班主任基本功大賽育人故事一等獎：“微”言不聳聽

班主任基本功大賽育人故事一等獎：“微”言不聳聽這，是我們非常熟悉的微信圖標(biāo)，像兩個圓圓的腦袋，一大一小，緊靠在一起，看上去親密無間?？捎幸粋€細節(jié)，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有——它們都沒有嘴巴。就像青春期的父母和孩子——看似親密無間，實則心有隔閡；每天共處一室，彼此卻緘默不語。這些，是家長和我溝通的常態(tài)——“王老師，我女兒經(jīng)常嚷著要用社交軟件和同學(xué)溝通。我們想和她說點什么時，她就會不耐煩地躲進房間。”“王老師，您告訴我們要多關(guān)注孩子的興趣和生活，可她連朋友圈都把我們屏蔽了?！蔽⑿诺壬缃卉浖褚桓皩?dǎo)火線”，令親子矛盾愈演愈烈。一時間家長和老師都談“微”色變，“微”言聳聽。社交軟件真的那么可怕嗎？堵不如疏，疏不如引。與其，“微”言聳聽，嚴(yán)厲禁止，不如因勢利導(dǎo)，借力打力。無“微”不至對此，我籌劃了一期微班會。一開始，我展示了幾張微信截圖，同學(xué)們看得一頭霧水。隨后，我揭曉謎底。這些，是他們校園卡的消費記錄。接著，我講起了這些數(shù)字背后的故事。“一位媽媽說，她每天都在關(guān)注兒子的消費記錄?！甭牭竭@兒，有學(xué)生面露不悅，我知道他們誤以為這位媽媽想監(jiān)視孩子生活，限制孩子消費。我接著講述，這位媽媽說：“王老師，孩子上初中后就不愛和我們分享了。我每天只能透過這些數(shù)字，想象她一天的校園生活。食堂，22元，這是他吃了最愛的牛排；文具店，8元，是買了新的筆記本嗎？水果店，5元，看來他晚上沒吃飯，回家我要給他加餐……”“同學(xué)們，這些數(shù)字在你們眼里平平無奇，卻是很多父母了解你們校園生活的唯一窗口?！蹦翘煺檬悄赣H節(jié)，我順勢說到：“回家后，主動給媽媽分享一條你的生活動態(tài)吧！”第二天，有學(xué)生說：“昨晚，我給媽媽分享了一個動漫人物，我本來怕她說我不務(wù)正業(yè)，沒想到她還很有興致地聽我講動漫故事！”又有學(xué)生舉手：“我分享的是我在路邊拍的花，她覺得很好看，還說要向我學(xué)習(xí)攝影技術(shù)呢！”微小的數(shù)字里，藏著父母無“微”不至的關(guān)切。而孩子們，也不再完全屏蔽父母，開始通過“微”分享，一步步打開與父母的隔閡。見“微”知著但目前，還沒有觸及問題的根本。青春期的孩子，大多對父母缺乏認同，所以不愛和父母交流。增加對父母的認同感，才是拉進親子距離的關(guān)鍵。我繼續(xù)以“微信”為突破口。這次，我給學(xué)生做了一個調(diào)查。你有主動翻閱父母的朋友圈嗎？調(diào)查顯示，學(xué)生幾乎不會。接下來，我展示了一個我偶然翻到的朋友圈——這，是我的父親當(dāng)時他剛找到了一份保安工作。我覺得這工作不大體面。父親卻說：“兒子，老漢打了半輩子零工，今天才第一回兒穿正式的工作服！老漢兒也是有單位的人了！”看著父親滿足的樣子，我不禁為他的知足常樂點贊。最后我說：“同學(xué)們，你們有通過父母的朋友圈，去探索過他們的精神世界嗎？”我布置了一個“微代言”的任務(wù)，讓學(xué)生從父母的朋友圈中，找出一條最想點贊的，為父母“代言”。一周后的分享會上，同學(xué)們躍躍欲試——“這是我媽媽跳壩壩舞的照片，以前我覺得壩壩舞好老土，后來才知道原來媽媽把錢存著給我學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫，自己都沒有參加一個像樣的舞蹈隊”“——我要為她的‘奉獻與熱愛’代言！”又一個男生說：“這是我爸爸轉(zhuǎn)發(fā)的一則微信拉票，——我當(dāng)時覺得他這樣一票一票地拉，很傻。現(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)這笨拙之中的的“真誠”。這為女生說：“你們關(guān)注過父母的微信頭像嗎？我爸爸竟然把我小時候畫的三幅畫拼在一起，做成了頭像。原來，我才是他工作的動力源。”這一次，終于借助微信，見“微”知著，帶領(lǐng)孩子們逐步走近父母、認同父母。微光如炬“微代言”活動，像一束“微光”，開始驅(qū)散親子關(guān)系的陰霾。后來，我們還開展了系列“微信”活動——“微祝福”“微辯論”“微道歉”……利用社交軟件的優(yōu)勢來助力親子溝通。還有最特別的“微公益”，我?guī)ьI(lǐng)孩子們，給老人送去了特殊的關(guān)懷——教他們使用微信，如何發(fā)朋友圈，如何微信支付等等，幫助他們更好地適應(yīng)信息社會。這樣，才真正把“微信”的正面教育最大化。我們再來看這個圖標(biāo)。微信，也并沒那么可怕，反而還成了增進親子溝通的橋梁。“微”言，原來也