2024年春七年級語文下冊 第5單元 19《外國詩二首》未選擇的路教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第5單元19《外國詩二首》未選擇的路教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級語文下冊第5單元19《外國詩二首》未選擇的路教案新人教版教材分析《外國詩二首》是人教版七年級語文下冊第五單元的一篇課文。本單元的主題是外國詩歌，旨在讓學生欣賞不同國家和民族風格的詩歌，提高他們的文學素養(yǎng)。本課選取了兩首具有代表性的外國詩歌，分別是俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》和英國詩人雪萊的《西風頌》。這兩首詩都表達了對生活的獨特見解和對理想的追求，通過學習，學生可以感受到不同文化背景下詩人對生活的感悟，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學目標如下：

1.能夠正確地朗讀和理解兩首詩的內(nèi)容；

2.分析兩首詩的主題思想和藝術特色；

3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維；

4.引導學生從詩歌中汲取人生智慧，激發(fā)他們對生活的熱愛和向往。

教學重點：正確朗讀和理解兩首詩的內(nèi)容，分析其主題思想和藝術特色。

教學難點：如何引導學生從詩歌中汲取人生智慧，激發(fā)他們對生活的熱愛和向往。核心素養(yǎng)目標分析《外國詩二首》這一課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：文化自信、語言運用、思維品質和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學習俄國詩人普希金和英國詩人雪萊的詩歌，學生能夠了解不同國家和民族的文化背景，增強對中華文化的自信，同時尊重和欣賞其他文化的優(yōu)秀作品。

2.語言運用：學生需要在教師的指導下，正確朗讀和理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語感和文學素養(yǎng)。同時，通過分析詩歌的語言特點和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。

3.思維品質：在分析詩歌主題思想和藝術特色的過程中，學生需要運用批判性思維，獨立思考，提出自己的見解。這將有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.審美創(chuàng)造：詩歌的學習不僅僅是一種知識的獲取，更是一種審美的體驗。學生需要在欣賞詩歌的過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，感受詩歌的美，從而培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)作能力。學情分析作為七年級的學生，他們已經(jīng)掌握了一定的語文基礎知識，具備基本的閱讀和理解能力。然而，對于外國詩歌的理解和鑒賞能力仍有待提高。學生在知識層面上，可能對詩歌的背景和文化內(nèi)涵了解不多，這對于理解詩歌的深層意義會有一定的影響。

在能力方面，學生的朗讀和表達能力較好，但分析和批判性思維能力相對較弱。他們可能習慣于表面的理解，對于深入剖析詩歌的主題思想和藝術特色存在一定的困難。此外，學生的審美能力也各有差異，對于詩歌的美感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師的引導和激發(fā)。

在素質方面，學生可能存在個體差異，有的學生可能對外國詩歌感興趣，而對于一些學生來說，可能對此類課程較為陌生，缺乏學習的主動性和積極性。學生的學習習慣和行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生影響，有的學生可能習慣于被動接受知識，缺乏獨立思考和主動探索的習慣。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中需要注重以下幾點：

1.激發(fā)學生的學習興趣，通過引入相關的背景知識，讓學生了解外國詩歌的文化內(nèi)涵，增加他們對課程的興趣。

2.提供適度的引導和輔導，幫助學生提高詩歌理解和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的分析和批判性思維。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

4.關注學生的個體差異，根據(jù)不同學生的學習習慣和能力水平，給予適當?shù)年P懷和支持，幫助他們建立積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

5.創(chuàng)設互動和合作的學習環(huán)境，鼓勵學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外國詩二首》這篇課文的學習資料，包括課本和相關注釋資料，以便學生能夠自主學習和理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解和欣賞詩歌，準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備普希金和雪萊的生平介紹圖片，以及與他們詩歌相關的時代背景資料。此外，還可以準備一些與詩歌主題相關的視頻片段，以增加學生的學習興趣和直觀感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢詫⒔淌曳殖尚〗M討論區(qū)和詩歌欣賞區(qū)。小組討論區(qū)可以設置一些舒適的座位和討論桌，以便學生進行小組討論和互動交流。詩歌欣賞區(qū)可以擺放一些花朵和裝飾品，營造一個溫馨優(yōu)雅的環(huán)境，讓學生能夠更好地沉浸在詩歌的美感中。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便教師能夠順利進行多媒體資源的展示和播放。

6.互動活動準備：為了增加學生的參與度和積極性，可以準備一些與詩歌相關的互動活動，如詩歌朗誦比賽、小組討論題目等。確保這些活動能夠順利進行，需要提前準備相關資料和指導。

7.學生作業(yè)準備：提前準備與本節(jié)課相關的作業(yè)題目，包括對詩歌內(nèi)容的理解和分析題目，以及相關的寫作或創(chuàng)作任務，以便學生在課后進行鞏固和拓展學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《外國詩二首》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《外國詩二首》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《外國詩二首》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《外國詩二首》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《外國詩二首》的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《外國詩二首》的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《外國詩二首》的知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《外國詩二首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《外國詩二首》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《外國詩二首》知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌鑒賞書籍：推薦學生閱讀一些關于詩歌鑒賞的書籍，如《中國現(xiàn)代詩歌鑒賞教程》、《外國詩歌鑒賞手冊》等，以提高他們對詩歌的鑒賞能力。

-詩歌朗誦視頻：讓學生觀看一些著名的詩歌朗誦視頻，如《詩歌朗誦精選》等，以提升他們的朗誦技巧和情感表達能力。

-相關文化背景資料：提供一些與詩歌相關的歷史、文化背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是從題材、形式到內(nèi)容完全自主創(chuàng)作，也可以是仿寫或改編existingpoems。這樣的活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-參加詩歌朗誦比賽或活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦比賽或活動，提供一個展示自己詩歌才華的舞臺，同時也能提高他們的自信心和公眾演講能力。

-開展詩歌主題的讀書會：組織學生開展詩歌主題的讀書會，分享自己喜歡的詩歌作品，互相交流詩歌鑒賞心得，從而拓寬視野，提高詩歌鑒賞水平。

-參觀文學館或詩歌展覽：如果有機會，可以組織學生參觀文學館或詩歌展覽，讓學生親身感受詩歌的魅力，同時也能增加他們對詩歌歷史的了解。板書設計①重點知識點：

-普希金的生平及其代表作《假如生活欺騙了你》

-雪萊的生平及其代表作《西風頌》

-詩歌的主題思想及藝術特色

②關鍵詞：

-普希金

-雪萊

-詩歌

-主題思想

-藝術特色

③句：

-普希金：俄國浪漫主義詩人，代表作《假如生活欺騙了你》

-雪萊：英國浪漫主義詩人，代表作《西風頌》

-詩歌是心靈的表達，是情感的載體

-分析詩歌，品味其語言之美

藝術性和趣味性：

-板書設計采用詩歌的形式，如以詩歌為背景，融入關鍵詞和句子的設計，使學生在欣賞板書的同時，也能感受到詩歌的美。

-在板書中加入一些有趣的圖案或插圖，如與詩歌相關的風景畫、人物畫等，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

-利用色彩和字體變化，使板書更具視覺沖擊力，幫助學生更好地記憶和理解知識點。教學反思與改進今天，我上了一節(jié)關于《外國詩二首》的課，包括普希金的《假如生活欺騙了你》和雪萊的《西風頌》。在課后，我進行了一些反思，并考慮了一些改進措施。

首先，我注意到學生在課堂上對詩歌的興趣很高，但他們在分析和理解詩歌的深層意義時遇到了一些困難。我發(fā)現(xiàn)，一些學生對于詩歌的背景和文化內(nèi)涵了解不多，這影響了他們對詩歌的深入理解。因此，我計劃在未來的教學中，更多地介紹詩歌的背景和文化內(nèi)涵，以幫助學生更好地理解詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與