第二單元 部編版五年級語文下冊課內(nèi)外閱讀理解

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第5課《草船借箭》

【課內(nèi)閱讀】

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有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。

水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說：“用弓箭最好。”周瑜說:

“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。

這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：“都督委托，當然照辦。

不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮

說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枺骸跋壬A(yù)

計幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天。"周瑜說："軍情緊急，可

不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀,

三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，

又擺了酒席招待他。

工聯(lián)系上下文可知，“軍令狀”的內(nèi)容是

2.聯(lián)系上下文揣摩選段中人物的心理，選擇合適的詞語填在括號里，并完成練習。

A.步步緊逼B.明知故問

C.胸有成竹D.正中下懷

(為“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好，------周瑜這是

()。

(2)“用弓箭最好。”------對于周瑜來說，諸葛亮這樣回答是()。

(3)“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公

事，希望先生不要推卻?！薄跋壬A(yù)計幾天可以造好，---------周瑜對諸葛亮

()。

(4)“只要三天。"------此時諸葛亮()。

(5)通過以上對人物心理的分析可以得知，諸葛亮具有的特征，周瑜

具有的特征。(①智謀過人，妒忌賢能②顧全大局，足智多謀)

3.此段最后一句話中，周瑜高興的是，”叫諸葛亮當面立下軍令

狀''的目的是o既然軍事已商定，目的已達到，周瑜為什么還要

多此一舉擺酒席招待諸葛亮呢?下列說法正確的一項是()

A.諸葛亮接下了造箭的任務(wù)，周瑜為了感謝他，所以擺下酒席。

B,諸葛亮立下了軍令狀，周瑜十分高興，明面上是招待諸葛亮，實則是在為自

己慶祝。

C.周瑜擺酒席招待諸葛亮是想犒勞諸葛亮。

(二)

二十條船靠岸的時候，周喻派來搬箭的五百個軍士已經(jīng)等在江邊

了。每條船有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。魯肅見了周瑜,

告訴他借箭的經(jīng)過，周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我

真比不上他！”

工諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在：

(1)算好天氣：

(2)算好受箭方法:

(力算好魯肅:

(4)算好周瑜:

(S)算好曹操:

2.畫線的句子是文章最后一句話，它與課文開頭有什么聯(lián)系？并將這句話改為

轉(zhuǎn)述句。

3.這個故事表面的結(jié)果是()，實際上是()。

A.諸葛亮神機妙算，周瑜自嘆不如

B.諸葛亮如期交箭

【類文閱讀】

徐庶走馬薦諸葛

徐庶，字元直。他化名單福，投奔劉備。劉備非常高興，拜他為

軍師。徐庶幾番設(shè)計，帶助劉備大敗曹軍。敗軍回許昌，曹操大為吃

驚，問左右“不知何人為劉備出謀劃策？”謀士程昱答道：“此人非單

福，他是潁川的徐庶。丞相若用此人，召來不難。”便獻上一計，曹

操按程昱說的，派人把徐庶的母親接到許昌，又讓人模仿徐母筆跡，

給徐庶寫一封信，讓他速來許昌相見，以救母命。

徐庶是個孝子，他幼年喪父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有

老母親一人，無人照顧。徐庶見信，淚如泉涌，只得拿著信去見劉備,

把情況告訴劉備，請求能讓他去與母親相見。劉備聞言大哭，二人相

對而泣，想不出什么好辦法。第二日劉備設(shè)筵為徐庶送行。

劉備、徐庶騎著馬出了城，至長亭，下馬相辭。劉備不忍相離,

送了一程又一程。徐庶說：“送君千里，終有一別，請您不要再送了，

咱們就此告別吧。”劉備拉著徐庶的手：“先生此去天各一方，不知什

么時候才能相見！”說罷，淚如雨下。徐庶揮淚告別，劉備騎馬立于

林畔目送徐庶?？粗粗?，目光被一片樹林擋住，“我真想把這片樹

林砍光，好多看他幾眼！”劉備以鞭指道。

忽見徐庶拍馬而回，劉備喜出望外：“莫非先生改主意了？”徐庶

勒馬對劉備說：“我因心緒如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在

襄陽城外二十里的隆中，您何不把他請來，此人必有大用，”這個人

就是后來鼎鼎有名的人物諸葛亮。徐庶詳細介紹了諸葛亮的才

德，建議劉備親往隆中相請。劉備欣然接受。

工聯(lián)系上下文，解釋詞語。

(1)喜出望外：

(2)鼎鼎有名:

2.短文出自古典名著《》，另外三部古典名著分別是《》

《》《》。這本書的作者是,有許多成語都出自這

本書，請寫出三