識常用漢字400個生字，會寫200個。

3.掌握基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結

構。初步感受漢字的形體美。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣,

讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語氣的變化。

2.誦讀兒歌，兒童詩和淺近的故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

三、寫話

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號?、問號、感嘆號。

四、口語交際

1.有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

五、綜合性學習

1.熱心參加校園、社區(qū)活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞

和想法。

2.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共

同討論。

一、己有知識經(jīng)驗：學生有了第一學期的識字基礎和對拼音的學習，己經(jīng)

能夠較好的拼讀短篇的課文，因此學生具備一定的能力學好本課。有了一定的

識字量，對本課猜字謎學習有了很好的知識鋪墊。

二、已有策略經(jīng)驗：已經(jīng)積累了一些猜字謎的方法，對本課學習有了很好

的鋪墊。

三、已有生活經(jīng)驗：對禾苗、火等自然界的事物特點有所了解。

四、學習困難障礙：一年級學生認知水平屬于具體形象思維，對于抽象的

學情自然界規(guī)律，他們難以理解。一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上

能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積

分析

極性也很容易調動。個別同學仍然出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，這仍然是一

年級課堂教學中需要著重培養(yǎng)的一個方面。

五、具體突破措施：

1.通過圖片視頻等具體形象的事物引導學生理解課文內容

2.通過范讀、跟讀、反復朗讀不斷提高朗讀能力。

3.一年級書寫時，老師應該通過反復強調田字格位置和筆順，使學生掌握漢字

的書寫規(guī)律，具備初步的漢字審美眼光。

1通過通過齊讀、男女生賽讀、開火車讀學生會讀“相、遇”等12個生字所組

成的詞語.

學習

2.通過匯報交流、男女生賽、聯(lián)系生活實際等多種形式的讀學生根據(jù)謎面以及

目標漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字的和形聲字的構字規(guī)律。

教學重點：借助謎面，鞏固“青”字族漢字。

學習重難點

教學難點：了解合體字的和形聲字的構字規(guī)律。

課前PPT、課本

準備

學習過程

環(huán)節(jié)與目標學習內容及學生活動評價活動指導與補救

一、復習導1.字詞檢查通過齊讀、男女生賽問題預設:

會讀學過的詞語

入讀、開火車讀學生會有個別學生對喜歡的

2.回顧課文

讀本課的詞語。喜識記有困難。

(1)指名讀第一則字謎，進行

通過同桌互助朗讀。補救措施：教師點撥

有感情朗讀。

指名朗讀同學能夠或者是聯(lián)系生活中喜

(2)再次檢查第一則字謎中涉

熟讀第一則謎語，會慶的日子和場合見過

及到的詞語。

讀第一則謎語中出的各種“喜”字讓學

現(xiàn)的字詞。生識記。

二、學習第1.指生讀第一則字謎。通過匯報交流、男女

一則字謎。2.指生評議朗讀。生賽讀學生會讀

3.指導猜謎。第一則字謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：

秋)

(2)說說你為什么會這樣猜。

導學：哪些同學猜錯了，說說

你猜錯的原因。

(3)聽一聽老師是如何猜出來問題預設：個別學生

的？

猜不出第一則謎語的

哪邊綠？哪邊紅？教師板謎底，或者個別學生

畫兩個長方形。誰來說一說這

唱讀現(xiàn)象嚴重。

是一個什么結構的字？左邊代

補救：教師聯(lián)系生活

表綠色，右邊代表紅色。

實際加以點撥，可以

什么是綠色的？什么是紅色

讓學生拍手打節(jié)奏

的？引導學生說出禾和火。

讀。

什么喜歡及時雨？

什么最怕誰來攻？

禾和火相遇是會怎么樣？

揭示謎底：秋

(4)朗讀：多有意思的字謎

呀！讓我們再來讀一讀吧！一

邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜

出來的。

三、學習第1.指生讀第二則字謎。通過指名讀、男女生問題預設：個別學生

二則字謎2.指導猜謎。賽讀、匯報交流學生對于“青”字族的字

這則字謎非常特別，每一行會讀第二則字謎。吃軟飯掌握的不好。

都藏著一個漢字。每個漢字都

補救：教師引導，用

是由同一個字加偏旁構成的。