20 狼 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

20狼公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《狼》教學設計

學習目標：

掌握重點文言文實詞，理解重點語句，翻譯課文，并背誦課文。

初步感受《聊齋志異》的諷刺藝術；品析字詞、語句，通過對狼的形象分析，讀出作者的形象。

體會本文寫作特點，并歸納本文主旨。

了解小說題材，并掌握《聊齋志異》文學常識。

拓展對于狼的認識，思考人與動物的關系。

教學難點：

通過對本文狼的形象分析，讀出文字反映的作者形象。

本文情節(jié)曲折緊張，敘事簡潔、描寫細膩，歸納本文主旨。

教學過程：

導入新課

在投影上放映一個場景，一片茂密的森林中，突然走過來一只狼，然后隨著鏡頭拉近，狼回頭看了一眼，隨后消失，將學生們帶入課文中所描述的場景，讓學生身臨其境，與主人公的心交織在一起，更好的感受課文中描述的意境，從而引入《狼》。

師：現(xiàn)在，大家看投影展示哈，我們一起來到一個茂密的森林之中，可以聞到青草和樹木的清新氣息，可以感受到微風拂過的涼爽。我們在這個森林里看到了一只狼，它的眼神透露出一種智慧和狡黠，它的毛發(fā)飽滿而華麗。我們好奇地接近它，它轉頭看了咱們一眼，然后無聲地消失在茂密的樹林中。

生：咦，狼去哪里了呢？

師：好了，讓我們一起進入《狼》這個故事，探索其中的秘密和奧妙吧！

了解文學常識

介紹文章出自《聊齋志異》，以及作者生平，及作品的創(chuàng)作背景。

投影展示：

作品簡介：

本文選自《聊齋志異》，“聊齋"是蒲松齡書齋的名字，“志”是“記述"的意思，“異”指的是“奇異的故事"。

作者簡介

蒲松齡（約1640年-1715年），字助之，號梅庵，是明末清初的作家、文人和翻譯家。他出生于浙江紹興，祖籍山東濟南。

蒲松齡最為著名的成就是他的小說集《聊齋志異》。這部小說集以唐代閑人蒲松齡為虛構的作者，描寫了許多超自然和奇幻的故事。其中涵蓋了鬼怪、仙俠、怪談等題材，以及對社會風貌和人性的揭示。這部作品在文學界被譽為中國鬼神小說的經(jīng)典之一。

師：蒲松齡出生于浙江紹興，祖籍山東濟南。蒲松齡的家境貧寒，早年曾經(jīng)歷過歲月艱辛。蒲松齡對于文學有著濃厚的興趣，他廣泛涉獵各種文書，涵蓋小說、劇本、詩歌和雜記等文體。他擅長說一些生動有趣的民間故事，并以口述的方式傳承下來。同時，蒲松齡也對古代文學和莊子的哲學思想有一定的研究。他的作品雖然是虛構的，但卻生動地展現(xiàn)了古代社會多樣的生活和各種人性的善惡。蒲松齡的作品對后世文學的發(fā)展和影響具有重要的意義。蒲松齡晚年過得頗為困頓，飽受貧困之苦。他于1715年去世，享年約75歲。蒲松齡的作品流傳至今，在文學界和讀者中仍然受到廣泛的關注和喜愛。

投影展示：

創(chuàng)作背景：

生活環(huán)境和文化背景

文化觀念和審美趣味

個人經(jīng)歷

師：《聊齋志異》的創(chuàng)作背景首先可以追溯到蒲松齡的生活環(huán)境和文化背景。蒲松齡生活在明末清初的動蕩時期，社會矛盾激化、戰(zhàn)亂和民間信仰盛行，為他提供了豐富的素材和創(chuàng)作動力。同時，他廣泛涉獵和研究各類文獻，尤其對民間傳說、神話故事和廟會故事有著濃厚的興趣。

另一個重要的創(chuàng)作背景是蒲松齡的文化觀念和審美趣味。他深受古代文人和小說家的影響，尤其受到唐代魏晉文風和元代雜劇的啟發(fā)。他追求文學作品的生動感和娛樂性，并借用了豐富的民間傳說和個人經(jīng)歷作為創(chuàng)作素材，使故事充滿了奇幻和真實交織的魅力。

此外，蒲松齡的創(chuàng)作背景還與他的個人經(jīng)歷有關。據(jù)傳，蒲松齡曾參與過書店生意，接觸了各類讀者和市民。這種親身經(jīng)歷使他更好地了解民間故事在社會中的廣泛傳播和受眾的需求，從而影響了他創(chuàng)作的方向和風格。

掌握重點實詞和虛詞，疏通文意。

綴（zhuì）行甚遠屠大窘（jiǒng）乃悟前狼假寐（mèi）學生發(fā)言時，教師引導關注字詞讀音并注意字詞的書寫。

眈眈（dān）相向目似瞑（míng）意將隧（suì）入以攻其后也

教師可以從造字法尤其是形聲字的角度分析字的讀音和意思。

師：對于“綴”字，可以指出它的左邊是“纟"（表示與線相關），右邊是“叕”（表示連續(xù)不斷）。

通過這種方式，學生可以更好地理解字的讀音和意思。

接著，教師可以讓學生嘗試自己分析其他字的構造和部首，并猜測它們的讀音和意思。

師：好，同學們，那“眈眈相向"中的“眈”，我們怎么理解呢？

生：“眈眈相向"中的“眈”，可以指出它的左邊是“目"（表示眼睛），右邊是“旦”（表示明亮）。通過這樣的分析，學生可以發(fā)現(xiàn)“眈"字的意思可能與目光有關。

屏幕展示重點字詞的意思，讓學員用2分鐘記憶一下。

屏幕展示：

第1段

止：僅，只綴：連接、緊跟甚：很

第2段

從：跟從；復：又，再；并：一起如故：跟原來一樣

第3段：

窘：處境困迫，為難；恐：擔心；敵：攻擊

顧：看，視；積薪：堆積柴草；苫蔽：覆蓋,遮蓋

乃：于是；弛：解除,卸下；眈眈：兇狠注視的樣子

第4段：

少時：一會兒；徑：徑直；犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面

久之：時間長了；暝：閉上眼睛；意暇甚：神情很悠閑；

暴：突然；以：用；斃：殺死；方：正；

欲：想要洞：挖洞；隧入：從通道進入；尻：屁股

假寐：假裝睡覺；蓋：表示推測，大概，原來是

第5段：

黠：狡猾；頃刻：一會兒

投影展示課文原文及斷句，教師先范讀課文。

一屠/晚歸，擔中/肉盡，止有/剩骨。途中/兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍從。復/投之，后狼止/而前狼/又至。骨/已盡矣，而/兩狼之并驅/如故。

屠大窘，恐/前后受其敵。顧/野/有麥場，場主/積薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛擔/持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼/徑去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠暴起，以刀/劈狼首，又/數(shù)刀斃之。方欲行，轉視/積薪后，一狼/洞其中，意將/隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠/自后/斷其股，亦斃之。乃悟/前狼假寐，蓋以誘敵。

狼/亦黠矣，而/頃刻兩斃，禽獸/之變詐/幾何哉？止增笑耳。

引導學員，根據(jù)以上重點字詞疏通文中每句話的意思，分小組合作完成，然后以小組為單位進行匯報。

師：現(xiàn)在每個小組都會拿到課文的里的一句話，大家合作進行橘子翻譯，然后以小組形式進行匯報。

原文:一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

生1：有個屠戶天晚回家，擔子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠。

原文：屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

生2：屠戶害怕了，把一塊骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停了下來，另一只狼仍然跟著。屠戶又扔給另一只狼一塊骨頭，后得到骨頭的那只狼就停了下來，可是先得到骨頭的那只狼又跟了上來。骨頭已經(jīng)被扔完了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕(屠戶)。

原文：屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。少時,一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

生3：屠戶處境困迫，非常為難，恐怕前后一起受到它們的攻擊。他看見田野里有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶?/p>

師：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

生4:過了一會，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠戶）面前。時間長了，（那只狼的眼睛）似乎閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀殺死它。屠戶正要上路，轉身看柴草堆的后面，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，打算從通道進入攻擊屠戶的背后。（狼的）身子已經(jīng)進入一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷了狼的大腿，也殺死了它。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

原文：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

生5：狼也夠狡猾的了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少?。恐皇窃黾有α狭T了。

課文感知

通過作品的題解，向學生發(fā)問聊齋志異，異在哪里？讓學生從狼和屠戶角度分別敘述故事，并注意他們的心理活動。

師：同學們，聊齋志異，剛剛老師講過了是記錄奇異故事的人，那么異在哪里呢，請大家分別從狼和屠戶分別敘述故事，并注意兩者的心理活動。

生1：我是一只狼，生活在茂密的森林中。我一直羨慕人類的智慧和能力，為了擺脫自身的弱點，我決定混跡于他們的社會中學習。于是，我悄悄地潛入人類的村莊，并開始學習他們的行為和舉止。我學習他們用人類語言交流，學習他們生活的方式和標準。我試圖隱藏自己的真實身份，努力表現(xiàn)得和人類一樣。逐漸地，我獲得了人們的認可和喜愛。我以人形示人，與人們交談，甚至結交了一些朋友。

然而，隨著時間的推移，我感到內(nèi)心的糾結和不安。我意識到，盡管我在人類社會中學會了很多東西，但是我無法改變自己的本質(zhì)和野性。我逐漸厭倦了偽裝和掙扎，最終決定回到自己的狼群中。我告別了我的朋友們，告別了人類的社會，回到了茂密的森林，重新融入了自然的律動。我意識到，雖然我無法改變自己的本質(zhì)，但我也找到了自己真正的歸宿。

教師評價：從故事完整度的角度來看，同學們的講述包括了《狼》故事的基本情節(jié)，描述了狼和屠戶的不同視角和心理變化，呈現(xiàn)了故事的始末。

從角色心理的角度來看，以上講述中描述了狼對人類世界的好奇和渴望，通過學習和自我追求，以及對自身本性的掙扎和認知。同時，屠戶的內(nèi)心糾葛以及最終的懊悔和思考也得到了描述。

從“異”的表現(xiàn)角度來看，體現(xiàn)了故事中狼的特殊身份和能力，以及對人類社會的探尋和體驗。同時，也展現(xiàn)了狼與人類之間的界限和區(qū)別。因此，在“異"的表現(xiàn)方面，展現(xiàn)的淋漓盡致。

指導學生畫出文中描寫狼的狡猾相關語句，并思考屠戶又是靠什么把兩只狼殺死的？

師：在文中哪些地方寫出了狼的狡猾？屠戶又是靠什么把兩只狼殺死的呢？（請四人一小組交流討論，在書上圈點勾畫做批注。）

生1：“狼不敢前，眈眈相向?！薄吧贂r，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。前狼假寐，蓋以誘敵。"

師：作者筆下的狼，除了狡猾，還寫出了狼的什么性格特點？

生2：“途中兩狼，綴行甚遠。”“一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。"可以看出來狼的貪婪、兇殘。

師：狡猾、兇殘、兇殘的狼被屠戶殺死了，那么他是靠什么殺死的狼呢？找出狼被屠戶殺死的相關句子，簡單概括。

生1：“屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀?！薄巴辣┢穑缘杜鞘?，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，屠自后斷其股，亦斃之。"

生2：屠戶奔過去倚靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶。屠夫在這種危機情況之下，勇往直前。

過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路，轉到柴草堆后面一看，因為前文交代了屠夫注意到野地里有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的,只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。狼的身子已經(jīng)鉆進一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。從這可以看出屠夫的勇敢和觀察力強救了自己一命。

教師對學生的回答做出評價，并引導學生思考，這個故事告訴我們一個什么道理？

師：同學們讀文章都非常認真，也理解的特別深入到位，提出表揚。作者想通過這個故事告訴我們一個什么道理呢？

生：面對困難和挑戰(zhàn)時，我們不能輕易放棄，而是要堅持不懈地努力。故事中的主人公通過不斷地嘗試和學習，最終克服了困難，取得了成功。這告訴我們，只要我們有足夠的毅力和決心，就能夠戰(zhàn)勝任何困難，實現(xiàn)自己的目標。

師：是啊，作者通過寫屠戶化被動為主動奮起殺狼的故事。揭露狼的貪婪、狡猾和兇惡的本性，嘲諷了它們因貪婪而自取滅亡的下場。贊美了人的智慧與力量。告訴我們對待像狼一樣的惡人就應該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭，以奪取勝利，也暗示惡勢力終將走向滅亡。

寫作特點

教師指導學生將文章分段。

師：這篇文章我們可以把他分為幾個部分，每個部分都寫了什么？

生：第一部分(第①—④段)：記敘了屠戶歸途中遇狼、殺狼的經(jīng)過。

第二部分(第⑤段)：作者議論、嘲諷貪婪狡猾的惡狼，點明文章主旨。

教師帶領學生逐句分析重點句子寫作特點。

師：“第①段交代了什么有什么作用

生1:第①段交代了一個屠戶，賣完肉走在回家的路上，被兩只狼緊追不放。簡單幾筆，勾畫出屠戶處境的危險，渲染了緊張的氣氛，扣人心弦，為后面描述屠戶與狼做斗爭作鋪墊。

師：作者寫“兩狼并驅如故”，這樣寫有什么作用？

生2：骨頭被扔完了,兩狼“并驅如故",狼并沒有滿足,暴露了狼貪婪的本性。屠戶遷就妥協(xié)的策略失敗,再沒有可以引開狼的東西,處境更加危險。情節(jié)引人入勝。

師：“少時,一狼徑去,其一犬坐于前?！弊髡哌@樣寫有什么作用？

生3：在緊張的氣氛中,兩只狼的反常行為讓人捉摸不透,設下懸念,引起讀者的閱讀興趣。

師：“乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。"這句話說明了什么？有什么作用？

生：這句話說明表面上看狼很聰明，一只狼假裝睡覺來迷惑屠戶，使他喪失警惕，等待與打洞進入柴草堆的那只狼前后夾擊，最后卻弄巧成拙。這句話是點睛之筆，呼應上文，上文的懸念得以揭開。

引導學生找到文中動作描寫、心理描寫等，把握人物形象的句子，并體會這樣寫有什么好處。

師：請大家從文中找到動作描寫、心理描寫的句子，并體會這樣寫有什么好處？

生：心理描寫：屠大窘，恐前后受其敵，乃悟前狼假寐，蓋以誘