2024年下半年教師資格考試初中體育與健康學科知識與教學能力測試試卷與參考答案

2024年下半年教師資格考試初中體育與健康學科知識與教學能力測試試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題有35小題，每小題2分，共70分）題目：成年人全身共有多少塊骨，其所在部位可分為哪幾類？A.206塊，上肢骨和短骨B.206塊，下肢骨和長骨C.208塊，扁骨和不規(guī)則骨D.206塊，中軸骨和附肢骨答案：D解析：成年人全身共有206塊骨，這些骨骼按照所在部位可分為中軸骨和附肢骨兩大類。中軸骨包括顱骨、椎骨、胸骨和肋骨，它們共同構成了人體的中軸部分；附肢骨則包括上肢骨和下肢骨，分別附著在中軸骨的兩側。因此，選項D是正確答案。題目：在持啞鈴屈肘下放的過程中，肱二頭肌所做的工作是？A.退讓工作B.抑制工作C.支持工作D.加固工作答案：A解析：在持啞鈴屈肘下放的過程中，肱二頭肌由于被拉長，因此所做的工作是退讓工作。退讓工作是指肌肉在收縮過程中被外力拉長的工作形式，也稱為離心工作。這種工作形式有助于增強肌肉的耐力和穩(wěn)定性。因此，選項A是正確答案。題目：以下哪個關節(jié)屬于鞍關節(jié)？A.髖關節(jié)B.橈腕關節(jié)C.指關節(jié)D.拇指腕掌關節(jié)答案：B解析：鞍關節(jié)是一種特殊的關節(jié)類型，其關節(jié)面呈馬鞍形，互相呈鞍狀嵌合。在人體中，橈腕關節(jié)屬于鞍關節(jié)，它由橈骨下端的腕關節(jié)面和尺骨頭下方的關節(jié)盤與腕骨近側列（舟骨、月骨、三角骨）的關節(jié)面構成。因此，選項B是正確答案。題目：心臟受交感神經和迷走神經的雙重支配，交感神經興奮可使？A.心率增加、血壓降低B.心率增高、血壓上升C.心率降低、血壓上升D.心率降低、血壓降低答案：B解析：心臟受交感神經和迷走神經的雙重支配。當交感神經興奮時，會釋放去甲腎上腺素等遞質，這些遞質作用于心肌細胞，使心肌細胞的收縮力增強，心率加快，同時還會導致外周血管收縮，從而使血壓升高。因此，選項B“心率增高、血壓上升”是正確答案。二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）第1題：題目：簡述初中體育與健康課程中，如何有效培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育意識？答案：在初中體育與健康課程中，有效培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育意識是促進學生全面發(fā)展的關鍵。具體策略包括：課程內容多樣化：根據學生的興趣特點和年齡特征，設計多樣化的體育教學內容，如球類、田徑、體操、游泳、武術等多種項目，讓學生有機會接觸并嘗試自己感興趣的體育活動。教學方法靈活化：采用游戲化教學、合作學習、情境教學等多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過設定具體、有趣的學習目標，使學生在達成目標的過程中獲得成就感。體育文化氛圍營造：在校園內營造濃厚的體育文化氛圍，如舉辦體育節(jié)、運動會、體育知識競賽等活動，讓學生感受到體育的魅力，增強對體育的認同感和歸屬感。理論與實踐相結合：在傳授體育技能的同時，注重體育理論知識的教學，讓學生理解體育鍛煉對身體和心理的益處，從而樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)終身體育意識。個性化指導與反饋：針對不同學生的身體條件、運動能力和興趣點，提供個性化的指導和反饋，鼓勵學生根據自己的實際情況制定適宜的鍛煉計劃，并逐步實現(xiàn)自我提升。家校合作：加強學校與家庭之間的合作，共同關注學生的體育興趣和終身體育意識的培養(yǎng)。家長應鼓勵和支持孩子參與體育活動，與孩子一起參與鍛煉，形成良好的家庭體育氛圍。解析：本題旨在考察教師對初中體育與健康課程中培養(yǎng)學生體育興趣和終身體育意識策略的理解和應用能力。通過多樣化的課程內容、靈活的教學方法、濃厚的體育文化氛圍、理論與實踐的結合、個性化指導與反饋以及家校合作等措施，可以有效激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)其終身體育意識。這些策略不僅符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，也符合現(xiàn)代教育理念的要求，有助于促進學生全面發(fā)展。三、案例分析題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）第1題：案例背景：在一節(jié)高中體育課上，教師張老師決定進行籃球教學，主要目標是讓學生掌握籃球的基本運球技巧和投籃姿勢。課前，張老師準備了詳細的教案，包括運球的基礎動作分解、投籃的手型與站位等。然而，在實際教學過程中，張老師發(fā)現(xiàn)學生之間的籃球基礎差異較大，有的學生已經能夠熟練運球并進行簡單的投籃，而有的學生則連基本的運球都顯得非常吃力。面對這一情況，張老師迅速調整教學策略，決定采用分層教學的方法。他將學生分為三組：基礎組、提高組和進階組?；A組的學生主要進行運球的基本功練習；提高組的學生在掌握運球的基礎上，開始學習投籃姿勢和技巧；而進階組的學生則進行更復雜的運球組合和投籃練習，并加入了一些簡單的對抗性練習。問題：請分析張老師在教學過程中遇到的問題及其應對措施。結合體育教學理論，評價張老師采用的分層教學策略。答案與解析：問題分析及其應對措施：問題：張老師在教學過程中遇到的主要問題是學生籃球基礎差異大，導致統(tǒng)一的教學內容難以滿足所有學生的需求。應對措施：張老師采取了分層教學的策略，根據學生籃球基礎的不同，將學生分為基礎組、提高組和進階組，并分別為每組學生設計了適合其水平的教學內容。這種策略有效地解決了學生基礎差異帶來的教學難題，使每個學生都能在適合自己的難度下進行學習，提高了教學的針對性和有效性。分層教學策略評價：理論依據：分層教學是一種尊重學生個體差異、因材施教的教學方法。它根據學生的實際水平和能力，將學生分為不同的層次，為不同層次的學生提供適合其發(fā)展的教學內容和教學方法。這種教學策略符合體育教學“以學生為中心”的理念，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。實施效果：在本案例中，張老師通過分層教學，不僅解決了學生基礎差異帶來的教學難題，還促進了學生的個性化發(fā)展?；A組的學生通過基礎練習打牢了基本功；提高組的學生在掌握基本技巧的基礎上進一步提升了技能水平；進階組的學生則通過更高難度的練習和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了技能的飛躍。這種教學策略不僅提高了教學質量，還增強了學生的自信心和成就感?？偨Y：張老師采用的分層教學策略是科學且有效的。它充分考慮了學生的個體差異和實際需求，為不同層次的學生提供了適宜的學習環(huán)境和支持。這種教學策略值得在體育教學中廣泛推廣和應用。四、教學設計題（本大題有1小題，共20分）題目背景：假設您是一位高中體育教師，即將教授一節(jié)關于“籃球基本技術——運球突破”的課程。請根據以下要求，設計一份詳細的教學設計方案，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程及評價方式。要求：教學目標：明確、具體、可測量，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。教學內容：詳細闡述“運球突破”技術的基本要領、步驟及關鍵點。教學方法：采用多種教學方法相結合，如講解示范、分組練習、游戲競賽等。教學過程：分階段描述教學步驟，包括導入、新授、鞏固、拓展、總結等環(huán)節(jié)。評價方式：提出對學生學習效果的多元化評價方式，包括自我評價、同伴評價和教師評價。答案與解析：一、教學目標知識與技能：學生能夠掌握籃球運球突破的基本技術動作，包括正確的身體姿勢、控球手法、觀察判斷及變向加速等要素。過程與方法：通過講解示范、分組練習、游戲競賽等方式，提高學生的運動技能學習能力，培養(yǎng)合作探究精神。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)勇敢拼搏、團結協(xié)作的體育精神，以及面對挑戰(zhàn)不放棄的積極態(tài)度。二、教學內容

“運球突破”是籃球運動中的一項重要技術，它要求運動員在控制球的基礎上，通過靈活的腳步移動和變向加速，突破防守隊員的防守。主要內容包括：基本姿勢：保持低重心，雙腳分開與肩同寬，膝蓋微屈，身體前傾?？厍蚴址ǎ弘p手交替運球，保持球與身體一定距離，控制球速和力度。觀察判斷：抬頭觀察場上隊友和對手的位置，預判防守隊員的動作。變向加速：利用變向運球迷惑對手，同時加速突破防守。三、教學方法講解示范：教師首先進行完整的運球突破技術動作的講解，并示范正確動作，強調關鍵點和易錯點。分組練習：學生分組進行練習，每組配備一名小組長或助教，負責指導和監(jiān)督練習過程。游戲競賽：設計運球突破接力賽或一對一攻防對抗游戲，讓學生在比賽中運用所學技術，體驗成功與失敗，增強學習動力。四、教學過程導入階段：通過播放籃球比賽視頻片段，引出運球突破技術的重要性，激發(fā)學生興趣。新授階段：教師詳細講解運球突破的技術要領，并進行示范。學生跟隨教師模仿練習，逐步掌握技術動作。鞏固階段：學生分組進行練習，教師巡回指導，糾正錯誤動作。小組內相互學習，共同進步。拓展階段：設計不同難度的練習場景，如設置防守隊員、縮小場地等，增加練習的挑戰(zhàn)性和趣味性。總結階