人教鄂教版四年級科學下冊第1課《一天的氣溫》教案

人教鄂教版四年級科學下冊第1課《一天的氣溫》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教鄂教版四年級科學下冊第1課《一天的氣溫》。課程內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.氣溫的概念：讓學生了解氣溫的定義，知道氣溫是大氣中的溫度，通常用攝氏度表示。

2.氣溫的測量工具：介紹溫度計的使用方法，讓學生學會正確使用溫度計測量氣溫。

3.氣溫的變化：分析一天中氣溫的變化規(guī)律，讓學生了解氣溫受時間、地點等因素的影響。

4.氣溫與生活：探討氣溫對人們生活的影響，如穿衣、出行等方面的適應(yīng)。

5.氣溫數(shù)據(jù)的收集與分析：培養(yǎng)學生收集、整理、分析氣溫數(shù)據(jù)的能力，學會繪制氣溫曲線圖。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、數(shù)據(jù)分析能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、記錄等方法，讓學生掌握氣溫的測量方法，培養(yǎng)學生獨立思考、提出問題、解決問題的能力。

2.數(shù)據(jù)分析能力：讓學生收集、整理氣溫數(shù)據(jù)，學會用圖表等形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、提取信息的能力。

3.團隊協(xié)作能力：在小組活動中，培養(yǎng)學生分工合作、共同完成任務(wù)的能力，提高學生的團隊協(xié)作意識。

4.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學生在探究過程中提出新觀點、新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和勇于嘗試的精神。重點難點及解決辦法重點：

1.氣溫的概念及測量方法。

2.氣溫變化規(guī)律的分析。

3.氣溫數(shù)據(jù)收集與繪制氣溫曲線圖。

難點：

1.氣溫變化規(guī)律的理解與應(yīng)用。

2.氣溫數(shù)據(jù)收集與分析的方法。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過實例演示、學生實際操作等方式，讓學生直觀地理解氣溫的概念和測量方法，鞏固記憶。

2.對于難點內(nèi)容，采用分步教學法，引導學生逐步掌握氣溫變化規(guī)律，并提供實際案例幫助學生理解應(yīng)用。同時，組織小組討論，讓學生在合作中學會分析氣溫數(shù)據(jù)的方法。

3.在數(shù)據(jù)收集與繪制氣溫曲線圖環(huán)節(jié)，引導學生利用圖表等工具，直觀地呈現(xiàn)氣溫變化情況，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、實驗室、溫度計、筆記本、投影儀、計算機等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、科學課程網(wǎng)站等。

3.信息化資源：科學教學視頻、氣溫數(shù)據(jù)圖表、在線氣溫監(jiān)測系統(tǒng)等。

4.教學手段：講授、演示、實驗、小組討論、任務(wù)驅(qū)動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《一天的氣溫》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一天的氣溫知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《一天的氣溫》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一天的氣溫課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一天的氣溫知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握氣溫的測量方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗氣溫的測量方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一天的氣溫知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握氣溫的測量方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一天的氣溫知識點，掌握氣溫的測量方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一天的氣溫課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一天的氣溫相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一天的氣溫知識點和測量方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣象學入門》：介紹氣象學的基本概念和原理，讓學生了解氣象學與日常生活的關(guān)系。

-《氣候變化與我們的生活》：討論氣候變化對人們生活的影響，引導學生關(guān)注環(huán)境問題。

-《天氣預報的奧秘》：解釋天氣預報的制作過程，讓學生了解氣象預報的科學方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-氣溫與地理位置的關(guān)系：學生可以查閱資料，了解不同地區(qū)的氣溫分布特點，探究地理位置對氣溫的影響。

-氣溫變化的原因：學生可以進行課后研究，了解氣溫變化的原因，如太陽輻射、大氣環(huán)流等。

-氣溫數(shù)據(jù)的收集與分析：學生可以嘗試收集一段時間內(nèi)的氣溫數(shù)據(jù)，繪制氣溫曲線圖，分析氣溫變化規(guī)律。

-氣溫與生態(tài)環(huán)境：學生可以研究氣溫對生態(tài)環(huán)境的影響，如對植物生長、動物遷徙等的影響。

-氣溫與人體健康：學生可以調(diào)查氣溫對人們健康的影響，如氣溫變化與感冒、中暑等疾病的關(guān)系。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課程內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并進行解答。

-觀察：教師應(yīng)觀察學生在課堂活動中的參與程度、動手操作能力和團隊協(xié)作情況，了解學生的實際操作能力和解決問題的能力。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試或練習題，了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的理解問題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、方法和對知識點的理解程度。

-點評和反饋：教師應(yīng)及時給予學生作業(yè)點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)保持好的學習態(tài)度和習慣。

-鼓勵和激勵：教師應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)努力，激勵學生克服困難，不斷提高自己的學習能力。

3.學生互評：

-小組評價：在小組活動中，學生可以相互評價對方的表現(xiàn)，如參與程度、合作能力和解決問題的能力。

-自我評價：學生可以對自己的學習過程和成果進行評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

4.家長溝通：

-與家長保持良好溝通：教師應(yīng)與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況，共同關(guān)注學生的進步。

-及時反饋學生的表現(xiàn)：教師應(yīng)及時向家長反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，鼓勵家長關(guān)注學生的學習過程和成長。

5.持續(xù)關(guān)注和指導：

-關(guān)注學生的長期發(fā)展：教師應(yīng)關(guān)注學生的長期發(fā)展，不僅關(guān)注學生的短期成績，還要關(guān)注學生的學習能力、思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

-個別指導：對學習有困難的學生，教師應(yīng)給予個別指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

-輔導和輔導資源：教師可以提供一些輔導資料和在線資源，幫助學生鞏固知識，提高學習能力。教學反思與改進在上完《一天的氣溫》這節(jié)課后，我進行了深刻的教學反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解氣溫的概念和測量方法時存在一定的困難。在今后的教學中，我需要通過更多的實例和實際操作，讓學生更直觀地理解氣溫的概念和測量方法。

其次，學生在分析一天中氣溫的變化規(guī)律時，存在一定的困難。在今后的教學中，我需要通過更多的實例和實際操作，幫助學生理解和掌握氣溫變化規(guī)律。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在繪制氣溫曲線圖時，存在一定的困難。在今后的教學中，我需要通過更多的實例和實際操作，幫助學生理解和掌握繪制氣溫曲線圖的方法。

最后，我在教學中發(fā)現(xiàn)，學生在小組討論和實驗環(huán)節(jié)的參與度不高。在今后的教學中，我需要通過更多的鼓勵和引導，提高學生的參與度。

為了實現(xiàn)這些改進措施，我計劃在未來的教學中實施以下策略：

1.在課堂上，我將通過更多的實例和實際操作，幫助學生理解和掌握氣溫的概念和測量方法。

2.在課堂上，我將通過更多的實例和實際操作，幫助學生理解和掌握氣溫變化規(guī)律。

3.在課堂上，我將通過更多的實例和實際操作，幫助學生理解和掌握繪制氣溫曲線圖的方法。

4.在課堂上，我將通過更多的鼓勵和引導，提高學生的參與度。重點題型整理1.氣溫的概念及其單位是什么？

答案：氣溫是大氣中的溫度，通常用攝氏度（°C）表示。

2.請列舉三種測量氣溫的方法。

答案：測量氣溫的方法有：水銀溫度計、電子溫度計和紅外線溫度計。

3.一天中氣溫的變化規(guī)律是什么？

答案：一天中氣溫的變化規(guī)律通常呈現(xiàn)出白天較高，夜間較低的趨勢，這主要是由于太陽輻射和大氣環(huán)流的影響。

4.氣溫對人們生活的影響有哪些？

答案：氣溫對人們生活的影響包括：穿衣、出行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。例如，氣溫較低時，人們會穿更多的衣服，選擇更保暖的出行方式；氣溫較高時，人們會選擇輕薄的衣服，出行方式也會有所不同。

5.請列舉三種氣溫數(shù)據(jù)收集和分析的方法。

答案：氣溫數(shù)據(jù)收集和分析的方法包括：實地測量、氣象站數(shù)據(jù)、衛(wèi)星遙感等。實地測量是通過溫度計等儀器在特定地點進行氣溫測量；氣象站數(shù)據(jù)是通過氣象站收集的氣溫數(shù)據(jù)；衛(wèi)星遙感是通過衛(wèi)星獲取的氣溫數(shù)據(jù)。

補充和說明：

1.氣溫的概念及其單位：氣溫是大氣中的溫度，通常用攝氏度（°C）表示。攝氏度是溫度的一種度量單位，以水的三相點（0°C）作為標準。攝氏度與開爾文（K）的關(guān)系為：1°C=273.15K。

2.測量氣溫的方法：測量氣溫的方法有：水銀溫度計、電子溫度計和紅外線溫度計。水銀溫度計是利用液態(tài)水銀隨溫度變化而膨脹的原理進行測量；電子溫度計是利用半導體隨溫度變化而電阻變化的原理進行測量；紅外線溫度計是利用物體發(fā)射的紅外線強度與溫度相關(guān)的原理進行測量。

3.一天中氣溫的變化規(guī)律：一天中氣溫的變化規(guī)律通常呈現(xiàn)出白天較高，夜間較低的趨勢。這主要是由于太陽輻射的影響，白天太陽輻射較強，氣溫較高；夜間太陽輻射較弱，氣溫較低。此外，大氣環(huán)流、地形、濕度等因素也會對氣溫變化產(chǎn)生影響。

4.氣溫對人們生活的影響：氣溫對人們生活的影響包括：穿衣、出行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。例如，氣溫較低時，人們會穿更多的衣服，選擇更保暖的出行方式；氣溫較高時，人們會選擇輕薄的衣服，出行方式也會有所不同。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，氣溫對農(nóng)作物的生長、發(fā)育和產(chǎn)量都會產(chǎn)生影響。

5.氣溫數(shù)據(jù)收集和分析的方法：氣溫數(shù)據(jù)收集和分析的方法包括：實地測量、氣象站數(shù)據(jù)、衛(wèi)星遙感等。實地測量是通過溫度計等儀器在特定地點進行氣溫測量；氣象站數(shù)據(jù)是通過氣象站收集的氣溫數(shù)據(jù)；衛(wèi)星遙感是通過衛(wèi)星獲取的氣溫數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以用于繪制氣溫曲線圖、分析氣溫變化規(guī)律、預測氣候變化等。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：氣溫、攝氏度（°C）、攝氏度與開爾文（K）的關(guān)系。

-板書設(shè)計：氣溫的概念及其單位，攝氏度（°C），攝氏度與開爾文（K）的關(guān)系。

2.測量氣溫的方法

-重點知識點：水銀溫度計、電子溫度計、紅外線溫度計。

-板書設(shè)計：測量氣溫的方法，水銀溫度計，電子溫度計，紅外線溫