運用聯想-挖掘生活中的智慧和哲理剖析

運用聯想,挖掘生活中的智慧和哲理

什么是聯想？蔬果的聯想影子的聯想影子的聯想橋

可以從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯想到橋加強溝通的能耐目耳象

文字的聯想

聯想

就是由一事物想到另一事物的心理過程。將這一定義簡化為公式，即：

BA說解聯想聯想的幾種方法1.相似聯想2.相關聯想3.相反聯想水色澤質地形狀滋味透明、純潔、單純、明亮單純、透明的性格，純潔的友情、愛情碧綠、蔚藍、深綠湖水、大海、深潭開闊的胸襟、深邃的思想、奔放的激情毛澤東曾發(fā)問：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”朱熹曾深思“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！崩畎自髟仯骸包S河之水天上來，奔流到海不復回。”

色澤無味淳樸、自然、淡泊清雅的小院：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。心靈的寧靜：青箬笠、綠蓑衣，斜風細雨不須歸。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。和諧、閑適的生活：有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。

滋味質地溫柔寧靜恬靜的女孩：所謂伊人，在水一方明眸善睞：水是眼波橫，山是眉峰聚。桀驁不馴征戰(zhàn)疆場的志氣：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。灑脫、曠達的豪氣：回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。剛柔相濟

忠于漢朝，氣節(jié)高潔，牧羊北海的蘇武設計的20個角度如下：1、水的形態(tài)；2、滴水石穿；3、海納百川；4、水流不斷向前；5、波濤動蕩起伏不定；6、海浪拍打巖石；7、池塘逐漸干枯；8、瀑布從峭壁上一躍而下；9、水的形成過程；10、水的作用；11、一滴水也可以折射太陽的光輝；12、水晶瑩清澈；13、一滴水只有放進大海才能永不干涸；14、載舟覆舟；15、水往低處流；16、沖破堤岸泛濫成災；17、流水不腐；18、裝進什么容器就呈現什么形狀；19、水能溶解多種物質；20、水的經歷。1、從水的形態(tài)展開聯想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，還有遼闊的海洋。聯想到人有各種各樣的性格，不同性格的人組成了人類社會。

2、由滴水穿石，聯想到學貴有恒，學貴有專。

3、由海納百川，有容乃大，聯想到善于接納別人、虛懷若谷才能壯大自己。

4、由水流不斷向前，奔騰不息，聯想到人生應積極進取，人生應不斷追求。

5、由波濤動蕩，起伏不定聯想到人生有起有落，要正確對待成敗得失。

6、由海浪拍打巖石聯想到為人不可太剛，剛者易折，以柔克剛，剛柔相濟。

7、由湖泊、沼澤、池塘安于平靜而逐漸干枯聯想到人生不能只追求安穩(wěn)。

8、由瀑布從峭壁上一躍而下聯想到人生不應在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放聲高歌?？v然碰上一百次崖壁，拐上一千道彎，跌上一萬個跟頭，目標不變，信念永恒。

9、從水的形成過程看，由高山上的雪，融化成水，蒸騰成水汽，變幻成不同形態(tài)的云，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經過多方面的醞釀，一個人的一生也必須經歷種種艱難曲折的過程才會成熟。

10、從水的作用看，能滋潤萬物，那么人也要像水一樣，要實現自己的人生價值，奉獻自己微薄的力量。

11、一滴水也可以折射太陽的光輝，明智的人要善于以小見大，以所見知所不見。

12、水晶瑩清澈，好人一生平安，心靈純潔、晶瑩剔透的人，最終能有七彩的人生。

13、一滴水只有放進大海才能永不干涸，一個人只有投身于社會才能擁有自我。

14、水可載舟、亦可覆舟，作為領導者，要取信于民，依靠民眾。

15、水往低處流，人類不能違背客觀規(guī)律，否則會自食惡果。

16、水能沖破堤岸，泛濫成災，人類如果不加約束，只想得到徹底的自由，一定會害己害人害社會。

17、流水不腐，戶樞不蠹，刀不磨要生銹，人不學要落后。

18、從水的性質聯想，水裝進什么容器就呈現什么形狀，為人處事應隨和，富于變化。但是，從反面來看，也可以看作是見風使舵，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數人所鄙視的。

19、水能溶解多種物質，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對待生活中的種種不平、不公，化解怨憤。

20、從水的經歷看，高山的雪水，穿越懸崖峭壁，經過層沙積土，有巉巖阻擋，有暴風雷霆，但也有芳草斜陽，夾岸桃花。我們的生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成。快樂中要感謝生命，痛苦時也要感謝生命，快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗？

從身旁的事物中（如粉筆、黑板、彩筆、圓規(guī)、橡皮擦、仙人球、門鎖、電風扇、樓梯等）選出幾種，挖掘其象征意義，寫成托物抒情的小短文。寫一寫粉筆粉筆——粉碎了自己，為了人們播種知識。圓規(guī)圓規(guī)——無論轉多少圈，總會給你一個圓滿；——自以為了不起，其實只是原地踏步。葉子上的水珠好像流露一些透明的心事1、落葉——無私奉獻自己的生命，去創(chuàng)造別人的幸福。而經不起嚴寒的考驗，決定了它短暫的一生。2、落葉——奉獻和無私的先驅，使來年更顯繁榮。匆匆離去，使秋天更顯孤獨。3、落葉——為花兒更美麗，犧牲了自己全部的能量。只是滿足于配角，注定了它一生的碌碌無為。

落葉粉筆粉筆——粉碎了自己，為了人們播種知識。卻又用它的粉末污染了環(huán)境。黑板黑板——為了讓學生學到知識，承受全身涂黑的痛苦；——每天載滿了知識，卻沒有一條是自己的。圓規(guī)圓規(guī)——無論轉多少圈，總會給你一個圓滿；——自以為了不起，其實只是原地踏步。仙人球仙人球——為沙漠裝點綠色的英雄；——渾身長滿利刺沒人愿意接近你?？吹侥z水我想到真摯的友情我體會到：膠水讓兩樣東西合而為一，就像友情讓不同的兩人形影不離。（吳書豪）看到橡皮擦我想到頭腦

我體會到：靜置一段時間的橡皮擦再拿起擦拭時，會變硬而不好用，就如人的頭腦，愈用愈靈活，相反的如果你都不去思考腦力，就會退化而變的遲鈍。（邱雅笛）看到門鎖我想到心鎖

我體會到：要進到房內，就先要把打開門鎖；要深入了解一個人的內心，就要把心鎖打開。（黃富源）看到破裂的水管我想到發(fā)洩情緒的人

我體會到：一個人的忍耐太久，情緒就會像爆裂的水管一樣爆發(fā)出來?？吹綌U音器我想到洩密的人

我體會到：擴音器就像一個大嘴巴，動不動就把別人的秘密說出去，令人討厭。（卓修弘）看到電風扇我想到時間

我體會到：時間的流逝，像電風扇的風一樣，擋都擋不住，能不好好珍惜嗎？曾日成）看到樓梯我想到腳踏實地

我體會到：我們做任何事就像走樓梯一樣，要一步一腳印往上爬，不可能用飛的，就跟做事一樣，也要腳踏實地，不能一步登天。高鴻媛看到彩色筆我想到多采多姿的人生我體會到：每個人都能彩繪成十分繽紛精采的人生（周君蔚）鳥有翼，這是常識。但有一種鳥，卻無翼。她端莊嫵媚，能舞善啼，極討人歡心。新西蘭人愛之尢甚，將其命名煙鳥，倍加寵養(yǎng)之。據說，這生靈早先也曾遨游于高空，啾鳴于山林，后來被人類飼養(yǎng)著，無須遠走高飛了。久之，便消失了雙翼，失去了飛翔能力。這似乎是喜，因為她終于不必自己去覓食了。但實在是讓人覺得悲憐，因為鳥兒失去了翅膀，畢竟是個不幸。除供養(yǎng)人賞玩外，她再不能振翮（鳥翅）云間了。人類寵了她，但確實是害了她。寵她的人，倒是出于厚愛，誰知適得其反呢？不過，現在并不要緊，反正有人寵著，她盡可以飽享人間的恩惠，無憂無慮地生活?？晌蚁?，某日人們的審美觀念變了，不再欣賞這畸形的美了，那時，這鳥兒又依誰而生活呢？想起山鷹來了。山鷹訓練雛鷹，總銜著雛鷹狠心地把它扔下山崖，它自己從山崖下紅著飛上來，飛上來，終于練就了一副健勁的翅膀。鳥兒是應該要有翅膀的，這是常識。

1、從文中找出恰當的詞填在下面的括號里。（3分）

（

）的無翼鳥

（

）的無翼鳥;

（

）

的無翼鳥;

（

）

的無翼鳥;

（

）

的無翼鳥;

（

）的無翼鳥

2、根據文章內容選擇正確的答案。（3分）

（1）對無翼鳥，新西蘭人“倍加寵養(yǎng)之”，其中“之”字指的是（

）

A.無翼鳥

B.新西蘭人

C.無翼鳥和新西蘭人

D.以上都不是

（2）無翼鳥被“倍加寵養(yǎng)”，其原因是（

）

A.無翼鳥無翼

B.無翼鳥端莊嫵媚，能舞善啼，極討人歡心

C.早先曾遨游于高空

D.不會自己覓食

（3）.文中插入了關于無翼鳥的傳說，從全文角度分析，插敘的作用是（

）

A.交待了無翼鳥的歷史，她為什么會無翼，使得文章內容更加完整

B.交待了無翼鳥輝煌的歷史

C.主要是為了介紹無翼鳥的知識

D.主要是通過對無翼鳥歷史的交待，襯托他的端莊嫵媚。

3、“這似乎是喜，因為她終于不必自己去覓食了”一句中，試著把這句話換一種說法。（2分

4、作者為什么說“讓人覺得悲憐”？你同意這種說法嗎？（2分）

5、.“適得其反”的意思是什么？可以用另外一個詞語來替代文中的這個詞不達意嗎？說說“適得其反”的緣由。（2分）

6、“某日人們的審美觀念變了，不再欣賞著畸形的美了，那時候，這鳥又依誰而生活呢？”讀著這一句，想想，表達了作者怎樣的思想感情？下列說法正確的一項是（

）（2分）

A.無翼鳥的未來擔憂，希望新西蘭人制定一項永久保護無翼鳥的法律B.為無翼鳥的將來憂愁，不知道在若干年后，她又會落入怎樣的悲慘境地

C.希望人們再持之以恒，一如既往的欣賞無翼鳥的美

7、文中本來是寫無翼鳥的，為什么結尾又想起山鷹來了？（2分）

8、.“鳥兒是應該要有翅膀的

，這是常識?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？由這篇文章你想到了什么？

這是由所寫人、事、物聯想與之在形態(tài)或性質上有相同或相似特點的人、事、物。相似聯想它反映了事物間的相似性和共性。實例：

郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農民。

相關聯想

作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯想。

實例：

由紅花想到綠葉由土地想到莊稼由春天想到夏天由江河想到海洋由藍天想到白云由荷塘想到采蓮由秋天想到累累的果實

相反聯想

相反聯想有兩種情況：一是指由某一事物想到性質、意義相反的事物，如由改革開放想到閉關自守，由戰(zhàn)士的偉大想到“蒼蠅”的卑劣，由今天的光明想到過去的黑暗。另一種情況是指方向相反的聯想，如由國內想到國外，由下級想到上級，由外部想到內部，等等。

反彈琵琶是作文創(chuàng)新，展示個性的一條好途徑。同樣一篇文章，仁者見仁智者見智。而作者所寫觀點只是他本人的一家之言，如果與文章對話，與作者對話，能碰撞出不同的思想的火花，無疑是最好的寫作內容。

學《丑小鴨》，文章的觀點是：“只要你是一只天鵝蛋，即使生在養(yǎng)鴨場也沒有關系”。我在肯定了文章的積極意義之后，故意問：生在養(yǎng)鴨場真的沒關系嗎？如果本來就不是天鵝蛋，還沒有丑小鴨的追求結果會怎樣？本來是一只天鵝蛋，但一直呆在鴨媽媽的庇護之下，逆來順受別人的欺負，又會怎樣？《我不想哭》里的可憐可恨；《我也想飛》里的不甘于現狀卻不敢嘗試；《丑小鴨的悲哀》里的環(huán)境影響的痛苦…二、

按圖索驥。語文教材所選文章，一般多短小精悍、文質兼美，往往是微言大義的佳作，尤其是一些詩歌和古代散文令人拍案叫絕。僅僅幾十個字，就能像畫家一樣繪出酣暢淋漓的山水寫意畫，個性鮮明的人物形象呼之欲出，真摯動人的情感讓讀者感同身受，言有盡而意無窮。這是學生打開思維，進行創(chuàng)作的絕佳契機。如果能引導學生“知其然”，同時，借助聯想和想象“知其所以然”，還原充實文章內容，濃墨重彩的刻畫人物形象，就會孵化出有學生濃郁的個人風格的好文章來。楓橋夜泊/夜泊楓江朝代：唐代作者：張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。根據《唐才子傳》卷三記載，張繼于“天寶十二年（753）禮部侍郎楊浚下及第”，也就是說考取了進士。而就在天寶十四年一月爆發(fā)了安史之亂，天寶十五年六月，玄宗倉皇奔蜀。因為當時江南政局比較安定，所以不少文士紛紛逃到今江蘇、浙江一帶避亂，其中也包括張繼。一個秋天的夜晚，人泊舟蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的客子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境清遠的小詩。不朽的失眠

張曉風

他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。啊！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。

考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。

離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁剌股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。船行似風。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自已的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲。并且眼睜睜地看自已的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余地枯樹，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒的他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自已驗傷，有何不可？

月亮西斜了，一副意興