教師資格考試初中政治學(xué)科知識與教學(xué)能力2024年下半年試題及解答

2024年下半年教師資格考試初中政治學(xué)科知識與教學(xué)能力試題及解答一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、下列對初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中“法治意識”的表述錯誤的是（）。A.尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)B.依法行使權(quán)利、履行公民義務(wù)，維護公平正義，自覺守法、遇事找法、解決問題靠法C.樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念D.崇尚自由平等公正法治，認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化答案：D解析：本題要求選出對初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中“法治意識”表述錯誤的選項。選項A、B、C，法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識等。尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)；依法行使權(quán)利、履行公民義務(wù)，維護公平正義，自覺守法、遇事找法、解決問題靠法；樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，都是法治意識的體現(xiàn)。故選項A、B、C表述正確。選項D，法治意識要求人們樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，崇尚自由平等公正法治，但“認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”屬于政治認同，不屬于法治意識，故選項D表述錯誤。2、關(guān)于初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容，下列說法錯誤的是（）。A.法治教育的內(nèi)容要遵循學(xué)生的認知規(guī)律B.法治教育要與生活實際相結(jié)合C.法治教育要體現(xiàn)時代特征D.法治教育要以道德教育為基礎(chǔ)答案：D解析：本題要求選出關(guān)于初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容表述錯誤的選項。選項A、B、C，初中道德與法治課中的法治教育內(nèi)容要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，法治教育要與生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)時代特征，這是進行法治教育的基本要求，故選項A、B、C表述正確。選項D，法治教育和道德教育雖然都是重要的教育內(nèi)容，但二者各有側(cè)重，不能相互替代，法治教育不是以道德教育為基礎(chǔ)，故選項D表述錯誤。3、在道德與法治課程中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，主要是通過（）實現(xiàn)的。A.課堂學(xué)習(xí)B.課外活動C.家庭教育D.社會實踐答案：A解析：本題考查道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的途徑。選項A，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，通過教師的講解和課堂討論，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法治知識，理解法治理念，從而培養(yǎng)法治意識。因此，選項A正確。選項B，課外活動雖然可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但相對于課堂學(xué)習(xí)來說，其針對性和系統(tǒng)性較弱，不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的主要途徑。故選項B錯誤。選項C，家庭教育在學(xué)生的成長過程中起著重要作用，但家庭教育的內(nèi)容和方法因人而異，難以統(tǒng)一和標(biāo)準化，因此不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的主要途徑。故選項C錯誤。選項D，社會實踐可以讓學(xué)生親身體驗社會現(xiàn)實，但相對于課堂學(xué)習(xí)來說，其實踐性和操作性較強，而理論性和系統(tǒng)性較弱，因此不是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的主要途徑。故選項D錯誤。4、道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時，應(yīng)該強調(diào)（）。A.法律是由國家制定或認可的B.法律是全體社會成員的最高行為準則C.法律是由國家強制力保證實施的D.法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)答案：B解析：本題要求選出道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時應(yīng)該強調(diào)的內(nèi)容。選項A、C、D，法律是由國家制定或認可的，法律是由國家強制力保證實施的，法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，這三項都是法律的特征，但并不能直接體現(xiàn)法律的權(quán)威。故選項A、C、D可一并排除。選項B，法律權(quán)威是指在社會規(guī)范之中法律具有應(yīng)有的神圣不可侵犯的性質(zhì)，是社會成員公認的最高的權(quán)威。法律權(quán)威是法治社會的基礎(chǔ)，法治社會的核心在于法律至上，法律至上則必然表現(xiàn)為法律在社會規(guī)范中具有最高的權(quán)威，任何個人和組織都不得享有法律之外的特權(quán)。因此，道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生理解法律權(quán)威時，應(yīng)該強調(diào)法律是全體社會成員的最高行為準則。故選項B正確。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡述在初中政治教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感？答案：在初中政治教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感是核心目標(biāo)之一。這要求教師在教學(xué)實踐中采取多種策略，具體可以從以下幾個方面著手：融入法治教育內(nèi)容：首先，教師應(yīng)將法治教育內(nèi)容有機融入日常教學(xué)中，通過案例分析、法律條文解讀等方式，讓學(xué)生理解法律的基本原則、規(guī)定及其在社會生活中的重要性。例如，在講解公民權(quán)利與義務(wù)時，可以引入相關(guān)法律條文，讓學(xué)生明確自己的法律地位和應(yīng)盡的社會責(zé)任。開展實踐活動：組織學(xué)生參與模擬法庭、法律講座、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗法律的威嚴與公正，增強對法治的認同感和敬畏感。同時，通過參與社會服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們意識到自己是社會的一員，有責(zé)任為社會的和諧與進步貢獻力量。強化價值引領(lǐng)：教師應(yīng)注重價值引領(lǐng)，通過正面典型的樹立和反面案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在講述政治理論時，融入社會主義核心價值觀，讓學(xué)生明確作為未來社會建設(shè)者的責(zé)任和使命。培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識對社會現(xiàn)象進行批判性思考，分析其中的法律問題和道德困境。通過小組討論、辯論賽等形式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的法律素養(yǎng)和道德判斷能力。家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同營造良好的法治教育氛圍。家長應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)法律的榜樣，通過自身的言行影響孩子，同時關(guān)注孩子的思想動態(tài)，及時給予指導(dǎo)和幫助。解析：本題旨在考察教師在初中政治教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感。法治意識是現(xiàn)代社會公民必備的基本素質(zhì)之一，而社會責(zé)任感則是衡量一個人是否具備良好道德品質(zhì)的重要標(biāo)準。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)將這兩方面的培養(yǎng)作為重要任務(wù)來抓。通過融入法治教育內(nèi)容、開展實踐活動、強化價值引領(lǐng)、培養(yǎng)批判性思維和加強家校合作等措施，可以全方位、多角度地提升學(xué)生的法治意識和社會責(zé)任感。這些措施不僅有助于學(xué)生掌握法律知識、提高法律素養(yǎng)，還能引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、形成積極的人生態(tài)度，為未來的社會生活奠定堅實的基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在一節(jié)初中道德與法治課上，老師以“誠信是金”為主題，通過多媒體展示了多個關(guān)于誠信與失信的案例。隨后，老師組織學(xué)生進行小組討論，討論內(nèi)容包括：“你認為誠信的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”“在日常生活中，我們?nèi)绾污`行誠信？”學(xué)生們積極參與，紛紛發(fā)表了自己的看法。討論結(jié)束后，老師邀請了幾位學(xué)生代表分享他們的觀點，并進行了點評和總結(jié)。問題：分析這位老師在教學(xué)中運用了哪些教學(xué)方法？結(jié)合材料，談?wù)勥@些教學(xué)方法對于提高道德與法治課教學(xué)效果的積極作用。答案與解析：教學(xué)方法分析：案例教學(xué)法：老師通過多媒體展示了多個關(guān)于誠信與失信的案例，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更直觀地理解誠信的內(nèi)涵和價值，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力和說服力。小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與、交流思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和批判性思維。角色扮演法（隱含）：雖然材料中沒有直接提及，但老師邀請學(xué)生代表分享觀點，可以視為一種簡化的角色扮演，讓學(xué)生以“發(fā)言人”的身份闡述自己的見解，增強了學(xué)生的參與感和責(zé)任感。點評總結(jié)法：老師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和總結(jié)，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入理解問題，明確學(xué)習(xí)重點，同時也為學(xué)生提供了反饋，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。積極作用：增強教學(xué)互動性：案例教學(xué)法和小組討論法使得課堂不再是老師單向傳授知識，而是師生、生生之間多向互動的過程，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。促進學(xué)生全面發(fā)展：這些方法不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和批判性思維，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)效果：通過具體案例的展示和討論，學(xué)生能夠更深刻地理解誠信的重要性，并在日常生活中自覺踐行誠信。老師的點評和總結(jié)則幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，明確了學(xué)習(xí)方向。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：多樣化的教學(xué)方法使課堂更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。綜上所述，這位老師在教學(xué)中運用了案例教學(xué)法、小組討論法等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法對于提高道德與法治課的教學(xué)效果具有積極作用。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有1小題，共26分）題目：請針對初中道德與法治課程中的“珍惜青春，勇于擔(dān)當(dāng)”這一主題，設(shè)計一個教學(xué)活動方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及預(yù)期效果。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生能夠理解青春期的特點和意義，認識到個人在社會中的角色與責(zé)任。過程與方法：通過小組討論、案例分析、角色扮演等互動方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及團隊協(xié)作和溝通能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對青春期的珍惜之情，增強社會責(zé)任感，樹立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容：青春期的生理與心理變化青春期的價值與意義個人在社會中的角色與責(zé)任勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn)與意義三、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法：通過講述或展示青春期的真實故事，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論法：分組討論青春期的挑戰(zhàn)與機遇，個人在社會中的責(zé)任等話題。案例分析法：選取具有代表性的青春期案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的人物行為，理解勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。角色扮演法：設(shè)計相關(guān)場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗并理解勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶嶋H意義。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過一段關(guān)于青春期的視頻或故事導(dǎo)入，引出“珍惜青春，勇于擔(dān)當(dāng)”的主題。講授新知（15分鐘）：介紹青春期的生理與心理變化，讓學(xué)生認識到這是人生的重要階段。闡述青春期的價值與意義，強調(diào)這是個人成長的關(guān)鍵時期。講解個人在社會中的角色與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)如何為社會做貢獻?；犹骄浚?0分鐘）：分組討論：圍繞“青春期的挑戰(zhàn)與機遇”進行小組討論，每組派代表分享。案例分析：選取一個關(guān)于青春期勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌咐?，引?dǎo)學(xué)生分析并討論。角色扮演：設(shè)計“面對困境，勇于擔(dān)當(dāng)”的