一年級數(shù)學上冊教學設計《5.2 8和9的認識》17-人教版

一年級數(shù)學上冊教學設計《5.28和9的認識》17-人教版一.教材分析《人教版一年級數(shù)學上冊》第五章第二節(jié)的內(nèi)容是“8和9的認識”。這一節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了0-7的認識的基礎(chǔ)上進行學習的，目的是讓學生認識8和9，并能進行簡單的加減運算。通過這一節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生能夠進一步理解數(shù)學的概念，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。二.學情分析一年級的學生剛剛開始接觸數(shù)學，對于數(shù)字的認識還停留在0-7的基礎(chǔ)上，對于加減運算也剛剛有所了解。在這個階段，學生對于數(shù)學的學習還是以直觀、形象為主，需要通過實物、圖片等來進行學習。同時，學生的好奇心強，對于新知識有很強的探索欲望，但是注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。三.教學目標讓學生認識數(shù)字8和9，理解它們的意義。能夠進行8和9的加減運算。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。四.教學重難點重點：認識數(shù)字8和9，能進行簡單的加減運算。難點：理解數(shù)字8和9的意義，能進行復雜的加減運算。五.教學方法采用直觀教學法、游戲教學法和小組合作學習法。通過實物、圖片等直觀教具，讓學生在實際操作中認識數(shù)字8和9，理解它們的意義。通過有趣的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高學生的學習效果。六.教學準備教具：數(shù)字卡片、圖片、實物等。教學課件：PPT或其他教學軟件。七.教學過程導入（5分鐘）通過數(shù)字卡片，讓學生復習0-7的認識，然后引入數(shù)字8和9。讓學生觀察數(shù)字8和9，說一說它們的形狀，從而引導學生理解數(shù)字8和9的意義。呈現(xiàn)（10分鐘）通過圖片和實物，讓學生理解數(shù)字8和9的意義。比如，用8個蘋果和9個蘋果來表示數(shù)字8和9，讓學生數(shù)一數(shù)，從而加深對數(shù)字8和9的認識。操練（10分鐘）讓學生進行數(shù)字8和9的加減運算?？梢栽O置一些簡單的題目，讓學生上臺板書，其他學生進行判斷。也可以設置一些游戲，讓學生在游戲中進行數(shù)字8和9的加減運算。鞏固（10分鐘）通過小組合作學習，讓學生進行一些復雜的數(shù)字8和9的加減運算。每個小組完成一道題目，然后進行分享，讓大家一起學習和進步。拓展（5分鐘）讓學生思考一下，除了數(shù)字8和9，還有哪些數(shù)字可以進行加減運算？讓學生自由發(fā)揮，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，讓學生鞏固所學知識。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一些數(shù)字8和9的加減運算題目，讓學生進行練習。板書（5分鐘）板書本節(jié)課的主要內(nèi)容，方便學生復習和記憶。通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)字8和9的認識上還存在一些問題，需要在今后的教學中加強引導和練習。同時，學生在加減運算方面表現(xiàn)不錯，可以看出學生對于數(shù)學的學習還是有一定的天賦和興趣的。在今后的教學中，要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在完成《5.28和9的認識》的教學設計實施后，我對整個課堂教學進行了深刻的反思，總結(jié)出了在課堂實施過程中遇到的問題，并探討了相應的解決辦法和改進措施。首先，我發(fā)現(xiàn)在導入環(huán)節(jié)，雖然我使用了數(shù)字卡片和實物來引導學生復習0-7的認識，并在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)用圖片和實物說明了數(shù)字8和9的意義，但在實際操作中，部分學生在數(shù)蘋果時并沒有完全理解數(shù)字8和9的概念，只是簡單地模仿了我的操作。這說明對于一些學生來說，他們可能還需要更多的實際操作和感官體驗來深化對數(shù)字的認識。針對這一問題，我認為在導入和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以增加更多互動性的活動，比如讓學生自己帶來實物，自己數(shù)一數(shù)，然后再進行分享。這樣不僅能夠讓學生更直觀地理解數(shù)字的意義，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和表達能力。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然我設置了一些簡單的題目讓學生進行數(shù)字8和9的加減運算，但部分學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了困惑和焦慮，特別是在進行復雜的加減運算時，一些學生甚至不知道從何下手。這讓我意識到，對于一年級的學生來說，他們可能還需要更多的引導和提示，來幫助他們建立數(shù)學運算的思維模式。為了解決這個問題，我認為在操練環(huán)節(jié)，我可以適當降低題目的難度，并提供更多的提示和引導。比如，我可以先給學生展示一個簡單的例子，然后讓學生模仿這個例子來進行運算。同時，我還可以鼓勵學生之間相互討論和幫助，這樣不僅能夠減輕學生的焦慮感，還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學習的方式，讓學生一起完成一些復雜的數(shù)字8和9的加減運算。然而，我在觀察中發(fā)現(xiàn)，雖然這種合作學習的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，但在實際操作中，一些小組成員并沒有真正參與到運算過程中，而是由個別學生完成了所有的工作。針對這個問題，我認為在鞏固環(huán)節(jié)，我需要更加明確地提出小組合作的要求和標準。比如，我可以規(guī)定每個小組成員必須至少完成一道題目，或者要求每個小組成員在運算過程中必須發(fā)表自己的觀點和想法。這樣不僅能夠確保每個學生都能參與到學習過程中，還能夠促進學生之間的交流和合作。在拓展環(huán)節(jié)，我讓學生思考除了數(shù)字8和9，還有哪些數(shù)字可以進行加減運算。然而，我在收到的答案中發(fā)現(xiàn)，很多學生都只是簡單地列舉了一些數(shù)字，而沒有真正理解加減運算的原理和規(guī)律。為了解決這個問題，我認為在拓展環(huán)節(jié)，我需要更加明確地引導學生理解加減運算的原理和規(guī)律。比如，我可以給學生一些提示，比如“加法和減法是數(shù)學中最基本的運算，它們可以用來解決實際問題，比如計算購物時的總價”等。這樣不僅能夠幫助學生理解加減運算的意義，還能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心。總的來說，盡管在這次教學設計實施過程中遇到了一些問題，但通過不斷的反思和改進，我相信我能夠更好地引導學生學習數(shù)學，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷學習和成長，以適應不斷變化的的教育環(huán)境和學生需求。在教學過程中，作業(yè)設計是至關(guān)重要的一環(huán)，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。對于《5.28和9的認識》這一節(jié)內(nèi)容，我設計了以下作業(yè)：讓學生運用數(shù)字8和9進行加減運算，設計一些有趣的題目，如：“小華有9個蘋果，小明比小華多2個蘋果，請問小明有多少個蘋果？”、“小麗有8個橘子，她吃掉了3個，請問她還剩下幾個橘子？”等。這樣既能讓學生運用所學知識解決實際問題，又能提高他們的運算能力。讓學生觀察生活中的一些數(shù)字，如家里的人數(shù)、班級的人數(shù)、路上的車輛數(shù)量等，并記錄下來。這樣既能讓學生了解數(shù)字在生活中的應用，又能培養(yǎng)他們觀察和記錄數(shù)據(jù)的能力。設計一些有趣的數(shù)學游戲，如“數(shù)字接龍”、“數(shù)字拼圖”等，讓學生在游戲中鞏固對數(shù)字8和9的認識。讓學生嘗試用數(shù)字8和9創(chuàng)作一些有趣的數(shù)學故事，如“數(shù)字歷險記”、“數(shù)字王國”等，既可以培養(yǎng)學生的想象力，又能提高他們的寫作能力。在專家點評環(huán)節(jié)，我對作業(yè)設計進行了以下闡述：作業(yè)設計應注重培養(yǎng)學生的運算能力。在設計加減運算題目時，我盡量讓學生運用數(shù)字8和9進行實際計算，以提高他們的運算速度和準確性。作業(yè)設計應關(guān)注學生的實際應用能力。通過觀察生活中的一些數(shù)字，讓學生了解數(shù)字在日常生活中的應用，提高他們的實際應用能力。作業(yè)設計應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過設計有趣的數(shù)學游戲和數(shù)學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。作業(yè)設計應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在作業(yè)中，我盡量將數(shù)學與其他學科相結(jié)合，如運用數(shù)字進行寫作，以提高學生的綜合素質(zhì)。作業(yè)設計具有針對性，能很好地鞏固課堂所學知識，提高學生的運算能力。作業(yè)設計注重實際應用，有利于學生將所學知識運用到日常生活中。作業(yè)設計富