部編版二年級上冊語文《場景歌》教案

場景歌

教材解析

這是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的場景

圖中，以歌謠的形式呈現，讓學生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景

色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知

不同事物的數量詞表達方式。

全文分4個小節(jié)，每一小節(jié)由4個描繪的景物組成一幅場景圖。

第一小節(jié)是一幅大海沙灘風景圖：蔚藍的大海上，翱翔著白色的

海鷗，遠處有龐大的軍艦，近處有小巧的帆船，海浪拍打著沙灘。

第二小節(jié)是一幅山村田園風光圖：有稻田，有魚塘，有一排排的

垂柳以及美麗的花園。

第三小節(jié)是一幅公園景色圖：小橋流水，茂林修竹，鳥鳴山幽。

第四小節(jié)是少先隊員活動的場面：“紅領巾”指少先隊員。一群

少先隊員舉著隊旗，吹著銅號，開展有意義的少先隊活動，清脆的歡

笑聲撒了一路。

本文節(jié)奏感強，朗朗上口，適合打節(jié)奏誦讀。

教學目標

1.認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會

寫“花園、石橋”等6個詞語。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色，了

解不同事物數量詞的不同表達。

3.選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。

【教學重點】朗讀、背誦兒歌，了解數量詞，并運用數量詞表達不同

的事物。

教學建議

一、識字寫字

1.識字。

本課要求學生識記的12個生字，“艘”和“翠”是平舌音，可以

引導學生進行平翹舌音的辨析，如“艘一一收”；需要特別提醒的是

“一叢翠竹”，平翹舌音夾雜，要反復誦讀正音；“孔”是第三聲，教

學時可以借助學生熟悉的詞語正音，如“孔雀”。

本課有10個生字都出現在表示景物名稱的新詞中，可以采用圖

文對照的方式呈現。出現一個場景圖，找出場景圖中的景物，并給出

相應的詞語，把相關詞語和具體景物一一對應起來。

字形方面，本課生字以形聲字為主，在識記生字時，要充分利用

形聲字的特點，讓學生利用已有的識字經驗，采用多種方式，靈活識

記。比如，“艘”和“艦”，偏旁相同，教學時可以圖文對照，引出舟

字旁表義，知道帶舟字旁的字都和船有關，初步建立起形聲字形旁表

義的認識?！翱住边@個量詞生活中不常使用，相對比較陌生。教學時

可以借助圖畫，引導學生發(fā)現石橋橋洞的樣子一一圓圓的，像一個大

洞，可以說“一孔石橋”，使學生明白“孔”的意思?！胺?、園、銅”

是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規(guī)律識

字，也可以用熟字換偏旁的方式幫助學生識記?！暗尽笔且环N農作物，

通過圖文對照，讓學生明白禾木旁的表義功能。

12個生字中，“翠”字字形識記相對較難，不能直觀地從字形上

聯想到字音和字義。教學時，可以從圖畫人手，通過圖畫形象感知“翠

竹”的綠，明白“翠”表示綠色。通過組詞，引出“翠鳥”，看圖說

說“翠鳥”羽毛的顏色，從而明白“翠”字上邊“羽”字頭的表義功

能。

除了圖文結合、形聲字規(guī)律識字，還可以采用多種方法幫助學生

識記本課生字?？梢酝ㄟ^加一加的方法識記“軍、群、灘”，也可以

與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記，如“號”，可以

引導學生回憶《青蛙寫詩》中的標點符號名稱“逗號、句號、省略號”

來幫助學生識記。

2.寫字。

本課要寫的10個生字，從結構上來分，“橋、孔、群、隊、旗、

銅、領”是左右結構，“園”是全包圍結構，“號”是上下結構，“巾”

是獨體字。教學時，可重點引導學生觀察左右結構的生字，發(fā)現左右

兩部分的占格大小以及筆畫的穿插。

本課10個字書寫要點：

園7畫全包圍結構

國字框上下同寬，左右兩豎直挺平行，“元”字的第二橫在橫

中線上側，豎彎鉤的豎在豎中線右側。！

孔4畫左右結構。

左右寬窄相當，右邊豎彎鉤起筆比左邊略高?！白印弊值牡谌?/p>

筆寫成提。

橋10畫左右結構。

左窄右寬，“木”捺寫成點，"喬''三個撇寫法各不相同：

起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插.第五筆撇寫作豎撇。

群13畫左右結構。

左右寬窄相當，兩部分橫畫要等距，左邊橫畫緊湊，右邊橫畫長

短不一，中橫最短在橫中線上側，下橫最長起筆在豎中線上。

隊4畫左右結構。

左窄右寬，起筆橫撇彎鉤短小緊湊，彎鉤壓在橫中線上；右邊長

撇往左下方舒展，與偏旁穿插。

旗14畫左右結構。

左窄右寬，頂部左低右高，右邊部分上下緊湊。

銅11畫左右結構。

左窄右寬，“毒”第二筆是橫，“同”字首筆豎在豎中線

±o

號5畫上下結構。

上小下大，上緊下松，“口”略小，長橫在橫中線稍上，豎

折折鉤的豎短而微斜，第一個折與“口”同寬，鉤在豎中線頓筆出鉤。

領11畫左右結構。

左窄右寬，“領”的左部第二筆是點，“頁”橫劃起筆在豎中線上,

豎靠豎中線，長撇伸向“令”下方。

巾3畫獨體字。

居中，第一筆豎稍短，第三筆豎壓在豎中線上，稍長。

二、課文學習

1.朗讀指導。

全文描繪了4個場景圖，以兒歌的形式分4小節(jié)呈現，語言整齊，

節(jié)奏明快。朗讀時，特別注意“一”的不同變調。每一小節(jié)有4個短

語，短語與短語之間注意要停頓，同時略有節(jié)奏的快慢變化，以及語

調的高低變化。

教學時，可引導學生采用多種方式反復朗讀，感受場景畫面美的

同時，體會不同事物需用不同數量詞表達，具體操作如下：

初讀時，可采用教師范讀，通過教師的范讀，對兒歌中每個“一”

的變調作出正確引領。

在鞏固詞語的過程中，可采用多種形式反復朗讀，充分調動學生

朗讀的積極性，最終達到熟讀成誦。圖文對照讀，分小節(jié)讀，小組賽

讀，師生接讀，幫助學生掌握朗讀的節(jié)奏，在一次次反復朗讀中積累

數量詞。

2.理解運用。

本課的學習重難點在于學習并積累不同事物的數量詞表達方式。

整首兒歌，由16個短語組成4幅場景圖。在畫面的幫助下，大部分

可以一一對照，不難理解。教學時，通過圖文結合，反復朗讀，讓學

生自主學習理解。其中“一方魚塘”“一行垂柳”“一孔石橋”和“一

隊‘紅領巾'”這幾個短語超越了學生已有的生活積累，教學時需要

引導。

“一方魚塘”中“一方”作為數量詞，一般用來形容方形的物品，

如“一方硯臺、一方手帕"；“一方''也專指用地、土地，如人們生

活中常用語“一方水土”。教學時，可以引導學生觀察課文插圖來理

解“方”這個量詞。

“一行垂柳”中的“垂柳”，生活中多叫“柳樹”。教學時，通過

觀察畫面中的柳樹，發(fā)現柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這時可

以引出古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"，讀讀悟悟，感知

“一行垂柳”的綠色和多姿。

“一孔石橋”中的“石橋”學生熟悉，但可能學生多用“一座石

橋”。借助圖畫，石橋彎彎的，橋洞圓圓的，和水中的倒影形成了一

個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說成“一孔石橋”。

“一隊‘紅領巾中的“紅領巾”指代的是少先隊員。教學時，

無需和學生說修辭手法，引導學生關注量詞“隊”的意思與“一面隊

旗”的“隊”有什么不同，“紅領巾”指的是誰。

本課除了學習并積累課文中的數量詞外，同時也要重視引導學生

運用學過的數量詞，比如，學了“一艘軍艦”后，再讓學生說說“一

艘（）”。

3.課后練習。

課后第一題“朗讀課文，背誦課文”可以分三步訓練：第一步補充

數量詞朗讀，如，一（）海鷗，一（）沙灘；第二步借助多媒體

跟著畫面朗讀，如點擊畫面出現海鷗，就讀“一只海鷗”，畫面出現

沙灘就讀“一片沙灘”；第三步看著場景圖背誦。

第二題“說一說，看誰說得多”，除了兒歌中出現的數量詞，重

點引導學生運用自己的積累，學習用不同的數量詞表達同一個事物，

如“一座大山、一排綠樹、一片草地、一位老師、幾竿翠竹、一座石

橋、一列隊伍、一群學生、一條小溪”。

第三題旨在引導學生仔細觀察，學習正確運用數量詞表達熟悉的事

物。這一題可以安排在4個場景圖學完后，出示第五個場景圖（或校

園的一角，或教室的一角，或同學們大課問活動的情景圖……），引

導學生運用“數量詞+事物名稱”的形式說說畫面。在此基礎上，讓

孩子們自選圖畫或照片練說，再和同學交流。

教學設計舉例

第一課時

教學目標：

1.識記“灘、艘”等10個生字，會寫“群、隊”等5個左右結構

的字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，在情境中學習兒歌，積累數量詞。

3.反復朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導人新課

教師：小朋友們，你們喜歡