部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元11《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)

附教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“樺、

涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文

內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)。

3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

5.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課“繡、蕭'等8個(gè)生字，會(huì)寫本課樣、

涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文

內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題，介紹作者

1.猜謎語(yǔ)：花下樹(shù)旁正相會(huì)（打一樹(shù)名卜

你猜出來(lái)了嗎？（樺）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩(shī)。

2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不

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想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺

樹(shù)。(出示白樺樹(shù)圖片)

3.簡(jiǎn)介作者

謝爾蓋?亞歷山德羅維奇葉賽寧(1895—1925),

俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富

農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫

斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文

學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914

年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基

和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。

二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，

自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

三、檢查預(yù)習(xí),整體感知

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(-)檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況。

1.出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞。

生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉

樺涂茸穗寂霞抹

詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧

寂靜朝霞

①注意讀準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻徜2

②指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞”

“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

“蕭’左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎

點(diǎn)點(diǎn)撇豎。

“穗”左窄右寬，兩部分部分組成'禾+惠'；

“霞’上窄下寬，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面

注意書寫筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。

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2.理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若

是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的

穗子，常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。

姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰

騰地很晚才到來(lái)或來(lái)得很慢。

白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜

雪。潔白的積雪銀光耀眼。

毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

4.齊讀詞語(yǔ)。

大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的字

在課堂上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫，

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端正、工整地把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢(shì)。

（二）指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

1.本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫了什么？

《白樺》一詩(shī)一共有4個(gè)小節(jié)，

第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。

第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。

第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。

第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。

2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。

滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶

瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。

四、課堂小結(jié)

讀了這首詩(shī)歌你有什么收獲？

讀這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫了生字，理解了詞語(yǔ)，

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讀通了詩(shī)歌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫，回顧前文

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞

2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，

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那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》

這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書自由地讀詩(shī)歌。

二、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

(1)你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？

(2)你仿佛看到了什么？想到了什么？

(3)體會(huì)到作者什么情感？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

(1)看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白

的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭

玉立，豐姿綽約?！?板書：看到：披銀霜，綻花穗)

(2)詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)

的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。

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(板書：想到：高尚人格)

(3)這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)

之情。(板書：情感：熱愛(ài)之情)

4.讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)

說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象？

潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞

晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝

預(yù)設(shè)：

(1)這是一棵白樺樹(shù)，枝頭毛茸茸的，一串串花

穗起綻放，潔白的流蘇美如畫。

(2)傍晚，這棵白樺樹(shù)在在燦燦的金暉中，閃著

晶亮的雪花。

(3)早晨，姍姍來(lái)遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹(shù)

枝上抹了一層銀色的光華。

三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)

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1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)

別是什么？

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)

代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它

的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

3.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

（板書：高度概括抒情言志豐富的想象具有音

樂(lè)美）

四、課后練筆，延續(xù)感情

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1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說(shuō)出來(lái)和大家

分享一下。

出示：

梨樹(shù)（希爾達(dá)？杜利特爾）

銀色的塵霧

從地面升起

我的手夠不著

你升得那么高

哦，白銀

我手夠不著

你花團(tuán)錦簇向著我們

沒(méi)別的花能開(kāi)出

如此堅(jiān)挺純白的花瓣

沒(méi)別的花能從如此罕見(jiàn)的白銀

再分離出白銀

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哦，潔白的梨花

你一簇簇花團(tuán)

怒放在枝頭

用你紫色的心

帶來(lái)夏天，帶來(lái)成熟的果實(shí)

2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人耙自己的感受寫下來(lái)。

寫的時(shí)候注意分行。寫完后，和大家分享。

3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)

略了白樺高潔的品格，體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思

念之情。

板書內(nèi)容

白樺

看到：披銀霜，綻花穗

想到：高尚人格

情感：熱愛(ài)之情

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新詩(shī)：高度概括抒情言志

豐富的想象具有音樂(lè)美

教學(xué)反思

作者以白樺為中心意象從不同角度描寫它的美。

滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶

瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除

了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人

對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

成功之處：

讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并談一

談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受

到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)

描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深

入理解詩(shī)歌。