人教版數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》說課稿1

人教版數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》說課稿1一.教材分析《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊中的一課。這一課主要讓學(xué)生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、歸納的能力。教材通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動與小數(shù)大小變化之間的關(guān)系，進而總結(jié)出規(guī)律。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本概念，對小數(shù)的加減法也有一定的了解。但學(xué)生在解決實際問題時，往往會忽略小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響。因此，在教學(xué)這一課時，我們需要關(guān)注學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的認(rèn)知程度，以及他們在解決問題時是否能靈活運用這一規(guī)律。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能運用這一規(guī)律解決實際問題。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、歸納的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點：讓學(xué)生能靈活運用這一規(guī)律解決實際問題。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)手段：利用多媒體課件、教學(xué)卡片、實物模型等輔助教學(xué)。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過一個實際問題，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的思考。探究：讓學(xué)生通過觀察、實踐、思考、交流等方式，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動與小數(shù)大小變化之間的關(guān)系。歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。應(yīng)用：讓學(xué)生運用所學(xué)規(guī)律解決實際問題，鞏固所學(xué)知識?？偨Y(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要清晰、簡潔，突出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?？梢栽O(shè)計如下板書：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化|小數(shù)點向左移動|小數(shù)點向右移動小數(shù)大小|變小|變大八.說教學(xué)評價課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，是否能主動思考、提問。知識掌握程度：通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)等方式，檢查學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的掌握程度。問題解決能力：通過實際問題解決的情況，評價學(xué)生運用所學(xué)規(guī)律解決實際問題的能力。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。針對學(xué)生掌握程度不同的情況，可以適當(dāng)增加練習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要反思教學(xué)過程中的不足，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。知識點兒整理：《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》這一課，主要涉及以下幾個知識點：小數(shù)點位置移動的規(guī)律：小數(shù)點位置向左移動，小數(shù)變??；小數(shù)點位置向右移動，小數(shù)變大。小數(shù)大小的比較：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)大；整數(shù)部分相同，比較十分位，十分位大的小數(shù)大；十分位相同，比較百分位，百分位大的小數(shù)大；以此類推。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的應(yīng)用：解決實際問題時，要注意小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響。小數(shù)四則運算的計算法則：加法、減法、乘法、除法的計算法則，以及它們的運算順序。小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。小數(shù)的分類：純小數(shù)、帶小數(shù)和混合小數(shù)。小數(shù)的換算：高級單位換算成低級單位，乘以進率；低級單位換算成高級單位，除以進率。小數(shù)的近似數(shù)：四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。小數(shù)的常用符號：小數(shù)點、百分號、千分號等。小數(shù)的讀寫法：小數(shù)的讀法是先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分；小數(shù)的寫法是先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。這些知識點是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐、思考、交流等方式，發(fā)現(xiàn)這些知識點的內(nèi)涵，從而達(dá)到掌握和應(yīng)用的目的。同步作業(yè)練習(xí)題：判斷題：（1）小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就變小10倍。（）（2）比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位相同，再比較百分位，以此類推。（）（3）小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）答案：（1）√（2）√（3）√選擇題：（1）比較下面兩個小數(shù)的大小，選出正確答案：A.2.34B.2.3C.2.34D.2.30（2）小數(shù)點向左移動會引起小數(shù)（）A.變大B.變小C.不變D.無法確定填空題：（1）小數(shù)點向左移動一位，這個小數(shù)就縮小到原來的______。（1分）（2）比較兩個小數(shù)的大小，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個小數(shù)就______。（1分）（3）將3.25擴大10倍，得到______。（1分）（4）0.5與0.50表示的是______數(shù)。（1分）答案：（1）十分之一（1/10）（2）大（3）32.5（4）同一個計算題：（1）計算：2.5+0.4（1分）答案：2.9（2）計算：1.2-0.3（1分）答案：0.9（3）計算：4.8×0.2（1分）答案：0.96（4）計算：1.5÷0.3（1分）應(yīng)用題：（1）小明有2.5元，他想買一本書，書的價格是0.8元。請問小明買這本書后還剩下多少錢？（2分）答案：1.7元（2）一個籃子里有3.25千克蘋果，如果每天吃0.2千克，請問籃子里的蘋果可以吃幾天？（2分）答案：16.25天（約等于16天）拓展題：（1）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律在實際生活中有哪些應(yīng)用？請舉例說明。（3分）答案：例如，在購物時，商品的價格可能因為促銷活動而進行打折，此時商品的價格小數(shù)點向左移動，價格變小；又如，在制作蛋糕時，需要按照比例添加食材，如果食材的總量是小數(shù)，那么在分配食材時，小數(shù)點位置的移動會影響到每個份量的多少。（2）小數(shù)的四舍五入法在實際中有哪些應(yīng)用？請舉例說明。（3分）答案：例如，在測量身高時，身高可能是一個小數(shù)，如1.75米，但在實際記錄時，通常會采用四舍五入法，將身高記錄為1.8米；又如，在計算成績時，如果成