福建省莆田第二十五中學2025屆高三語文上學期期中試題

PAGEPAGE15福建省莆田其次十五中學2025屆高三語文上學期期中試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1～5題。材料一

宋祁《玉樓春》有句名句：“紅杏枝頭春意鬧?！崩顫O《笠翁余集》卷八《窺詞管見》第七則別抒已見,加以訕笑：“此語殊難著解。爭斗有聲之謂‘鬧’；桃李“爭春’則有之，紅杏‘鬧春’，余實未之見也?！[’字可用，則‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”蘇軾少作《夜行觀星》有一句“小星鬧若沸”，紀昀《評點蘇詩》卷二在句旁抹一道墨杠子,加批:“似流星?！边@表示他不懂蘇軾那句，以為它像司空圖所寫:“亦猶小星將墜，則芒焰驟作,且有聲曳其后。”宋人詩文里常把“鬧”字用來形容無“聲”的景色,不必少見多怪。宋祁的詞句和蘇軾的詩句都是“通感”或“感覺挪移”的例子。在日常閱歷里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。顏色好像會有溫度,聲音好像會有形象,冷暖好像會有重量,氣味好像會有鋒芒。諸如此類在一般語言里常常出現(xiàn)。譬如我們說“光亮”也說“洪亮”,把形容光輝的“亮”字轉(zhuǎn)移到聲響上去，正像拉丁語以及現(xiàn)代西語常說的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛視覺和聽覺在這一點上有“通財之誼”。培根的想象力比較豐富，他說:音樂的聲調(diào)搖曳和光線在水面蕩漾完全相同，“那不僅是比方，而且是大自然在不同事物.上所印下的相同的腳跡”。這算得哲學家對通感的奇妙說明。(摘編自錢鍾書《通感》）材料二

閱讀《荷塘月色》,我們感受到詩情畫意。朱自清先生以詩人的心去感受荷塘月色,不但游目騁懷地視察,而且嚴辨淄澠地品嘗，從而細致地描繪了令人“驚異”的“無邊的荷香月色”。作者所寫的月色是荷塘里的月色,所寫的荷塘是月光下的荷塘,層次里復有層次，使整個畫面有立體感、滲透感；其中動靜、虛實、濃淡、疏密,是畫意的設置，也是詩情的支配。這樣的描寫,離不開作者嫻熟而有特性的藝術技巧。有顯明的比方,有明顯的對比,有劇烈的襯托,有生動的擬人。但更令人贊許的是,由于作者對描寫對象有極其深刻的體會,因此突破一般閱歷而產(chǎn)生一種奇妙而新奇的手法，即古典詩歌中常有的“通感”,這種出神入化的藝術處理手段,在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不多見的。描寫的細,來自作家對客觀物象視察的細,體會的細。僅以對蟬聲這一細微環(huán)節(jié)的描寫就足以說明問題。由于有些讀者提出異議，以為月夜不應有蟬鳴，因此他請教了好些人,最終還是親自體察，“又有兩回親聽到月夜的蟬聲”,才打消了本想修改的念頭，因此他深深地體會到“視察之難”，以為不能“由常有的閱歷作概括的推論”(《關于“月下蟬聲”》）。整篇《荷塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神，他不但對荷塘作整體的揣摩,而且作局部的諦視，時而以荷塘為主景，月色為背景,時而以月色為主景,荷塘為背景,時而摹寫花葉,時而描繪岸柳,時而淡勾云彩，時而輕描樹影，層層鋪陳，步步開拓，細膩地呈現(xiàn)了荷塘月色令人“驚異”之美。朱自清還認為“花和光當然有詩，花和光以外還有詩”“山水田園當然有詩……僅一些顏色，一些聲音，一些味覺，一些觸覺，也都可以有詩”(《詩與感覺》）。藝術家的任務就是要以敏銳的感覺去發(fā)覺這些“詩”。從《荷塘月色》里不難發(fā)覺,作者正是這樣努力去發(fā)掘蘊含在大自然里的這些“詩”,運用各種藝術手法極力摹寫了月夜荷塘的聲、光、色、味,從而創(chuàng)建了使人沉醉的意境。除了描寫技巧有獨到之處外,語言也有突出的特色。朱自清語言的最大特點是自然新奇,如他自己所主見的，“新而不失自然”。他常常成功地以“不歐化的口語”來繪神狀態(tài)、表情達意。美麗的藝術境界是要通過高質(zhì)量的語言來實現(xiàn)的，所以凡杰出作家無不重視語言的熬煉?！逗商猎律返恼Z言藝術確是達到了如作者所追求的“順口”“順耳’“順眼”的境地(《誦讀教學與“文學的國語”》)?！逗商猎律分疅o限動人,還在作者融情入景,即景抒情，那輕紗般掩映下的荷塘景色,反映的恰是作者當時微妙的心思。作者緣情寫景，以景襯情,不僅使作品具有繪畫美,而且富有情趣美。(摘編自劉泰隆《荷香月色詩情畫意——讀<荷塘月色>》)材料三

1927年7月,在清華高校任教的朱自清想回揚州，他的兩個孩子在揚州他的父親那里。但他與父親的關系由于種種緣由鬧得很僵，他怕回去之后難以和父親和解,遲疑不決。這樣的心情表露在《荷塘月色》中,就是開頭的一句話:“這幾天心里頗不安靜?！倍@證明朱自清在閑逛荷塘時感到的自由,在性質(zhì)上是一種倫理的“自由”,是擺脫了作為丈夫、父親、兒子潛意識里的倫理負擔,憧憬自由的流露,和政治性的自由是沒有干脆關系的。這樣的說明,假如不是更加貼近朱先生的本意,至少也是比較深刻地揭示了心理和藝術的奇妙。朱自清自己曾說:“只有參與革命或者反革命，才能解決自己的惶惶然”“只是在行為上主見一種生活的中和主義”“妻子兒女一大家,都指著我生活”“還是別提超然為好”“最終的選擇還是‘短暫躲避’”“這幾天好像有些異樣,像一個獵人在無盡的森林里……是一團亂麻。也可以說是一團火。好像掙扎著,要明白些什么,但好像什么也沒有明白”。這些表明朱自清因為考慮到老婆孩子的責任問題，而不能確定地作政治的選擇。(摘編自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)(

)A.“通感”的手法在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中較少運用，《荷塘月色》中則運用得奇妙、奇妙、新奇。B.“這幾天心里頗不安靜”中的“這幾天”應當有所指,孫紹振順著此思路得出新結(jié)論。C.李漁與紀昀兩位大家對“鬧”字的相識，說明古人對“通感”手法運用的妙處還未能領悟。D.“通財之誼”原指交情甚篤的摯友之間的錢財往來,文中指各個官能的領域不分界限。2.下列語句中,可以作為論據(jù)來支撐材料二“通感”觀點的一項是(3分)(

)A.塘中的月色并不勻稱；但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。B.高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般。C.葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛若有了一道凝碧的波痕。D.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。3.依據(jù)材料二和材料三，下列說法不正確的一項是(3分)(

)A.朱自清提倡文學語言要“順口”“順耳”“順眼”,他的《<荷塘月色》>的確做到了。B.有讀者不親自體察而憑常有閱歷質(zhì)疑“月夜蟬聲”一說,朱自清最終確認自己無誤。C.《荷塘月色》之所以富有詩意,是朱自清以敏銳的感覺發(fā)覺了荷塘月色中的“詩”。D.對《荷塘月色》情感中“自由”的理解,不能僅從政治的角度,也要從倫理的角度。4.材料二是從哪幾個方面賞析《荷塘月色》的?請簡要概括。(4分)材料二和材料三中都引用了朱自清本人的觀點,這樣的引用有哪些好處?請簡要分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6～9題。我遠來是為的這一湖水我仍舊沿著湖走，湖邊生長著一些茂密的合歡樹,還有各種各樣的花草藤蔓,婆婆娑娑持續(xù)了不知多少歲月。剛下過一場雨，蒙自的老街濕漉漉的。一線陽光就在這時劃過來，南湖上又是一片光鮮。假如沒有穿梭往來的汽車，會讓人想起多少年前的5月，同現(xiàn)在差不多的天氣，南湖邊霎時出現(xiàn)了一群來自全國各地的學生，男的衣衫整齊，女的裙裾飄搖。一下子涌來這么多文化人，讓人有一種震驚和欣喜，來的是西南聯(lián)大的學生啊。一個享譽世界的文化講壇也在南湖邊開啟。主講者有陳寅恪、馮友蘭、錢穆、聞一多、朱自清、沈從文……1938年，在北中國已經(jīng)放不下一張書桌的狀況下，北大、清華、南開三校南遷昆明，組建了西南聯(lián)大，由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便短暫接納了聯(lián)大的文學院、法學院。政府盡心，紳士盡力，把聯(lián)大師生安排在風景秀麗的南湖邊，讓他們住進最好的房子。蒙自海關、法國領事館、哥臚士洋行和周柏齋的“頤樓”，成了分校的教室和住地。領事館敞亮氣派，高樹挺立。哥臚士洋行是整個蒙自最豪華的西式建筑，海關大院則像一座花園。這樣，西南聯(lián)大師生的生活就與漂亮的南湖融在了一起。每天，師生上下課經(jīng)過南湖東堤，課余在湖邊讀書、唱歌、誦詩，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息充溢水中。魚翔淺底，鳥兒撲飛，田田蓮葉撥弄著微風。南湖，一時成了聯(lián)大師生感情的依托、詩情的沃土。想起詩人周定一的《南湖短歌》，這首詩感情淋漓，淋漓得讓人淚涌：我遠來是為的這一園花。你問我的家嗎？我的家在遼遠的藍天下。我遠來是為的這一湖水。我走得有點累，讓我枕著湖水睡一睡。讓湖風吹散我的夢，讓落花堆滿我的胸，讓夢里聽一聲故國的鐘?！以谶@小城里學著異鄉(xiāng)話，你問我的家嗎？我的家在遼遠的藍天下。蒙自武廟街的頤樓，是特別有特色的民居，作了聯(lián)大女生的宿舍。樓高勢險，古榕成蔭，湖光山色，盡收眼底。入夜，山風刮來，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是許久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無不隨風而來，于是，她們將頤樓叫成了聽風樓。聽風樓，聽的是“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”嗎？聽的是“大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸家鄉(xiāng)”嗎？雖然漂亮的南湖給了師生們短暫的安靜，但是在那個烽火連三月的年頭，安靜中又奔涌著激情。開學第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學禮堂集會。會上，北京高校同學會發(fā)出《告全國同胞書》，呼吁喚醒國人，擔負起應盡的責任，爭取國家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣揚抗戰(zhàn)。有的同學競就參與了飛虎隊，奔向抗日的戰(zhàn)場。現(xiàn)在，我正在一面弧形的標識墻前駐足，上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓“剛毅堅卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級畢業(yè)生題詞中的話：“第十級諸同學由北平而長沙衡山，由長沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣?！敝熳郧逑壬念}詞中也說：“諸君又走了這么多的路，更多地相識了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國家。諸君確定會不負所學，各盡所能，來報效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國的大業(yè)的?！蔽覞u漸進到樓內(nèi)，走上樓梯，輕輕推開一扇門，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在這里能夠靜心讀書，以至于除吃飯、上課外，長時間不下樓活動。歷史教授鄭天挺見他如此“怒讀救國”，恐對身體不好，就勸他說：“一多啊，你何妨一下樓呢？”于是聞先生便得了“何妨一下樓主子”的雅號?，F(xiàn)在這個樓門上方，就掛著“一下樓”的匾牌。走進不大的臥房，一股書香仿佛立時灌了滿懷。先生，久仰了！屋內(nèi)擺設照舊，只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠去了。閑逛湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風物盡然似舊京，荷花海子憶升平；橋邊鬢影還明滅，樓外歌聲雜醉酲……”錢穆教授則每天都會來到湖上的茶亭中，伴著一壺茶，深思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有了散文新作，新作里說，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎?！?。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們在家門口燃起一堆堆火載歌載舞，朱自清也融入這熱情之中：“這火是光，是熱，是力氣，是青年。在這抗戰(zhàn)時期，須要鼓舞精神的時期，它的意義更是深厚?！辈簧俳淌谑菐е揖靵淼?，馮友蘭的女兒宗璞后來回憶說：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時父母攜我們到湖邊閑逛。那時父親是四十三歲，半部黑髯，一襲長衫，飄然而行?！诳箲?zhàn)八年艱苦的日子里，蒙自數(shù)月如激流中一段安靜溫順的流水，想起來，總覺得這小城親切又充溢詩意。”蒙自分校，雖然只存在了短短幾個月，卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂曲中一段優(yōu)雅的樂章，南湖的音符在其間跳蕩。“當小火車緩慢地從蒙自站駛出時，我們對于這所謂‘邊陲小邑’大有戀戀不舍的心情?！边@是陳岱孫先生的心聲，也代表了蒙自分校師生的心情。他們坐著窄窄的小火車來，又乘著窄窄的小火車走了，留下長長的鐵軌長長的思念。多少年后，有人畢業(yè)干脆回來這里工作，有人情意綿綿故地重游。又多少年后，北大、清華、南開的后生們循著先賢的腳步來，來看這一湖波光瀲滟的水。我仍舊沿著湖走，湖邊生長著一些茂密的合歡樹，還有各種各樣的花草藤蔓，婆娑持續(xù)了不知多少歲月。(取材于王劍冰同名散文)6.下列對本文相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是(3分)(

)A.“田田蓮葉撥弄著微風”中的“田田”形容荷葉相連的樣子，古樂府《江南曲》中有“江南可采蓮,蓮葉何田田”的句子。B.后生學子循著先賢的蹤跡造訪南湖，以觀賞湖光山色,感受蒙自的風土人情,找尋親切而充溢詩意的生活。C.馮友蘭的題詞用“屢經(jīng)艱苦”,簡潔地寫出了西南聯(lián)高校生所經(jīng)受的“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”等種種磨礪。D.西南聯(lián)大文學院、法學院的師生到達蒙自后,受到了當?shù)氐臒崆闅g迎，漂亮的南湖成為師生們的一隅精神家園。7.下列對本文的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(

)A.第⑦段結(jié)尾處，以虛擬之筆描寫聞一多先生手擎《紅燭》遠去的情形,飽含作者對聞先生的崇敬與追思。B.作者借追懷抗戰(zhàn)時期西南聯(lián)大師生在蒙自南湖的一段不同尋常的生活,呈現(xiàn)了他們“剛毅堅卓”的精神風貌。C.文中的成語“世外桃源”,出自陶淵明的《桃花源記》，聞一多以此比方蒙自是如桃花源般與世隔絕、安家立業(yè)的志向世界。D.“聽風樓”的“聽風”二字寓意豐富，既指傾聽自然山風，也指風聲喚起了家國之思，激發(fā)了抵擋外侮的豪情。8.作者說《南湖短歌》“感情淋漓,淋漓得讓人淚涌”,請依據(jù)文意，對此詩的這一特點加以賞析。(4分)蒙自南湖，見證了西南聯(lián)大的一段特殊歲月,它“如激流中一段安靜溫順的流水”,在“安靜中又奔涌著激情”。結(jié)合全文,說說你對這兩句話的理解。(6分)古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10～14題。王驥,字尚德,束鹿人。長身偉干,便騎射,剛毅有膽,曉暢戎略。中永樂四年進士。為兵科給事中,使山西,奏免鹽池逋課二十余萬,尋遷西按察司副使。宣德初,擢兵部右侍郎,代顧佐署都察院。久之，署兵部尚書正統(tǒng)元年奉詔議邊事越五旦未奏帝怒執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄尋得釋阿臺朵兒只伯數(shù)寇甘涼邊將屢失利侍郎柴車、徐晞、都御史曹翼相繼經(jīng)理邊務,未能制。二年五月命驥往,許便宜行事。驥疾驅(qū)至軍,大會諸將,問往時追敵魚兒海子,先退敗軍者誰。僉曰“都指揮安敬”。驥先承密旨戮敬,遂縛敬斬轅門,并宣敕責都督蔣貴。諸將皆股栗。驥乃大閱將士，分兵畫地,使各自防衛(wèi),邊疆肅然。閱軍甘、涼,汰三之一。定更番法,兵得休息而轉(zhuǎn)輸亦省。俄阿臺復入寇。帝以任禮為平羌將軍，蔣貴、趙安為副,驥督軍。三年春,偕諸將出塞,以貴為前鋒,而自與任禮帥大軍后繼,與貴約曰:“不捷,無相見也。”貴擊敵石城,敵走兀魯乃。貴帥輕騎二千五百人出鎮(zhèn)夷,間道兼行,三日夜及之。擒左丞脫羅,斬首三百余,獲金銀印各一,駝馬兵甲千計。驥與禮自梧桐林至亦集乃,擒樞密、同知、僉院十五人,萬戶二人,降其部落,窮進至黑泉。而趙安等出昌寧,至刁力溝,亦擒右丞、達魯花赤三十人。分道夾擊,轉(zhuǎn)戰(zhàn)千余里,朵兒只伯遠遁。久之,石亨、徐有貞等奉英宗復辟,驥與謀。賞稍后,上章自訟,言:“臣子祥入南城，為諸將所擠，墮地幾死。今論功不及,疑有蔽之者。”帝乃宮祥指揮僉事。而命驥仍兵部尚書,理部事,加號奉天翊衛(wèi)推誠宣力守正文臣、光祿大夫,余如故。數(shù)月請老,又三年乃卒,年八十三。贈靖遠侯,謚忠毅。(節(jié)選自《明史·王驥傳》)10.下列對文中畫線部分的斷句,正確的一項是(3分)（）A.署兵部尚書/正統(tǒng)元年奉詔議邊事/越五日未奏/帝怒/執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄/尋得釋/阿臺/朵兒只伯數(shù)寇甘/涼邊將屢失利/B.署兵部尚書/正統(tǒng)元年奉詔議邊事/越五日未奏/帝怒執(zhí)驥與侍郎鄺埜/下之獄/尋得釋/阿臺/朵兒只伯數(shù)寇甘/涼邊將屢失利/C.署兵部尚書/正統(tǒng)元年奉詔議邊事/越五日未奏/帝怒/執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄/尋得釋/阿臺/朵兒只伯數(shù)寇甘/涼/邊將屢失利/D.署兵部尚書/正統(tǒng)元年奉詔議邊事/越五日未奏/帝怒執(zhí)驥與侍郎鄺埜/下之獄/尋得釋/阿臺/朵兒只伯數(shù)寇甘/涼/邊將屢失利/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)（）A.轅門,既可指古代帝王巡狩、田獵止宿出入處之門,又可指軍營的營門。B.贈,即贈官,古代朝廷對功臣生前或死后追贈官職或爵位,表示褒獎確定。C.請老是古代官吏向君王懇求退養(yǎng)息 老的婉詞，與致仕、致政、告老相同。D.進士,一般稱科舉時代殿試考取的人，前三名依次為狀元、榜眼、探花。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)（）A.王驥擅長用兵,驅(qū)敵輾轉(zhuǎn)千里。他指揮軍隊攻打敵人,兵分三路,蔣貴擔當前鋒,任禮率領大軍殿后,趙安兵出昌寧,分道夾擊敵軍,取得成功。B.王驥歷練老成，處事長于應變。他斬殺安敬,既調(diào)查實際狀況，又有事先拿到的皇帝誅殺安敬的密旨；同時他依據(jù)軍隊須要制定了可行的法規(guī)。C.王驥累著功績,請功不避其親。他安定邊疆,追殺敵人,立下功勞;英宗復位后論功行賞,給他的賞賜略微延遲,他就上奏為他的兒子爭得賞賜。D.王驥文武兼?zhèn)?受到皇帝器重。他擅長騎馬射箭,有膽有識,通曉軍事謀略，永樂年間考中進士，皇帝常委以重任,他也不負重托。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)為兵科給事中,使山西,奏免鹽池逋課二十余萬,尋遷山西按察司副使。（4分）(2)驥乃大閱將士,分兵畫地,使各自防衛(wèi)，邊疆肅然。（4分）14.皇帝讓王驥去處理邊疆事務時允許他“便宜行事",這說明白什么?(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成15～16題。返照杜甫楚王宮北正黃昏，白帝城西過雨痕。返照入江翻石壁，歸云擁樹失山村。衰年肺病唯高枕，絕塞愁時早閉門。不行久留豺虎亂，南方實有未招魂。[注]高枕:楊雄《解嘲》:“世治則庸夫高枕而有余。”絕塞、南方:均指夔州。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)（）A.首聯(lián)交代時間、地點和天氣,運用互文手法寫白帝城黃昏時雨過天晴。B.詩人年老多病,夔州天氣不好之時,只有早點關門睡覺,高枕則無憂。C.詩題為“返照”,詩中僅第三句寫返照,此詩只是拈二字為題,不是專詠“返照”。D.石壁倒映江中,歸云繚繞樹間,詩中有畫，此情境為下文抒情做鋪墊。16.詩的最終兩句運用什么手法?表達了怎樣的思想感情?請簡要分析。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）屈原在《離騷》中用“___________________，___________________”兩句直抒胸臆，表明自己堅持對美妙德行的追求，至死不悔的心志。杜牧在《阿房宮賦》中“____________________，____________________”兩句描寫宮殿、樓閣隨地形而建，彼此環(huán)繞呼應，宮殿結(jié)構(gòu)參差錯落，精致工整。（3）李白的《蜀道難》中，“____________________，____________________”句描寫了飛流直下，瀑布喧囂，水石激蕩的動人場景。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18～20題。青的青翠，黃的金貴。在希望的田野上，玉米從破土出芽到拔節(jié)吐穗，模樣昂揚，氣質(zhì)清爽，頗得莊稼人的寵愛。_____是平原地帶那成千上萬畝的陣勢，猶如一望無際的海洋。莊稼人愛玉米，玉米卻從不傲慢。_____，山川平原，玉米入土即生，是特別好養(yǎng)活的“硬核”莊稼。播種其間，一兩場雨水過后，田里就會齊刷刷地露出青嫩的小臉。食指中指那么長的兩片小芽，雖不如豆苗那般壯實，卻也清清爽爽，渾身張揚著靈氣。待到一簇簇的幼苗抱團共生，越長越密，間苗就擺上了重要日程。有閱歷的莊稼人這時候會教化你：“舍不得苗，抱不到瓢?！毙r候理解不了其中的_____，幫著大人到地里間苗，總下不了狠心。一墩苗三四棵，棵棵都長得喜人。倘如_____的還好選擇，但長得齊整的往往就無從下手。問苗后的玉米，一天一個樣。六七月份雨水多、光線足，一場雨水后，玉米就能躥出幾節(jié)高。夜晚走到地頭，層層蓬勃伸展的葉子隨風舞動，墨綠色的波濤此起彼伏，“咔咔”的拔節(jié)聲讓人沉醉。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）()A.尤其

天南海北

奧妙

良莠不齊B.何況

天際海角

奇妙

參差不齊C.尤其

天際海角

奧妙

良莠不齊D.何況

天南海北

奇妙

參差不齊19.下列各句中的引號和文中劃橫線處引號作用相同的一項是（3分）()A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。B.人們在“足不出戶”的時代就能測算出遙遠的星星的體積有多大、溫度有多高。C.我們有些同志寵愛寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又臭又長”。D.他主持的探討課題通過了國家“863支配”論證。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“此起彼伏的是墨綠色的莊稼，讓人沉醉的是‘咔咔’的拔節(jié)聲?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）21.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改,使語言表達精確流暢。(4分)①目前,美國累計確診人數(shù)和累計死亡人數(shù)都雙雙位居全球首位。②美國各州都進入“重大災難狀態(tài)”。③在如此嚴峻的形勢下,特朗普及其團隊雖仍時?！八﹀仭?④但終究不得不正視“抗疫是一場艱難長久戰(zhàn)”,⑤要將更多精力放在應對疫情這件攸關億萬人性命的大事。⑥在這種情形下,集中精力仔細防疫,淡化“甩鍋意識”和僥幸心理,⑦才可以在較大程度上遏制疫情擴散,削減傷亡和損失,⑧并為最終找到徹底戰(zhàn)勝疫情的方法,爭取更多的珍貴時間。第一處：序號（

）___________改為___________其次處：序號（

）___________改為___________第三處：序號（

）___________改為___________第四處：序號（

）___________改為___________22．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。（6分）以“決勝全面小康、踐行科技為民”為主題的全國科普日活動2024年9月19日在全國啟動，活動將持續(xù)到9月25日。據(jù)相關媒體介紹，全國科普日活動將舉辦科普閱讀聯(lián)合行動、校內(nèi)科普聯(lián)合行動、科研團隊聯(lián)合行動、農(nóng)村科普聯(lián)合行動、衛(wèi)生健康科普聯(lián)合行動等一系列科普活動，并組織一批重大示范活動。今年全國科普日立足面對基層、服務發(fā)展，著力打造北京主場活動、省級主場活動、十大聯(lián)合行動及云平臺。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）“克勤于邦，克儉于家”，在家庭教化中提倡奢侈可恥、節(jié)約為榮，不僅是提倡一種健康的生活方式，更是讓家庭成員在其中涵養(yǎng)道德品質(zhì)?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些家庭不理解勤儉節(jié)約的時代意義。有的家庭以生活富有為由，任由鋪張奢侈導致孩子積習難改。有的家庭對用電、用水和用餐奢侈行為不以為意。還有的家庭在自己家節(jié)約水電，去了賓館或公共場合則大肆奢侈。此外，我們身邊也還有著一些不留意勤儉節(jié)約的現(xiàn)象。這引起了人們的熱議。電視臺為此舉辦“將勤儉節(jié)約融入家風”主題論壇，請嘉賓們各抒己見。應邀嘉賓有：范女士（家庭主婦、李同學母親），郎先生（市政府官員），費女士（時事評論員），尤老師（教化工作者），李同學（高三學生）。觀眾席上有一些家庭和其他感愛好的市民。請你以其中一位嘉賓的身份，寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，切合身份，貼合情境；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高三期中語文答案選擇題答案：1.C2.A3.B6.B7.C10.C11.B12.A15.B18.A19.B答案詳析：1.C(“說明古人對‘通感’手法運用的妙處還未能領悟”以偏概全，李漁與紀昀作為古代指責家,他們未能領悟“通感”手法,并不能代表古人的全部，古代詩家運用“通感"手法而境界全出的例子比比皆是,說明有些古人對“通感”的運用之妙早已心照不宣。)2.A(A項,運用了“通感"的手法,可以作為論據(jù)來支撐材料二“通感”觀點；B項,運用了比方；C項,運用了擬人和比方；D項,運用了比方和擬人。)3.B(“有讀者不親自體察而憑常有閱歷”的說法無中生有,那些讀者未必就沒有親自體察,只是可能由于地域差別等緣由,體察的結(jié)果與朱自清不同。）4.①從藝術技巧(或藝術手法、或描寫技巧)方面，賞析《荷塘月色》的詩意意境。②從作者朱自清縝密審察的創(chuàng)作精神來賞析《荷塘月色》。③從語言方面，賞析《荷塘月色》自然新奇的語言。④從作者融情入景、即景抒情,來賞析《荷塘月色》的不僅具有繪畫美,而且富有情趣美。(每點1分)5.①能充分證明作者觀點。朱自清的觀點在材料中起著論據(jù)的作用,能有力支撐作者的觀點。②體現(xiàn)朱自清縝密審察的創(chuàng)作精神和發(fā)掘大自然“詩”的自覺追求。③體現(xiàn)藝術家語言藝術實踐與其寫作理論相統(tǒng)一。④使讀者的解讀更貼近作家本意,揭示心理和藝術的奧秘。(每點2分,任答三點給6分,意對即可。)6.B(“以觀賞湖光山色,感受蒙自的風土人情，找尋親切而充溢詩意的生活”錯誤,依據(jù)第四段“蒙自分校，雖然只存在了短短幾個月,卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂曲中一段優(yōu)雅的樂章,南湖的音符在其間跳蕩”“又多少年后北大、清華、南開的后生們循著先賢的腳步而來,來看這一湖波光瀲滟的水”可知,“后生學子”造訪南湖，主要是因為南湖是西南聯(lián)大曾經(jīng)的校址,大師們曾經(jīng)在此求學探討。)7.C(原文為“先生把蒙自比作了‘世外桃源’,他在這里能夠靜心讀書,以至于除吃飯、上課外，長時間不下樓活動”，并不是安家立業(yè)。)8.《南湖短歌》運用反復、排比、首尾呼應等手法,(1分)借對蒙自南湖風光的觀賞和贊美,(1分)劇烈抒發(fā)對南湖賜予西南聯(lián)大師生學習環(huán)境和精神安慰的感謝之情,(1分)也飽含了國難時期顛沛流離的苦痛和對遙遠家鄉(xiāng)的濃烈思念。(1分)(“我遠來是為的這--園花”“我遠來是為的這一湖水”以反復手法表達了對南湖風光的贊美：“你問我的家嗎?“我的家在遼遠的藍天下”運用反復手法，與“讓夢里聽一聲故國的鐘”共同表達對國難時期顛沛流離的苦痛和對家鄉(xiāng)的思念；“讓我枕著湖水睡一睡”“讓湖風吹散我的夢”“讓落花堆滿我的胸”則表達對南湖美景的沉醉及對南湖賜予西南聯(lián)大師生學習環(huán)境和精神安慰的感謝之情。)9.在抗日斗爭的烽火硝煙中,聯(lián)大師生在蒙自南湖邊度過了一段安靜的讀書生活；(3分)在安靜的讀書生活中,聯(lián)大師生滿懷喚醒國人抵擋外侮、收復河山的愛國激情,主動抗日救國。(3分)(“激流”指的是日本侵略中國后,中國軍民奮起抗拒的抗戰(zhàn)局面；“安靜溫順的流水”指的是南湖遠離戰(zhàn)火的安靜生活和西南聯(lián)大師生堅持探討學問的沉穩(wěn)心態(tài)?！鞍察o”句指的是在潛心探討學問的生活中西南聯(lián)大師生對祖國局勢的關切和劇烈的愛國情懷,故此宣揚抗戰(zhàn),呼吁喚醒國人,甚至親赴戰(zhàn)場。)10.C【命題意圖】本題考查文言文斷句實力。【解析】解答此類題目，首先得駕馭一些文言文斷句的常識，例如句首發(fā)語詞之前、句末語氣詞之后、并列詞句之間等都要停頓，關聯(lián)詞“雖”“向使”“然則”等之前一般要停頓，等等；其次斷句要留意句意的相對完整性；最終要結(jié)合詳細語句進行詳細分析，不行一概而論。由于斷句一般以選擇題的方式出現(xiàn)，推斷時可以著重分析停頓不同的地方，可以借助分析句子結(jié)構(gòu)、理解句意、語感等綜合判定，作出選擇。此題四個選項兩兩相對，各有兩處斷句不同。第一處是“帝怒執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄”，假如“帝怒”之后不斷句的話，就成了“皇帝生氣地捉拿王驥和侍郎鄺埜”，這明顯不符合情理，而且“帝怒（皇帝大怒）”語意已經(jīng)完整了，因此其后當斷開，據(jù)此可以解除B、D項。A、C項停頓不同之處是“涼邊將屢失利”，單獨看此句，句意完整，無需停頓，但是結(jié)合語境，上一句說“阿臺、朵兒只伯多次侵擾甘州”，“涼邊將屢失利”就無法連接了，假如在“涼”之后停頓的話，那“侵擾”的是甘州和涼州，此兩地的“邊將屢失利”也就合乎事理了，據(jù)此可解除A項。故選C。（原句停頓如下：署兵部尚書。正統(tǒng)元年奉詔議邊事，越五日未奏。帝怒，執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄。尋得釋。阿臺、朵兒只伯數(shù)寇甘、涼，邊將屢失利。）11.B【命題意圖】本題考查了解并駕馭常見的古代文化學問的實力?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}目，重在平常識記、積累。古代文化學問一般包括稱謂、官職、天文歷法、宗教禮儀、科舉制度等，這些都須要平常分類積累，特殊要留意教材里出現(xiàn)的古代文化學問。答題時，有時可以依據(jù)語境推斷。本題B項有誤，“生前”錯，應為“是給已死的官吏或其父祖追封官爵以表示褒獎確定”。故選B。12.A【命題意圖】本題考查篩選并整合文中信息、歸納內(nèi)容要點、概括中心愿思的實力?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}目，關鍵是要讀懂文章，把握文章的大意。首先要整體閱讀，駕馭四要素——時間、地點、人物、事務，然后將各個選項內(nèi)容回來文本，比對分析，再作出選擇。留意比對分析時，要做到三比對：一是比對各選項概括部分內(nèi)容與傳主是否吻合，二是比對各選項分析部分內(nèi)容與原文是否有出入，三是比對各選項分析部分內(nèi)容能否支撐概括部分的內(nèi)容。