班主任基本功大賽育人故事一等獎(jiǎng)：師生一場(chǎng)·星河相伴

班主任基本功大賽育人故事一等獎(jiǎng)：師生一場(chǎng)·星河相伴“循此苦旅，以達(dá)天際。穿越逆境，直抵繁星”，這是拉丁諺語(yǔ)，也是我們班的班訓(xùn)。在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的星星，老師就是一條河流，容納、映射星星的光輝。而我們的相遇就是在成就一場(chǎng)星河相伴的緣分。眼·慧眼察“星”教育者是一條清澈的河流，要擅于慧眼察“星”，用眼觀察每個(gè)學(xué)生的不同。2022年開學(xué)，我迎來(lái)了新一屆的高一學(xué)生。新生們都興奮不已早早前來(lái)報(bào)到，而我們的主人公小俊卻是下午才到，他靦腆解釋：因?yàn)楠?dú)自從四川老家趕來(lái)，所以晚了?？上驳氖?，小俊對(duì)高中充滿期待，他積極參與新班級(jí)建設(shè)，在軍訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)異，還加入國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)。初識(shí)小俊，他揣著一顆膽小敏感的種子，故作鎮(zhèn)定、積極地想要融入新集體。言·輕言育“星”教育者還是一條恬靜的河流，倒映點(diǎn)點(diǎn)星輝，適時(shí)輕言育“星”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和覺(jué)醒力。由于父親常年在外務(wù)工，小俊總能獨(dú)立解決許多問(wèn)題。但從高一下期開始，小俊各類問(wèn)題接連“暴雷”：周末留校，用手機(jī)熬夜看小說(shuō)，用班級(jí)電腦刷視頻。小俊父親無(wú)奈地說(shuō)：“老師，您該打就打，該罵就罵。他從小都是爺爺奶奶帶大，哎！不聽話?！迸c小俊父親多次電話交流中，他雖不善言辭，但是內(nèi)心對(duì)“單親留守兒童”的小俊充滿心疼、擔(dān)憂和愧疚。我與小俊進(jìn)行了一次深入對(duì)話，了解到他獨(dú)自成長(zhǎng)的孤獨(dú)感和學(xué)業(yè)的挫敗感。我問(wèn)他，你曾經(jīng)為考進(jìn)一中而奮斗的初衷忘了嗎？你的人生追求放棄了嗎？他聽了一顫，沉思很久，堅(jiān)定地說(shuō)：“老師，我會(huì)重新交一份滿意答卷”。后來(lái)，小俊因流感居家學(xué)習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)他積極應(yīng)對(duì)；他運(yùn)動(dòng)受傷時(shí)，我陪他前往醫(yī)院；發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈興趣，我給他“開小灶”。高一結(jié)束，小俊綻放出自信的點(diǎn)點(diǎn)星輝。研·細(xì)研磨“星”教育者更是一條智慧的河流，要精于細(xì)研磨“星”，用心分析孩子的特點(diǎn)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵。夏末高二開學(xué)，又遲到的小俊竟然是去打籃球了，進(jìn)教室時(shí)頂著一頭新燙的時(shí)髦黃卷發(fā)，穿著破洞褲，吹著口哨，這一次，我真感到恨鐵不成鋼，我要求他整肅儀容，并決定家校聯(lián)合教育。但小俊非常不配合，一提到父親，便歇斯底里地對(duì)我大喊：“你別找我爸，他不會(huì)管我的！他也管不了我！”隨后滿臉通紅地站在一邊，擺出一臉滿不在乎的表情。之后的多次溝通也治標(biāo)不治本。面對(duì)情緒化、犯軸的小俊，我開始另尋突破路徑。一方面，我展開全面調(diào)研。同學(xué)們說(shuō)，小俊雖然有趣，但經(jīng)常傳遞負(fù)能量；科任老師說(shuō)，面對(duì)提醒或批評(píng)，小俊第一反應(yīng)是回懟，還故意嬉皮笑臉；小俊父親說(shuō)，對(duì)小俊的關(guān)心太少，縱容了小俊的叛逆。另一方面，我尋求理論的指引。我們班的星河法則就是基于心理學(xué)家羅杰斯的“以人為中心”理論，他認(rèn)為，青少年正建立自我認(rèn)知，因此容易出現(xiàn)缺乏關(guān)心而叛逆的情況。分析得知，小俊的行為是一種自我保護(hù)的應(yīng)激反應(yīng)。“留守兒童”長(zhǎng)大的他，有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，所以面對(duì)批評(píng)的第一反應(yīng)是擺出“不好惹”的姿態(tài)。他不會(huì)分辨他人的關(guān)心與攻擊，才把關(guān)心他的人當(dāng)成反抗對(duì)象。小俊的激烈反應(yīng)，又何嘗不是一個(gè)博取關(guān)注的求助行為呢？我先和小俊父親溝通，希望他在語(yǔ)言和行動(dòng)上更多的表達(dá)出對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。我再重新找到小俊，問(wèn)他：“你是不是覺(jué)得很委屈？想賭氣？以我對(duì)你的了解，我總覺(jué)得這不是你的本意”。他臉上的桀驁慢慢消失，淚水在眼眶倔強(qiáng)地打轉(zhuǎn)。我繼續(xù)說(shuō)，父親是在意你的。同學(xué)關(guān)心你，集體需要你，老師理解你，你怎么能把所有關(guān)心你的人推開呢？小俊若有所悟，委屈的表情從臉上慢慢褪去。我知道這次他能聽進(jìn)我說(shuō)的話了。河流可以先為星星映射出北極星，指引它的方向，而成長(zhǎng)過(guò)程中的一些缺失，就交給時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)吧。愿·祈愿待“星”教育者還應(yīng)是一條深邃的河流，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，抱有美好愿景，懂得祈愿待“星”，因?yàn)樾切情W耀需要時(shí)間的饋贈(zèng)。小俊不再執(zhí)拗，他在學(xué)習(xí)中樂(lè)觀向上，熱愛(ài)的數(shù)學(xué)成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科（這張微信截圖，就是小俊在與我分享他進(jìn)步的喜悅）；我鼓勵(lì)他擔(dān)任足球隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)隊(duì)員沖鋒；小俊父親也聽從我的建議，開始更多地對(duì)小俊噓寒問(wèn)暖，而小俊也學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)心家人。他逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)韌的少年，有了出于本心的自我認(rèn)同。所念皆星河，星河待絢爛。小俊只是我們班的一顆星星，我用眼觀，用言