16.1《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計欽州市小董中學(xué)中學(xué)馬迎課題《念奴嬌赤壁懷古》教材分析《念奴嬌·赤壁懷古》選自部編版高一上冊第三單元第九課，作為精讀篇目，以其大氣雄闊之景，襯千古風(fēng)流之人，抒人生如夢之情。該詞寄寓了一代文豪歷經(jīng)生死之劫——“烏臺詩案”被流放黃州后的復(fù)雜感受。詞中既有壯志未酬的無奈，更有寄情山水的曠達(dá)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受蘇軾雄渾豪邁的風(fēng)格以及他豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。學(xué)情分析高一學(xué)生在經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的詩詞鑒賞能力，對蘇軾的人格特征、詩歌特點有了初步認(rèn)知，能夠把握詩歌的基本內(nèi)容和風(fēng)格。但由于缺少生活經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，學(xué)生難以理解作者在詞中蘊(yùn)含的復(fù)雜且深刻的情感及人生體悟。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解蘇軾的生平經(jīng)歷、性格，以及主要成就；把握詞意。思維發(fā)展與提升：把握詞中周瑜的形象特點，通過探究明確詞人寫作周瑜的用意。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：理解作者的情感，體會作品的意境。4.文化傳承與理解：體悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度，樹立積極的人生觀。教學(xué)重難點1.從誦讀、品味入手，領(lǐng)略詩歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格，體會詩歌意境。2.體會詩人無奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。教法與學(xué)法問答法、合作探究法等課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件教學(xué)課時1課時教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入新課教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖同學(xué)們，大家對蘇軾了解嗎？播放視頻《蘇軾的生平》小結(jié)：蘇軾的一生可以說坎坷非常，在朝為官40年，卻有33年都在流放。我們常常也調(diào)侃他是個吃貨，是命途多舛的倒霉蛋，但蘇軾其人，確實是實打?qū)嵉牟抛?。讓我們一起看看他?dāng)年的一篇文章《刑賞忠厚論》，20歲的眉州少年，橫空出世，震驚朝野。簡單回憶蘇軾的事跡觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的閱讀期待二、課堂活動活動一：了解學(xué)習(xí)詠史懷古詩講授詠史懷古詩的概念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詠史懷古詩的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法、情感?；顒佣阂龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)詠史懷古詩歌的結(jié)構(gòu)特點，逐步分析解讀詩歌。臨古地——赤壁引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌意象，賞析赤壁之景，體會詩歌的意境，學(xué)習(xí)詩歌寫景的手法。思古人——周瑜①下片寫的兩個“笑”有何深意？它們分別指向了誰？②請分別找出描寫周瑜和蘇軾的句子并分析他們的形象。抒己志三國英雄眾多，作者為什么選擇“周瑜”入詞？拓展《禮記·檀弓》節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對周瑜懷揣的崇敬之情以及渴望建功立業(yè)的情志?；顒尤汉献魈骄磕阏J(rèn)為“人生如夢，一尊還酹江月”表達(dá)的是消極的思想還是積極的思想？請簡要分析?；顒铀模和卣固嵘卣共糠痔K軾感嘆人生的詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾面對挫折時曠達(dá)的心境，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀思考探究：如果你能穿越，你想成為“周瑜”還是蘇軾？活動五：詩歌誦讀借助錄音范讀指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌學(xué)習(xí)詠史懷古史詩的相關(guān)知識抓住詩歌意象，賞析赤壁之景，學(xué)習(xí)詩歌寫景的手法。明確作者懷念的古人為周瑜；結(jié)合詩句內(nèi)容，分析周瑜與蘇軾的形象特征并做對比，初步體會詩人的情感。知人論世，合作探究“人生如夢，一樽還酹江月”這一思想。體會詩人曠達(dá)的心境，樹立積極的人生觀。學(xué)習(xí)帶著感情地誦讀詩歌從詩歌類別入手，引導(dǎo)學(xué)生架構(gòu)詩歌類別的知識體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)感受赤壁壯闊的景物描寫，初步感受詩人廣闊的胸懷。解讀文本，分析周瑜與蘇軾的形象特征，有益于引導(dǎo)學(xué)生感受和體悟作者情感。引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，也有益于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。開放式設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會和認(rèn)識蘇軾曠達(dá)的胸懷。拓展閱讀，拓寬知識面的同時也能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀。通過學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，體會了詩歌意境以及詩人曠達(dá)的情感之后，學(xué)生對這首詩歌的理解更深。在此基礎(chǔ)之上，更有益于學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出情感。四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詠史抒懷詩歌的特點，并根據(jù)這一特點，分析了蘇軾的作品《念奴嬌赤壁懷古》，跟隨蘇軾的腳步感受到了赤壁的宏偉壯闊，體會到了蘇軾面對人生不如意時的曠達(dá)的心境。在我們漫長的人生旅途中，難免會遇到不如意的事，希望大家都能學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)的心懷?？偨Y(jié)所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識內(nèi)化，滲透德育教育。五、課后提升熟讀成誦