1 神州謠 教學(xué)設(shè)計(jì)

1神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日（星期一）上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容：

1.導(dǎo)入：通過圖片展示我國各地的風(fēng)景名勝，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并了解神州大地的美麗景色。

（5分鐘）

2.新課導(dǎo)入：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《神州謠》，讓學(xué)生初步感知詩歌的韻律美。

（10分鐘）

3.詩歌解析：

a.分析詩歌的韻律特點(diǎn)，如押韻、對仗等。

b.解釋生詞、難詞，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

c.逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對神州的熱愛之情。

（20分鐘）

4.課堂互動：分組討論，讓學(xué)生用自己的話描述自己最喜歡的神州景色，并進(jìn)行分享。

（10分鐘）

5.課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，模仿《神州謠》的格式，創(chuàng)作一首描述神州美景的短詩。

（提示：可結(jié)合課堂所學(xué)，運(yùn)用押韻、對仗等技巧。）

6.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩歌的重要性，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣。

（5分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的自然風(fēng)光和人文景觀。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠感悟詩歌的韻律美和意境，增強(qiáng)審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)《神州謠》，加深對我國自然景觀和人文歷史的了解，激發(fā)愛國情懷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和課后作業(yè)，鍛煉運(yùn)用詩歌形式表達(dá)個人觀點(diǎn)和情感的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作短詩時發(fā)揮想象，將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，提高創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.詩歌韻律特點(diǎn)的理解與欣賞：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生掌握《神州謠》的韻律特點(diǎn)，如押韻、對仗等，通過朗讀、分析和模仿，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感知能力。

-例如：《神州謠》中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”一句，通過“天上來”與“不復(fù)回”的押韻，展現(xiàn)詩歌的韻律美。

b.詩歌意境的感悟：通過解讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，理解詩歌所描繪的神州美景，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-例如：分析“千里江陵一日還”中的“千里”與“一日”，讓學(xué)生感受詩人的豪情壯志。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.詩歌生詞、難詞的理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到如“謠”、“賦”、“銘”等生僻詞匯，需要教師進(jìn)行詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解詞義。

-例如：“謠”在此指代民謠，用以表現(xiàn)民間的風(fēng)情，教師可通過舉例說明其在古代文學(xué)中的地位和作用。

b.詩歌創(chuàng)作技巧的運(yùn)用：學(xué)生在模仿創(chuàng)作短詩時，可能會感到難以把握詩歌的格式和技巧，如押韻、對仗等，需要教師提供指導(dǎo)。

-例如：教師可提供一些簡單的押韻詞組，如“山清水秀”、“云淡風(fēng)輕”，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

c.文化背景的融入：詩歌中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以理解，需要教師結(jié)合歷史、地理等知識，幫助學(xué)生體會詩歌的深層含義。

-例如：《神州謠》中提到的“五岳”，教師可簡要介紹五岳的地理位置、歷史地位和文化意義，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

d.語言表達(dá)能力的提升：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生可能存在表達(dá)不清、邏輯混亂等問題，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-例如：教師可以提供一些表達(dá)模板，如“我喜歡……，因?yàn)椤钡?，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的句子，提高表達(dá)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）

-課本《神州謠》

-畫有中國風(fēng)景名勝的圖片或海報(bào)

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-詩歌創(chuàng)作輔助軟件（如押韻字典）

-電子白板軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如班級微信群）

4.信息化資源：

-電子教材

-詩歌解析PPT

-神州風(fēng)光視頻資料

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-朗讀示范

-信息化互動（如電子白板操作、在線作業(yè)提交）

-創(chuàng)作實(shí)踐（如短詩創(chuàng)作、口頭表達(dá)練習(xí)）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《神州謠》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有欣賞過美麗的自然風(fēng)景？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《神州謠》中所描繪的美麗景色。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《神州謠》的基本內(nèi)容。它是一首描繪我國大好河山的詩歌，通過韻律美和意境展現(xiàn)了神州的魅力。詩歌是傳承文化、表達(dá)情感的重要載體。

2.案例分析：接下來，我們來看《神州謠》這首詩。通過分析詩句，了解詩人如何運(yùn)用韻律、意象來表現(xiàn)對神州的熱愛。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律特點(diǎn)和意境表達(dá)這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，如押韻、對仗等技巧，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《神州謠》相關(guān)的自然景觀，探討其特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的詩歌創(chuàng)作練習(xí)。這個練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的韻律、對仗技巧創(chuàng)作短詩。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作的短詩。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用詩歌形式表現(xiàn)自然景觀”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作的短詩。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《神州謠》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和意境表達(dá)。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對詩歌形式表現(xiàn)自然景觀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會欣賞和創(chuàng)作詩歌。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了《神州謠》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和意境表達(dá)，能流利地朗讀并背誦詩歌。

-學(xué)會了押韻、對仗等詩歌創(chuàng)作技巧，并能運(yùn)用這些技巧創(chuàng)作簡短的詩歌，表達(dá)個人對自然景觀的感悟。

-能夠分析并欣賞詩歌中的意象和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

-在分組討論和小組合作中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會傾聽他人意見，形成自己的觀點(diǎn)。

-通過課堂互動和實(shí)踐活動，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，更加自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-掌握了通過觀察、分析、創(chuàng)作等途徑，探索詩歌韻律和意境的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對我國自然景觀和人文歷史的熱愛，激發(fā)了愛國情懷。

-培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高生活質(zhì)量。

-通過學(xué)習(xí)詩歌，豐富了情感世界，學(xué)會了以詩意的眼光看待生活，培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在詩歌創(chuàng)作過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，形成具有個性的作品。

-敢于嘗試新的表達(dá)方式和創(chuàng)作手法，勇于展示自己的獨(dú)特見解。

5.文化認(rèn)同與傳承：

-通過學(xué)習(xí)《神州謠》，加深了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-在創(chuàng)作和欣賞詩歌的過程中，傳承和弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為文化傳承貢獻(xiàn)力量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將詩歌的韻律特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過讓學(xué)生觀察身邊的自然景觀，激發(fā)他們對詩歌的興趣，這一做法收到了良好的教學(xué)效果。

2.我還引入了詩歌創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生在課堂上即興創(chuàng)作，這樣的實(shí)踐活動不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，還增強(qiáng)了他們對詩歌形式的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌的深層含義上存在困難，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的文化背景知識。

2.另外，課堂時間安排上略顯緊張，導(dǎo)致學(xué)生討論和展示環(huán)節(jié)不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.對于學(xué)生文化背景知識不足的問題，我將在課前提供相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生提前了解，以便在課堂上更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.我將調(diào)整課堂時間分配，給予學(xué)生更多的討論和展示時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作成果。

3.此外，我還計(jì)劃在課后組織詩歌欣賞小組，鼓勵對詩歌感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提供更多的詩歌創(chuàng)作和交流機(jī)會。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后請同學(xué)們復(fù)習(xí)《神州謠》的詩句，并嘗試背誦全詩。

2.結(jié)合課堂所學(xué)，選擇一個你喜歡的自然景觀，運(yùn)用押韻和對仗的技巧，創(chuàng)作一首簡短的詩歌，表達(dá)你對這個景觀的感受。

3.撰寫一篇關(guān)于《神州謠》的學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容包括你對詩歌韻律、意境的理解，以及通過學(xué)習(xí)詩歌得到的啟發(fā)。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，我將通過課堂隨機(jī)抽查的方式進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠熟練掌握詩句。

-反饋：在抽查中，我會對學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)進(jìn)行糾正，并針對記憶不牢固的部分給予復(fù)習(xí)建議。

2.對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，我會細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生在押韻、對仗等技巧上的運(yùn)用，以及詩歌表達(dá)的情感深度。

-反饋：在批改中，我會指出學(xué)生作品中存在的問題，如韻律不協(xié)調(diào)、意象不鮮明等，并提供具體的修改建議。對于優(yōu)秀作品，我會在課堂上進(jìn)行展示和表揚(yáng)，以激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.對于學(xué)習(xí)心得作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解程度，以及他們能夠從學(xué)習(xí)中獲得哪些有益的思考。

-反饋