部編二年級語文上冊第8單元教材分析及教學設計

第八單元

一、教材解讀

本組共有4篇課文，課文采用夸張、想象等手法，描繪了大自然的現(xiàn)象，并且以通話故

事的形式呈現(xiàn)大自然最常見的天氣現(xiàn)象的有趣。通過本組課文的學習，主要培養(yǎng)學生積累背

誦古詩及了解最常見的天氣現(xiàn)象，激發(fā)學生熱愛、探究神秘的大自然的思想感情。

二、學習目標：

1認識60個生字，會寫32個生字，會讀37課詞語。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3指導學生發(fā)現(xiàn)生字歸類學習的方法。

4繼續(xù)培養(yǎng)學生正確書寫的好習慣。

5繼續(xù)培養(yǎng)學生在閱讀中自主識字的本領，讀中感悟，提高朗讀能力。

三、教學重點：

朗讀感悟、識字、寫字

四、教學難點：

識字、寫字

五、教具準備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

六、課時安排：

22古詩二首2課時

23霧在哪里2課時

24風2課時

25雪孩子2課時

語文園地八2課時

共計：10課時

22古詩二首

（-）學材準備：

1教材分析：《夜宿山寺》詩人用夸張的藝術手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。

《敕勒歌》，這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活

的豪情，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強。學習古詩，重在吟誦。教

學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。《夜宿山寺》《敕勒歌》是

二上第八單元第一篇課文。這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意

境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。朗讀、

背誦古詩和認字，是本課教學的重點。

2教學準備：

師：識字卡片，多媒體課件。

生：1.預習一一朗讀古詩，不懂的地方用鉛筆標出來。

2搜集有關李白的古詩。

3觀察夜晚的天空。

（二）學情分析：

1教學重點難點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

準確理解詩歌中所描繪的情景，幫助學生背誦詩歌。

2學生認知起點分析：本篇課文是學生二年級以來，學習的第三首和第四首古詩。學習的前

兩首古詩是本冊第四單元第一篇古詩《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》?！缎抡n標》中指出，

對于一二年級學生閱讀的要求是，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的

感情體驗，感受語言的優(yōu)美”。

（三）學習策劃：

三標一次備課二次備課

預設目標一：認識“宿、寺、危、辰、恐、驚、廬”等12

目標個生字。會寫“野、?！钡?個字。

目標二：感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)

文化的熱愛之情。

目標三：朗讀古詩，背誦古詩。

達成目標一：認識“宿、寺、危、辰、恐、驚、廬”等12

目標個生字。會寫“野、?！钡?個字。

環(huán)節(jié)-：識字

1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

3.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚、廬、

似、籠、蓋、蒼、茫。

請同學們自己借助拼音讀一讀；小老師領讀。

4.出示去拼音的生字同桌互相教一教；同桌展示讀；

指名認讀；“開火車”讀

重點指導“辰”字的讀音。

3.小組檢查認讀生字。

5.猜字游戲：老師手中拿字卡，只透露字卡的一小部

分偏旁，讓學生猜生字。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？生回答

6.出示文中詞語出示詞語：危樓、高百尺、摘星辰、

不敢、高聲語、恐驚、天上人

自己讀一讀；指讀；全班齊讀

環(huán)節(jié)二：指導書寫

“驚”：注意豎心旁的兩個點是左低右高；

“野”：注意右半部分部件的第二筆是短點，不要漏掉。

目標二：感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)

文化的熱愛之情。

環(huán)節(jié)一：《夜宿山寺》借助插圖，了解詩意

1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感

覺?相機出示前兩行詩。

3.指導朗讀前二行詩。

(1)老師配樂范讀；學生試讀；指名讀；全班配樂齊讀。

(2)了解前兩句詩意：首句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、

高聳入云。一個“危”字，與“高”字在同句中的巧

妙組合，就確切、生動、形象地將山寺屹立山巔、雄視

寰宇的非凡氣勢淋漓盡致地描摹了出來。第二句以極其

夸張的技法來烘托山寺之高聳云霄。以星夜的美麗引起

人們對高聳入云的“危樓”的向往。

(3)理解之后，再次指導學生有感情地朗讀前兩句古

詩。

4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了

天上的神仙。相機出示后兩行詩。

(1)學生自由讀后兩行詩；指名配樂讀；教師配樂范

讀；全班配樂齊讀。

(2)了解后兩句詩意：三、四兩句，“不敢”寫出了

作者夜臨“危樓”時的心理狀態(tài)，從詩人“不敢”與深

“怕”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天

上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。

創(chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩

1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

2.學生自讀整首詩。

3.指名扮演小詩人，表演讀。

4.師生配樂合作讀。

環(huán)節(jié)二：《敕勒歌》品讀古詩，熟讀成誦

1.(1)課件出示：草原上，高高的青山下，你看到了

什么？出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

(2)大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空

就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

誰愿意來讀讀這4句詩。

(3)師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，

陰山下”。

師評：草原可真大呀！示范讀第3、4句?！疤焖岂窂]，

籠罩四野?！?/p>

(4)分小組賽讀第1至4句。

2.(1)詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

(2)課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。

(3)從圖中，你體會到了什么？小組交流。

(4)指名回答：誰愿意來讀一讀？

目標三：朗讀古詩，背誦古詩。

環(huán)節(jié)一：請大家把兩首詩連起來讀讀，看誰讀得棒，把

掌聲送給他。

環(huán)節(jié)二：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和

筆把它畫下來吧！

反饋練習題及檢測題的設計

目標A類朗讀并背誦兩首古詩。

B類2.用自己的話說一說詩歌中所描繪的畫面。

（四）板書設計:

22古詩二首

《夜宿山寺》

危高摘星辰

（夸張想象）

《敕勒歌》

北朝民歌

北方草原熱愛生活

（五）教后反思:

23霧在哪里

（一）學材準備：

1教材分析：《霧在哪里》是一首童話故事，描寫霧孩子的淘氣頑皮的過程。讀起來朗朗上

口，容易理解。主要學習內容是生字的識記、朗讀及體會霧的頑皮。

2教學準備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

（二）學情分析：

1教學重點難點：本課教學的重點是讓學生感受霧的淘氣和頑皮，感受大自然的神奇。

難點是理解故事所揭示的道理：我們要學會保護自然環(huán)境。

2學生認知起點分析：根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注

重趣味性。

（三）學習策劃：

三標一次備課二次備課

預設目標一：認識“霧、淘、頑、于、暗、岸”等13個生

目標字。會寫“于、論”等8個生字。

目標二：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己

的話把這個故事講給別人聽

目標三：理解課文內容，讓學生感受大自然的神奇。

達成目標一：認識“霧、淘、頑、于、暗、岸”等13個生

目標字。會寫“于、論”等8個生字。

環(huán)節(jié)一：猜謎語，揭示課題

1謎面：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出

慢慢散。打一自然現(xiàn)象。謎底：霧。（謎底：霧）

2.今天我們就來學習一篇與霧有關的課文，板書并齊讀

課題《23霧在哪里》。

環(huán)節(jié)二：檢查生字的認讀情況

1.出示帶拼音的生字：霧、淘、頑、于、暗、岸、街、

梁、甚、至、切、躲、失。

請同學們自己借助拼音讀一讀；小老師領讀。

2.出示去拼音的生字

同桌互相教一教；同桌展示讀；指名認讀；“開火車”

讀重點指導“街”字的讀音。

3.小組檢查認讀生字。

4.摘果子游戲：讀對一個生字，蘋果就是你的。

5.齊讀所有生字。

6.出示文中詞語：于是無論海水船只遠方岸

邊海岸同時房屋行人不久

自己讀一讀；指讀；全班齊讀

環(huán)節(jié)三：指導書寫

“切”：注意第二筆是“豎提”；

“久”：注意獨體字在書寫時，撇和捺的結構重心要穩(wěn)。

目標二：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己

的話把這個故事講給別人聽。

1.霧究竟在哪里？請同學們自讀課文。找生回答

2.文章哪些自然段、哪些句子具體體現(xiàn)了霧的調皮可

愛，請孩子們找出來，咱們一起來感受一下。

生自由交談，找出重點段落、重點語句反復朗讀。

3.這就是霧，愛和人們捉迷藏的霧，他就躲在我們身邊

的每一個角落，我們能感受到他的存在卻抓不住他頑劣

的身影，讓我們加上自己的理解，有感情地再來讀讀最

后一個自然段。

4.從你們的朗讀中，老師仿佛看見了一群淘氣又玩起的

霧，如果你是霧，你想把什么藏起來呢？怎樣藏？

例：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色

的地方，都看不見了。

5.學生以小組為單位，朗讀課文。

朗讀課文，指導學生讀好文中霧說話時的語氣。

“我要把大海藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

“我要把自己藏起來?！?/p>

指導學生讀出霧說話時的淘氣和頑皮。

目標三：理解課文內容，讓學生感受大自然的神奇。

1.同學們學習了《霧在哪里》這篇課文，讓我們了解到

大自然是多么的神奇。它就像是一幅幅的畫，讓我們百

看不厭，希望同學們以后也多到大自然中去走走，去看

看，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去體會。

2.請你拿起畫筆，將霧還有可能去的地方，在紙上畫出

來。

反饋練習題及檢測題的設計

目標A類請認真讀出下面詞語。

于是無論海水船只遠方岸邊海岸同時

房屋行人不久

B類照樣子，說一說。

例：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍

色的地方，都看不見了。

霧把_________藏了起來。無論是_________，還

是_________，都看不見了。

（四）板書設計:

23霧在哪里

我要微起來

淘氣頑皮

（五）教后反思:

24風

（一）學材準備：

1教材分析：《風》這篇課文是著名作家謝武彰先生寫的一篇優(yōu)美的詩歌。通過這篇課文的

學習，使學生感受到風的調皮可愛特點，體會詩歌的韻味，感受到大自然的神奇。

2教學準備：師：生字卡片、實物投影儀、錄音機、磁帶

生：讀課文、圈生字

（二）學情分析：

1教學重點難點：感受風的特點，體會詩歌的韻味；

培養(yǎng)學生觀察自然，感受自然的興趣；

2學生認知起點分析：二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事

物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。

另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經解

決識字問題。

（三）學習策劃：

三標一次備課二次備課

預設目標一：會認“悄、試、襯、衫、制、彼、此、模、喘、

目標哎、喲、帕”12個生字，會寫“裙、互、弟”等8個

字。

目標二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風的調

皮可愛的特點。

目標三:在反復的朗讀中感受風的存在，體會風的奇妙，

激發(fā)學生熱愛、探究神秘的大自然的思想感情。

達成目標一：會認“悄、試、襯、衫、制、彼、此、模、喘、

目標哎、喲、帕”12個生字，會寫“裙、互、弟”等8個

字。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、謎面：水見它皺眉，花見它點頭，樹見它彎腰，云

見它溜走。（謎底：風）

2、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选Ｇ?，它正和紅

旗打招呼呢！看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜

斜。聽，它和風車玩起了轉圈圈的游戲。這就是大家的

新朋友一一風。板書并齊讀課題《風》

3.你喜歡這個新朋友嗎？請你把自己的感受讀出來吧。

指讀

環(huán)節(jié)二：探究方法、自主識字，

1、借助拼音，自由讀課文，注意讀準字音，特別要注

意讀準課文中那些生字寶寶的讀音。

2、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和

文中的生字寶寶交朋友才行！大家有這個信心讀好它們

嗎？出示帶拼音的生字。自讀；小老師領讀

3、出示去拼音的生字。同桌互讀，同桌展示讀

4、(出示生字卡片)瞧！生字寶寶來了，跟他們打打

招呼吧。指讀；開火車讀

重點指導語氣詞“哎喲”的讀音

5、出示文中的詞語：白云只有好奇爸爸上衣

裙子弟弟互相毛巾手帕妹妹

自讀；小組展示讀

6.指導書寫

裙：注意偏旁是“未”，有兩個點；

妹：注意“女字旁”的第三筆，“提”的收筆正好在第

二筆“撇”上，且“撇”出頭。

目標二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風的調

皮可愛的特點。

環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知

1.出示文中的第一二小節(jié)。

(1)對比著讀一讀，感受一下蜻蜓、蝴蝶、白云與風

的不同。

(2)“風”的好奇表現(xiàn)在哪里？

(3)通過“風”的好奇行為，你感受到了風怎樣的特

點？找生說

(感受風的調皮特點)

(4)誰能將你對風的感受讀出來？生讀

(5)注意文中“破折號”的作用，主要是解釋“風的

好奇行為”。

環(huán)節(jié)二：出示文中的第三小節(jié)。

(1)請你認真讀一讀這句話，感受一下風的特點：他

們互相看著彼此的怪模樣，呼呼地笑得喘不過氣來。

A：注意“模樣”的正確讀音；

B：文中的“怪模樣”，指的是誰？

C:通過這兩句話，你感受到了，風怎樣的特點？

(2)出示語句：哎呀一一風好調皮喲！

A:指導學生準確地讀出風的特點：調皮。

B：注意句末的感嘆符號：！

(3)文中的風真的是太調皮了，還表現(xiàn)在哪些方面？

生說

(4)你覺得文中的風好玩嗎？說出你的感受。生說

環(huán)節(jié)三：以小組為單位，接讀課文，評一評哪一組讀的

最好。

目標三：在反復的朗讀中感受風的存在，體會風的奇妙，

激發(fā)學生熱愛、探究神秘的大自然的思想感情。

環(huán)節(jié)一：思考：在生活中，風還會做什么？找生說

1.風可以發(fā)電；

2.風可以作為帆船行駛的動力；

3.夏天的涼風還可以幫助人們降溫，還可以讓人們放風

箏；

小結：上述說的種種，都是生活中的大自然現(xiàn)象。只要

生活中，你善于觀察，善于動腦筋思考，就可以了解大

自然的神奇。

環(huán)節(jié)二：播放“風”的視頻

了解風在生活中，既能夠有利于人們的生活；風還能給

人們的生活造成危害。

1.大風不能使人們晾輕的東西；

2.狂風，可以使得己成熟的農作物倒伏、根莖折斷；

3.颶風可以損壞房屋和莊稼；

4.請你走出教室，在生活中尋找風的影子，看看風還會

做些什么？

反饋練習題及檢測題的設計

目標A類讀一?讀，記一記。

寒風涼風暖風熱風

微風輕風狂風臺風

B類正確讀準下面四字短語。

和風細雨風和日麗玄淡風輕

風平浪靜風起云涌風調雨順

（四）板書設計：

24風

調皮

（五）教后反思：

25雪孩子

（一）學材準備：

1教材分析：《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災

禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，

易于激發(fā)興趣。

2教學準備：師：生字卡片、實物投影儀、錄音機、磁帶

生：讀課文、圈生字

（二）學情分析：

1教學重點難點：了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手；

2學生認知起點分析：二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的

事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共

鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已

經解決識字問題。

（三）學習策劃：

三標一次備課二次備課

預設目標一：會認“累、添、柴、旺、漸、冒”等15個生

目標字，會寫“唱、旺、渾”等8個字。

目標二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出雪孩子

在救小白兔時的勇敢無畏。

目標三：/解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要

勇于伸出援助之手。

達成目標一：會認''累、添、柴、旺、漸、冒”等15個生

目標字，會寫“唱、旺、渾”等8個字。

環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，問：這是什么？

2.板書“雪孩子”，齊讀課題。學習“孩”，認識偏

旁“孑”。

3.激趣:這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一

起來學習。

環(huán)節(jié)二：識字寫字

1.學生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出

來，拼讀幾遍。

2.出示生字新詞，自主識字。

注意讀準“讓、往、燒、知”四個字和多音字“著”的

讀音。

3.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

(1)偏旁表義：唱、渾、汽

(2)加一加：日+王=旺；走+干=趕

(3)組詞：旁(旁邊)；輕(輕重)

環(huán)節(jié)三：指導書寫

1.出示“我會寫”的字：唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、

汽?

2.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發(fā)

現(xiàn)。

3.示范寫，邊寫邊指導。

趕：注意“走之底”的第七筆是捺；

唱、旺、渾、誰、輕、汽：都是左右結構，都是左窄右

寬。

4.學生描紅練習書寫，教師個別指導。

目標二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出雪孩子

在救小白兔時的勇敢無畏。

1.指名讀課文，說說課文講的是一件什么事？

看文中插圖：想想每幅圖上畫了什么？標畫課文的自然

段.

2.學習第一自然段。

(1)學生看插圖一，自由讀第一自然段。

(2)你從這段讀懂了什么？(雪大)

(3)從哪兒能看出雪下得大呢？

出句子：“雪，下個不停，一連下了好幾天”。

(4)你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。

(5)指名讀。

3.學習第二至四自然段

(1)兔媽媽要出門，會讓小白兔跟著嗎？兔媽媽是怎

么讓小白兔留在家里的？

(堆了個雪孩子，陪小白兔)

(2)觀看插圖二，圖上畫了什么？看出小白兔心情怎

樣？

(3)小白兔和雪孩子玩的開心嗎？你從哪里看出來了，

請你找出相關的語句。

(4)找3個同學分別來讀一讀這三個自然段。

4.學習第5T3自然段

(1)輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，

接著發(fā)生了什么事？

(2)從哪兒看出雪孩子很著急？指導讀句子。

(3)雪孩子不顧自己，飛快沖進火海，此時展現(xiàn)在你

眼前的是一個怎樣的雪孩子？(體會雪孩子的勇敢)

(4)雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小

白兔，看這化成水的雪孩子會怎么樣？帶著這種感受讀

第13自然段。

5.學習14自然段。

(1)思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上

天的？

(2)演示：雪融化成水一一水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)一

一水蒸氣在空中集成云。

(3)雪孩子還會回來嗎？自由發(fā)言。

(4)朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。

(5)小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什

么嗎？

目標三：了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要

勇于伸出援助之手.

(1)朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

(2)如果遇到別人有困難，我們應該怎么辦？(當別

人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。)

反饋練習題及檢測題的設計

目標A類讀一讀，記一記。

出門起來空地唱歌回家屋子趕快旁

邊火星渾身水汽

B類讀一讀，抄寫每組的第2個句子。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

（四）板書設計：

25雪孩子

小白兔雪孩子

勇敢無畏

（五）教后反思:

語文園地八

（-）學材準備：

1教材分析：識字加油站，每組詞語之間都有聯(lián)系，通過引導學生反復地讀，引導學生自主

發(fā)現(xiàn)每組的第二個詞語都是生長在第一個詞語上的植物；每組的第三個詞語都是生長在第一

個詞語上的動物。前兩組的詞語都是同一個字重復出現(xiàn)3次；后兩組詞語都是ABAB類型的。

寫話，引導學生能夠完整的表達圖畫所述的內容。日積月累，要求學生準確的背誦。

2教學準備：識字卡片，課件，實物投影儀。

（二）學情分析：

1教學重點難點：引導學生學會正確區(qū)別易錯字；選擇詞語的正確讀音，放在合適的句子里。

2學生認知起點分析：二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事

物，活動的東西所吸引。另外，學生掌握了不少的學習方法，而且自學識字能力很強。

（三）學習策劃：

三標一次備課二次備課

預設目標一：引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的

目標識字興趣，激發(fā)學生主動思維的能力.

目標二：引導學生學會正確區(qū)別易錯字；選擇詞語的正

確讀音，放在合適的句子里。正確理解詞語所描繪的情

景。

目標三：看圖寫話，能夠把圖畫內容做到準確、完整的

敘述。

目標四：課外閱讀，通過流利的朗讀《數(shù)星星的孩子》，

讓同學們感受一下張衡從小善于觀察和思考的好品質。

達成目標一：引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的

目標識字興趣，激發(fā)學生主動思維的能力.

識字加油站：

1.出示詞語：

海灘