計算機實踐教學(xué)的問題及對策

第第頁計算機實踐教學(xué)的問題及對策近年來，大量計算機學(xué)科的培訓(xùn)機構(gòu)涌現(xiàn)市場，例如新東方電腦學(xué)校，北大青鳥等，從市場狀況看，培訓(xùn)機構(gòu)的表現(xiàn)能力令人驚詫，一方面說明了培訓(xùn)機構(gòu)在運作上比較成功，另一方面也表明了市場對高等學(xué)校計算機教育顯得信心不足。在培訓(xùn)機構(gòu)取得成功與高校計算機教育公信度受損的背后，實踐教學(xué)的質(zhì)量成為了主導(dǎo)這一非正?，F(xiàn)象的主要因素。

1.加強實踐教學(xué)的必要性

培訓(xùn)機構(gòu)能取得成功很大程度上處決于他們即學(xué)即用的特性，他們能讓一個學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會最實用的技術(shù)，能夠服務(wù)于企業(yè)和社會。而學(xué)校更重視理論教學(xué)，在進入企業(yè)之前，他們?nèi)匀恍枰獚徢芭嘤?xùn)，才能勝任自己的職位。在我國出現(xiàn)了一方面行業(yè)宣稱計算機人才缺口巨大，一方面計算機學(xué)生宣稱就業(yè)壓力大，就業(yè)困難的怪現(xiàn)狀。因此，加強實踐教學(xué)對于提高高校計算機教學(xué)總體水平是非常必要的。

2.計算機實踐教學(xué)存在的問題

計算機教學(xué)一般都采用理論結(jié)合實踐的原則，因此實踐教學(xué)在高校計算機教育中是列入了體系的。但是實踐教學(xué)不盡如人意的教學(xué)效果卻屢屢被社會所驗證，筆者認為，這一現(xiàn)狀形成的原因表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1實踐教學(xué)重視不夠。學(xué)校教育因為其教學(xué)的傳統(tǒng)性，一直把課堂教育，講臺教育放在比較正統(tǒng)的位置，而把實踐教學(xué)當作輔助教學(xué)的手段。由于實踐教學(xué)在絕大多數(shù)的情況下，是為了驗證理論教學(xué)的內(nèi)容而開設(shè)，因此課堂教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔這一貫性思維就順理成章的進入了教育者與被教育者的思想。使得教師和學(xué)生同時對實踐教學(xué)產(chǎn)生重視不夠的現(xiàn)象。因此，一些在理論課中安分守己的“好學(xué)生”，在實驗課中遲到早退現(xiàn)象屢見不鮮。

2.2實踐教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)。由于對實踐教學(xué)缺乏重視，因此很少有學(xué)校能夠拿出一套科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。加上計算機學(xué)科的發(fā)展相當迅速，理論教學(xué)在進行知識更新的時候，實踐教學(xué)往往跟不上節(jié)奏。因此，在實踐教學(xué)進行過程中，部分教師對實驗內(nèi)容的安排相當隨意，所布置的實驗內(nèi)容往往沒有經(jīng)過驗證。而學(xué)生在上機實驗的時候更提不起積極性，更談不上去接觸新技術(shù)和新軟件。

2.3實踐教學(xué)設(shè)備落后。由于技術(shù)發(fā)展迅速，計算機設(shè)備成為單位淘汰最快的固定資產(chǎn)，而申請報廢一個實驗室再到新建一個實驗室所需的周期則特別長，整個設(shè)備的報建過程長達一到兩年，這個周期甚至比某些計算機流行技術(shù)的活躍周期更長。

軟件設(shè)備的投入相對于硬件則更加不樂觀，如果說硬件設(shè)備的主要問題是設(shè)備更新速度慢，設(shè)備相對需求滯后。這些問題都直接的干擾了實踐教學(xué)的質(zhì)量，部分學(xué)生在實驗進行到關(guān)鍵時刻，因為機器或軟件原因，造成實驗無法繼續(xù)，嚴重的挫傷了學(xué)生的實驗熱情。另外在部分實驗里，由于機器奇慢無比的反應(yīng)，間接降低了實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.4實踐教學(xué)考核標準不過硬。對各項專業(yè)一般都有統(tǒng)一的考核標準，通過理論或?qū)嵺`考核就可以獲得一定的學(xué)分，獲得足夠的學(xué)分就可以畢業(yè)。雖然大多數(shù)課程都只進行理論考核，但部分課程也分為理論考核和實踐考核，有少部分實踐性強的課程甚至只有實踐考核。但實踐考核因為設(shè)備、經(jīng)驗等問題，考核標準不過硬，考試質(zhì)量不過關(guān)。

3.怎樣加強計算機實驗教學(xué)

根據(jù)以上情況，筆者認為，改變職校教育中對實踐教學(xué)的導(dǎo)向，提高對老師和學(xué)生對實踐教學(xué)的積極性和重視程度，健全和規(guī)范實踐教學(xué)的內(nèi)容與考核標準，增加設(shè)備的投入是提高實驗性教學(xué)的根本途徑。

3.1提高學(xué)生的積極性。提高學(xué)生的積極性應(yīng)該從兩個方面出發(fā)，第一從提高學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，第二則是更加嚴格的標準要求學(xué)生，讓學(xué)生提高對實驗的重視程度。首先，實踐教學(xué)本來就應(yīng)該是一個比理論教學(xué)更有趣味的內(nèi)容，如果教師和學(xué)生都能積極重視，那么挖掘出學(xué)生對實驗的興趣就相對比較容易。其次，建立實踐教學(xué)嚴格的考核標準，實驗考核環(huán)節(jié)分批次完成，把工作做到細處。

3.2健全和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。由于一般的教材中不配備實驗大綱和實驗指導(dǎo)書，教師往往需要自己花費大量的時間去制訂實驗大綱，而這一部分工作量又很容易被人忽視。課堂教學(xué)中能使用合理的教學(xué)內(nèi)容，運用合理的實例，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3增加設(shè)備投入。第一，應(yīng)該對設(shè)備的淘汰和更新進行有預(yù)見性的提前申報；第二，可以將更多的申報集中在部件的升級上，而無需整批更換，從而節(jié)省經(jīng)費。而對于小部件的更換和升級由于涉及的金額較小，也無需經(jīng)過過于復(fù)雜的審批過程，節(jié)省產(chǎn)品更新?lián)Q代的時間。

總之，加強實踐性教學(xué)在計算機教育中非