五年級英語下冊 Unit 5 Whose dog is it Part B第三課時教案2 人教PEP

五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartB第三課時教案2人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartB第三課時教案2人教PEP教材分析五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartB第三課時教案2人教PEP，主要講述了描述寵物特征的相關(guān)知識。通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握表示寵物特征的詞匯，如：big,small,yellow,black等，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流。同時，本課時還涉及到一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式，如：“Whosedogisit?It'sTom's.”。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我將以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受、理解和運(yùn)用所學(xué)知識。通過小組合作、角色扮演等互動活動，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述寵物特征，并能用一般疑問句進(jìn)行詢問和回答。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生將提高自己的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將加深對英語國家的文化了解，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能已經(jīng)具備了一定的寵物知識和生活經(jīng)驗。然而，學(xué)生在英語語言表達(dá)方面存在差異，部分學(xué)生可能對如何用英語描述寵物特征感到困難，尤其是在使用一般疑問句進(jìn)行交流時。

學(xué)生在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，對于描述寵物的特征和顏色等詞匯，如：big,small,yellow,black等，他們已經(jīng)有所了解。然而，學(xué)生在運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行口頭表達(dá)和書寫時，可能會出現(xiàn)拼寫錯誤和語法錯誤。

在能力方面，大部分學(xué)生具備聽、說、讀、寫的基本技能。然而，部分學(xué)生在口語表達(dá)時可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯組織能力較弱等問題。此外，學(xué)生在書寫時可能存在拼寫錯誤和語法錯誤。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，愿意參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動開口說英語。此外，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要老師的引導(dǎo)和督促。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)并積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能存在拖延完成作業(yè)、課堂注意力不集中等問題，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對以上分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于語言能力較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)提供語言支持和輔導(dǎo)；對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)和拓展活動。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機(jī)、音響等）

-學(xué)生教材和人教PEP五年級英語下冊Unit5的相關(guān)材料

-教學(xué)卡片（含有本節(jié)課關(guān)鍵詞匯和句型的卡片）

-寵物玩具或圖片（用于學(xué)生觀察和描述）

-白板和記號筆（用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注）

課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等）

-班級微信群或?qū)W習(xí)小組（用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和交流）

信息化資源：

-英語學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用程序和軟件（如英語電子詞典、學(xué)習(xí)游戲等）

-在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源（如英語聽力、口語練習(xí)等）

-英語學(xué)習(xí)視頻和音頻材料（如英語歌曲、動畫等）

教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-互動式問答和討論

-任務(wù)驅(qū)動法和項目式學(xué)習(xí)

-個性化輔導(dǎo)和反饋指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit5WhosedogisitPartB課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit5WhosedogisitPartB知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit5WhosedogisitPartB課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit5WhosedogisitPartB課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit5WhosedogisitPartB知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述寵物特征的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，體驗描述寵物特征的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit5WhosedogisitPartB知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述寵物特征的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit5WhosedogisitPartB知識點(diǎn)，掌握描述寵物特征的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5WhosedogisitPartB課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5WhosedogisitPartB課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit5WhosedogisitPartB知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-故事書：《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》和《TheveryHungryCaterpillar》。這些書籍可以幫助學(xué)生更好地理解顏色和動物的描述。

-文章：《Howtotakecareofadog》和《Uniquefeaturesofdifferentdogbreeds》。這些文章可以讓學(xué)生了解如何照顧狗和不同狗品種的獨(dú)特特點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察和描述自己的寵物，并嘗試用英語表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試尋找其他動物的圖片或視頻，并用英語描述它們的特點(diǎn)。

-學(xué)生可以邀請家長或朋友來學(xué)校，展示他們所學(xué)的描述寵物的英語句子，并邀請他們一起進(jìn)行角色扮演活動。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于寵物的短文，并與其他同學(xué)分享。

-學(xué)生可以在家中嘗試制作有關(guān)寵物的手工藝品，如寵物照片簿或?qū)櫸锟ㄆ?，并展示給同學(xué)們。板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述寵物特征的詞匯：big,small,yellow,black,white,long,short,hairy,smooth等。

-一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式：“Whosedogisit?It'sTom's.”和“Isityourdog?Yes,itis./No,itisn't.”。

-寵物主人的詢問和回答：“Isthisyourdog?”,“Yes,itis./No,itisn't.”和“Whosedogisthis?”,“It'sTom's./It'snotTom's.”。

2.詞匯和句型：

-詞匯：使用彩色粉筆或標(biāo)簽標(biāo)注不同寵物的特征詞匯，如用紅色標(biāo)注“dog”,綠色標(biāo)注“cat”,藍(lán)色標(biāo)注“bird”等。

-句型：用框架圖或流程圖展示一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，并用不同顏色突出疑問句和回答句的部分。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計一個寵物小頭像，將寵物特征詞匯放在頭像的相應(yīng)部分，如將“big”放在狗狗的頭上，將“small”放在貓咪的頭上等。

-使用可愛的動物圖案或圖片作為板書的背景，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

-在板書中加入一些有趣的符號或圖案，如心形符號表示“Ilovemypet”,笑臉符號表示“Mypetmakesmehappy”等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的情況以及與同學(xué)互動的表現(xiàn)來評價他們的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

教師可以要求學(xué)生在小組討論后進(jìn)行成果展示，通過學(xué)生的表達(dá)和展示來評價他們對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：

教師可以設(shè)計一些隨堂測試題目，通過學(xué)生的答題情況來評價他們對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：

教師可以評價學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和完成的時間，來評價他們對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

5.教師評價與反饋：

教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給出具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.學(xué)生自我評價與反思：

教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，讓學(xué)生自己分析自己的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

7.學(xué)生之間的互評：

教師可以組織學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生互相評價對方的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和作業(yè)完成情況，從而提高學(xué)生的評價能力和團(tuán)隊合作能力。

8.家長反饋：

教師可以與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，從而更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。通過反思，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述寵物特征時，對于一些詞匯的運(yùn)用還不夠熟練。例如，有些學(xué)生會在描述寵物的顏色時，使用錯誤的詞匯。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)描述寵物特征的詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用一般疑問句進(jìn)行交流時，有時會出現(xiàn)語法錯誤。例如，有些學(xué)生會在問句中使用錯誤的時態(tài)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對一般疑問句的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的語法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與程度不高，有些學(xué)生不愿意主動開口說英語。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時，有些學(xué)生會拖延完成作業(yè)，或者完成的質(zhì)量不高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠按時完成高質(zhì)量的作業(yè)。重點(diǎn)題型整理1.詞匯運(yùn)用題型

-題目：請用所給詞匯（big,small,yellow,black）正確描述以下寵物：

-答案：Thecatissmallandyellow./Thedogisbigandblack.

2.句子構(gòu)造題型

-題目：請用所給句子構(gòu)造一般疑問句和回答：

-答案：Isthisyourdog?Yes,itis./No,itisn't.Whosedogisthis?It'sTom's./It'snotTom's.

3.寵物主人判斷題型

-題目：請判斷以下寵物的主人：

-答案：ThedogisTom's./ThecatisnotTom's.

4.寵物特征描述題型

-題目：請描述以下寵物的特征：

-答案：Thedogisbigandblack./Thecatissmallandwhite.

5.寵物主人問答題型

-題目：請用一般疑問句和回答詢問并回答寵物的主人：

-答案：Isthisyourdog?Yes,itis./No,itisn't.Whosedogisthis?It'sTom's./It'snotTom's.

6.寵物特征問答題型

-題目：請用一般疑問句和回答詢問并回答寵物的特征：

-答案：Isthisdogbig?Yes,iti