同課異構(gòu)活動方案（20篇）

同課異構(gòu)活動方案（20篇）同課異構(gòu)活動方案1一、活動時間與地點（1）時間：__年12月18日（2）地點：__市中區(qū)西王莊中學（3）科目：英語地理（4）課題：英語：八年級unit10sectiona第一課時地理：八年級上第四單元第6課交通運輸方式的選擇二、活動內(nèi)容1.同課異構(gòu)五校展示課觀摩，五節(jié)課在上午全部展示完（上午安排五節(jié)課）。2.分組交流上午聽完五所學校的五節(jié)課的'基礎上，下午分學科進行研討。上課教師作好說課準備，每校一名評課教師評課。3.集體點評每個學科組由學科負責人，然后進入活動總評階段。4.活動總結(jié)活動結(jié)束后，所有參加活動的學科教師將自己的活動反思撰寫成文，發(fā)布到學科博客上，以便使研討活動進一步深入下去。三、活動程序（后行通知）四、活動其他事項1、請各校于12月14日（周一）上午前將講課教師名單、來我?？?cè)藬?shù)發(fā)至此郵箱。2、請注明講課教師是否使用課件或有其它要求。3、個人教具請自備。4、12月16日（周三）將正式活動方案發(fā)至各校同課異構(gòu)活動方案2為充分調(diào)動我校教師開展課堂教學研究的積極性，進一步提高課堂教學的實效性、高效性，鞏固“高效課堂”建設成果，為省級示范中學督導評估和面向全縣“教學開放日”的引領、示范做準備。結(jié)合我校教學教研實際，決定開展“同課異構(gòu)”教學研討活動。為使活動有序、有效地開展，特制定活動方案如下：一、活動目標“同課異構(gòu)”的本身屬性決定了授課教師教學形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓教師深刻領會課堂教學是個性化的藝術(shù)。在教學過程中，我們精心設計的教學環(huán)節(jié)也許對于學生、對于課堂來說是低效、無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設計的不足，讓有效的、高效的教學過程占領課堂；更重要的是從“異”中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的.境界。1.促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。2.優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；3.促進反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。4.推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學方法的學習和運用；5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發(fā)展。二、活動內(nèi)容以備課組為單位，全員參與。同課異構(gòu)是指選用同一教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節(jié)課”。所謂“同備一節(jié)課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節(jié)課，并認真?zhèn)湔n寫出一份教學設計。相關教師在備課組長的協(xié)調(diào)下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。所謂“同上一節(jié)課”，就是同一學科的不同教師執(zhí)教同一個年級、同一個教學內(nèi)容，定會有不同的“味道”--風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾,因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。所謂“同聽一節(jié)課”，就是所有參與教師共同聽課，包括授課教師也要聽另一位授課教師的課。所謂“同評一節(jié)課”，就是同組教師（包括執(zhí)教教師）根據(jù)自己對教材、學生的理解，對執(zhí)教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發(fā)展。三、組織領導（一）領導小組組長：副組長：成員：（二）組織分工王斌林校長負責本次活動的組織協(xié)調(diào)。教務處、教科室共同負責制定活動方案、安排課表。各備課組長負責確定課題，參與教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄。教科室負責收集好活動圖片、錄像、執(zhí)教教師的總結(jié)與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備歸檔。各年級組長負責本年級比賽師生動員，評委和聽課老師的凳子。（三）評委高一備課組成員擔任高三評委、高二備課組成員擔任高一評委、高三備課組成員擔任高二評委四、活動時間20__年9月---10月（每個年級集中1周完成，每個科目集中1天，比賽時采用臨時課表，另發(fā)。）第四周（9月22日--26日）：高三年級第五周（9月27日--10月10日）：高二年級第七周（10月13日--17日）：高一年級五、表彰獎勵本次活動文化科以備課組為單位設一、二、三等獎，非文化科以教研組為單位設一、二、三等獎，按各組人數(shù)比例設獎，一等獎占20%，二等獎40%，三等獎40%。一等獎獎金1000元，二等獎獎金700元，三等獎獎金500元。另設教學研究獎500元/人，要求：聽課節(jié)數(shù)15節(jié)以上，有評課記錄，（聽課節(jié)數(shù)以教務處、教科室簽到檢查和聽課本檢查為準，聽課時間不得有重復），執(zhí)教教師有總結(jié)與反思、聽課教師有聽課一得等材料。同課異構(gòu)活動方案3一、指導思想為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。二、活動目的“同課異構(gòu)”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式?！巴n異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的`見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。三、活動形式同課異構(gòu)，即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。四、活動時間：3.28日——4.3日五、參與學科：語文、數(shù)學、英語、物理、政治、生物、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等8個學科六、參加范圍：40歲及以下的青年教師七、活動程序：1、設計教案。參與教師根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行教學構(gòu)思，并于規(guī)定時間將教學設計上交教務處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設計意圖）。2、教學觀摩。由同年級同學科老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。3、教學研討。聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。4、教學總結(jié)通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環(huán)節(jié)，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。5、分工負責每一次活動都由學校領導具體負責并參與全程管理調(diào)度，具體分工為：語文數(shù)學英語政治物理生物體育、美術(shù)、信息技術(shù)6、組織實施（1）教務處牽頭，各教研組負責落實。（2）九年級各學科老師為各學科評委，請準時參加。（3）同年級同學科教師參與聽評課。八、活動安排時間年級學科人員同課異構(gòu)活動方案4按照市教育體育局教研室片區(qū)教研活動安排，我校將根據(jù)學校實際情況開展“同課異構(gòu)”研修活動。為確保本次教研活動的有效開展，特制定本活動方案。一、指導思想同課異構(gòu)是指選用同一教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結(jié)教學經(jīng)驗的一條有效途徑。為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，借鑒“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。二、活動目的在同課異構(gòu)的基礎上實現(xiàn)高效教學，提高課堂教學的`有效性三、活動形式同課異構(gòu)?！巴n異構(gòu)”要求教師針對相同的教學內(nèi)容，精心研究教材、教法和學法，展示不同的教學方法，從而為其他教師提供良好的教育教學經(jīng)驗。四、活動時間20__年2月至20__年3月。五、參與學科語文、數(shù)學、英語。在進行同課異構(gòu)教學時，要求各教研組組長組織本組教師全員參與聽課，并認真記錄，反饋信息。同時，要求主管領導積極聽課，并對學科同課異構(gòu)活動進行小結(jié)。六、組織領導1．機構(gòu)設置組長：副組長：組員：2．成員分工（1）校長焦時剛負責“同課異構(gòu)”活動的宏觀指導；（2）主管教學的副校長王永剛負責同課異構(gòu)活動的全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)；（3）高山、曹蕓負責語文同課異構(gòu)活動的整體工作；王紹東、周丕國負責數(shù)學同課異構(gòu)活動的整體工作；潘立波、宮承江負責外語同課異構(gòu)活動的整體工作；（4）各學科教研組組長負責本學科具體活動的協(xié)調(diào)工作。七、活動程序1、第一周：制定下發(fā)活動方案；2、第二周：各教研組組織教師根據(jù)教學內(nèi)容進行教學構(gòu)思，并將教學設計上交學校；（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程）3、第二周至第五周：各教研組按要求推出“同課異構(gòu)”課堂教學；4、各教研組完成課堂教學活動后，分教研組開展“同課異構(gòu)”研討活動(做好研討記錄)，研討活動次日將研討紀錄上交學校；（注：研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師發(fā)言、主管領導總結(jié)）八、活動要求1、全體教師應盡可能全程參與本學科所屬組別的同課異構(gòu)教學研討活動，歡迎跨組聽課，若遇課程沖突可自行調(diào)課；2、各教研組活動由教研組長全程負責；3、本次活動的目的是為了提高課堂教學的有效性，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環(huán)節(jié)都必須以此為核心；4、所有教學設計要求精心設計，仔細校對，以便學校存檔。同課異構(gòu)活動方案5一、指導思想：以《幼兒園指導綱要》和《3-6周歲兒童學習和發(fā)展指南》為指導，全面提高課堂教學質(zhì)量，促進教師把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為實際教學行為，提高教師對新課程理念的理解和教學領悟能力，從而達到優(yōu)質(zhì)高效。二、活動時間20__年5月13—5月14日三、活動形式采取“同課異構(gòu)”形式，各年齡段教師按照規(guī)定的內(nèi)容選取不同的切入點，結(jié)合本班孩子的'年齡特點設計教學活動。四、活動步驟1、評比對象：35周歲以下青年教師2、評比內(nèi)容（1）活動設計思路清晰、重點突出、有效而富有個性，領域特征體現(xiàn)明顯。（2）活動目標定位具有適切性，能貫穿《綱要》、《指南》的精神，適合各年齡段幼兒的特點。（3）教學過程具有游戲性和創(chuàng)造性，并與目標相匹配。（4）教學方法和教學手段運用恰當、實用、有效；富有啟發(fā)性、針對性、直觀性、靈活性、多樣性，并有利于突出重點，突破難點。（5）活動設計富有新意，體現(xiàn)知識的整合性。3、同課異構(gòu)內(nèi)容大班：三年的變化（社會）中班：空氣變變變（科學）4、活動結(jié)束后，形成過程性資料，分享交流。同課異構(gòu)活動方案6一、指導思想以全面提高課堂教學質(zhì)量，打造高效課堂為目標，緊緊圍繞教育教學這一生命線，加速教師專業(yè)成長；從課堂教學存在的問題入手，促進教師把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為實際教學行為，提高教師對新課程理念的理解和教學領悟能力，從而達到全面提高教師素質(zhì)，開創(chuàng)我校教研工作新局面。二、預期目標緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過同一年級教師“選定同一課題個人教學設計同課異構(gòu)付諸實踐課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉(zhuǎn)變教學思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍。三、組織領導1、機構(gòu)設置組長：組員：2、成員分工組長負責“同課異構(gòu)”活動的宏觀指導；負責語文教研組的教研活動；負責數(shù)學教研組的教研活動開展。負責多媒體教室會場的布置及活動相關材料的整理歸檔。四、活動內(nèi)容1、第一階段：宣傳發(fā)動階段由教導處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，正確認識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平，促進教師專業(yè)成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。2、第二階段：課堂教學實施階段在教導處統(tǒng)一安排下，語數(shù)兩教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學實施。課異構(gòu)付諸實踐課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實施。教導處在開校下發(fā)授課教師安排表，教研組組織授課教師做好準備。講課前，教師將課題報教研組長處，“同課異構(gòu)”授課教師的說課稿、教學設計、聽課教師的`評議等在教研活動結(jié)束后一并上交教導處。3、第三階段：“同課異構(gòu)”參與教師進行階段總結(jié)針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導上課教師提出自己參與活動的意見和建議，促進教研活動的健康發(fā)展。4、第四階段：活動總結(jié)階段根據(jù)一學期來，各教研組針對“同課異構(gòu)”教研活動的開展情況，及時總結(jié)活動開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質(zhì)量的不斷提升。五、保障措施1、本次教研活動要求全員參加，教研活動的開展由教導處統(tǒng)一安排。課后評議活動的時間定為教研例會時間，地點在各教研組活動場地，由教研組長安排活動相關事宜。2、各教師要按時開展“同課異構(gòu)”研討活動，做好記錄。3、各教師除參加本教研組的聽評課等活動外，及時安排時間參與其他教研組的“同課異構(gòu)”教學研討活動。4、定期進行組內(nèi)研討交流，并做好階段總結(jié)。5、做好相關材料的整理歸檔。同課異構(gòu)活動方案7一、活動目標1、通過本次活動促進教師對“問題式情境教學模式”的深入理解，真正將模式運用到自己的常規(guī)課堂教學中，從而提高課堂教學的效率。2、深入探尋“問題式情境教學模式”在語文教學中的規(guī)范性及有效性。3、促進反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。二、確定課題根據(jù)語文教學進度，選擇以下課題作為“同課異構(gòu)”教研活動課題。一年級：《雪孩子》二年級：《父親和鳥》三年級：《陶罐和鐵罐》四年級：《呼風喚雨的世紀》五年級：《七律長征》六年級：《伯牙絕弦》三、獨立鉆研，寫好教案課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教案。使用的教案必須自己設計，教案必須立足于“問題式情境教學模式”。四、分組集體備課，集思廣益本次活動以年級為單位，分為六個小組進行集體備課。在站前路小學王紅副校長的引導下，通過視頻教研，各年級教師要踴躍發(fā)言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改意見。五、實施教學，集中聽課舉行同課異構(gòu)現(xiàn)場教學活動要求片區(qū)同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動?；顒訒r間見下表。六、互動研討，總結(jié)提高首先由授課教師進行教后反思，然后組內(nèi)互動交流評課，重點談教師在運用模式中的'閃光點和存在的問題及需要改進的設計，最后確定出一份最為優(yōu)化的教學案例，供同年級所有教師使用。同課異構(gòu)活動方案8一、活動主旨：“同課異構(gòu)”課堂教學活動是學校在上學期常規(guī)聽課活動的基礎上采取的教研活動的新形式，也是提升教師常態(tài)課堂教學質(zhì)量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設高質(zhì)量的有效課堂教學打下堅實的基礎。二、預期目的：在“同課異構(gòu)”課堂教學活動中，為我組教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過同一級部教師“選定一課題個人教學設計同課異構(gòu)付諸實踐課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的'實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。三、活動環(huán)節(jié)：1、選定同一課題。年級組根據(jù)教學計劃和教學進度，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題。2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。3、同課異構(gòu)實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。四、活動安排：評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優(yōu)點、說不足、談感想等）——總結(jié)。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善評課表。課堂教學詳案、說課表、評課表在評課活動結(jié)束后立即上交教導處；聽課記錄作為學校作業(yè)備課檢查的重要內(nèi)容，要達到《章丘市中小學教學常規(guī)》中規(guī)定的聽課要求。同課異構(gòu)活動方案9為了進一步深化新課程改革，大力加強教師隊伍建設，給全校畢業(yè)班教師搭建互相交流與學習的機會和平臺，全面提高畢業(yè)班教師課堂教學能力和教育教學質(zhì)量，學校決定在本學期舉辦“同課異構(gòu)”賽課暨畢業(yè)班復習研討活動，具體方案如下：一、指導思想：1、本著以賽促研，以賽代訓，研訓結(jié)合的原則，為畢業(yè)班教師提供個人素質(zhì)提高和展示教學風采的舞臺。2、提高學校的教育教學質(zhì)量，促進畢業(yè)班復習的系統(tǒng)性、針對性和高效性。二、活動目的：“同課異構(gòu)”是不同教師執(zhí)教同一課題，展示自己不同的教學風格、對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式及對教材獨特的理解等。此次活動旨在實現(xiàn)同伴互助，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，不斷提高課堂教學的`有效性，為提高畢業(yè)班的教學成績夯下堅實的基礎。三、領導小組：組長：副組長：成員：各片小負責人四、賽事說明：1、參賽內(nèi)容：語文指定內(nèi)容為課內(nèi)閱讀復習，數(shù)學指定內(nèi)容為應用題復習。2、參賽課型：畢業(yè)班復習課。要求教學目標明確，結(jié)構(gòu)完整、過程清晰、教學重點突出、注重課堂教學的高效性。3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業(yè)班語文或數(shù)學教師參賽。（參賽教師以負責人在中心學校所抽中的科目為準，不得更改）。4、抽簽時間：4月18日上午12點在校長室。5、參賽地點：中心學校多媒體教室。6、參賽時間：5月初（以本次活動實施方案為準）。五、活動要求1、任教負責人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。2、每位參賽教師準備一份參賽教（詳）案上交教科室。3、參賽教師所需借用的班級將由學校統(tǒng)一調(diào)配并在抽簽時體現(xiàn)，被借用班級的班主任應提前到位，積極配合，組織協(xié)調(diào)，負責將本班學生送進多媒體教室。4、沒有賽課任務的畢業(yè)班語、數(shù)教師必須積極按時參加此次復習研討活動，不得遲到、早退，認真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導處備查。5、參加觀摩、聽課的教師及相關工作人員須將電話調(diào)至靜音狀態(tài)，且不得在賽課時隨意進出。6、各學校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動員工作，鼓勵教師積極參與，群策群力賽出水平、賽出風格、賽出效果。要安排好學校的有關工作并注意往返安全。六、獎項及獎金設置：1、語文與數(shù)學參賽科目分別設一等獎1名，二等獎1名，三等獎若干名。2、一等獎獎金200元，二等獎獎金150元，三等獎獎金100元且頒發(fā)榮譽證書七、現(xiàn)場工作人員及分工：多媒體技術(shù)指導：攝影：錄像：獎品準備：八、本方案未盡事宜，另行通知。同課異構(gòu)活動方案10為了貫徹落實全市教育工作會議精神，深化教研改革，推進“嘗試教育”的引進推廣，加快高效課堂教學模式的構(gòu)建，促進校與校之間的'互動交流，梁樹中學、實驗中學、第二中學、第四中學、田家炳中學和第九中學“六?！背修k“聯(lián)片教研，同課異構(gòu)”活動。特制定本實施方案。一、活動目的以構(gòu)建完善“嘗試教學”課堂教學模式為核心，以“相互學習，相互促進”為宗旨，交流分享，協(xié)同發(fā)展，打造學校科研新模式。二、活動內(nèi)容及安排“六?！甭?lián)片教研將分兩個階段進行，第一階段將于5月27——29日分別在梁樹、實驗和九中進行，第二階段將于11月25——27日分別在二中、四中和田家炳進行?；顒觾?nèi)容為“同課異構(gòu)”。第一階段聯(lián)片教研活動安排時間地點學科、課題具體內(nèi)容節(jié)次出課教師學校出課班級5月27日梁樹數(shù)學18章第二節(jié)《全等的判定》第3個定理ASA一7:30～8:10__梁樹初二6班10:40～11:10研討交流10:40～11:10活動總結(jié)表彰三、獎勵辦法本次活動將評出“六?！甭?lián)片教研優(yōu)質(zhì)課一等獎6名，二等獎18名。獎項按學科評選，每學科獎項等級從高至低設置比例為1:3，頒證機關為雞西市教育學院。四、組織領導為了強化組織活動領導，確保本次活動有序進行，特成立“六?！甭?lián)片教研組委會：組長：副組長：組員：五、相關要求1.教研活動承辦學校組員為當日活動的具體負責人，負責提前一周與出課學校組員確定出課教師，設定出課課題、出課班級及活動主會場布置。2.活動當天參加人為6所學校同學科所有教師，組員帶隊。3.同課異構(gòu)課，要重點體現(xiàn)本校課改模式和理念，避免“表演課”。4.聽課后的集體研討交流內(nèi)容：一般先由出課教師說課，重點介紹本校課堂教學模式特色。然后再由未出課學校介紹本校學科課改情況。要求所有交流教師均要有ppt注釋。5.各校組員要負責引導本校教師要本著“相互尊重、相互學習、取長補短”的態(tài)度積極參與聯(lián)片教研活動。6.活動安排要節(jié)儉、務實，不搞特殊接待。同課異構(gòu)活動方案11為探索教學教研一體化，推動ms_eepo有效教學的開展，提高教師的教學能力和教研水平，有效促進學生數(shù)學學習，增強學生的數(shù)學學習意識。數(shù)學教研組擬在全校開展一次“同課異構(gòu)”校本教研活動。一、內(nèi)容各年級備課組制定教學內(nèi)容。二、活動方式eepo教學模式，實行小組個別備課、聽課、評課。三、活動環(huán)節(jié)1.備課教師根據(jù)自己對教材的'掌握和學生的情況，編寫自己獨特的教學設計，制作多煤體課件輔助教學。2.上課做到備教一致，要求使用多__教學。3.評課上完課后，集中組織教師評課，首先讓上課教師說課或者作課后小結(jié)，然后其他老師進行互動評課，認真做好教研活動記錄，注意過程內(nèi)容完整，評點內(nèi)容詳實。最后總結(jié)了值得借鑒的方法和經(jīng)驗。4.寫課后反思課后，每位授課老師要寫出教后反思，聽課老師寫聽評課感想，為撰寫教學案例積累材料，也作為教研組活動的資料。5.總結(jié)總結(jié)教研活動，總結(jié)經(jīng)驗教訓。并以發(fā)展變化的眼光、以新課程的理念審視自己的教學，反思自己的教學行為，提出新的問題，找到新的研究方向。同課異構(gòu)活動方案12課堂是教師和學生共同成長的土壤，本學期我校深入開展“同課異構(gòu)”活動，其中“比教學”即是從教師的基本素養(yǎng)、教育教學研究能力，課堂教學實踐能力等方面，比學習、重研究；比歷練、提素養(yǎng)；比師能、促提高。為深入落實活動中的“比教學”，我們學校以“同課異構(gòu)”為主要活動形式，為了把活動開展好，特制定活動方案如下：一、活動目的：在“同課異構(gòu)”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過一對一結(jié)對子教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構(gòu)付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化的教學風格，促進教師專業(yè)成長。二、活動步驟1、選定同一課題。年級組根據(jù)教學計劃和教學進度，與年級教師合作，選擇同一課題。2、個人教學設計。教師研究教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己的教學風格和學生的特點設計切實可行的教學設計。3、同課異構(gòu)實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。4、課后評議。課上完后，由教研組授課教師利用教研的形式進行集體評議和個體反思，對課的.特點、不足，教師對教材解讀、處理進行__，促進教師教學能力的提高5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。三、參與形式1、該年級組的所有教師都參與了研究，而其他年級組的教師則根據(jù)自己的班級調(diào)整了他們的參與。2、學科帶頭人和學校部分骨干教師努力參與到整個過程中。四、活動時間：20__年9月16日至20__年9月27日五、具體安排：自本學期第四周9月16日開始。教學辦公示將提前一天公布教研組的課題、時間和地點。上課教師課前寫出課堂教學詳案同課異構(gòu)活動方案13為充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，進一步提高課堂教學的實效性，落實學校教育教學提質(zhì)要求，實現(xiàn)“三年創(chuàng)規(guī)范，五年創(chuàng)品牌”的目標，學校決定開展“同課異構(gòu)”教學研討、觀摩活動。為使活動順利開展，特制定如下活動方案：一、活動目的通過活動的開展，推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學方法的學習和運用，實現(xiàn)教師間的優(yōu)勢互補，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，營造更加和諧的'教學研究氛圍，增加課堂教學的實效性和有效性，促進課堂教學效率的提高。二、活動形式同課異構(gòu)、評課交流三、組織領導小組組長：副組長：組員：1、活動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)：2、活動聯(lián)系：___（邀請基礎教育股領導、資源中心領導及教研員前來指導）3、方案制定、活動組織、課務安排：4、宣傳布置、通訊報道、美篇制作：5、資料整理統(tǒng)計：6、后勤保障：7、安全保障：四、授課教師語文組、數(shù)學組、英語組全體教師五、活動流程1、同課異構(gòu)教學活動2、評課交流活動（參賽選手說課、教研員評課）六、活動安排1、準備階段（3.19—3.26）（1）各教研組確定課題。（2）各教研組組織抽簽，確定組內(nèi)授課順序。（3）教師進行授課準備2、開展階段（3.27—3.29）（1）3.27（1—4節(jié)）：英語組進行同課異構(gòu)教學活動。（3）3.28（1—5節(jié)）：語文組進行同課異構(gòu)教學活動。（4）3.29（1—4節(jié)）：數(shù)學組進行同課異構(gòu)教學活動。3、總結(jié)階段（3.30—3.4）（1）各教研組整理資料，并小結(jié)本組活動情況。（2）教務處整理資料，全面總結(jié)活動情況。七、活動要求1、全體老師要高度重視本次教學活動，將其作為提升自身業(yè)務水平、提高教學質(zhì)量的重要舉措，鍛煉自我、展示自我。2、語文組、數(shù)學組、英語組教師全員參與授課、聽評課活動。授課、聽評課安排若有沖突，自行調(diào)好課務。其他教師配合好有需要的教師調(diào)課。3、全校所有教師在無課務的情況下教師應積極聽評課（每位教師聽課不少于五節(jié)），相互學習、取長補短、共同提高。4、盡可能使用普通話和多媒體教學，所有授課教師要打印好教案、并做好課件，報教研組長存檔。每位授課教師在3月26日還需上交10份教案到教務處。同課異構(gòu)活動方案14為了認真貫徹執(zhí)行新課程標準，強化學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，體現(xiàn)學生學習方式上的`自主、探究、合作性，有力推動我校“1+2+1”課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，充分展示教師風采，學校決定期中考試后在全校開展同課異構(gòu)教學研討活動，現(xiàn)安排如下：一、參加對象：全校各年級任課教師二、活動內(nèi)容及形式：各年級現(xiàn)行教材下冊，以各年級備課組為單位進行“同課異構(gòu)”課堂教學研討活動，按規(guī)定的教學進度安排一個課時（40分鐘）。三、組織形式：本次活動共安排二個階段。第一階段：本周至下周，準備階段。宣傳隊員并學習以備課組為單位開展同課異構(gòu)示范課活動要求、意義和實施方案。人數(shù)比較多的備課組如（語文、數(shù)學、英語、物理等）可先安排3人講課，余下的老師下學期同課異構(gòu)周活動時再安排。第二階段：活動開展和總結(jié)階段。同課異構(gòu)活動在一周內(nèi)按時完成，各備課組長做好組織安排和上課記錄及評課總結(jié)工作。四、活動要求：1、各年級備課組長要高度重視，認真組織，嚴格程序，做好聽課、評課及總結(jié)工作，按時完成此項工作。2、各參加教師應提前協(xié)調(diào)，統(tǒng)一內(nèi)容，從不同側(cè)面進行授課，充分展示個人教學藝術(shù)，體現(xiàn)同課異構(gòu)的精神內(nèi)涵。3、各備課組長在網(wǎng)上公布當天上課老師，學校領導進行推門看課。同課異構(gòu)活動方案15一、活動目的“同課異構(gòu)”即相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。蕭伯納說：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每人將有兩種思想?！蓖ㄟ^“同課異構(gòu)”課堂教學活動探索和開展，是一種教師之間交換經(jīng)驗和方法的過程。促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。達到校際共研，共促共進的目的；形成一個和諧共處，努力進取的綠色教研共同體，促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。二、活動主題相同內(nèi)容，不同教法；相同舞臺，精彩各異。同樣的課題，不一樣的精彩；同樣的參與，不一樣的見解。三、活動時間9月：文科組《道德與法治》10月：英語組七年級、理綜組八年級《溫度》、數(shù)學組11月：語文組、文科組地理12月：文綜組歷史四、活動對象全體教師五、活動形式同課異構(gòu)——由各個學科選派幾名教師，選擇同一年級同一班級同一課題，每人各講一節(jié)課。六、活動安排第一階段：備課各教研組利用集體備課時間給要上課的教師提出意見、參考方案，對上課教師的教學設計、課程安排、知識盲點、課件制作等給出合理化的建議。第二階段：講課由參課老師執(zhí)教同一篇內(nèi)容，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，寫好評課記錄并對各位教師講課情況進行打分分。第三階段：研課聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的.設想、新的思路。第四階段：磨課1、二次備課，各講課教師根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行初步教學構(gòu)思，并于規(guī)定時間將教學設計上交給指導教師，由指導教師進行針對性指導，然后學員依據(jù)指導意見進行二次備課。2、二次講課，各講課教師在指導教師的組織下，運用經(jīng)過反復打磨的教學設計在錄播教室開展二次講課活動，各教研組組織相關教師進行聽課評價打分。3、二次評課，由聽課教師和指導老師進行集體評議和個體反思，對教師的進步予以肯定和鼓勵，對課程的特點、不足，對教材解讀、處理進行探討，做出系統(tǒng)化的評價和總結(jié)。七、活動要求1、每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。2、每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。3、每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。4、每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并提出合理化建議。5、每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以教研組為單位統(tǒng)一上交評分表。同課異構(gòu)活動方案16為進一步深化我校課堂教學改革，探索教學教研一體化，推動新型課堂教學模式的構(gòu)建，提高教師的教學能力和教研水平。我校決定在全校開展“主題式同課異構(gòu)”公開課活動，為使活動能夠扎實有序的開展，特制定本實施方案：一、活動意義為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，通過“主題式同課異構(gòu)”這一形式，加強全體教師對教學內(nèi)容處理，教學方法的選擇，教學流程設計，教學媒體使用等方面的關注程度，深入探討課堂教學的有效性，探索教學教研一體化，推動新型課堂模式的構(gòu)建。二、活動目的.：在“主題式同課異構(gòu)”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一主題，展示不同的教學風格：對主題不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對主題獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過同級教師“選定一主題——個人教學設計——同課異構(gòu)付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。三、活動步驟：第一階段：（準備）1.確定每個年級上課主題。教導處與年級組根據(jù)教學計劃和教學進度，協(xié)同各年級教師共同確定上課主題。2.個人教學設計。教師潛心研讀主題，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。第二階段：（實施）1.同課異構(gòu)實踐階段。實施教學，集中聽課。按照規(guī)定的時間、地點參加聽課活動。2.聽課教師邊聽邊打分，教導處根據(jù)打分確定校級公開課人選。第三階段：（研討）1.課后評議。聽課結(jié)束后，由教導處組織進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。2.總結(jié)與反思。聽課結(jié)束后，由執(zhí)教教師寫出總結(jié)與反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，以促進教師的專業(yè)化成長。第四階段：（展示、表彰）1.進行校級公開課。組織全校教師進行公開聽課。2.根據(jù)聽課打分評選出本次活動獲獎教師。四、參與對象：全體語數(shù)英教師五、活動時間:20__年5月7日——5月20日六、具體安排：七、幾點說明：1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。2.每位執(zhí)教老師上交教學設計、教學反思（電子文檔）、課件；3.聽課教師按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并上交評分表。4.教導處收集各項材料與活動照片進行歸檔。同課異構(gòu)活動方案17一、活動思想“同課異構(gòu)”是提升教師課堂教學質(zhì)量的有效途徑。此次活動旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設高質(zhì)量的有效課堂教學打下堅實的基礎。二、活動目的在“同課異構(gòu)”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的.處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過同年級教師“選定課題-----個人教學設計-----同課異構(gòu)付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。三、活動內(nèi)容語文、數(shù)學、英語。四、活動組織組長：副組長：成員：具體負責人：五、活動步驟1、各學科組根據(jù)教學計劃和教學進度，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題。（教研組長負責）。2、個人教學設計。執(zhí)教教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學風格及學生特點設計可行的教學設計。3、上課、聽課。4、課后集體評議。課上完后，由教教導處組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高（兩位教師的課可以分環(huán)節(jié)對比進行評價）。5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，以促進教師的專業(yè)化成長（教案、反思一周內(nèi)完成電子稿上交教導處）。六、活動安排1、時間：5月7日--5月17日無特殊情況講課節(jié)數(shù)后當日下午為評課時間。2、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）--聽課教師評課（評優(yōu)點、說不足、談感想等）--總結(jié)。3、上課教師課前寫出課堂教學詳案，聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善聽評記錄。課堂教學詳案、說課材料、評課記錄在評課活動結(jié)束后立即上交教導處。4、教研組長組織好聽課、評課，（同學科的教師必須聽課）聽課實行簽名制，活動效果記錄教研組考核。5、其它年級無課教師的必須參加。同課異構(gòu)活動方案18一、活動目標：1、通過這項活動，可以促進教師學習教材和教學方法，提高課堂教學的有效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。2、深入探索新課程理念下的課堂教學規(guī)范。3、促進反思與實踐的優(yōu)化，促進教師專業(yè)發(fā)展。二、活動主題提高課堂教學的有效性三、活動形式同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。四、活動時間20__年5月11日星期三上午五、組織領導1、機構(gòu)設置組長：副組長：組員：全體數(shù)學教師2、成員分工周財鈺負責“同課異構(gòu)”活動的宏觀指導；韓露負責活動的協(xié)調(diào)；趙光瓊負責活動的統(tǒng)籌安排和指導。六、活動程序1、5月9日下發(fā)方案2、5月10日教研組定課。3、相關教師根據(jù)提供的教學內(nèi)容進行教學構(gòu)思，并于規(guī)定時間將教學設計電子稿上交教務處，（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的`主要環(huán)節(jié)說明設計意圖）4、5月11日按要求推出“同課異構(gòu)”課堂教學；5、講課教師在上完課的當天上交教學設計。七、活動要求1、數(shù)學組教師全程參與本組“同課異構(gòu)”教學研討活動，課后上課教師進行自評，聽課教師評課。2、本次活動的主題是“提高課堂教學的有效性”，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環(huán)節(jié)都必須以此為核心；總之，面對新課程，許多教師并非缺乏先進的理念，而是缺乏將思想與實踐有機結(jié)合的能力和智慧。如何理解新課程，掌握新教材，實施新的教學方法，是很多教師經(jīng)常擔心的問題。依靠個人戰(zhàn)斗和冥想是不可行的。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一個想法，我有一個想法，交流之后，每個人都有兩個想法?！薄巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，可以提高教育教學水平與教學效果。“同課異構(gòu)”即創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，又開發(fā)了立體的教育資源。這即調(diào)動了廣大教師的主觀能動性，又促進了校本教研的深入發(fā)展。同課異構(gòu)活動方案19在縣教研室和諸佛庵教育教學教研會的統(tǒng)籌安排下，決定舉辦諸佛庵教研片小學智慧課堂同課異構(gòu)活動。具體方案如下：一、活動目標活動融縣級小學數(shù)學視頻課評選、