部編版一年級下冊語文《猜字謎》教學設計 (一)

集體備課教案設計

課題：4《猜字謎》

學科語文班級一2班執(zhí)教老師

《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動

課標要求：識字的愿望，并學習獨立識字。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，

充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。

1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

教學目標：2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

學習重點：啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。

引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃

學習難點：

厚興趣。

學具準備：多媒體課件，生字卡片、學習卡片。

課時：2課時

學習過程

每課三分鐘

學案備課記錄個性化簡案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作業(yè)學生提前預習課文，和爸爸媽媽一起讀一讀課文

前置性作業(yè)

前置性作業(yè)匯報，教師點評。

匯報

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰

來說個謎語讓大家猜一猜？

導入新知2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部

分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？

（謎底）

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，

會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底

就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，

你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課

題。

（一）初讀課文。認識又字旁，

可以讓學生

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字

想一想還學

的字音。

過哪些這個

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家偏旁的生字，

復習之前得

自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀

生字，雙。萬

幾遍。

字的筆順要

3.檢查讀文。教師相機正音。強調，第三筆

是橫折鉤，最

（二）隨文識字。

后一筆是撇。

學習第一則字謎。

合作探究需要學生特

與交流1.指生讀第一則字謎。別注意。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，字詞意思的

理解要注意

認識“又字旁同學們想一想還學過哪些這個

結合文本，聯(lián)

偏旁的生字，復習之前得生字，雙。

系生活進行，

（二）（1）指多個學生領讀詞語：相遇喜

如：相遇，可

歡最怕以請學生演

誰能給大家演一演相遇，現(xiàn)在你們理解這個詞的一演。

意思了嗎？

⑵同桌互讀三個詞語，并分別用“相

遇”“喜歡”和“最怕”說話。

猜字謎對于

⑶學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教一年級學生

師相機指導。還是有一定

的難度，可以

⑷導學：謎語中說的是“誰和誰相

引導學生從

遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什漢字結構規(guī)

么？”律，音等方面

來思考，以降

你們可以從漢字結構規(guī)律，音等方面來思考，猜

低字謎的難

字謎。

度。

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記

方法。

(6)匯報交流。

5.指導朗讀。

在學生猜謎

6.指導猜謎。語時是不是

通過表演給學生更加形象生動的視覺感受?？梢缘男问?，

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你激發(fā)學生的

興趣，還能給

為什么會這樣猜。

學生更加形

可以結合第一課學習的季節(jié)的特點來引導學生

象生動的視

猜測

覺感受。

(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來可以結合第

讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣一課學習的

季節(jié)的特點

猜出來的。

來引導學生

學習第二則字謎。猜測。

1.指生讀第二則字謎。萬字的筆

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、順要強調，

凈”。萬字的筆順要強調，第三筆是橫折鉤，最第三筆是

后一筆是撇。需要學生特別注意。橫折鉤，最

指小組領讀短語。

(1)后一筆是

互相尊重令人感動萬里無云

撒。需要學

純凈透明

生特別注

小組互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短

(2意。

語說話。

第二個字

匯報交流。

(3)謎又能結

合到第三

第二個字謎又能結合到第三課學習的知

課學習的

識點進一步幫助學生區(qū)分這幾個字在字

知識點進

形和意思上的不同，也可以以游戲的形式

一步幫助

找一些選字填空的題，活躍氣氛也能運

學生區(qū)分

用，增加記憶。

這幾個字

在字形和

意思上的

不同，也可

以以游戲

的形式找

一些選字

填空的題，

活躍氣氛

也能運用，

增加記憶。

1.指導朗讀。猜字謎，可

2指.導猜謎。以通過文

可以通過文字游戲的方式。也可以通過圖字游戲的

畫的方式，讓孩子在認字少的基礎上也能方式。也可

體會字謎的樂趣。以通過圖

總結鞏固

畫的方式，

與評價

讓孩子在

認字少的

基礎上也

能體會字

謎的樂趣。

學習收獲與齊讀所學生字與詞語及所學章節(jié)。

檢測

作業(yè)布置1、課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。

4《猜字謎》

板書設計

謎面謎底

（第2課時）

每課三分鐘

一、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。（認讀生字）

第一關：讀讀帶拼音的生字。

導入新知第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不

會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡

片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

二、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、

動、萬

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按

結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

合作探究4.根據(jù)結構特點，重點指導“字、右、紅”

與交流的書寫。

⑴教師指導書寫“字

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在

田字格中的什么位置？書寫時需要注意

什么？

②教師邊范寫邊強調：“子''的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”

字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個"字''字