教師資格考試初中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2024年下半年自測試題與參考答案

2024年下半年教師資格考試初中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有15小題，每小題3分，共45分）1、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，以下描述錯(cuò)誤的是（）。A.診斷作用B.激勵(lì)作用C.導(dǎo)向作用D.選拔作用答案：D解析：診斷作用：教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的反饋，幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法。激勵(lì)作用：通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而促使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)和自我提升。導(dǎo)向作用：教學(xué)評(píng)價(jià)能夠明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，引導(dǎo)教師和學(xué)生朝著既定的教學(xué)目標(biāo)努力，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。選拔作用并非教學(xué)評(píng)價(jià)的主要或唯一作用。雖然教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可能在一定程度上用于選拔，但其核心目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而非簡單地通過分?jǐn)?shù)來選拔學(xué)生。因此，D選項(xiàng)描述錯(cuò)誤。2、關(guān)于信息技術(shù)的課程特點(diǎn)，以下描述不正確的是（）。A.課程內(nèi)容的選擇和更新需要快速跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展B.強(qiáng)調(diào)操作和實(shí)踐，重視學(xué)生的動(dòng)手能力C.課程結(jié)構(gòu)需注重層次性和基礎(chǔ)性D.課程內(nèi)容的安排可以忽視學(xué)生已有基礎(chǔ)答案：D解析：信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤虼苏n程內(nèi)容的選擇和更新需要快速跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，確保學(xué)生掌握的知識(shí)和技能是最新、最有用的。信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)操作和實(shí)踐，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握知識(shí)和技能。課程結(jié)構(gòu)需要注重層次性和基礎(chǔ)性，從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到高級(jí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)。忽視學(xué)生已有基礎(chǔ)是不正確的。在課程內(nèi)容的安排上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的已有基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。因此，D選項(xiàng)描述不正確。3、在初中信息技術(shù)課程中，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法（PBL）的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力B.提高學(xué)生的信息技術(shù)水平C.便于教師更好地控制課堂D.增加課堂的信息量答案：A解析：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法（PBL）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生參與到一個(gè)完整的項(xiàng)目中來，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的信息技術(shù)水平是信息技術(shù)課程的一個(gè)目標(biāo)，但并非采用PBL的主要目的。便于教師更好地控制課堂并非PBL的特點(diǎn)或目的。相反，PBL強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師需要給予學(xué)生更多的自主權(quán)。增加課堂的信息量也不是PBL的主要目的。PBL更注重的是通過項(xiàng)目實(shí)踐來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。4、以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的原則，描述不正確的是（）。A.客觀性原則：要求教學(xué)評(píng)價(jià)必須公正、客觀地反映學(xué)生的實(shí)際情況B.發(fā)展性原則：強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展?jié)摿.導(dǎo)向性原則：要求教學(xué)評(píng)價(jià)必須嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱D.激勵(lì)性原則：鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我提升答案：C解析：客觀性原則是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則之一，要求教學(xué)評(píng)價(jià)必須公正、客觀地反映學(xué)生的實(shí)際情況，避免主觀臆斷和偏見。發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展?jié)摿?，而不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。導(dǎo)向性原則并不是指教學(xué)評(píng)價(jià)必須嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，而是指教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，引導(dǎo)教師和學(xué)生朝著既定的教學(xué)目標(biāo)努力。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱只是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要參考之一。激勵(lì)性原則是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要原則之一，它鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我提升。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我管理能力。二、解答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）第1題：題目：請簡要說明在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并給出至少三種具體的教學(xué)策略。答案與解析：答案：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)之一。信息素養(yǎng)是指個(gè)體能夠識(shí)別、獲取、評(píng)價(jià)、組織、有效利用、創(chuàng)造和交流信息，以及在信息社會(huì)中能夠履行道德、法律和經(jīng)濟(jì)責(zé)任的能力。為了達(dá)成這一目標(biāo)，可以采取以下三種具體的教學(xué)策略：情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活或?qū)W習(xí)實(shí)際的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“校園環(huán)保宣傳海報(bào)制作”的項(xiàng)目，讓學(xué)生在制作過程中學(xué)習(xí)圖像處理、排版設(shè)計(jì)等信息技術(shù)技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、問題解決能力和環(huán)保意識(shí)，從而全面提升信息素養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中自主學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和技能的提升。教師可以設(shè)定一個(gè)與信息技術(shù)相關(guān)的綜合性項(xiàng)目，如“開發(fā)一款簡易的班級(jí)管理系統(tǒng)”，學(xué)生需要分組合作，從需求分析、設(shè)計(jì)規(guī)劃、編程實(shí)現(xiàn)到測試發(fā)布，全程參與。這一過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何收集、分析、整理信息，以及如何利用信息技術(shù)工具解決問題，進(jìn)而提升信息素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂：利用課前時(shí)間讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻、閱讀教材等方式自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上則主要用于答疑解惑、實(shí)踐操作和深度學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們在課前就對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，課堂上則能更專注于問題的探討和實(shí)踐操作。同時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極探索，進(jìn)一步提升他們的信息素養(yǎng)。解析：本題考查的是如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以及具體的教學(xué)策略。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的基本素養(yǎng)之一，對(duì)于初中生來說尤為重要。在回答此類問題時(shí)，應(yīng)首先明確信息素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵，然后結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，提出具有針對(duì)性和可操作性的教學(xué)策略。情境教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂是三種常用的教學(xué)策略，它們各有優(yōu)勢，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活運(yùn)用。通過這些教學(xué)策略的實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，進(jìn)而有效提升信息素養(yǎng)。三、案例分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：案例描述：李老師在初中信息技術(shù)課堂上，為了讓學(xué)生更好地理解“算法與程序設(shè)計(jì)”中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“計(jì)算1到100之間所有偶數(shù)的和”的教學(xué)任務(wù)。他首先通過PPT展示了循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念，然后讓學(xué)生嘗試用Python語言編寫程序來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在學(xué)生編程過程中，李老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生遇到了困難，尤其是循環(huán)條件設(shè)置和累加器使用上。問題：分析李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？面對(duì)學(xué)生遇到的困難，李老師可以采取哪些有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服？答案與解析：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)：理論與實(shí)踐結(jié)合：李老師通過先講解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念，再讓學(xué)生動(dòng)手編寫程序，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)際操作的有效結(jié)合，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。任務(wù)導(dǎo)向明確：設(shè)定了“計(jì)算1到100之間所有偶數(shù)的和”這一具體任務(wù)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。利用現(xiàn)代教學(xué)工具：采用PPT等現(xiàn)代教學(xué)工具輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服困難：個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在循環(huán)條件設(shè)置和累加器使用上的困難，李老師可以走到學(xué)生身邊進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)，通過同伴互助的方式解決問題。這不僅可以幫助學(xué)生克服困難，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。示例演示：李老師可以準(zhǔn)備一些典型的程序示例，特別是針對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)和累加器使用的示例，進(jìn)行詳細(xì)的演示和講解，讓學(xué)生更加直觀地理解這些概念的應(yīng)用。分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，李老師可以將學(xué)生分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索。反饋與調(diào)整：在教學(xué)過程中，李老師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，取得良好的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共35分）題目：請針對(duì)初中信息技術(shù)課程中的“Excel數(shù)據(jù)處理與分析”章節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。該方案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程（含引入、新授、鞏固、總結(jié)與作業(yè)布置）以及教學(xué)反思。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握Excel的基本操作，包括數(shù)據(jù)錄入、單元格格式設(shè)置、公式與函數(shù)的使用（如SUM、AVERAGE等），以及數(shù)據(jù)排序、篩選和圖表創(chuàng)建等數(shù)據(jù)處理與分析技能。過程與方法：通過案例分析與實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生利用Excel解決實(shí)際問題的能力，提高信息處理和數(shù)據(jù)分析的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和信息素養(yǎng)，以及利用技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)和生活的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容Excel軟件界面介紹數(shù)據(jù)錄入與單元格格式設(shè)置公式與函數(shù)的應(yīng)用（SUM、AVERAGE等）數(shù)據(jù)排序與篩選圖表創(chuàng)建與數(shù)據(jù)分析三、學(xué)情分析

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，但對(duì)Excel這類專業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件了解較少。他們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但注意力易分散，需要設(shè)計(jì)有趣且貼近生活的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力。四、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知。演示講解法：教師演示關(guān)鍵操作步驟，并配以清晰的講解，幫助學(xué)生理解操作要點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論、協(xié)作完成任務(wù)，促進(jìn)知識(shí)共享與技能提升。翻轉(zhuǎn)課堂：課前提供預(yù)習(xí)材料，課堂上更多時(shí)間用于實(shí)踐操作和問題解決。五、教學(xué)過程引入階段（5分鐘）通過展示一個(gè)學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)的Excel表格，引出Excel在數(shù)據(jù)處理與分析中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授階段（25分鐘）環(huán)節(jié)一：Excel軟件界面介紹（5分鐘），簡述菜單欄、工具欄、單元格等基本元素。環(huán)節(jié)二：數(shù)據(jù)錄入與單元格格式設(shè)置（5分鐘），演示并讓學(xué)生嘗試錄入數(shù)據(jù)，設(shè)置字體、顏色等。環(huán)節(jié)三：公式與函數(shù)應(yīng)用（10分鐘），重點(diǎn)講解SUM、AVERAGE等常用函數(shù)，通過實(shí)例演示其用法，學(xué)生練習(xí)計(jì)算總分和平均分。環(huán)節(jié)四：數(shù)據(jù)排序與篩選（5分鐘），演示數(shù)據(jù)排序和篩選的操作方法，學(xué)生嘗試對(duì)成績表進(jìn)行排序和篩選。鞏固階段（15分鐘）學(xué)生分組，利用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)班級(jí)成績分析的項(xiàng)目，包括數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算總分與平均分、排序篩選、創(chuàng)建圖表等?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）總結(jié)本節(jié)